语文二年级下册《语文园地八》教案

第一篇：语文二年级下册《语文园地八》教案

语文园地八 教学目标：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、在区别形近字中积累新字新词。

3、读比喻句，积累名言名句。

4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

5、练习写话，培养语言表达能力。

6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。

重点难点：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现，1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能数得清呢？

那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你是数不清呀！

2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

3、集体汇报，教师总结。

三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

4、扩展延伸。

这是李明买的书吗（）

这是李明买的书（）

这就是李明买的书（）

二、选选认认。

1、自读字词，明确练习要求。

2、根据自己的理解，选字连线。

3、同桌交流连线原因。

4、集体交流区别形近字的方法。

5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三、巩固练习。

给下列的句子选择适当的标点符号。（。？！）

1、这样的事，你能做出来（）

2、这样的事，你怎么做出来（）

3、这样的事，你要做出来呀（）

第二课时

一、学习“我会读”

1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

2、投影出示句子。

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

茂密的枝叶遮住了阳光。

问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

（学生各抒已见。）

教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

3、读其他句子，说说把什么比作什么。

4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

二、学习“读读背背”。

1、学生自读名言，想想其中的含义。

2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

3、自由读背名言。

三、作业。

课外搜集名言名句。

第三课时

一、口语交际：

1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、多媒体展示身边科学的图片。

3、小组交流。

（1）小组交流自己了解的身边的科学。

（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

（2）把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：

小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

第四课时

一、写话。

1、启发学生回忆本学期做过的事。

2、说一说自己的收获。

3、谈谈自己在暑假里的打算。

4、教师归纳要点。

写收获：（1）写做了什么事。

（2）写做的过程。

（3）写做了以后，懂得了什么。

写打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、学生自由写话。

二、宽带网。

1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

三、总结拓展：

我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

第二篇：语文二年级上册《语文园地八》教案

导语：教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面就由小编为大家带来语文二年级上册《语文园地八》教案，欢迎大家参考借鉴！

教学目标：

1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

重点难点：

自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

教学准备：

课前搜集有关动物植物的知识。

教学过程：

一、我的发现

1、发现许多汉字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

2、看图说反义词。

A、出示书上插图，读学习伙伴的话。

B、各组说反义词，看哪组说得多。

二、日积月累

1、读记四字词语。

2、选词填空。

A、读读词语“漂浮、飘扬”

B、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

C、默读思考，填写词语

D、朗读填好词语以后的句子。

3、写话

a、让学生自由说说自己的心里话。

b、展示例话，师生共同朗读。

c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

d、评议部分学生写的话。

4、读短文

a、自由练读，扫除生字障碍。

b、教师范读，断句正音。

c、模仿朗读，读通读顺。

d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

三、口语交际

1、创设情境。

A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

B、学生按动物组、植物组分列就座。

C、言语激趣。

2、推举“打擂”人员。

A、各组学生展示自己的资料，互相交流。

B、各组评选最佳资料。

C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

D、组内演讲，推选“武功”高手。

3、“擂台比武”

a、第一场比武：种类多。

b、第二场比武：生长特点。

c、第三场比武：对人类的贡献。

D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

四、总结、颁奖

五、布置作业

讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

第三篇：语文三年级下册《语文园地(八)》教案

语文园地八

教学目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重难点：

1.能通过各种渠道收集神话传说，会运用传说编故事。2.平时养成收集四字词语和歇后语的习惯。课前准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教学过程 口语交际 谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。誊写习作

要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读 我的发现

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事 读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事 1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

教学反思

本次习作我着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

第四篇：一年级下册语文园地八教案

《语文园地八》教学设计

教学目标

１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。教学流程

一、创设情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友们，看谁来了?（喜羊羊）你们喜欢他吗?听听，他会对小朋友们说些什么。(画外音：小朋友们，懒羊羊被可恶的灰太狼捉走了，大家快帮我把懒羊羊救出来吧!)过渡语：狡猾的灰太狼可不会轻易放过小羊的，聪明的同学们一起帮喜羊羊闯关吧！

二、第一关：快乐解密

灰太狼先给喜羊羊设了第一道关，在这一关里灰太狼设置了许多密码，请同学们快快帮喜洋洋识别他们的密码吧！不过可要小心哦，如果发现不了这些字的密码，就闯不了关，不但救不出懒羊羊，还会被灰太狼的毒气熏倒。小朋友，赶快来帮喜羊羊闯关吧！

