[五年级语文]校本课程教学活动设计方案

第一篇：[五年级语文]校本课程教学活动设计方案

[五年级语文]校本课程教学活动设计方案

时间：2005-9-18 11:53:51 来源：白水洋小学欢迎您!作者：谢百云整理 阅读129次

校本课程教学活动设计方案 南安市乐峰中心小学 黄丽镔 课程名称：梨园奇葩——高甲戏 课程资源：

充分利用校园网，构建校本课程资源库。一方面，通过互联网搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；再者，我们通过社区丰富的高甲戏资源，采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式，丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库，再通过校园网，达到资源共享。课程类别：歌舞

授课对象：四~六年级学生

一、《高甲戏》课程目标：

1、初步认识高甲戏的基本特点。

2、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。

3、激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。

二、教学重点：

1、了解高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作、文化渊源。

2、激发学生对高甲戏的兴趣，培养学生的审美能力。

三、教学难点：高甲戏的基本唱腔、基本步伐与动作等

四、授课时间：24课时

（本案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动）

五、教学活动过程：

（一）课前准备

播放经典高甲戏曲目《管甫送》

（二）营造戏剧氛围

1、老师闪亮登场（身穿戏服登场）

师：同学们，你们说说老师今天有什么不同呀？ 生1：老师今天穿的衣服很特别…… 生2：穿的是戏服……

师：同学们说得没错，老师身上穿的这件衣服就是高甲戏里头扮演小姐身份穿的服饰（简单介绍一下服饰），前几节课我们已经初步学习了高甲戏的一些歌曲及简单动作，这节课我们将更进一步地来了解高甲戏。首先，让我们先看一看这些精彩的高甲戏片段，感受一下高甲戏的魅力，同学们要认真地看，然后记住一两个你印象最深的情节或动作。

２、再次感受高甲戏的魅力（观看剪接的精彩高甲戏片段）。

师：看完了这些片段，你记住了哪些情节或动作？谁先来告诉大家。（学生上台演示自己记住的动作或情节。）

（三）感情戏剧文化

１、师：从同学们的表现，看得出你们是很用心的去欣赏的。对啊！高甲戏是我们闽南的特色戏曲之一，逢年过节我们农村总喜欢请戏班子来演出，相信大家多多少少也有所了解，下面请同学们来说说你们印象中高甲戏是什么样子的？ ２、学生畅所欲言对高甲戏的认识。

３、师：同学们，你们所说的只是高甲戏文化中的一小部分，其实高甲戏文化源远流长，博大精深，你们想不想更深入的了解呢？ 生：（想），师：那我们就一起来去读一读吧！读完后再谈谈你们的感受。４、出示资料（从网上收集、调查、采访等汇总的材料），让学生进一步了解高甲戏的文化。

５、师：读完后你们知道了什么呢？谁来说说？

６、生１：我知道高甲戏孕育明末清初，早期称“宋江戏”。

生２：高甲戏是以闽南语为媒介语进行表演说唱的。音乐的曲牌以南曲为主。生３：高甲戏最出名的有《连升三级》、《许仙谢医》、《玉珠串》。……

（四）体味戏剧人生

１、师：刚才有同学提到高甲戏的音乐是以南曲为主，那它的唱腔一定与众不同。不久前，我们才学习了一首曲子还记得吗？（生：春光明媚），我们一起来复习一遍。２、学生齐唱《春光明媚》。

３、师：那我们就以这首歌为例，来谈谈它与你平时唱的歌曲有何不同？ 生1：它是用闽南话来唱的…… 生2：延长音很特别……

４、学生根据自己的理解说，老师补充说明或示范。

师：上节课老师已经介绍过这首曲子的含义，哪位同学再来复述一下？（指名说）师：那我们唱的时候尽可能地想一想当时小姐与丫环的心情各是怎样的？

５、师：高甲戏有唱，当然少不了跳啦，它的动作也很特别，很漂亮。就象我们刚才看的影象资料，同学们记住的不也是些特别的动作吗？（师示范一两个动作）而且，我们还为这首曲子排了一段动作，现在同学们按原来安排分成两组进行练习，老师希望通过今天的学习，你们能在了解高甲戏的基础上，好好诠释这首曲子和舞蹈。６、学生练习舞蹈动作，师巡视指导。

