部编人教版二年级语文下册第4课《邓小平爷爷植树》教案

第一篇：部编人教版二年级语文下册第4课《邓小平爷爷植树》教案

邓小平爷爷植树

教材分析

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。

学情分析

植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结合起来教学会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。

教学建议

依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识

教学目标 【知识与技能】

1．会认14个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】

让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】

初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。重点难点 重点

1．会认14个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点

1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学准备

教师：生字卡片，多媒体课件。

学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认14个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。

二、重点难点 重点

会认14个生字，会写8个生字。难点

朗读课文，了解课文大意。

三、激趣导入

1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？ 2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)3．简介邓小平的生平。

他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)

四、初读课文，识记生字

1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。2．分小组自学生字。3．自学汇报，老师检查。

(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f 看清韵母：龄inɡ

(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛 木＋各→格

换一换(熟字换偏旁)：住—注 比一比(形近字比较)：休—体 邓—双

五、再读课文，了解大意

1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 2．在课文中找出关键词语，画上横线。爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮 小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景 3．快速读课文，边读边思考：

(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？

(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？ 4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。

六、指导书写

1．出示要求会写的字，学生认读。2．学生仔细观察，谈发现。

3．教师示范，重点指导“植、满、息”。4．学生描红、书写，教师巡视、指导。5．师生互评。

七、梳理板书

邓小平爷爷植树 时间：1987年4月5日 地点：

北京天坛公园 人物：

邓小平爷爷 事情：

植树第二课时

一、课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

二、重点难点 重点

正确、流利、有感情地朗读课文。难点

在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。

三、复习导入

1．认读生字，把生字按结构分类。2．听写词语。

3．指名分自然段朗读课文。

四、朗读感悟

1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？ 2．齐读第2、3自然段。

3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？

(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。

(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。

(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真)品读关键词句：

①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。” 抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。

②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。” 抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。

③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。4．指名读第4自然段。

(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？(2)他心中会想些什么？

结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。

(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。5．读议课文最后一个自然段。

(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？

(树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……)(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？(4)小结。

邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

五、总结全文

1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。

2．同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！

六、梳理板书

邓小平爷爷植树 柏树——美丽的风景 ﹙植树造林，绿化祖国 ﹚

七、教学感悟

对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿

第二篇：一年级语文下册邓小平爷爷植树教案

《邓小平爷爷植树》教学设计

一、教案背景

1．2． 面向学生： 小学学科：语文

3．课时：两课时

4．课前准备：

学生：

（1）预习课文，标出自然段，圈出生字；

（2）在家长的帮助下，利用百度搜索引擎查阅有关邓小平和植树节的相关资料。

教师：

利用百度搜索相关资料后，进行备课以及制作课件、生字卡片

二、教学课题

人教版小学语文一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》

三、教材分析

本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

四、教学目标

知识与技能：

1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字；

2.正确流利的朗读课文。

过程与方法：

引导学生能初步的讲述这件事情

情感态度与价值观：

初步了解植树的意义，有植树绿化保护环境的意识。

五、教学重难点

重点：认识13个生字，会写六个生字

难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿

六、教学方法

启发式、讲解式教学

七、教学课时

两课时

八、教学准备

课件、相关网络资源、自制生字卡片

九、教学过程

第一课时

一、导入

师：同学们知道植树节是哪一天吗？（在百度搜索引擎中输入“植树

节”，链接植树节_百度百科：http://baike.baidu.com/view/21813.htm）

（课件展示：“我还知道哪些节日”，让学生思考，拓展知识面）

师：了解了植树节的知识，那我们今天来学习《邓小平爷爷植树》（板

书课题）

看到这个题目，你有什么疑问吗？

（让学生善于思考，产生这样的疑问，如邓小平是谁、为什么要植树

等）

向学生解释邓小平，百度链接邓小平_百度百科：

二、初读课文，认识生字

1．教师范读课文，学生注意停顿；

2．课件展示本课生字，检查识字情况。

你认识其中的哪些生字，是怎样认识的？

进一步强化识字方法，如：

熟字换偏旁邓—欢爷—节岁—多

熟字减偏旁植—直

熟字相加自+心=息

3．强化巩固

生字卡片检查

三、指导写字

爷、节、岁、亲、的、行。

本课写字重点指导上下结构的字。

教师范写，学生描红、练习。

四、再读课文，熟悉字词，理解文意

五、板书

邓小平爷爷植树

爷节

岁亲的行

第二课时

一、导入

学生齐读课文并思考：“令人难忘”是什么意思？这一天为什么是“令人难忘的日子”？说一说你有这样的一天吗？

二、再读课文，深度感悟

（一）理解二三自然段

1．指名读，学生讨论：在你心中，邓小平爷爷是个什么样的人？在哪里可以看出来？

（教师引导“兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”，注意“兴致勃勃”“仍”）

让学生学会分析文本，主要在第三自然段，“茁壮”“小心”“仔细”

