六年级美术上册《漫画肖像》教学设计 人美版

第一篇：六年级美术上册《漫画肖像》教学设计 人美版

最新版

《

14、电脑美术——漫画肖像》教案

教学目标： 显性目标：

通过了解电脑绘画，创作的特点和优势，掌握电脑软件的特定功能，以及创作漫画肖像的基本步骤和方法。隐性目标：

认识电脑绘画创作对人们的积极影响。教学重点：

启发和引导学生认识电脑滤镜的独特魅力，灵活运用掌握的素材和手段进行大胆的创作。

教学难点：

恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出来。教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学过程：

课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。

三、比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。

1、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：

问：“这是谁？”

“有何区别？”

2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。

小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生介绍

鼻子大、头发乱、身体小

因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了

四、欣赏感悟1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

2.展示教师漫画

教师出示自己的照片，利用学生交流感受。

photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣。

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。

学生回答。

四、探究技法 1.出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。

2）五官，画在形状的中间。

3）头发

2.表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

2017.3.1 最新版

问：“影响表情的因素有哪些？”

所选表情也是为了突出人物形象特征。

3.教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。

学生补充作画。

五官的变化

观察作画步骤与方法。

五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。学生作画。

六、总结评价评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。

教师小结小组自评

学生全体评

第二节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、完成创作教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。学生回忆。

分析草图的优点与不足，研究改进方案。

三、作品展览和评述

1、学生活动：浏览上传的学生作品。

你觉得哪张同学作品最吸引你呢？

2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3、教师点评。

4、修改、评优。发表看法。

同学互评、修改，修改自己的作业。

四、课后延伸请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交流创作漫画肖像的体会。板书设计：

电脑美术——漫画肖像 1.出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。

2）五官，画在形状的中间。

3）头发 2.表情：

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像 教学反思：

六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比拟丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继承一方面进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第二篇：六年级美术上册 电脑美术 漫画肖像教案 人美版

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电脑美术——漫画肖像

教学目地：

1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像。

3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。

4、认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。了解艺术与生活的关系，增进对美好生活的向往和热爱。激发学生健康、积极、向上的人生态度，提高创新意识。

教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。教具：

各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。教学过程：

一、导入

感受漫画的魅力。

二、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、老师这里有一些漫画。如：《三毛》、《父与子》等。

出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

三、比较与发现

1、下面让我们来研究一下肖像漫画。

2、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较： 问：“这是谁？”（学生介绍）

“有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小）

出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）

出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

1、展示教师漫画

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？” 出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。

2017.3.1 最新版

2）五官，画在形状的中间。3）头发

2、表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。

四、练习

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

五、展评（要求：幽默夸张，突出个性，表现手法多样）

1、小组自评

2、学生全体评

3、教师小结

六、教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。

七、教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。

八、学生创作

九、展评欣赏 教学效果：

学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡的介绍和图片，并且将自己搜集的资料利用电脑制成一幅精美的画面，在小组中展览或课堂展示。

2017.3.1

第三篇：六年级美术上册 电脑美术—漫画肖像 1教案 人美版

电脑美术——漫画肖像

课时：2课时

教材分析：

本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。这里的电脑美术手段是指对现有的各种适用的美术软件的应用，同时将以前所学的知识、技能运用到造型、设计的综合实践中去。

教学目标：

知识目标：了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

能力目标：把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。

情感目标：认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好生活的向往和热爱。教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。

教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。

课前准备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。

教学过程：

第一节

一、情景导入。

1．课件出示漫画作品《三毛流浪记》 片段，学生欣赏，感受漫画的魅力。

2．交流：

说说你所知道的印象较深的漫画。

3．揭示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺

性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

4．揭示课题

漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

板书课题：电脑美术——漫画肖像

二、讲授新知。

（一）比较与发现

教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。

1．出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：

问：“这是谁？”（学生介绍）

“有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小）

2．出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。

（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）

小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。

（二）欣赏感悟

1．学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

交流感受。

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

2．展示教师漫画

教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”