（五）表演戏剧小段

１、师：现在我们请两个同学来为大家表演，下面的同学和他们一起唱。２、学生推荐的同学表演。

３、师小结：今天我们在原来的基础上更上一层楼了，希望通过今天的学习大家能够更好地了解高甲戏，更加地喜欢高甲戏。

六、课程评价：

审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在教学的各项内容、各个环节中，老师无不以情感人，创设艺术化的教学氛围，让师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（1）激发学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，它的产生与保持，取决于是否能从高甲戏的动作中获得美的享受和身心愉悦，因此，老师根据学生学习的认知规律，从地方特色引入（佛诞请戏），创设戏剧氛围（老师身穿戏服），渲染学生的情绪（影象资料），让学生在活泼的教学环境中进行学习交流。对学生所表现的积极学习行为给予赞赏和鼓励，使学生的学习兴趣不断生成强化。（2）注重文化品位

高甲戏蕴涵了很深的文化内涵，具有相应的文化价值。所以教师在设计本课时，力求让每一位学生都能够了解到高甲戏的文化魅力（从网上、调查、采访等方法收集资料），注重教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。（3）在实践中发展

实践是培养舞蹈能力的基础。因此教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识。本课程属于提高性艺术教育。充分发挥学生个性特点，是学生在教学活动中获得自主的空间。使每一位学生的艺术审美能力都得到提高，个性得到发展。

第二篇：校本课程教学活动设计方案

校本课程教学活动设计方案

课程名称：戏剧艺术----文学艺术宝库中的瑰宝

一、课程资源： 充分利用校园网，构建校本课程资源库。一方面，通过互联网搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；再者，我们通过社区丰富的戏剧资源，采用参观、采访、聘请校外辅导员等多种形式，丰富校本课程资源。这样通过多种途径形成具有校本意义的资源库，再通过校园网，达到资源共享。

二、课程类别：说唱、表演

三、授课对象：7--8年级学生

四、课程目标：

1、了解戏剧文学的有关知识。

2、感受戏剧文学独特的魅力。

3、培养学生对戏剧文学的热爱。

五、课程内容：精选戏剧文学(剧本)供学生欣赏学习：《白毛女》 《将相和》 《群英会》 《借东风》 《贵妃醉酒》 《打渔杀家》 《野猪林》 《变脸》 《二进宫》《枣儿》

六、课程实施：

1、通过组织学生观看录像，让学生了解戏剧文学的博大精深，感受它独特的美。

2、通过组织学生积极参与戏剧表演，让学生充分展示自己的个性特长。

3、通过学生写观后感或读后感，让学生进一步认识戏剧文学，感受其无穷的魅力，进而热爱戏剧文学，让戏剧这种文学艺术得以永久传承。

七、授课时间：每双周五下午第三节课（以下案例的教学设计属于阶段性汇报教学活动）

八、《白毛女》教学案例设计

（一）、教学目的1、了解戏剧知识、培养学生欣赏戏剧的能力。

2、了解民族传统文化，激发学生的爱国主义热情。

3、加强课内外衔接，激发参与意识，培养学生的大语文观。

（二）、教学重点

了解戏剧知识，达到课内外衔接，培养戏剧欣赏能力的目的。

（三）、教学时数 两课时

（四）、教学步骤

1、导入

师：同学们好!有这样一幅合字联：“虚动干戈即为戲（戏），又加一点便成文”，形象生动地说明了戏中寓文，文中有戏的特点。戏剧艺术，是文学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁多，各具特色。我们这个单元所选的就有歌剧《白毛女》，话剧《陈毅市长》，京剧《打渔杀家》。作为戏剧文学，它们都具有时间、人物、情节、场景等戏剧要素，有尖锐的戏剧冲突，语言简练、生动、富于个性等特点，这些我们在老师的指导下也进行了阅读、体会，但戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠阅读是不能完全品味其魅力的，还必须配合音乐、舞蹈、美术理解戏剧主题，把握戏剧人物。为了让同学们更直观地了解戏剧知识，提高欣赏能力，弘扬民族文化，今天，我们特地请市京剧团的老师和我们一起来上这一课。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。

