《星星之火,可以燎原》片段教学设计5篇

第一篇：《星星之火,可以燎原》片段教学设计

《星星之火，可以燎原》片段教学设计

——《南昌起义》

龙田中学温发清 ［导入语］

同学们看课本导入框中的图（展示课件：手枪）这是一把手枪，枪上有两行字：“南昌暴动纪念”“朱德自用”。这是朱德领导南昌起义时用过的手枪。1927年8月1日，南昌起义时，朱德是南昌起义领导人之一，负责消灭南昌城里国民党军官教育团和公安局里的警察。起义前夕，朱德设了一个鸿门宴，请军官教育团的团长、公安局的头头吃饭，将他们调离了自己的队伍。同时，把他们的卫兵也请到另一个屋里吃饭。正当他们吃喝得兴高采烈不注意时，枪被悄悄地移走。起义开始时，他们都束手就擒，他们的队伍因群龙无首，很快被起义军消灭。以上是南昌起义过程中一个小插曲。那么，南昌起义是什么情况下发生的？南昌起义的领导人有哪些？南昌起义的历史地位如何？等等，在我们学完这一课后，这些问题都会得到解决的。下面，我们一起学习《南昌起义》这一部分内容。

［板书］第12课 星星之火，可以燎原

（一）、南昌起义

1．南昌起义

［教师引导］请同学们看课本上南昌起义的内容，从中找出南昌起义的相关信息。

［学生看书］„„

［学生回答］①时间：1927年8月1日。②领导人：周恩来、贺龙、朱德等。③过程：在南昌举行起义，占领南昌城，不久撤出南昌，南下广东，但在途中遭到失败。④余部：朱德、陈毅率南昌起义的部分队伍，转战到湖南。⑤意义：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。

［板书］①时间：1927年8月1日。②领导人：周恩来、朱德、贺龙等。

③过程：南昌起义→南下广东→受挫分兵。

④意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。［教师讲述］（附图）［投影显示］

同学们，请在图中先找出几个相关地名：“南昌”“瑞金”“三河坝”“汕头”“宜章”。

［学生找出后，教师开始讲述］1927年7月中旬，党中央任命周恩来为南昌起义的前敌委员会书记，进行部署和领导南昌起义。7月25前后，周恩来及起义的其他领导入如贺龙、叶挺、刘伯承等，从武汉、九江等地到达南昌与朱德会合，进行起义的准备工作。这时集结到南昌的参加起义的兵力大约有2万余人。起义部队的主力，是以贺龙率领的国民革命军第20军，叶挺率领的国民革命军第11军24师和朱德率领的第五方面军第三军官教育团和南昌公安局两个保安队等。7月31日晨，周恩来及前委其他领导成员否定了张国焘阻止起义的错误意见，决定8月1日凌晨4时举行起义，后因一个姓赵的营长叛变，起义提前到凌晨2时。

8月1日晨，南昌起义的枪声打响。经过五个小时的激战，全歼守敌，胜利占领南昌城。起义胜利后，随即成立了以共产党人为领导核心，有国民党左派人士参加的中国国民党革命委员会。8月3日至7日，起义军按预定计划相继撤离南昌，取道临川、宜黄、广昌南下，宣布继承北伐革命没完成的事业，反对帝国主义，打倒新旧军阀，实行“耕者有其田。”8月下旬占瑞金，克会昌，打垮堵截的国民党军队钱大钧部。9月上旬，进军长汀、上杭，中旬占大埔县的三河坝。随后分兵，由朱德率二十五师留守三河坝，总指挥部率主力进军潮州、汕头。下旬，占领潮汕后第二次分兵，一部留守潮汕，主力西取惠州。9月底10月初，起义军在汤坑，三河坝遭到优势敌人的攻击，激战数日，损失严重，潮州、汕头亦相继失守。随后，主力又在流沙一带遭敌截击。所留部队，一部约1200人由颜昌颐、董朗率领进入海陆丰地区；一部约2000人，由朱德、陈毅率领进入湘粤赣边开展游击战争。

南昌起义向国民党反动派打响了第一枪，以武装斗争反抗了国民党的屠杀政策，在中国人民中树立了坚持革命斗争的旗帜，具有伟大的历史意义。这次起义是中国共产党创建红军、独立领导武装斗争的开始，因此成为中国人民解放军的建军节。

