语文园地八
【教学目标】
1.认识“狼、猩”等10个生字。
2.利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
4.积累含有动物名称的四字词语。
5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。
【教学重点】
1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。
2.积累有关动物的成语。
【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】认识“狼、猩”等10个生字，十个表示动物的词语。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示：
狼
猩猩
海龟
白鹤
鸽子
羚羊
蚯蚓
螃蟹
蝴蝶
蚕
1.读一读，找规律。
原文中的动物包括陆地动物、海洋动物，它们是生物圈中重要的成员，广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存
2.给这些动物分类：
①天上飞的动物：
白鹤
鸽子
蝴蝶
②地上走（爬）的动物：
狼
羚羊
猩猩
蚯蚓
蚕
③水中游的动物：
海龟
螃蟹
3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
狼群
土狼
猩猩
猩红
白鹤
仙鹤
白鸽
鸽子
羚羊
羚羊角
蚯蚓
螃蟹
蟹脚
春蚕
蚕丝
（重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼
猩
羚”。）
（1）
（2—10）
②识记生字
形声字结构规律识记：“狼
猩
鹤
鸽
羚
蚯
蚓
螃
蟹
”
熟字相加识记“蚕”：“天+虫”
4.我拓展，我积累。
动物分类的方法很多，可以按照动物的生活环境、生活方式、食性、生殖方式、与人类的关系等分类。
【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字。】
三、课堂小结
这节课我们认识“狼、猩”等10个生字，十个表示动物的词语。
第二课时
【课时目标】
1.利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块二：字词句运用
1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
叭
唰
吱呀
叮当
嘟嘟嘟
咚咚咚
哗啦哗啦
叽叽喳喳
(1)大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。
(2)哗啦哗啦，雨不停地下着。
2.读一读，找规律。
先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如“唰=口+刷”，“刷”的读音是“shuā”，“唰”的读音也是“shuā”。再用音序查字法查这个字的正确读音。（板书：形声字声旁表音）
3.练一练，学运用。
读一读，连一连。
雨声
铃声
鸟叫
电话盲应
开门声
风声
（1）
（2-5）
呼呼
哗哗
叮铃铃
叽叽喳喳
嘟嘟嘟
吱呀
4.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。
这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关，都是拟声词。
5.我拓展，我积累。
常见的拟声词还有：
轰隆
呜呜
嘶嘶
汩汩
呱呱
喔喔
咕咕
汪汪
喵喵
咩咩
咔嚓
嘎吱
咕咚
滴沥
【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正确的拟声词填空。】
板块三：书写提示
1.读一读，找规律。
先观察这4
个字，发现它们都是左右等宽的字，写时，要往“中线靠”。（板书：左右等宽
中线靠）
2.分步骤“看”字：
一看字的结构，二看各个部分位置，三看关键笔画。看清之后，再动笔书写，写完后，尽量不修改。
3.练一练，学运用。
（1）学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。
（2）拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。
【设计意图：通过写左右结构的字，学会书写前“看”字的三个步骤，减少修改的次数，保证书写的整洁。】
三、课堂小结
学会了利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
（6-7）
第三课时
【课时目标】
1.积累含有动物名称的四字词语。
2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块四：日积月累
出示：
狼吞虎咽
惊弓之鸟
胆小如鼠
龙飞凤舞
漏网之鱼
如虎添翼
鸡鸣狗吠
害群之马
如鱼得水
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽
鼠
漏
添
翼
吠
害”
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。
（2）这三列词语都有什么特点？
第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”。（板书：两种动物
带有“之”字
有“如”）
（3）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？
狼吞虎咽
：形容吃东西又猛又急的样子。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
龙飞凤舞：
原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。
如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水：好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
3.熟读成诵。
（1）
（2-5）
（6-10）
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
4.练一练，学运用。
从这面的成语中选择合适的词填在横线上。
(1)他喜欢在同学面前搬弄是非，真是个害群之马。
(2)我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了几口，就背起书包去上学。
(3)有了他，我们班的校足球队真可谓如虎添翼，比赛一定能取得好成绩。
5.我拓展，我积累。
含有动物的成语还有，比如：
鼠目寸光
指鹿为马
鸡鸣狗盗
鹤立鸡群
狼狈为奸
虎头蛇尾
沉鱼落雁
板块五：我爱阅读
1.自读提示：请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。
2.听范读，注意生字的读音。
3.理解词语：
粗糙：不精细；不光滑。
称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
能干：有才能，会办事。
疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
4.读了短文，你知道了什么？
《称赞》讲述的是小獾在小刺猬的称赞下有了自信和进步；而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。（板书：《刻舟求剑》事物在变化
不知变通是愚蠢的）
5.读出韵味
（1）同位可以两人合作读。
（2）还可以两人或小组表演读。
【设计意图：通过短文的学习，学会发现别人的优点，称赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。】
三、课堂小结
这节课我们积累含有动物名称的四字词语。阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。
板书设计
语文园地八
动物分类：生活环境
饮食习惯
腿脚数量
拟声词：形声字声旁表音
书写：左右等宽
中线靠
带有动物名称的成语：两个动物
带有“之”字
含有“如”字
《称赞》实事求是
发现优点
学会称赞
课后反思
成功之处：
1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
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