《我的小制作》教案

第一篇：《我的小制作》教案

口语交际《我的小制作 》教学设计

教学目标：

1．能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3．培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4．在交际中学习文明交往的习惯。教学重、难点：

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：

1．课前布置学生动手制作小制作。2．课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1．同学们，告诉大家一个好消息，杨老师新开了一间小精灵手工店，今天第一天开张，这里可是专门教人做手工的，你看！我们店里的手工作品特别精美，想参观吗？

2．播放课件（手工作品）3．提问同学观看后感受

4．手工店刚开张就有很多人来参观学习，可是我却高兴不起来，因为店里只有我一个人忙不过来，都说咱们班孩子心灵手巧，我想到一个好办法，想在咱们班里聘请几名手工老师帮帮我，你们愿意吗？我宣布小精灵 手工店招聘大会现在开始。

我们来看看这次招聘会有哪些条件？（出示课件）5．出示招聘要求：

能用普通话清楚地、有条理地介绍作品的制作过程，在介绍过程中要做到态度大方、有礼貌，符合以上要求我店将择优录取，并颁发精灵笑脸！过渡：你们想加入小精灵手工店，成为手工老师吗？要想顺利地被聘用，同学们得闯过两关才行。这可不容易啊，有信心吗？

(设计意图：口语交际离不开一定的情境，营造良好的交际氛围，是打开语言闸门的一把金钥匙。此环节我设计了老师开了一间小精灵手工店，要招聘老师这一情境，激发了学生学习的兴趣，点燃了学生的表达欲望和参与性，架起了沟通师生的心灵桥。为学生进入口语交际训练创设愉悦和谐的浓厚氛围，达到“课伊始，趣亦生”的目的。)

二、考核招聘第一条：巧手关

让我们进入招聘第一关：巧手关。1．作品展示

作为一名合格的手工老师必须得有自己的作品，你们有吗？学生展示作品。

2．练习说话

请你用这样的句式说话：我的小制作是（），它是用（）、（）、（）, 还有（）做成的。（出示课件）

恭喜你们，看来同学们顺利地闯过第一关，快把掌声送给自己吧！过渡：看来同学们都有一双巧手，只有一双巧手能成为手工老师吗？有的同学说我会做不会教，怎么办？不用急，在进行闯第二关前我现在就 进行招聘小培训，教你们如何把话说的更有条理性，说的更清楚。这是

（设计意图：此环节通过让学生用一句话介绍自己的手工作品的名称和材料，由浅入深为下一环节介绍制作过程奠定了基础。）

三、招聘小培训

培训马上就要开始了，准备好了吗？用你的耳朵认真聆听，用心记，老师相信你们一定都能闯过第二关！请看这是我做的小手工作品，这段是有趣的企鹅的制作过程，我来说你们想一想：这段话用了哪些表示先后顺序的词？看谁是最细心观察，认真倾听的孩子。

出示:我先用彩色的卡纸剪贴八个圆柱型和圆片，当作节节虫的身子。再剪出一个手指状，做节节虫的尾巴，接着用白卡纸做头，安上触角，然后画上眼睛和嘴巴，最后用绳子串起来，这样，一条可爱的节节虫就完成了！（1）指名回答

（2）老师（板书：先____再____ 接着_____ 然后_______最后_______。）（出示课件）

（设计意图：老师的示范能起到很好的典范作用，让学生有样可依。引导学生把自己的作品有条理、清楚介绍出来，把学生的思考活动引向深入而且向孩子提出了听和说的要求，逐步培养他们认真听别人说话的好习惯，同时调动学生主动参与的心理，激励学生敢说、想说，奠定口语交际训练的情感基础。）

四、招聘第二关：巧嘴关

1．下面我们进入招聘第二关：巧嘴关，介绍制作过程！以小组为单位互相介绍自己作品的制作过程，用上表示先后的词，然后推选选手来参加第二关比赛。2．反馈：能说（板书）：说的过程要做到普通话标准，有条理、清楚，注意态度大方，有礼貌。会听（板书）：作为听众你认为怎么样才是会听呢？ 3．请学生说制作过程