（出示朱德、贺龙等的图像，让学生认识这些革命前辈）

［教师引导］请同学们想一下，起义军占领了南昌城，为什么要南下广东？请大家讨论一下。

［学生讨论］„„

［学生回答］回答一：南昌是一座孤城，周围没有百姓支援，不易防守。回答二：广东濒临海外，可以获得外援。

回答三：广东群众基础好，可以重整旗鼓，再行北伐。回答四：„„ ［教师讲解］这次南下确实是想在广东重整旗鼓，再行北伐。因而孤军南下，再加上两次分兵的失误，结果在强大敌人的围攻下，遭到失败。

［教师引导］根据刚才我们的分析，请同学们谈一谈自己对南昌起义失败原因的看法。

［学生回答］回答一：可以在南昌周围发动群众，与农民相结合。回答二：应该在农村建立根据地，解决农民的土地问题。回答三：孤军远征，没有集中兵力，犯了分兵作战的错误。回答四：天气炎热，士卒疲弊。„„

［教师讲解］这次起义由于缺乏在新形势下如何坚持革命的经验，没能与当地的农民运动相结合，深入土地革命和建立农村根据地，而是想在广东重整旗鼓，再行北伐。因而孤军南下，再加上两次分兵的失误，结果失败。

板书设计：

1、南昌起义

（1）时间：1927年8月1日

（2）领导人：周恩来、朱德、贺龙等

（3）过程：南昌起义——南下广东——受挫分兵

（4）意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪

［教师过渡］在发动南昌起义后不久，中国共产党就在汉口召开了一次旨在改变共产党组织涣散、思想混乱状况，确定今后的工作方针。因为这次会议是在八月七日召开的，故我们称其为八七会议。

第二篇：《星星之火,可以燎原》教学设计

星星之火，可以燎原

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第三单元第八课《星星之火，可以燎原》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，稳定、发展、和谐是当前社会生活环境大格局，战火纷飞的年代离学生十分久远，学生对于往昔的那些革命历史了解不多，学习中可能会出现理解不透、感受不深的现象。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生处于五年级下学期，已经度过了三、四年级时的马鞍型心理发展不稳定时期，有一定的传统文化积淀并逐步形成一定的是非辨识能力，对新知识的吸收能力比较强，在前一课的基础上有继续学习的良好愿望。虽然不太了解中国共产党诞生、发展壮大等革命历史，但希望通过学习活动来深入体会。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解中国共产党诞生、发展壮大的革命历史，知道红军长征的艰难险阻，使学生产生崇敬革命先辈、热爱中国共产党的情感，树立奋发图强的爱国志向。教学难点是：培养学生的爱国主义情感和民族意识，使他们懂得今天的幸福生活来之不易，明确自己肩负的重任，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，热爱祖国、建设祖国。

在突破重难点的过程中，教师应注意：引导学生通过多种途径收集整理相关史料，留出充足的时间让学生交流感悟，通过一个个真实的故事重温那段峥嵘岁月，激发学生的情感，引起学生的共鸣。如果学生掌握的资料有限，教师可根据实际情况予以补充。另外要注意课前、课中、课后的活动衔接，突出重点，精心设计，强调“活动”，收集交流、体验感悟，力求让学生在自己喜爱的方式中积极参与、感心动情，以达自我发现、自我完善、自我教育、自我提高之效。

设计思路

1.课前收集整理资料。教师着力引导学生课前收集整理相关历史资料，特别是红军在井冈山和长征途中的典型事例，做到功在课前，课堂上才会有感有悟。

2.课中交流探讨感悟。在充分收集资料的情况下，学生互相交流探讨，共同感受中国共产党从诞生到发展壮大的艰难历程，感悟红军长征的“人间奇迹”，1 / 8

说一说我们今天为什么要发扬长征精神，真正让学生用实际行动来感悟和发扬长征精神。

3.课后认真实践拓展。课后搭建交流活动的平台，通过“唱革命歌曲、讲革命故事、扬革命精神”等系列活动感悟发扬长征精神，为促进学生后续发展奠定基础。

教学目标

情感态度价值观：学习革命先辈从小立志、严于律己、不怕困难、不断追求等优良品质。知道一些革命遗址，养成尊重历史文化、发扬革命传统、努力学习、报效祖国的好习惯。

能力：通过收集相关史料，培养学生收集整理、归纳资料的能力；通过课堂讨论交流，培养学生表达能力、分析问题能力、辨别是非能力和小组合作能力。能够与同学一起讲讲革命故事或者开展一些学习、纪念等活动。

知识：知道中国共产党领导中国人民救亡图存的抗争事例，认识中国共产党成立的伟大意义，体会“没有共产党就没有新中国”的内涵。知道毛泽东等革命先辈的远大抱负及为中华民族做出的杰出贡献，了解红军经受的重重困难及付出的巨大牺牲。

