《小毛虫》第二课时教学设计
教学目标：
1．会认本课生字，学写“纺、织、编”3个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.借助提示语复述课文内容。
5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：理解课文内容，想象课文画面。
教学难点：借助提示语复述课文内容。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
出示蝴蝶图片，揭示课题
复习认读词语。读准多音字“尽”--尽管如此；尽心竭力
二、细读课文
（一）体会小毛虫的“笨拙”
这是一只什么样的毛虫？
1、（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
（强调冒号）小毛虫看到了什么情形？师生合作读。
2、（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）
理解词语：笨拙。第七自然段有一个四字词语和“笨拙”意思一样，你找到了吗？（笨手笨脚。）
我们还可以找到“笨拙”的反义词呢？——灵巧
从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
3、啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）两片叶子对对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
4、假如你就是这只小毛虫，看见别人又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，你会怎样呢?相机理解“羡慕”
感受“尽心竭力”
1、出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）
小毛虫对
不悲观失望。小毛虫不羡慕。
（板书：不悲观、不羡慕）
2、因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
【句式：（谁）该做的事情是（什么）】
蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——
写字指导：纺、织、编，重点指导书写“编”
（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
3、明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）学习生字：竭
小毛虫尽心竭力地做着什么工作？指名读句子。
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）
听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——
你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）
小毛虫住在怎样的茧屋里？
出示词语：牢固的茧屋
温暖的茧屋
与世隔绝的茧屋
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读第四小节，感受小毛虫的尽心竭力。
（三）蜕变蝴蝶
1、小毛虫在茧屋里耐心等待，它知道“万事万物都有自己的规律”。读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）
现在它是一只怎样的蝴蝶呢？
说话：这是一只的蝴蝶？
【板书：灵巧轻盈】
小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”）
加上惊喜的语气读。
四、复述课文。
根据板书和图片复述课文主要内容。
板书设计： 不悲观 不失望
（笨拙）小毛虫——————————蝴蝶（灵巧轻盈）
尽心竭力
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