（三）探究技法

1．出示步骤：

（1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。

（2）五官，画在形状的中间。

（3）头发

2．表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）

所选表情也是为了突出人物形象特征。

（四）教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。

设计意图：引导学生明确创作要点，恰当的选择和使用电脑图象处理软件，认识电脑滤镜的独特魅力。

三、实践创作。

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

四、作品展评。

评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。

1．小组自评

2．学生全体评

3．教师小结

第二节

一、组织教学，稳定情绪。

二、完成创作。

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

设计意图：讨论、理解，深化认识，大胆实践，解决问题，完成课堂创作实践。

三、作品展览和评述。

1．学生活动：浏览上传的学生作品。

你觉得哪张同学作品最吸引你呢？

2．自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3． 教师点评。

4． 修改、评优。

设计意图：展示、交流、学习、提高，增进友谊，促进和谐发展。培养学生的合作能力及评价能力。

四、课后拓展。

请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交流创作漫画肖像的体会。

教学反思：本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。结合学校的实际情况，我将这节美术课和信息技术课结合起来，在信息技术老师的帮助和指导下，引导学生学习、掌握和灵活地运用电脑美术手段，对图象进行大胆的创作。在教学中学生兴趣浓厚，积极创作，不少信息技术熟练的学生的创作相对轻松，作品较有创意，但遗憾的是在表现现实形象和漫画形象之间的差异和关联时不够生动准确，构思不够成熟就急忙尝试，还是教师教学引导的不够细致。

第四篇：六年级上册美术教案-第6课 名人肖像漫画｜辽海版

《名人肖像漫画》教案

一、教学目标：

1.知识与技能：

了解幽默与人类生活的关系，了解漫画的主要特点、功能及种类，知道漫画艺术源于生活，服务于生活。

2.过程与方法：

尝试运用夸张、变形的表现手法来设计并制作一幅肖像漫画。

3.情感态度与价值观：

通过学习、交流自己与他人的漫画作品，知道漫画艺术与我们的生活息息相关，培养学生的健康与乐观的生活态度，培养学生的幽默感。

二、教学重点：学习肖像漫画的特点，用夸张和变形的手法来进行表现。

三、教学难点：抓住特征进行夸张变形来表现形象特征。

四、教学设计：

（一）、导入新课：视频导入

（上课之前，老师给同学们播放一段视频，是赵本山、宋丹丹两位的一个小品名为《钟点工》，同学们应该都看过这个小品，那么为什么老师还要给你们播放呢？播放之前老是要提出3个问题。

（1）和平时我们看过的小品有什么不同？

（2）你们喜欢小品以这样的形式出现吗?

（3）为什么？

视频观看结束了，请同学们回想一下之前老师提出的3个问题。嗯，回答的很好

接下来我们这节课要讲的就是这样一种绘画形式。

（二）、出示课题：《名人肖像漫画》

（三）、讲授新课：（1）那么大家一定发现了名人肖像漫画和我们平时生活中的看到的不太一样，那么这节课我们就来一起学习一下。

1、肖像漫画：重要的是捕捉人物的特征和神态，并将其进行夸张变形，使人物的性

格更加突出。（好，请坐）

接下来我们再来观看几组图片，我们在这些图片上一起来找寻一下名人肖像漫画的特点有哪些？

2、特点：（1）简洁性

（2）夸张变形

（3）趣味性

我们已经学习了名人肖像漫画的特点，再来学习一下表现手法。

3、表现手法：（1）夸张

（2）比喻

（3）象征

（4）讽刺

那老师再来画一下自己喜欢的名人肖像漫画。看一下照片，知道是潘长江，特点圆眼睛、美人尖、（额宽脸圆）我们叫这种脸型为甲字脸、牙也比较有特点，好，老师的肖像漫画画完了，看一下步骤。

4、步骤：(1)观察绘画对象的特点，概括出对象主要特点（个性、面部、身体的特点等）

(2)构思

例：夸张的画法：

（一）宽的更宽（赵本山的下巴）

（二）大的更大（成龙的鼻子）

（三）胖的更胖（范伟的脸）

（四）小的更小（小沈阳的眼睛）

（3）初步构图

（画草图）

（4）逐渐深入

（上色）

（5）修改

（调整）

接下来同学们拿起手中的笔和纸一起来尝试画一画，你喜欢的名人肖像，开始。

作品评价：好了，同学们都抬起你们的头，放下手中的笔，离下课还有3分钟的时间，老师找两位同学来展示一下作品，说一下你画的是谁？其他同学看出来了吗？他的特点是什么你找的对了吗?