教学重点

了解中国共产党成立、发展壮大的革命历史，知道红军长征的艰难险阻，使学生产生崇敬革命先辈、热爱中国共产党的情感，树立奋发图强的爱国志向。

教学难点

培养学生爱国主义情感和民族意识，使他们懂得今天的幸福生活来之不易，明确自己肩负的重任，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，热爱祖国、建设祖国。

教学准备

教师准备：收集整理中国共产党成立的历史资料，准备相关的磁带、图片等。收集关于向农村进军、井冈山会师、革命根据地建立等史实资料。准备毛泽东的诗词《长征》《中央红军长征路线图》及《长征组歌》。

学生准备：学唱《没有共产党就没有新中国》，并查找毛泽东的诗词和青少年时期的故事。收集红军歌谣及红军在井冈山生活或战斗的故事。查找红军长征的典型故事，如《飞夺泸定桥》《巧渡金沙江》等。

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课时安排：3课时

第一课时完成教材P58-P59页内容，话题为“南湖船上的伟大决定”。第二课时完成教材P60-P61页内容，话题为“红星照耀井冈山”。第三课时完成教材P62-P64页内容，话题为“红军不怕远征难”。教学过程 第一课时

活动

一、伴随歌声，走进历史

1．教师播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，学生跟着齐唱，让学生伴随歌曲旋律走进那个革命的年代。

2.教师提问：为什么说没有共产党就没有新中国？让我们带着这个问题一起重温那段峥嵘的岁月。

【设计意图：以学生耳熟能详的革命歌曲切入主题，伴随着音乐的旋律，歌词内容使学生眼前浮现出一幕幕画面，营造出良好的课堂教学氛围。】

活动

二、图片展示，讲述历史

1.教师展示“《共产党宣言》”“中国共产党‘一大’上海会址”“浙江嘉兴南湖游船”等相关图片，引导学生阅读课本内容，然后请学生讲述每一幅图片上所反映的故事。

2.教师对学生讲述的故事给予评定。

【设计意图：直观的图片、详细的讲述，帮助学生快速了解中国共产党成立的相关历史。教师及时的评价更能激发学生学习的积极性。】

活动

三、形象比喻，明确意义

1.在学生了解中国共产党成立的历史意义及队伍发展壮大后，引导学生用形象的比喻和优美贴切的语言表达其成立的意义。如：“中国共产党的成立，犹如黑暗中亮起的一盏明灯，照亮了中华民族前进的方向”等。

【设计意图：中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事，教师引导学生用形象的比喻和优美贴切的语言表达其意义，既激发了学生内心深处的真实情感，又培养了学生的表达能力。】

活动

四、故事交流，品读诗词

1.教师提问：你们知道参加“中共一大”的会议代表有哪些吗？

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2.学生列举“中共一大”代表名单。教师相机补充介绍。

3.举行“毛主席诗词（故事）交流会”，让学生讲述自己准备的毛主席青少年时期的故事，或朗诵毛主席诗词，并请听众谈谈从中受到的教育。讲故事、朗诵诗词的学生与听众相互评分，最后评出优胜者。

【设计意图：毛泽东等老一辈无产阶级革命家的诗词具有极强的感染力，能够融入学生的情感体验之中，产生强烈的共鸣，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。】

活动

五、策划方案，升华主题

1.师提问：同学们，每年的“七一”我们学校都会举行隆重的庆祝活动，你们能说说吗？

2.生交流“七一”庆祝活动的方式。

3.师补充校外更多的“七一”庆祝活动形式，可根据实际出示音影像资料。4.师提问：同学们，刚才看了那么多“七一”庆祝活动的资料，真是丰富多彩啊！如果是你们来策划，你们准备用什么样的方式来庆祝党的生日呢？

5.生设计自己的“七一”庆祝方案，师生共同评选出优秀作品予以表彰。【设计意图：结合学生的学习生活实际展开话题，让每位学生都有话可说，再要求学生设计方案进行评比，学生在设计的过程中再一次体会到中国共产党的伟大，抒发自己的赞美之情。】

活动

六、亲身实践，拓展活动

学生在家长的陪同下参观当地的革命遗址，了解当地早期党的革命活动和革命先辈的事迹。

【设计意图：参观实践活动使学生再次受到思想的洗礼，培养了学生对党的热爱之情。】

板书设计

星星之火，可以燎原 南湖船上的伟大决定 恰同学少年，风华正茂

第二课时

活动

一、红歌导入，引发思考

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1.师导言：2009年10月1日是中华人民共和国成立六十周年，在这个欢庆的日子里，我们听得最多的就是红歌，下面就让我们一起欣赏一首红军歌谣。