2、过渡介绍

师：话剧虽也要配合一定的音乐、形体、美术，但它主要是通过语言反映主题、塑造人物，我们在上《陈毅市长》这一课时，同学们已进行过分角色朗读，这里就不再体会了。

3、歌剧介绍与欣赏

⑴．介绍歌剧《白毛女》的特点。

师：歌剧就不一样了，它是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术且以歌唱为主的一种戏剧形式，主要以演员的唱来表现剧情，塑造人物。本单元的第一课就是歌剧《白毛女》，歌剧世界，名作浩瀚，为什么单选这出呢?因为它是我们中国的“土特产”，是我国新歌剧的里程碑，它不仅借鉴了西洋歌剧的手法，更重要的是继承了我国古典戏曲和民间歌舞的传统，具有浓郁的民族特色。比如喜儿出场时唱的《北风吹》一段，我们先采用欣赏诗歌、小说、散文的一般方法棗朗读来体会。

⑵．比较欣赏《北风吹》一段。

①朗读品味。

师朗读《北风吹》：

“北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。”

请学生品味，教师小结：语言如诗，而感情却未充分体现。歌剧《白毛女》为此段配上了河北民歌《青阳传》。这种比较欢快轻松的曲调，就将喜儿天真、纯洁、善良可爱的性格，以及大雪带给她的惊喜，盼父归的急切表现得淋漓尽致。下面我们请同学为大家演唱《北风吹》。

②演唱欣赏。

欣赏歌剧《白毛女》之《北风吹》。

③师：不用问怎么样，同学们的掌声已经告诉了我。大家已经从她优美的演唱中体会到浓郁的民族色彩，得到了一次美的享受。（3）．结合练习，欣赏《扎红头绳》，体会人物感情。

在《白毛女》这一课的练习里，有这样一题：欣赏《扎红头绳》这段对唱，体会人物的心情。这段唱词如诗般优美，配上富有民族色彩的音乐，更脍炙人口，传唱不衰。下面我们请同学与京剧团的老师一起为大家唱。

（欣赏《扎红头绳》对唱）

师：谁来说说这段唱表现了人物什么心情?

（点问，明确：表现了杨白劳疼爱女儿和喜儿感受到父爱温暖的喜悦和欢快的心情。两段旋律、唱词基本相似还表现了父女心心相印，以及他们对美好生活的向往，更能激起对害得他们家破人亡的地主的刻骨仇恨。）

4、京剧介绍与欣赏（1）．比较欣赏京剧《扎红头绳》，导入对京剧的介绍。

师：《白毛女》这出戏非常好。《扎红头绳》这段又特别能表达父女之情，很多剧种都移植了这出戏，而且大多保留了这段对唱，下面请大家再欣赏一段《扎红头绳》的对唱，看看同学们能不能猜出是什么剧种?

（欣赏京剧《扎红头绳》对唱）

师：请一位同学回答是什么剧种?

