语文园地八
【教学目标】
1.学会“钩、铲”等生字。发现汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培养学生识字的能力。
2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。
3.背诵、默写古诗《舟夜书所见》。懂得只要你用心观察,就会发现生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。
4.阅读《李时珍》,了解李时珍编写《本草纲目》的过程;了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。
【教学重点】
1.学会生字,发现汉字的特点和规律。
2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。背诵古诗《舟夜书所见》。
【教学难点】
阅读《李时珍》,了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、识字加油站
1.出示熟字“金、木、水、火、土”,读一读。
2.同时出示“金——钩、铲”,你发现了什么?
金+勾=钩 金+产=铲
“金”做了偏旁,形体变了样。
你还知道哪些“金”做偏旁的字?
如:铁、银、铜、针、钉……
3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加”识字法。
比如:金+勾=钩。
4.请学生根据“金”做偏旁的方法,识记其他生字。
小组合作。
5.用生字卡片检查学习情况。今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。
6.指导学生读生字,读组词。
二、字词句运用
(一)近义词
1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么。
2.告诉学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。
如“忽然”“突然”是“动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料”的意思。
“立刻”“马上”的意思都是“赶快”“立即”。
“一瞬间”“一眨眼”都是“时间很短”的意思。
“逐渐”“渐渐”都表示程度或数量逐步缓慢增减。
“慢慢”“徐徐”都有“速度或节奏缓慢”的意思。
“慢吞吞”“慢悠悠”都形容缓慢的样子。
3.你还知道哪些词语是同义词或近义词?
4.小组交流,全班交流。
如:飞快——快速 高兴——兴奋 漂亮——美丽 清楚——清晰
(二)仿写例句
1.课件出示:
最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
2.读一读这句话,说说这句话是在什么情况下出现的。
3.理解词语的意思。
慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。
“害怕极了”是什么意思?(特别害怕,害怕到了极点。)
4.句子比较。
最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
最后一个太阳害怕地躲进了大海里。
这两个句子哪个好?好在哪里?
5.教师小结:
运用恰当的词语,使句子更生动、更具体,更能说明事物的特点。
6.拓展练习:如果李明杰很着急,你会怎样描写他?
李明杰很着急,急急忙忙地跑进了教室。
7.把下列句子补充完整,使句子更具体。
小明正在 地读书。
几只小麻雀 地在树上交谈着。
三、我的发现
1.出示四组字。
神
祖
礼
福 冰
冷
冻
凉
补
袜
衫
被 海
流
洒
滴
2.同桌互相交流自己的发现。小组合作,交流发现。
这些字有什么特点吗?为什么这些字的部首都相同?
3.全班交流,归纳发现。
第一组:与“祭祀、祈祷”有关。
第二组:与“冰”有关。
第三组:与“衣服”有关。
第四组:与“水”有关。
4.你还积累了哪些相同部首的字?
祈
祷
祝
社 冲
冽
凇
凌 衬
袄
裤
裙 江
河
湖
波
四、布置作业
积累词语、句子。
第二课时
教学过程
教师批注
一、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁读得准,读得通顺。
2.读读背背。
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读。
(3)想一想:这首诗的意思是什么?
舟夜书所见:夜晚在船上记下所看到的事情。
诗意:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
(4)男女生比赛读诗。
(5)背诵诗句。
引导背诵:抓住古诗押韵的特点。
(6)抄写诗句。
二、我爱阅读
(一)揭示题目。
1.板书题目。
2.看了题目,你们想知道些什么?
(二)指导读文。
要求:
1.自由读文,力求正确。
2.读后思考:(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍的哪些事?
说说每一个自然段写了什么。
(三)学习课文。
1.学习第1自然段。
指名读,思考、讨论:这一自然段告诉了我们什么?(理解:医药学家)
2.学习第2自然段。
自由读文并思考:
(1)“世代行医”“救死扶伤”各是什么意思?
(2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向?
3.学习第3自然段。
(1)轻声读,思考这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的?
(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。
(3)说说每层的意思。
(4)理解重点词句。
①“一面行医,一面研究药物。”这句话在文中起什么作用?
②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?
③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是“完善”的药物书?
4.学习第4自然段。
(1)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?(先画出有关句子,再与同桌交流)
(2)指导朗读。
①帮助学生定准第一、二句中的重音:重读“各地”“采药”,暗示后者难度之大;重读“山高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;重读“走遍了”,在读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
②后三句让学生边读边体会,并说说为什么这样读。重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、上万里、千百个、书上。
③齐读这一段,进一步体会李时珍的伟大精神。
5.学习第5自然段。
(1)齐读。
(2)提问:你们有谁见过《本草纲目》这部书?
(3)提问:课文中是怎样评价这部书的?(著名)它著名在哪里?
(4)讨论后齐读第5自然段。
(5)再问:现在有人正准备编写一部更新、更伟大的药物书,同学们知道是谁吗?远在天边,近在眼前。(意在将理想的种子播进幼小的心田)
(四)总结全文。
1.文章记叙了我国古代伟大的医药学家李时珍,为了解除病人的痛苦,立志学医和编写著名的药物书《本草纲目》的过程。
2.认识李时珍的思想品质。(救死扶伤,为人类的医学做出了卓越的贡献)
3.复述文章。(着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程)
三、布置作业
1.抄写、默写古诗《舟夜书所见》。
2.把李时珍的故事讲给爸爸、妈妈听;了解《本草纲目》。
【教学反思】
[成功之处] “语文园地”是引导学生发现、掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。这节课特别注意的是如何举一反三,让学生根据提示,做到触类旁通,也注意了拓展。如“字词句运用”“我的发现”中,让学生说说还有哪些同一类的字词。这样再增加这种类型的字词练习,以拓宽学生的知识面。
总的来说,这节课教师能按照学生的认知规律,抓住低年级学生的学习特点,利用多媒体激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性。通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比较等教学手段,让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识,又提高了能力。
[不足之处] 在教学“字词句运用”和“我的发现”环节中,教师讲得多,学生较被动,学习兴趣不高,掌握得不够牢固。
[再教设计] 语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及学生的心灵,让学生吐露出心声。当学生有了创造的激情,那么,课堂自然会成为他们情感激发、心灵对话的精神乐园。
点击咨询