2.师生共同欣赏红军歌谣。

3.师提问：听完这首歌谣，同学们能够告诉我，红军吃得好、睡得香吗？同学们能体会到红军战士怎样的精神？

【设计意图：通过歌谣引导学生了解井冈山革命根据地艰苦的生活，就是在这样的条件下，造就了一支纪律严明、战斗力强的红军队伍。】

活动

二、深情讲述，再现历史

1.师导言：是啊！英勇善战的红军战士经历着常人难以想象的艰苦生活：简陋的住所、粗糙的食物、常年的风吹雨打„„我们一起来听听当年的历史吧！

2.教师用讲故事的形式向学生展现当年中国共产党领导下的革命力量逐步壮大的情况：在南昌起义、秋收起义等革命活动遇挫后作出正确决策——向农村进军，在农村组建革命队伍，并建立农村革命根据地。有条件的尽量使用图片、音像等直观效果较好的素材。

3.教师提问：中国共产党人在革命遇挫后，为什么选择向农村进军？井冈山为什么被人们誉为中国革命的“摇篮”？

【设计意图：学生对于这段历史了解不多，为帮助学生理解感悟，教师通过讲故事的形式为学生补充了很多历史资料，然后设置问题启发学生思考，为下一步学生奠定了基础。】

活动

三、合作交流，感悟精神

1.学生自主学习《朱德的扁担》这篇短文，并引发学生交流收集到的井冈山小故事。

2.教师引导学生特别强调：三大纪律、八项注意；

3.师总结：井冈山是革命的摇蓝、是革命的圣地，每一位红军战士在这里接受了革命的洗礼、人生的洗礼、信仰的洗礼，以朱德同志为楷模的老一辈无产阶级革命家充分发扬了共产主义革命精神，他们感人至深的言行永远铭记在中国人民的心中。

【设计意图：进一步强化井冈山革命根据地的历史地位，知道朱德等老一辈无产阶级革命家身体力行、身先士卒让劳苦大众认识到共产党的军队是人民的军

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队，是一支纪律严明、战斗力强的红军队伍。这样才能够以小打大、以少胜多。这样人民才会永远支持红军。】

活动

四、知识竞赛，深化认识

活动采取“提问——抢答——评比”的流程进行，学生分组进行。大家根据课前收集到的资料向其他小组提出问题，然后轮流进行，直至最后决出优胜小组予以表彰。教师也可参与活动，组织秩序，或补充问题、帮助解答。

【设计意图：用知识竞赛这种学生喜闻乐见的方式巩固、拓展所学知识，学生积极性高，参与面广。】

活动

五、拓展活动，升华情感

以《红军精神永垂不朽》为题办一期小报。

【设计意图：办小报既是对课堂所学内容的整理，又是对课外知识的收集。不仅巩固了学习内容，也锻炼了学生的归纳表达能力。】

板书设计

星星之火，可以燎原 红星照耀井冈山 三大纪律八项注意 朱德的扁担

第三课时

活动

一、激情导入，创设情境

师导言：一位美国记者说，人类有四大史诗——以色列埃及走出，汉尼拔翻越阿尔卑斯山，拿破仑进军莫斯科，美国人拓荒西部，但是，他们与长征相比都黯然失色。长征是无与伦比的，长征是中国工农红军所创造的一部气吞山河的英雄史诗„„那么，红军为什么要进行长征？长征途中红军都经历了哪些艰辛的历程，长征胜利的意义何在？这就是我们今天所要了解的内容。

【设计意图：教师饱含深情的导语调动了学生的情绪，激发了学生深入探究学习的欲望。】

活动

二、对比分析，探究原因

1.师导语：南昌起义爆发后不久，毛泽东在井冈山建立了全国第一个农村革命根据地。由于毛泽东、朱德的正确领导和当地人民群众的全力支持，红军和革

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命根据地迅速发展。这使国民党反动派惊恐不安，从1930年开始，蒋介石就调集军队，向我红色根据地发动连续五次“围剿”。

2.师介绍五次围剿情况，引导学生分析原因，得出结论：胜利不在于力量的悬殊，而在于正确的领导。由于第五次反“围剿”失败，红军被迫实行战略转移，开始长征。

【设计意图：对于红军为什么要长征这个问题学生十分好奇，教师简略向学生进行介绍，引导学生对比分析原因，更加凸显出毛泽东、朱德、周恩来等领导人的英明决策和光辉形象。】