（明确：京剧）

师：在这个单元里，就选了京剧《打渔杀家》。我们的戏剧种类非常多，为什么单选京剧呢?（视情况请学生回答）

师：京剧是我国最大的剧种，称为“国剧”，是我们的“国粹”。中国京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，更是人类文化宝库中的精华，以梅兰芳先生为代表的中国戏剧表演体系与德国布莱希特的叙述体表演体系，前苏联斯坦尼斯拉夫斯基的戏剧体系，并称为世界三大戏剧表演体系。作为炎黄子孙，学语文，就要了解祖国优秀的民族文化；爱祖国，就要热爱祖国优秀的民族文化，并为我们拥有这样瑰丽的艺术财富而感到由衷的自豪。

京剧是一门综合艺术，它讲究唱念做打，手眼身法，这些东西仅靠朗读是无法品味的。比如《打渔杀家》这出戏开头，桂英唱［西皮导板］“摇动船儿似箭发”，什么叫西皮导板，老师讲得再清楚，你不亲耳去听一下，也难以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通话朗读是不行的，必须“喂…呀…”（师示范）既具有声韵美，又表现桂英伤感老父年迈，担忧生计无望的心情。下面我们就来具体体会一下京剧的音乐美、表演美及绘画美，并了解一下行当及特点。（2）．体会京剧特点。

①京剧的音乐美。

师：京剧的音乐属于板腔体，以西皮和二黄为主，西皮多表现激越、高昂、流畅的情绪，有导板、慢板、原板、流水、快板、散板、摇板等；二黄多表现哀婉、思念等情绪。京剧的伴奏，既有很高的音乐欣赏价值，又能对演唱起重要的烘托作用，形成了文武场合奏和以京胡为主要伴奏乐器的独特风格，让我们来认识一下。

（介绍文场：京胡（高亢）京二胡（淳厚）演奏一段曲牌）

（介绍武场：鼓（是乐队的指挥），大锣、小锣、铙。合奏一段锣鼓经）。

师：别看这几种打击乐简单，但要配合在一起打出名堂，就不容易了，不信可以试试。

（武场示范，学生2～3组参与敲锣打鼓）。

师：“不打不知道，配合真重要”，这里面所体现出的协作精神对于我们是很有启发的。倘若“你打你的鼓，我敲我的锣”，那将什么事也做不成。

②京剧的表演美。

师：京剧不仅音乐美，它的表演也具有独特的风格，那就是程式化、舞蹈化、虚拟化的表演特点，如《打渔杀家》中的“摇动船儿”，是不是表演时真就摇一支小舟上台呢?显然不行，演员手摇船浆，步似流水，仿佛穿行于烟波漂渺之中，反给人一种源于生活，高于生活的美妙之感。所谓“马鞭一端，走过万水千山；帅旗一打，带出千军万马”就是这个道理，下面我给大家做几个动作，同学们猜猜我在干什么?

（师示范，学生猜）

师：哪几位同学愿意上来跟我学做动作?

（学生学动作）

师：“不学不知道，功夫要下好”，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。我们工作、学习不也是这样吗?

③京剧的绘画美。

师：京剧的表演这样美，为配合京剧的表演所展示出的绘画美，也是独具特点的。京剧的服饰流光溢彩，道具琳琅满目，人物造型各具特色，尤其是京剧脸谱，鲜明生动，惟妙惟肖，与京剧表演融为一体，富有极强的表现力和感染力，给人以美的享受，有一首歌叫《说唱脸谱》，同学们会唱吗?和老师一起唱。

（学生齐唱《说唱脸谱》：

蓝脸的窦尔敦盗御马（义）

红脸的关公战长沙（忠）

黄脸的典韦（勇）

白脸的曹操（奸）黑脸的张飞叫喳喳。）（刚）（3）．结合《打渔杀家》了解京剧的主要行当及特点。

京剧在200多年的发展历史中，出现了许多好剧目，为什么我们书上单选《打渔杀家》呢?一是便于和《白毛女》对比，都反映了剥削与反剥削，揭露了封建地主与官僚狼狈为奸欺压人民的罪恶，反映了“惩恶”的主题。二是这出戏唱念做打俱备，人物行当齐全。有谁知道京剧有哪些主要行当?（明确：生旦净丑）下面请出演员来认识一下京剧的主要行当。

