部编小学二年级语文下册语文园地八教学设计

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第一篇:部编小学二年级语文下册语文园地八教学设计

《语文园地八》教学设计

教学目标:

1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象,创设情境写句子。

4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。

教学重难点: 重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点:发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、偏旁部首与字意

(一)识字加油站

1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。

2、开小火车读生字,检查生字认读情况。

3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。

4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。

指导:“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。

(二)我的发现

1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。

3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。

指导:

“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。

2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。

6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。

指导:害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)

8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。李明杰___________________,___________________跑进了教室。学生在练习本上写,教师巡视指导。

第二课时

一、《舟夜书所见》

(一)创设情境,解读诗题

1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下:舟夜书所见(板书课题)

2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师:是什么时候的景色呢?

师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!

3、齐读课题

(二)品味诗歌

1、到底作者看到了怎样的景色?(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:联系上下文,查字典,结合生活实际等等)

2、小组合作学习。

3、全班交流。(出示课件:前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。(出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。

4、全班齐读古诗,尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读

(一)导入:今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?

2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?

3、读读第二、三自然段,谈谈体会。

4、李时珍为什么决心重新编写药物书?旧的药物书有哪些缺点?旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果?

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?

6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?

7、李时珍是怎样到各地采药的?把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。)李时珍为什么要这样采药?

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?

9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。

10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?

11、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?你为什么这样说?

(二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些? 指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

板书设计:

语文园地八

《舟夜书所见》 《李时珍》

行医 寻药 写书

第二篇:二年级语文下册语文园地八教学设计

二年级语文下册语文园地八教学设计

一、学习目标

1.能用不同的句式表达相同的意思。2.巩固识字、区别同音形近字。

3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

二、教学重难点

重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学准备

教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。学具:生字词卡片。

四、教学过程

第一课时

(一)我的发现

1.自读文中的三句话,看看你发现了什么? 2.小组内和同学交流交流你的发现。

3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。那么多人,你怎么数的清 那么多人,你是数不清 那么多人,你数不清

(二)日积月累

< 选选认认> 1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求? 2.根据自己的理解,选字连线。

3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。6.说说你是怎么记住这些字的。

7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。<我会读>

1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

<读读背背>

1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。

2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。4.比赛背诵名言。

第三篇:二年级语文下册语文园地八教学设计

二年级语文下册语文园地八教学设计

一、学习目标

1.能用不同的句式表达相同的意思。2.巩固识字、区别同音形近字。

3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

二、教学重难点

重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学准备

教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。学具:生字词卡片。

四、教学过程

第一课时

(一)我的发现

1.自读文中的三句话,看看你发现了什么? 2.小组内和同学交流交流你的发现。

3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。那么多人,你怎么数的清 那么多人,你是数不清 那么多人,你数不清

(二)日积月累

< 选选认认> 1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求? 2.根据自己的理解,选字连线。

3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。6.说说你是怎么记住这些字的。

7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。<我会读>

1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

<读读背背>

1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。

2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。4.比赛背诵名言。

第二课时

(口语交际)

一、教学目标

1.有留心身边的科学的意识。

2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

3.在交际中做到:说清楚、听仔细。

二、教学准备

教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。

学具:准备有关科学常识的书。

三、导学过程 1.激趣导入

在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!2.图片情境。

多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。3.说一说

刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识? 我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗? 4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)

(1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。6.课堂小结。7.实践活动:

小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

第三课时

(写一写)

一、教学目标

1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。2.能把句子写通顺、意思写清楚。

二、教学过程 1.谈话导入

这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!2.明确要求

请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,3.交流收获或想法

想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)谁来说说自己准备怎么写? 评一评谁说得好。4.写一写

把自己想写的内容写下来

向大家展示的作品,并作简单介绍。5.课堂小结

第四课时

(展示台)

一、教学目标

1.展示读物和小报。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

二、课前准备

分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。

三、“科学就在我们身边”主题班会 1.学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!

3.交流收获

通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?

四、作品展示台

1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。2.向大家交流自己的作品和收获。(注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完

第四篇:部编本-二年级语文上册-《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

[教学目标]

1.认识“狼、猩”等10个生字,将识字和认识事物结合起来。2.积累并学会运用拟声词。

3.积累与动物有关的成语,并理解其意思。4.写好左右两边宽窄大致相等的字。

5.读童话故事《称赞》,旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。

[教学重点和难点]

重点:认识“狼、猩”等10个生字,将识字和认识事物结合起来;积累并学会运用拟声词;积累并学会运用拟声词;写好左右两边宽窄大致相等的字。

难点:积累与动物有关的词语;读童话故事《称赞》,旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。

[教学思路设计]