活动

三、多种形式，体验长征

1.重走长征路。教师展示《中央红军长征路线图》，学生认真观察地图，用红笔描出红军长征的路线，并结合地理知识，数数中央红军经过了多少个省？算算他们走过了多少路。

2.体会长征艰辛。

（1）学生朗诵《长征》，教师引导学生了解诗意，并追问：诗中反映了中央红军长征途中经历的哪些艰难险阻？学生思考作答。

（2）长征故事交流会。学生根据课前收集资料，讲述长征小故事，特别是诗中提到的经典故事，如：飞夺泸定桥、巧渡金沙江、爬雪山、过草地等等。如有条件，教师可相机出示音像资料。

3.感悟红军精神。

（1）师提问：红军真的是铁打的吗？他们是靠什么力量支撑下去的呢？（2）生结合刚才的学习体验总结归纳出长征精神。

【设计意图：为了让学生体会长征的艰辛，感悟出红军精神，通过多种形式让学生学习交流，让学生从心底里萌发出对老一辈无产阶级革命家的敬仰，对中央红军的钦佩。】

活动

四、辩论思考，深化主题

1.教师提问引发思考：红军那种翻雪山、过草地的苦日子已不可能再来了，长征精神还要不要？

2.学生针对教师问题展开辩论，得出结论。

3.师追问：长征精神具有很重要的现实意义，我们该如何继承和发扬它？

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4.生继续讨论，发表自己的看法。结合“长征组歌故乡行“活动策划一些具体可行的纪念、学习活动。

5.播放《长征组歌》，学生在歌声中结束活动。

【设计意图：长征是人类的壮举，光辉的史诗，如今我们谈长征，重在谈长征精神，以辩论的形式引发学生深层次的思考，用策划的方式落实到学生身边具体的活动上来，使学生受到实实在在的感染，得到真实的情感体验。】

活动

五、亲身实践，拓展活动

组织学生开展“四个一”活动：阅读一本红军长征书籍；观看一部红军长征影片；撰写一篇观（读）后感；召开一次主题班会。

【设计意图：在课堂学习的基础上，引导学生通过多种途径了解长征、感悟长征，树立学生不畏艰难、用于拼搏的长征精神，在学习生活中继承发扬。】

板书设计

星星之火，可以燎原 红军不怕远征难 二万五千里人间奇迹 拥有属于自已的长征

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第三篇：星星之火,可以燎原教案

星星之火，可以燎原

[教学目标]：

知识与能力：

简述南昌起义、井冈山会师的故事，认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，找到中国革命道路的特殊性所在。

讲述红军长征的英勇故事，指导学生认识中国革命道路的艰难曲折。

过程与方法：

本课的知识量大，生动的故事多，对本课知识的掌握，既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力。因此，要充分利用教材的小故事、照片插图，并适当补充一些电影资料如《南昌起义》、《秋收起义》、《长征》等的精彩片段，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换；帮助学生由点到线、再到面地掌握历史知识，以立体地再现历史情景。

情感态度与价值观、审美观：

通过学习，充分认识中国革命道路的特殊历程及艰难曲折，深刻体会以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家的革命英雄主义精神；从而增强学生爱国、爱党、爱老一辈革命家的革命情感。

体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命大无畏精神，学习先烈们排除万难、不断前进的坚强意志。

通过观察影片中伟人们的革命风采与豪迈壮举，培养学生对历史人物的正确审美与评价能力。

[重点与难点]：

重点是了解南昌起义、井冈山革命根据地的创立和红军长征的故事，体会革命英雄主义精神，认识中国革命的特殊历程及艰难曲折；难点是充分认识中国革命的道路是毛泽东等老一辈革命家把马克思主义理论与中国革命实践相结合、不畏艰难曲折探索出来的，是一条有中国特色的革命之路。

[教学方法与手段]：

运用多媒体、电影等影像资料，情境教学与启发式教学相结合。

[教学过程]；

（一）导入新课

播放歌曲《十送红军》片段后，向学生提问：红军为什么要进行长征？长征途中，红军遇到什么样的艰难险阻，他们是如何面对的？还有，为什么说南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪？为什么说井冈山是中国革命的摇篮？要了解这些中国革命史中具有标志性意义的历史事件，我们就要来学习新课——星星之火，可以燎原。

（二）讲授新课 一、八一南昌起义

1、首先播放电影《南昌起义》片段。

2、影片结束放映后，在多媒体屏幕上打出学生思考的问题：（1）中国共产党为何要发动南昌起义？（2）起义的历程怎样？结果如何？（3）起义产生了什么样的伟大历史意义？

3、在帮助学生解答上述问题后，总结起义失败的教训：在敌人统治力量比较强大的城市进行武装暴动不符合中国的革命实际，从而为中国革命由进攻大城市转向敌人统治力量比较薄弱的农村进军，在农村建立革命根据地开辟了道路。从而过渡到新内容的学习。