（设计意图：通过四人小组交流的生生互动、师生互动的交际情境，进行语言实践练习，上台表演和评议表演，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际能力。）

五、公布聘任结果，领取精灵笑脸

在你的心目中哪位同学可以成为手工老师，为什么？学生推荐（设计意图：此环节让学生自己推荐评选心中的手工老师并讲出理由，从而发展学生的口语交际能力。）

六、手工老师上岗解答

恭喜你们成为手工店的老师，那现在就请你们给大家上课吧！教大家如何做手工，同学们你们有什么问题就向老师提问吧？ 1． 学生提问 2． 手工老师解答

(设计意图：让学生向自己喜欢的手工老师进行提问，并由小老师自己解答，完全是生生互动一个环节，进一步提高了学生口语交际能力，把本节课推向了一个新的高潮。)

七、总结

1．布置课后作业

2．同学们，上了《我的小制作》这节课，你有收获吗？指名回答 希望同学们在生活、学习中和别人交流中做到能说会听，好吗？（设计意图：教育即生活，生活及教育。口语交际课如果离开生活的大舞台，就等于缺少了源头活水，只能上演“独角戏”。只有把课堂所学的知识、技巧运用在生活实践中，才能让学生真正的得到锻炼，才能使学生获得真正的口语交际的能力。）

第二篇：《我的小制作》教案

口语交际《我的小制作 》教学设计

教学目标：

1.能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。2.激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3.培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。教学重、难点：

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：

1.课前布置学生动手制作小制作。2.课件 课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，老师开了一个手工制作屋，店名叫——“巧手手工屋”，这里专门教人做手工，你看！我们店里的手工作品特别精致特别漂亮，想参观吗？看完这些手工作品你想说些什么呢？看来你们都很喜欢做手工，对吗？

师：咦？兔姑娘也来参观了！兔姑娘，你好！有什么需要帮助的吗？（播放兔姑娘配音：我想学吉祥花炮的做法，可是它看起来好难呀！我能学会吗？）1.教师示范，学生初步了解解说

原来你喜欢吉祥花炮呀！它看起来复杂，其实制作方法很简单！你们也来学一学吧！你看！它是用红色卡纸、黄色卡纸还有彩带做成的。制作方法是：先把黄色卡纸裁成细纸条，再把它贴在红色卡纸的上，然后把红色卡纸卷成纸筒粘起来，接着在纸筒里面贴上彩带，最后用一条长长的彩带把它们串起来！（出示课件）

兔姑娘，你听明白了吗？（播放配音：谢谢你的解说，这么一说我感觉简单多了。我明天能来你们的手工屋学习吗？）

师：当然可以！欢迎你来我们巧手手工屋学习，再见！

同学们，最近想来手工屋学习的人特别多，可是因为刚开办不久，店里只有老师一个人忙不过来，所以老师想在咱们班选几个手工老师，你们谁愿意来呀？

这么多的人都想来帮老师呀，老师可真高兴，可是，要想当一名合格的手工 老师必须要有自己的作品才行，你们有吗？举起来让老师看看。

看来这个条件你们都具备了，但必须还得闯过两关才行？

二、闯关比赛 第一关：作品展示

让我们进入第一关：作品展示！请你用这样的句式说话：我的作品是（），它是用（）、（）、（）, 还有（）做成的。（出示课件）师：现在，请同桌互相介绍互相打分，说的好的人可以奖励一颗星！怎么样？得到同桌的奖励了吗？看来，第一关你们已经闯关成功了，快把掌声送给自己吧！

接下来，我们要进入第二关：介绍制作过程，要求：讲解要有条理性！是不是觉得有些难度呢？别害怕，老师将对你们做一个小小的培训，教你们如何把话说的更有条理性！2.解说小培训

培训马上就要开始了，准备好了吗？用你的耳朵认真听，用心记，老师相信你们一定都能闯过第二关！有信心吗？请看大屏幕，这段是吉祥花炮的制作过程，谁来为我们读一读，其他人想一想：是哪些词让这段话听起来很有条理？（1）对！老师用了很多承接关系的关联词。（师板书）指名读、齐读（2）除了它们，还可以借助哪些词把话说清楚呢？