“连说”“不行，不行”体现了邓爷爷严肃、认真的态度。

3． 教师：邓爷爷发现小柏树不很直，连忙说：“不行，不行！”

此处，让学生理解“！”的运用，以及“不行，不行”的语气，体会

邓爷爷严肃认真的态度。

4．指名读二三自然段，检查朗读语气，学生齐读

（二）学习第四自然段

1．我会说

绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里

句子练习--------像----------一样

2．我会找

“满意的笑容”，你还能在课文中找出这样的短语吗？

例如：绿油油的小柏树，茁壮的柏树苗等

（三）学习第五自然段

学生齐读，思考：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？

（四）学生齐读全文

三、实践活动

课后“植树节快到了，我们也去植树吧！”

四、板书设计：

邓小平爷爷植树

严肃、认真

--------像----------一样

十、教学反思

《邓小平爷爷植树》紧扣本单元“多彩的春天”这一主题，讲述了春天里的人，在识字与写字的同时，让学生理解邓小平爷爷严肃认

真的做事态度。

在教学过程中，我一共分两个课时来完成本课。第一课时的目标是让学生掌握本课的生字，并通过强化巩固进一步加深印象。在这一课时中，学生在以前学习的基础上，能够比较快速的认识生字，但是一些较难的生字，认识效果不是很理想，如“龄、栽”等。

第二课时主要是对课文的分析，我班学生具有好动的特点，所以在这一课时中，为了避免单纯的讲解而让学生感到枯燥乏味，我设计了“以读代讲”的多个环节，通过重点句子的分析，让学生体会课文的情感以及读课文应该掌握的语气，学生能很好的领会到邓小平爷爷的做事态度。

通过这篇文章的教学让我明白了，每一篇文章的教学应该具有独特性，不仅是针对学生而言，更是针对学生，这也就是我们平常所提倡的备课要“备学生”。

临朐县第一实验小学

王焕者

第三篇：一年级语文下册《邓小平爷爷植树》教案

一年级语文下册《邓小平爷爷植树》教案

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

二、学习目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

四、课时安排：2课时 第一课时

谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’

第 1 页 / 共 4 页

2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。．

（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈： A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

第 2 页 / 共 4 页（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动 第二课时 复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

第 3 页 / 共 4 页

4、齐读课文。写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸

第 4 页 / 共 4 页

第四篇：人教版二年级下册语文 第1单元 4 邓小平爷爷植树（教案）

邓小平爷爷植树

（精读课文)

教学目标

1.认识“邓、坛”

等

个生字，会写“邓、植”等8

个字，会写“爷爷、植树”等12

个词语。

2.朗读课文。默读第3

自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。

3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教学重点

默读第3

自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

教学难点

积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

教学课时

课时

教具准备

荣德基小学课件资源教学过程

一

导入新课

教师口述：邓小平爷爷曾指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20

年，坚持100

年，坚持1000

年，要一代一代永远传下去。”今天就让我们一起走进课文，看一看邓小平爷爷是如何植树的。

相关介绍二

邓小平（1904—1997），四川广安人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导核心，马克思主义者，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。他创立了邓小平理论，所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20

世纪后期的中国，也影响了世界。被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。

三

初读课文

1.听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2.学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

练

邓（dèng）

坛（tán）

龄（líng）

格（gé）

握（wò）

致（zhì）

勃（bó）

挖（wā）

选（xuǎn）

茁（zhuó）

移（yí）

挥（huī）

填（tián）

扶（fú）

（2）会写生字，并组词。

练

邓（姓邓）

植（植树）

格（格外）

引（吸引）

注（注意）

满（满意）

休（休息）

息（气息）

（3）积累词语。

练

爷爷

植树

碧空如洗

万里无云

公园

格外

引人注目

汗珠

休息

树苗

小心

笔直

四

品读释疑

1.想一想邓小平爷爷是如何植树的。

预设：邓小平爷爷亲自植树，而且很认真。

2.找出写邓小平爷爷植树的句子。

预设：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。（“兴致勃勃”写出了邓小平爷爷虽然83岁高龄，但是植树的情绪高涨。“满是汗珠”说明邓小平爷爷挖树坑很用力，很认真。“不肯休息”