二、革命摇篮井冈山

1、播放电影《秋收起义》片断及展示《井冈山会师》的油画。

2、在多媒体屏幕上打出学生思考的问题：（1）毛泽东为何要在井冈山建立革命根据地？

（2）秋收起义和南昌起义的队伍是怎样汇合的？后来的情况怎样？

（3）井冈山根据地开辟的影响怎样？

3、解答问题后，请学生有感情地讲述创建井冈山根据地的故事，如《朱德的扁担》等。

三、“红军不怕远征难”

1、首先播放电影《长征》片断。

2、影片结束放映后，在多媒体屏幕上打出学生思考的问题：（1）红军为什么要长征？

（2）长征路上的转折点是什么？为什么说它是转折点？（3）红军长征的历程怎样？

（4）长征路上，红军遇到什么样的艰难险阻？红军是如何面对的？表现了红军什么样的精神？

（5）长征胜利的历史意义是什么？

3、解答问题后，请学生讲自己所知道的长征故事，以进一步深化学生的革命情感。

4、最后，全班同学一起齐声朗读毛泽东的《七律·长征》，使课堂气氛达到高潮，从而结束本堂课内容。

（三）课堂小结

本堂课学习了从南昌起义到井冈山根据地的创建，以毛泽东为代表的共产党人把马克思主义的普遍真理与中国革命的实践相结，找到了一条符合中国国情的革命道路，为中国革命的胜利创造了条件。也学习了中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。

第四篇：星星之火,可以燎原读后感

《星星之火，可以燎原》读后感

1930年一月，面对大革命失败后，白色恐怖笼罩着城乡的中国，在此时代大背景下毛主席于一九三零年一月五日公开发表的一封关于当时中国革命前途的信，即《星星之火，可以燎原》；它既是为答复林彪散发的一封对红军前途究竟应该如何估计的征求意见的信，也是一封批评一些当时对中国革命前途抱有悲观思想的党内人士的信。

在信中，毛主席首先对一些党内同志没有正确估量时局的情况做出了详细地阐述和提出了自己有力的判断和分析。当时一部分党内同志对于时局的估量是一种悲观的思想，他们虽然相信中国的革命高潮不可避免地要到来，但是却不相信革命的高潮会迅速地到来。而且他们也似乎是认为在距离革命高潮爆发还比较远的这个时候去建立政权之类的是一件吃力不讨好的事情，既费力又少有实现的可能。因此把希望放在了比较轻便的流动游击方式来扩大其政治影响，等到全国的争取群众的工作做好了，政治影响扩大了，再把红军的力量算进去，就成了全国的大革命了。《星星之火，可以燎原》纠正了部分同志对中国革命形势的错误估量，指引了全国革命前进的正确方向，坚定了全党全国群众争取伟大胜利的立场和信心。本文为全国人民指引了黎明的曙光。

毛主席在这篇文章中用生动贴切的比喻“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见，光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”让全国人民认识到“中国革命高潮决不是完全没有行动意义的、可望而不可即的，一种空的东西。”毛主席在本文中引用了中国一句古语，说明中国革命现在虽只有一点小小的力量，但是它的发展会是很快的。它在中国的环境里不仅是具备了发展的可能性，简直是具备了发展的必然性。这一本质认识在五卅运动及其以后的大革命运动已经得了充分的证明。这句“老话”便是“星星之火可以燎原”，这篇文章便是毛主席为答复林彪散发的一封对红军前途究竟应该如何估计的征求意见的信的回信，在收录进《毛泽东文选》时，被命名为《星星之火可以燎原》。