总结：非常好，那我们这节课都讲了什么内容？回想一下，首先学习了名人肖像漫画的特点，之后表现手法，那么最后我们还学习了名人肖像漫画的步骤。

（四）小结作业：接下来我们进行下一个环节，这节课已经接近尾声了，现在留下作业：课后请完善好手中的作品。

好了，这节课就上到这里，下课。

第五篇：六年级上册美术教案-第6课 名人肖像漫画｜辽海版

名人肖像漫画

教学目标

1.了解幽默与人类生活的关系,了解漫画的主要特点、功用及种类,学习人物肖像漫画的意义及创作方法。

2.让学生在人物肖像漫画的学习中提高观察能力、概括表现能力和创造力。

3.通过漫画的学习，培养学生健康和乐观的生活态度，培养学生的幽默感。

教学重点

人物肖像漫画的特点和创作方法。

教学难点

形象特征的概括与夸张。

教学准备

教师教具：漫画作品、、纸、笔等。

学生学具：纸、笔等。

教学过程

一、欣赏导入

师：今天老师给大家带来两位朋友，但在见之前老师给这两位朋友略作了下容状，看看同学是否能认出他们（出示冯小刚、周润发的漫画形象）生回答，师：同学们可真历害，一眼就认出了他们。刚才我们看到的是漫画像，同学们看到了都很开心，漫画总会给我们留下深刻的印象。

二、讲授新课

1、同学们喜欢漫画吗？（生：喜欢）漫画是具有强烈幽默性的绘画，漫画在中国其实并不久，不到百年的历史，在清末明初以漫画报刊的形式出现。今天我们这节课就来学习名人肖像漫画。

2、同学们我们来了解一下什么是漫画？（播放漫画的制作过程）师：除了上面提到的，漫画还具有评议功能、审美功能、和传播功能。师：现在老师请出一位看看同学们是否能认出他？（潘长江）哪位同学能说说他是干什么的的呢？（生：潘长江他是一位著名的小品演员经常给我们带来欢乐）师：同学们在看看相片和漫画哪里的变化最大？（生：回答）

3、师：名人不仅仅是出现在电视屏幕上大众所熟知的公众人物，在我们的身边也有许多名人。接下来老师给你们3分钟时间想想。如果让你画一幅人物漫画作品。你会想画谁呢？（你的爸爸、妈妈、同学、在座的的各位老师）你想怎么画呢？又是怎么样进行夸张和变形的呢？下面小组进行讨论。

4、动手实践。师：同学们都说得非常精彩每个人都有自己独到的见解，设计也新颖独特。有句话说得好：“说得好不如做得好！”有没有信心让大家一眼就认出你画的是谁？生：有。开始动笔。（巡视指导绘画步骤绘画突出的同学可以适当让其加上装饰环境）

三、评价交流

1、师：同学们是不是已画好，哇！好紧张呀，你们都画的是谁呢？学生出示作品展示评价，评价内容以绘画的构图、线条的运用及创作的表现手法夸张与变形进行评价。（请学生猜画的是哪位名人的漫画，在由创作者讲述夸张了哪里？是如何夸张的）

四、拓展延伸

师：今天我们这节课学的是名人肖像漫画，在绘画的过程中要抓住他们的特点进行变形与夸张。今天很多同学画的都有所变形，有所夸张都非常棒。那同学们思考下在以后的学习生活中或者是在校园中我们见到了不文明的行为可不可以以漫画的形式表现出来呢？同学们下课之后可以互相交流下。下课。