体现了邓小平爷爷植树的兴致很高，做事执着。）一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。（“挖、挑选、移、挥锹、填、站、看、走、扶正”等一系列动作描写，体现了邓小平爷爷植树时一丝不苟的态度。“精心、小心、仔细”等词语体现了邓小平爷爷植树时认真的态度。）

3.默读第3

自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

预设：邓爷爷首先挖好树坑，接着精心挑选了一棵茁壮的柏树苗，然后小心地移入树坑，再挥锹填土，最后把树苗扶正。

4.从第4

自然段中你能体会到邓小平爷爷怎样的心情？

预设：我能体会到邓小平爷爷高兴喜悦的心情。

5.为什么说这棵树成了天坛公园一处美丽的风景？

预设：“美丽的风景”

一是因为树长得茂盛、漂亮；

6.你从中体会到邓小平爷爷是一个怎样的人？

预设：我从中体会到邓小平爷爷是一个做事严肃认真、一丝不苟的人。

写法探究五

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其作用有：交代事情发生的地点或背景；渲染气氛，烘托人物心情；反映人物的性格或品质；推动情节发展；深化主题。运用环境描写要注意：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。本文中的环境描写“这一天，碧空如洗，万里无云”写出了当时的天气情况，烘托出当时热烈的气氛和人们愉快、激动的心情。

六

课文主旨

本文介绍了1987

年4

月5

日，83

岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过以及柏树茁壮成长，成了天坛公园一处美丽的风景，表现了邓小平爷爷做事严肃认真的态度和一丝不苟的精神，表达了作者对邓小平爷爷的崇敬和怀念之情。

七

课堂小结

这篇课文的重点是邓小平爷爷植树的经过。让我们体会到邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，我们领会到了植树绿化的重要意义。

八

课后作业

教学反思

运用环境描写，写一写校园的景色。

成功之处：本课的重点是引导学生借助插图说出邓小平爷爷植树的情景，体会作者对邓小平爷爷的崇敬之情。本次教学中，教师通过引导学生圈画重点词句理解课文内容，借助相关的环境描写、动作描写体会邓小平爷爷做事严肃认真的态度和一丝不苟的精神。

引人注目——83

岁高龄

兴致勃勃——不肯休息

精心挑选移入树坑——挥锹填

土——扶正树苗

板书

邓小平爷爷植树

美丽的风景

不足之处：教师在教学过程中应注意引导学生观察插图进行交流，朗读过程中应指导学生读好关键词句，读出作者的情感。同时，本文有很多优美的词语，如“碧空如洗、万里无云”，教师应注意提示学生交流词语的意思和用法，做好积累，也可以进行一些仿写练习，提高学生的语言运用能力。21

第一单元

第五篇：人教部编版八年级语文下册第4课《灯笼》教案

4《灯笼》教案

教学目标 知识与技能

朗读课文，体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。过程与方法

品味文章线索的贯穿，语言精当的作用。

体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。情感态度价值观

加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。教学重点

品味本文文白相间、善用诗词典故的语言 教学难点

体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵 教学方法

朗读法、合作探究 教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入：

逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征和意义？今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。

二、出示学习目标： 1了解散文的特点

2以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络.3把握文中关键语句的含义

三、文化常识

中国灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于1800对年前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用，灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在家居装饰上扮演着重要的角色。

三、朗读课文，整体感知

（一）划分层次

1-2总写作者与灯笼有关的回忆 3-6具体写对灯笼的一些回忆

7-11从文化的角度写作者由灯笼生发的联想 12抒发作者现实中的感慨

（二）疑新探究

1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用？（1）丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣（2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫

2、第四段单独成段，在文中有何作用？

（1）在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来

（2）在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆

3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因？

（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人（4）记录、传承家族历史

（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情

4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度？

作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。

四、分析本文写作特色

1、线索清晰，层次分明 本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及现实社会中自己的一些感慨等，层层递进，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。

2、语言文白相间，善用诗词典故

本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。比如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了„„”句中的“锵然”“古远”等词的运用，使得文章耐人寻味。而大量的诗词典故的运用，也使得文章的文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑”一句，就化用了宋朝辛弃疾《破阵子*为陈同甫赋状词以寄之》里的诗句。

五、课堂小结

作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。

六、作业布置

板书设计