（提示：做事情分为好几步，第一步。）（板书：先____再____然后_____ 接着_______最后_______。）（出示课件）

（3）谁能用上这些关联词来为我们说一说？ 指名说、自由练习、同桌互说

四、第二关：介绍制作过程

会说了吗？下面我们进入第二关：介绍制作过程！

请带上你的作品，将它的制作过程介绍给后面的老师或者你的好朋友，如果你觉得他介绍的好，就给他得一颗星！如果哪里没听明白，还可以向他提问，注意：这可是有时间限制的，呆会铃声响起就请你迅速的坐回到原位。

（生向自己的朋友介绍自己的手工制作的做法，要求：说话有条理，把话说明白。）

五、大考验：介绍手工制作的制作过程

要求：把作品的材料和制作过程连起来说完整。

同学们，你们都介绍的怎么样啊？都有谁得到了3颗星，站起来让老师看看，恭喜你们！你们成功的闯过了第二关，成为了“巧手手工屋”的手工老师！现在让我们用最热烈的掌声把她们请上台来！

既然已经是手工老师了，老师还想再考考你们，老师想让你们把作品的材料和制作过程连起来说！敢不敢接受我的挑战？哪个小老师先来呀？（指名说）

六、总结

同学们，今天你们不光用自己的小巧手做成了一件件精致的小制作，还用你们的小巧嘴说出了它的制作过程，老师真为你们感到骄傲和自豪！希望你们在今后的学习和生活中，能继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领，好吗？

课后反思：

口语交际《我们的小制作》的要求是：在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。

因此，我设计了开办巧手手工屋招手工老师这一情境，让学生动手做一个小制作，把制作过程跟大家说一说。口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，一般说得比较具体，因此我让学生课前和自己的爸爸妈妈共同完成一件手工作品。

教学中，我先将我自己做的手工花炮拿出来，将自己的制作过程（先------再------然后------最后-------）一边介绍一边向学生演示，让学生听清楚看明白，这样先给学生一个初步印象：做事情是有步骤的，小制作是一步一步做出来的。接下来是进入第一关的作品展示，让学生用“它是用-------、--------和--------做成的。”说话。在这里学生说的还不错，只有一位同学说到，她的工具还有火，我当时脑子就蒙了，没有及时去纠正，比如可以说成是打火机、火柴等工具；我认为还是我的教学机智不够成熟的表现。在进入第二关之前，我先给学生做了一个小小的培训，教会学生用“先------再------然后------最后-------”或者“第一步---第二步------第三步------最后-------”这样的句子说话。在这一环节，有的学生步骤较少，根本用不了这么多词，我没有注重引导，因此很多孩子都说“最后就做好了！”似乎让有些走进了一个误区，就是非要用完这么多的词才行！

第三篇：我的小制作（推荐）

我的小制作

今天我做了一个火箭，材料有纸、双面胶、英语卡片、英语贴纸、黑笔以及剪刀。

我首先拿出一张纸，用剪刀剪成火箭的身体，再剪出两张正方形，然后把双面胶贴在卡片上，后来又把卡片贴在两张正方形上，最后用双面胶把两张正方形贴在火箭两边。

后来我把火箭的门给剪出来了。我在火箭身上贴上了贴纸，写上了名字。我的火箭就这样制作完成了。

今天玩得真开心！

第四篇：我学会了小制作

我学会了小制作

我学会了许许多多的事，其中我学会了制作一种花标本。记得那是星期六的下午，梅真对我说：“我们到田野去采一些花吧，然后再来做花标本。”“好啊！”我兴高采烈地说。于是，我们来到田野，我们刚走过去的时候，啊！田野一片翠绿，那白色的萝卜花点缀着田野，无论走到哪儿都有种红萝卜，我们一会儿走，一会儿采野花。过了一会儿，我们回到家了，开始数花了。看最重要的花有没有采，如果滑采，就到邻居家看看有没有，如果有就摘几朵，如果没有我们就到田野去采。数完之后，忘记了摘几朵玫瑰花。于是，我就到邻居家的老婆婆看她家有没有玫瑰花。果然有玫瑰花，我赶紧告诉婆婆：“我要摘几朵玫瑰花，要做花标本。”老婆婆答应让我去摘几朵玫瑰花。我一共摘了五朵玫瑰花。