（请演员出场）

①请出“萧恩”让同学辨认，介绍其为“生”，中年以上称“老生”，带“髯口”（胡子），唱腔用本嗓，苍劲淳厚。武打戏多由武生或文武老生表演。

②请出“李俊”让同学辨认，介绍其也为“老生”，另外，有小生，如《群英会》中的周瑜。

③请出“桂英”让同学辨认，介绍其为“旦”，妇女称“旦”，多用小嗓演唱，声音柔美，行腔委婉动听，如《白毛女》中的喜儿，《打渔杀家》中的桂英，另还有老旦，武旦，彩旦等。

④请出“倪荣”让同学辨认，介绍其为“净”，俗称“花脸”，嗓音粗犷、雄浑，多表现性格、品质有特异之处的男性，有文武之分。

⑤请出“丁郎”让同学辨认，介绍其为“丑”。由于在鼻梁上抹一小块白粉而称“小花脸”，多表现诙谐幽默或狡诈、邪恶之人，也有文武之分。（4）．整体感受。

特点介绍了这么多，还是让我们整体来感受品味一下。参加今天演出的有我们的同学，尽管学习很紧张，但他们在文化宫老师的指导下，仅用两三周的课余时间就拿下这出戏，确实很不简单。也许你会觉得还很幼稚，或许还会出现差错，但是，让我们用掌声给他们鼓励，为他们叫好，欢迎他们和老师一起表演《打渔杀家》选场。

（欣赏《打渔杀家》，老师适当评讲）（5）、．演出学生谈感受。

（五）结束语

“不看不知道，戏剧真奇妙”。今天的课，我们通过课内外衔接，对书上的知识有了更感性的认识，对祖国的戏剧艺术也有了进一步的了解。同学们，在生活中学语文吧!在实践中去培养正确的审美观；提高文学素养和艺术欣赏能力。

（六）作业

周记：一堂语文课

九、课程评价： 审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在教学的各项内容、各个环节中，老师无不以情感人，创设艺术化的教学氛围，让师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（1）激发学习兴趣 兴趣是学生学习的原动力，它的产生与保持，取决于学生是否能从戏剧的语言动作中获得美的享受和身心愉悦，因此，老师根据学生学习的认知规律，从地方特色引入，创设戏剧氛围，渲染学生的情绪（影象资料），让学生在活泼的教学环境中进行学习交流。对学生所表现的积极学习行为给予赞赏和鼓励，使学生的学习兴趣不断生成强化。（2）注重文化品位 戏剧蕴涵了很深的文化内涵，具有很高的文化价值。所以教师在设计本课时，力求让每一位学生都能够了解到戏剧的文化魅力（从网上、调查、采访等方法收集资料），注重教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。（3）在实践中发展 实践是培养说唱表演能力的最有效形式。因此教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识，本课程属于提高性艺术教育。充分发挥学生个性特长，使学生在教学活动中获得自主的空间。使每一位学生的艺术审美能力都得到提高，个性得到发展。

第三篇：校本课程教学活动设计方案

校本课程教学活动设计方案

一、活动缘起

在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》《中小学生守则》、志愿服务为抓手；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。

二、校本课程的总目标

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教育”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。

三、校本课程具体活动目标

重点 难点

目标：使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

重点：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

难点：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

四、校本课程活动的原则

准备 时间

1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。

2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。

3、合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原则；根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。

活动准备： 分成小组，代表不同人物，设计不同环境。活动时间： 一学年

五、校本课程活动的过程

（一）以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

1、校园礼仪：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 „„

2、家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪 „„

3、社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪„„

（二）以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和研究。

1、师德榜样。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

2、每周落实。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

4、课外实践：

①调查走访：走访商场等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。

②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。

③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。

④角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，如：“我是小售货员”、“小小服务员”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的礼仪规范。

（三）编写“文明礼仪”校本课程教材，把文明礼仪教育推向深处。

1、编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依据。

2、以“文明礼仪”课程教材为基础，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为教师教学的参照。

六、校本课程活动的评价与保障

1、加强领导，广泛动员，让主题宣传教育实践活动扎扎实实地开展起来。2008年9月，学校举行“文明礼仪伴我行”校本课程教育实践活动启动仪式。动员学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。根据工作部署，制定出行动计划、实施方案，采取措施，狠抓落实。