1、出示短文。

齐读，男、女生分组读，指名读。

师：小朋友，你们发现这些灰太狼的密码了吗？

2、指名回答。

生1：我发现了两个字合起来就成了一个新的字。生2：一个字加另一个字，就成了一个新的字。生3：一个字放在另一个字的上面（千+口=舌）生4：把两个字并在一起（土+里=埋）

生5：把一个字放在另一个字的里面。（人+门=闪）

师：这就是我们学过的识字方法——加一加。你们成功破解了灰太狼的第一个密码，很

是了不起！再仔细观察，灰太狼还设了什么密呢？

会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：明 休 跌 埋 你还知道哪些会意字？（会 歪 森 孬···）

3、扩展练习：灰太狼看没有难倒喜羊羊，就又给了他新任务，让喜羊羊用这两种识字方法再找一些类似的字，下面请同学们以小组为单位，帮助喜羊羊找一找这样的字。（1）指生汇报，学生回答，教师予以肯定。

（2）老师看到灰太狼如此不讲理，也很着急，也帮喜羊羊找到了一些，让我们来看看。出示课件合体字。齐读

小朋友们记忆真好，对以前学过的东西都记得很牢的。很让人佩服。通过你们的帮助和喜羊羊自己的努力，他顺利过关啦，大家猜猜喜羊羊会怎么说? 学生回答，教师点击课件。

三、第二关：巧挖炸弹

小朋友，喜羊羊闯过了第一关，快步往前走，他多想早点就出自己的伙伴啊！可是，走着走着又到了灰太狼的埋伏圈……你们看，灰太狼给了一些相貌相似或是名字相似的字让喜羊羊区分，每个字都是一颗定时炸弹，喜羊羊要是把炸弹放错了位置，炸弹就爆炸了，快来帮喜羊羊挖炸弹吧！

1、教师出示每一组字。你看出炸弹该放的位置了吗？看看谁的眼力最好！

请客的请是言字旁，因为请人要用语言。

让我们把这些危险的炸弹放到安全的位置吧！（学生在课本上填空）让学生选择适当的字填在书上的（）里。

集体订正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能称得上排爆专家，又送来了一些炸弹，你们快和喜羊羊比一比，看看谁的排爆速度快有准！

扩展练习出示：

坐 座

圆 园 声 生

（）位（）形 笑（）

请（）公（）

学（）

指生汇报。

同学们真了不起，不知不觉又帮喜羊羊闯过了第二关，同学们猜一猜，狡猾的灰太狼会给喜羊羊亮绿灯吗？生：（不会）

四、第三关：挑战发明

师：你们真聪明，猜对了！会享受的灰太狼看见自己难不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聪明的头脑，帮他发明一种万能机器，这可真难不住喜羊羊，我们一起去看看他的发明吧。出示课件

（1）请同学们仔细读读《我发明的机器》这篇文章，看看喜羊羊发明的机器都有哪些作用。

（2）．小组合作学习，在短文中画出相关的句子。（指名汇报）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你们敢挑战聪明的喜羊羊也发明一种万能机器吗？

（3）挑战发明：在小组讨论交流，择优发言。师生交流

小结：同学们真了不起，你们不但能帮喜羊羊解开了灰太狼的密码，还能巧挖炸弹，排除了营救懒洋洋的障碍，这下喜羊羊顺利过了关，懒羊羊得救了。你们看懒羊羊都激动得哭了——点击课件

五、课堂小结与作业

这节课我们和喜羊羊一起进行了闯关活动，打败了灰太狼，救出了懒羊羊，还学到了不少新知识。课下请同学们学生仿照韵文自编韵文。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

记得自己发明一样小制作哦。(或把自己设计的方案画出来。)

第五篇：二年级语文下册语文园地八教学设计

二年级语文下册语文园地八教学设计

一、学习目标

1．能用不同的句式表达相同的意思。2．巩固识字、区别同音形近字。

3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

二、教学重难点

重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学准备

教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。

四、教学过程

第一课时

（一）我的发现

1．自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2．小组内和同学交流交流你的发现。

3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。那么多人，你怎么数的清 那么多人，你是数不清 那么多人，你数不清

（二）日积月累

< 选选认认> 1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2．根据自己的理解，选字连线。

3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6．说说你是怎么记住这些字的。

7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。＜我会读＞

1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

2．同桌互读句子，并交流自己的发现。

3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

＜读读背背＞

1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4．比赛背诵名言。