我觉得在很多方面，很多事情上都需要我们对问题做出一个正确的估量，这是非常重要的。我们在遇到一些从没碰到过的困难的时候，往往要么轻视克服困难的难度，要么是巨化了所遇的困难，弱化了自己的能量。这样的结果往往是困难得不到克服抑或即使是克服了也走了很多弯路。毛主席的这封信让我得以更加清晰地了解到当时中国的政治形势。第一，当时中国革命的主观力量虽然弱，但是立足于中国落后的脆弱的社会经济组织之上的反动统治阶级的一切组织（政权、武装、党派等）也是弱的；第二，一九二七年革命失败以后，革命的主观力量确实大为削弱了，但从实质上看，当时虽只有一点小小的力量，但是它的发展会是很快的。它在中国的环境里不仅是具备了发展的可能性，简直是具备了发展的必然性。第三，那时英、美、日在中国的斗争已到十分露骨的地步，蒋桂冯混战的形势业已形成，实质上是反革命潮流开始下落，革命潮流开始复兴的时候。千万不可为那种表面上的情况所迷惑，而发生了悲观的论调。第四，中国是全国都布满了干柴，许多地方工人罢工、农民暴动、士兵哗变、学生罢课，很快就会燃成烈火。“星火燎原”的话，正是时局发展的适当的描写。之所以当时有那么一部分党员存在悲观的思想，也是因为只观察了当时的表面现象而不观察实质的结果。有些人经常会把一时的特殊的小的情况无限地扩大化，把只是发生在局部的不利情况想成是全国都处于这么一种不好的局面之中。比如说自己打了败仗、遇到埋伏、遭到包围、被围追堵截等等。然而当时真正的情况确是帝国主义相互之间、帝国主义和殖民地之间、帝国主义和它们本国的无产阶级之间的矛盾不断激化，我国的地主与农民之间、中国资产阶级和中国工人阶级之间、中国各派反动统治者之间等种种矛盾也不断加剧。因为无钱开学，许多在学学生有失学之忧；因为生产落后，许多毕业学生无就业之望。中国整个是处于一种皇皇不可终日的局面之下，星星之火可以燎原无疑是不远的。所以说，看问题总是要看到实质上去才能做正确的判断。

这篇文章不仅反驳纠正了党内对革命前途的错误认识，更优先于很多人开始形成了农村包围城市，武装夺取政权的理论，是对大革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概况，是在党内盛行的将马克思主义教条化苏维埃精验神圣化的错误倾向的基础上逐步形成的。发展了马克思主义，是领导中国革命的毛泽东思想逐步形成并成熟的突出表现。通过这篇文章我们可以看出，毛泽东同志以一种遗世而独立的姿态，在中国革命的前进道路上孤身超出其他很多人很远，他引领着身后人民群众的行动和思想，迎着革命胜利的东方曙光前进，这曙光将他并不孤独的背影拖的很长、很长，那伟岸的身影撑起了一个民族的独立与自强。毛泽东的这篇《星星之火，可以燎原》在那时安定了不知多少党内的同志，使他们看到了希望。星星之火可以燎原，正是这星星之火，使胜利的红色旌旗飘遍中国，点亮了中国革命的灯塔，指明了前进的方向。我们党凭着“星星之火可以燎原”的坚定信念和“艰难奋战而不溃散”的艰苦奋斗作风，战胜了一个又一个困难，取得了一个接一个的胜利。

在中国革命严重转折关头，毛主席以巨大的理论勇气和创造才能，探索出复兴和发展中国革命的道路。我们应该学习毛主席那样，坚持调查研究，坚持从实际出发、实事求是、理论联系实际，透过现象看本质，不被事物的表面现象所迷惑。

第五篇：星星之火,可以燎原读后感

读《星星之火，可以燎原》有感

毛泽东写给林彪的一封信《星星之火，可以燎原》，是为答复林彪散发的一封对红军前途究竟应该如何估计的征求意见的信。毛泽东在这封信中批评了当时林彪以及党内一些同志对时局估量的一种悲观思想。指出：

一、现在中国革命的主观力量虽然弱,但是立足于中国落后的脆弱的社会经济组织之上的反动统治阶级的一切组织（政权、武装、党派等）也是弱的.二、1927年革命失败以后,革命的主观力量确实大为削弱了,但是“星星之火,可以燎原”,现在虽只有一点小小的力量,它的发展会是很快的.三,对反革命力量的估量,决不可只看它的现象,要去看它的实质.1928年底到1929年初,敌人对井冈山根据地进行三次“会剿”,好象很有力量,其实英、美、日在中国的斗争已十分露骨,军阀混战业已形成,实质上这是反革命潮流开始下降,革命潮流开始复兴.四、现实的客观情况是,各种矛盾都向前发展了,全国布满了干柴,很快就

会

燃

成烈

火

.毛泽东在信中运用唯物辩证法,科学地分析了国内政治形势和敌我力量对比,批判了夸大革命主观力量的盲动主义和看不到革命力量发展的悲观思想,认为这是“于中国革命的实情不适合的”.信中充分估计了建立和发展红色政权在中国革命中的意义和作用,提出了农村包围城市、武装夺取政权的思想.明确指出：“红军、游击队和红色区域的建立和发展,是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式”,“是促进全国革命高潮的最重要因素”.要理解一篇伟大的文章甚或一个伟大人,在历史上的意义,理解他们是如何推动历史进步的,就必须要对当时的历史背景以及历史环境做