2、宣传礼仪。组织学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动。组织学生校园礼仪演讲活动。培训学生宣讲员，利用寒暑假和公益活动时间深入社区和家庭进行文明礼仪的宣传活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明新气象的良好氛围。

3、建立监控激励机制。将文明礼仪教育实践活动开展情况，学生文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对校本课程教育实践活动普及广泛，工作成效显著的班级和先进个人给予表彰，将评选校园文明礼仪示范班级。各班级在实践研究过程中也应该建立相应的激励机制，对达到要求的学生给予鼓励。

4、大力推广学校礼仪教育的成功经验，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，推动文明礼仪宣传教育实践活动的深入开展。通过开展师生校园礼仪风采展示、征文、知识和演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动，展现师生员工在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。

第四篇：4校本课程教学活动设计方案

校本课程教学活动设计方案

课程名称：可爱的扶沟

一、课程资源：一方面，通过互联网搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源；

二、课程类别：历史人文

三、授课对象：6年级学生

四、课程目标：

1、让学生了解扶沟的历史渊源。

2、让学生了解扶沟的历史人物、风景名胜。

3、培养学生对家乡的热爱。

五、课程内容：历史人物、旅游景点、历史故事、工农业发展、辉煌的教育。

六、课程实施：

1、通过组织学生观看录像，让学生直观感受家乡的变化。

2、通过实地参观，增强学生对家乡的热爱。

七、课时安排：18课时，每周1节。

附一课时教案：

《抗日爱国名将吉鸿昌》教学案例设计 教学目的 1.体会抗日爱国名将吉鸿昌刚正不阿、威武不屈的革命精神。

2.感悟革命者强烈的民族责任感。

3.了解吉鸿昌，背诵诗歌。

教学重点：培养学生爱国主义思想。教学时数：1课时

教学准备：吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。教学时间：一课时。1． 谈话导入，揭示课题。2． 认识作者

吉鸿昌（1895-1934）河南扶沟人，1913年入冯玉祥部当兵，以英勇善战升为旅、师长。他为人正直，不畏权势，人称“吉大胆”。1930年9月接受蒋介石收编，任第22路军总指挥兼第30师师长，奉命“围剿”鄂豫皖革命根据地，但不愿替蒋打内战，态度消极。1931年8月被蒋介石解除兵权，强令出国“考察”。遂环游欧美，发表抗日演说，寻求国际声援。1933年5月，与冯玉祥、方振武在张家口建立察哈尔民众抗日同盟军，任第2军军长、北路前敌总指挥，率部向察北日伪军进击，将日军驱出察境。1934年加入中国共产党，在天津继续进行抗日活动。同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕，24日在北平陆军监狱英勇就义

3.读书交流，体验情感。

（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。

（2）四人小组讨论、交流。

（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。

4.朗读感悟，升华情感。

（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。

（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头！5.赏析《就义诗》

“恨不抗日死，留作今日羞”，虽寥寥几笔，却将他临难时的愤懑之情直泻而出。1933年5月，吉鸿昌联合冯玉祥等组织抗日同盟军，同日军展开了英勇的战斗。同盟军军纪严明，同仇敌忾，收复了许多失地，深受全国人民的拥护。大敌当前，外侮在即，然而蒋介石政府却不顾全国人民的意志，公然推行“攘外必先安内”的反动政策，对外屈膝退让，对内疯狂屠杀抗日爱国志士。在生死的关头，吉鸿昌已将自己个人的命运同整个国家和民族的命运自觉地联系在了一起。体现出了一个革命者博大宽广的胸怀和强烈的民族责任感。