1.教材分析:语文园地八安排了5 个板块的内容。

“识字加油站”编排了10个动物名称的词语,旨在引导学生归类识字、学词,将识字和认识事物结合起来。“字词句运用”是根据形声字的特点,猜读拟声词。并根据语境,选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同;形式不同;描绘的对象不同:有描绘大自然中声音的,有描绘生活场景中声音的。同一种声音可以形容不同的对象,引导学生发散思维。“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4 个生字,了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,引导学生养成先观察,后落笔,减少修改次数的好的书写习惯。“日积月累”编排的是9 个含有动物名称的四字成语。第一列是并列结构的成语,第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有 “之”的偏正结构的成语,第四个字带有动物名称。第三列是带有比喻意味的成语,动物名称出现在第二个字或第四个字。引导学生发现成语的特点,便于认读积累。“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》,旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。

2.学情分析

本班学生的基本识字能力还行,大部分学生能够准确地拼读生字、词语,能正确认读和书写。少部分学生不能准确地拼读生字、词语,认读和书写字词的时候,很困难,容易写错别字。因此,我们在上完一个新的课文之后,注重加强巩固训练,及时进行查缺补漏,改进提高,以达到促进每一名学生都能较好地学好知识,初步学会学习和积累运用字词句。

3.教学方法:观察法、诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法 [教学准备]

教师:多媒体课件

学生:课前预习课文 [教学过程]

一、新课导入

同学们,我们又学习了一个单元的课文,今天我们来看看语文园地八的内容。语文园地八安排了5个板块的学习内容,让我们一起来学习吧。

二、课文学习

(一)学习“识字加油站”的板块内容 1.观察图片,并识记10个生字。

2.引导学生结合图片,把偏旁字形与字的意思结合起来理解,巩固识字。(二)学习“字词句运用”的板块内容 1.自由认读表示声音的词语。

2.结合音频猜读对应的表示声音的词语。教师简介拟声词。3.选用合适的词语,完成课本上和拓展的练习,同桌互换检查。

(三)学习“书写提示”的板块内容

1.观察文字在田字格中的位置,说说自己的发现。2.根据旁边的提示语,尝试把字按要求写正确、美观。3.同桌交换交换检查,看谁写得更好。(四)学习“日积月累”的板块内容

1.学生借助拼音自读词语,再通过教师范读、同学互读等方式进行正音。2.引导观察词语,说说自己的发现。

3.拓展积累其他与动物有关的词语,并鼓励学生展示自己积累的词语。鼠 目 寸 光

守 株 待 兔

蛛 丝 马 迹 九 牛 二 虎 生 龙 活 虎 羊 入 虎 口

虎 虎 生 威

蛇 鼠 一 窝 鸡 犬 不 宁

(五)学习“我爱阅读”的板块内容

1.学生自主拼读音节,把拼读有困难的音节圈出来,请教同桌或查字典。2.鼓励学生试着自己把短文读通、读顺,然后再说一说读完这个故事受到了什么启示。

赞美是美德的影子。要改变人而不触犯或引起反感,那么,请称赞他们最微小的进步,并称赞每个进步。

三、巩固练习

1.把苹果放到篮子里。

2.你能给下面的小儿歌填上表示声音的词语吗?

轰隆隆,打雷啦;哗啦啦,下雨啦。山坡上的小羊慌得()叫;池塘里的青蛙乐得()叫;鸡窝里的小鸡吓得()叫。()叫的小狗追着()叫的小花猫,引得小朋友()笑。

3.我能把字写正确、美观。

4.读一读,连一连,让动物找到自己的家。

参考答案:

1、2.咩咩

呱呱

叽叽

汪汪

喵喵

哈哈 3、4.略。

教学反思:

第五篇:小学二年语文下册:《语文园地八》教学设计

[小学二年语文下册:《语文园地八》教学设计]

我的发现

这一部分有三句话,这三句话虽然句式不同,但表达的意思是一样的,小学二年语文下册:《语文园地八》教学设计。编排意图是让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。教学时,可设计以下几个环节。

1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

3.找个句子让大家来变一变。

日积月累

这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。

“选选认认”是让学生区别四组同音形近字,认识9个生字。可设计以下教学环节。

1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.根据自己的理解,选字连线。

3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

5.老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

“我会读”是让学生读句子,积累比喻句。可安排以下环节。

1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

“读读背背”是让学生积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

1.读名言,想含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言。

3.比赛背诵名言。

口语交际

这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时,可设计以下环节。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。

3.进行交际。

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。

(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报,小学二年级语文教案《小学二年语文下册:《语文园地八》教学设计》

4.推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

“写一写”

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

过程建议

1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

过程建议

1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

2、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

3、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

4、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

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