充

分

详

尽的了

解

.1927年大革命后,国民党统治集团将捕杀的网罗张遍了全中国,从1927年3月到1928年上半年,被杀害的共产党员和革命群众达31万之多,全党党员人数由中共五大时的57900多人锐减到10000多人,革命的主观力量大为消弱,工农运动走向低落,中国革命转入低潮.中国共产党

遇

到

了

前

所

未

有的困

难

.敢不敢坚持革命?怎样坚持革命?是中国共产党人和革命群众必须回答的两个根本性问题.虽然如此,共产党人却并没有被严峻的考验吓倒,他们领导了武昌起义,打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪,开启了中共独立领导革命战争,创建人民军队和武装夺取政权的新篇章.中国革命由此进入一个新阶段,土地革命战争时期,即十年内战

时

期

.那时在对于时局的估量和伴随而来的行动问题上，党内有一部分同志还缺少正确的认识。他们虽然相信革命高潮不可避免地要到来，却不相信革命高潮有迅速到来的可能。他们似乎认为在距离革命高潮尚远的时期做这种建立政权的艰苦工作为徒劳，而希望用比较轻便的流动游击方式去扩大政治影响，等到全国各地争取群众的工作做好了，然后再来一个全国武装起义，那时把红军的力量加上去，就成为全国范围的大革命。他们这种全国范围的、包括一切地方的、先争取群众后建立政权的理论，是于中国革命的实情不适合的。他们的这种理论的来源，主要是没有把中国是一个许多帝国主义国家互相争夺的半殖民地这件事认清楚。

面对这些会影响中国革命前途的错误认识,随着红军的发展和根据地的扩大,毛泽东在本文中进一步指出：红军、游击队和红色区域的建立和发展,是半殖民地的中国在无产阶级的领导之下的农民斗争的最高形式,和半殖民地农民斗争发展的必然结果,并且无异议的是促进全国革命高潮的最重要因素.并且指出要判断中国政治形势,需要认识四个要点.总结为：

（一）,现在中国革命的主观力量虽然弱,反动统治阶级的一切组织(政权、武装、党派等)也是弱的；

（二）,大革命剩下的革命力量的发展将是很快的,将具有“星火燎原”之势；

（三）,对反革命力量也要从本质上去估量,切不可产生政治上的盲动主义或悲观主义；

（四）,不可只观察当前表面现象不观察实质,将特殊的小的环境一般化扩大化起来.结合以上四点,毛泽东又充分分析了帝国主义相互之间、帝国主义和殖民地之间、帝国主义和它们本国的无产阶级之间的矛盾的发展.指出帝国主义争夺中国一迫切,帝国主义和整个中国的矛盾,帝国主义者相互间的矛盾,就同时在中国境内发展起来,促使中国各派反动统治者之间的矛盾日益发展,产生军阀混战,促使赋税加重,令广大的负担赋税者和反动统治者之间的矛盾日益发展.中国资产阶级和中国工人阶级之间的矛盾随着帝国主义和中华民族工业的矛盾日益明显.而地主阶级和农民的矛盾伴随着帝国主义的商品侵略更加深刻化.致使民不

聊

生,哀

鸿

遍

野

.本文为全国人民指引了黎明的曙光。毛主席在这篇文章中用生动贴切的比喻“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见，光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”让全国人民认识到“中国革命高潮决不是完全没有行动意义的、可望而不可即的，一种空的东西。”毛主席在本文中引用了中国一句古语，说明中国革命现在虽只有一点小小的力量，但是它的发展会是很快的。它在中国的环境里不仅是具备了发展的可能性，简直是具备了发展的必然性。这一本质认识在五卅运动及其以后的大革命运动已经得了充分的证明。

星星之火可以燎原，正是这星星之火，使胜利的红色旌旗飘遍中国，点亮了中国革命的灯塔，指明了前进的方向。我们党凭着“星星之火可以燎原”的坚定信念和“艰难奋战而不溃散”的艰苦奋斗作风，战胜了一个又一个困难，取得了一个接一个的胜利。

总而概之，成功首先要有坚定的信念，其次要有坚持不懈，艰苦奋斗的精神，最后要有正确的行事方法。三者缺一不可，没有信念，何谈奋斗；没有正确方法，何来事半功倍；没有锲而不舍，何以功成身就。当然这只是我的一点点感悟，《星星之火，可以燎原》一文其实有很多值得我们学习的东西，只要我们细细感悟，将会受益匪浅！