回到家后，我们开始做花标本了。首先，我们要做花“蝴蝶”标本。我把玫瑰一片一片采下来；再把玫瑰摆成四片，一边两片。摆好之后，用双面胶贴住。贴好之后，然后剪两条线放在前面。过了不久，做好了一个。可是一点儿也不像蝴蝶。于是，我就重做了一遍又一遍都不像蝴蝶。我想起爸爸常对我说：“要勤学基练，用心去做。”于是，我又开始做了，这一次我用心，慢慢地做。过了一会儿，一只花“蝴蝶”标本做好了，这只蝴蝶果然像真的一样，我把标本夹在了书中。

看来，无论做什么事都要用心去做，去慢慢的思考，去慢慢地体会，长大做一个有用之人。

第五篇：口语交际 我的小制作 教案

二年级语文下册第四单元口语交际《我的小制作》教案

教学目标：

1.指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2.激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。在交际中学习文明交往的习惯。教学重点：

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面，能用连接词完整地说出小制作的制作过程。教学难点：

能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，在交际中敢于发表自己的看法。教学准备：

课前布置学生动手制作小制作。教学时间： 一课时。教学过程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、边听儿歌“人有两件宝”边欣赏小制作(课件）。师：刚才你看到了什么？生：

师：通过我们的双手和大脑，就能制成一些精美的小物品。看，我们的小手多巧啊！

师：今天老师也给大家带来了我的小制作，课件出示并板书 我的小制作

2、一一展示我的小制作，并作简要介绍。

师：觉得老师的小制作怎么样？ 生：（两三个人回答）师：谢谢大家的赞美，想不想学呢？生：

师：那老师就教大家做个简单的吧，但老师要求你们可要认真地学，学会了要能像老师一样教其他小朋友做风车哦。

二、教师教制作

同学看老师演示，老师口述制作过程 课件顺序出示

我的小制作是一个风车。

它是用纸、小木棍（一支筷子）小钉子做成的。我是这样做的：

第一步：把一张正方形纸对角折两条折痕。

第二步：用剪刀从一个角沿着折痕向中心剪，剪至离中心约一厘米的地方，用同样的方法把剩下的三个角的折痕也剪开。

第三步：把其中四个角弯向中心固定好（四个角要间隔开）； 第四步：把风叶固定在手柄上，小风车就做好了。

有风的时候可以把小风车当玩具，没风的时候摆放着作装饰。师：听清楚没有，老师是从哪些方面介绍小制作的？

引导学生说，边板书，边点击课件出示：名字 材料 制作过程 用途

三、指导表达。

师：我的介绍完了，我想请几位同学上来汇报一下，看看学会了没有。

1、上讲台汇报

师：看来难度在于制作过程的描述上，老师再来归纳一下。出示用连接词表述的制作过程

2、发现表述上的差异

师：老师现在这个制作过程的表述和刚才一样吗？用了哪些连接词？（课件特别显示：先„„再„„接着„„然后„„最后„„）

3、我们已经知道在说制作过程的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“先„„再„„接着„„然后„„最后„„”等表示顺序的词，而且有一点要记住，这些连接词不能变换顺序，不然会影响说话内容的连贯性和完整性的。

四、学生介绍自己的小制作

师：老师的制作就告一段落吧，因为老师迫不及待地想欣赏你们精美的小制作，你愿意说给大家听吗？

1、请看要求：（课件出示要求）

2、好，我们就开始吧，请你们按照说话要求像老师那样，向大家介绍你的小制作。（课件出示学习卡，孩子们可以参照老师发给的学习卡来说）

小组练习说话，教师相继巡视指导。

3、代表汇报 生评价

五、小结

这节课你学到了什么？

六、布置作业

板书设计：

我的小制作 名 字： 材 料：

制作过程：第一步„„第二步„„第三步„„ 用 途：