后两句，紧承上句，“国破尚如此”，“国破”是因其壮志未酬身先卒之憾恨而让他刻骨难忘。东北沦陷，生灵涂炭，而日寇的野心也肆意膨胀，华北危急，平津告难，在此国之将亡之际，腐败的国民党政府依然推行其不抵抗的卖国政策。吉鸿昌早已抱定了“宁为玉碎，不为瓦全”的毅然决心。如果不能死在抗日前线上，那么留此头颅又有何意。其悲壮之势，豪迈之情，直逼云霄。

6.小结

诗歌表达了作者怎样的情感和精神呢？

诗歌表达了诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿当亡国奴的民族气节，为没有能够死在抗日的战场而深感遗憾和对民族前途的无比担忧以及将个人生死置之度外的牺牲精神。

7.拓展练习

就义诗

杨超

漫天风雪漫天愁，革命何须怕断头？

留得子胥豪气在，三年归报楚王愁。

【注释】杨超（1904-1927）：江西德安人。1925年在北京大学加入共产党，1927年不幸被捕，在南昌市得胜门外下沙窝牺牲。

（1）默写吉鸿昌的《就义诗》。

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。

（2）第一句的环境描写有什么特点？起到了什么作用？

悲壮寥廓。为悲壮和从容就义做铺垫和渲染。

（3）第二句使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 反问。更加强烈坚定的表达了作者不怕牺牲的的革命精神。

（4）三四两句写了什么？表达了作者怎样的决心和理想? 写作者死后还要继续革命，消灭敌人。表达了革命到底的决心和革命必胜的信念.（5）拓展延伸，陶冶情感。到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。

第五篇：校本课程陶瓷教学活动设计方案

校本课程《陶瓷》教学活动设计方案

一、课程资源分析

晋江五中位于陶瓷重镇——磁灶，走出校门就是陶瓷的世界。每天都有成千上万的各式各样的陶瓷从磁灶销往全国各地，是全国五大陶瓷生产销售基地之一。陶瓷的种类和花式繁多，也因陶瓷业的发展而使人们的生活质量在不断地提高。经我调查，我所任教班级的480多名学生，其中有400多户人家从事生产、销售各类陶瓷制品，或相关行业，学生对于陶瓷已比较熟悉。此外，磁灶作为一个千年古镇，有着1700多年陶瓷生产历史悠久，与泉州港的兴衰密切相关，是福建古代外销陶瓷的主要生产地之一。至今能保留着具有浓厚的地方特色和时代风格的磁灶窑。

如此发达的陶瓷业，如此悠久的历史，简直就是宝库。它们就在磁灶，学生可比可学。为此，我觉得让学生接触陶瓷的相关知识很有必要。既对家乡的经济发展和产业结构有一定的了解；也可激发学生热爱家乡的情感，又为学生将来从事陶瓷生产、经营提供必要的条件。

二、活动过程

（一）活动目标：

1、引导学生通过研究陶瓷的分类、生产过程等，对陶瓷有一个较全面的了解。

2、培养学生创新能力，提高学生的审美情趣，产生对陶瓷的兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。

3.培养学生调查、收集资料的能力，并将结果整理归纳，撰写调查报告、布置展览、制作展板或课件等。

4.在自主实践和探究过程中，培养学生自主意识；在活动中进一步了解陶瓷，增强合作意思识。

（二）活动组织形式：

本活动是在学生对陶瓷较为熟悉的基础上，通过引导学生发挥主动性，调动学生的参与意识，从而来了解陶瓷的相关知识（如陶瓷的分类、生产过程等）的一个活动。这个活动主要分为三步：

第一步：根据学生已有的生活经验，通过一系列看、说、议、评等过程，让学生更多地认识陶瓷；在此基础上让学生提出自己想知道的问题。

第二步：通过展示精美的陶瓷制品，让学生产生想了解陶瓷相关知识的欲望，教师提供一些资料，让学生各种途径（如上网、查阅书籍等）获取有关陶瓷的信息。

第三步：通过各自展示自己所搜集的资料和图片等，深入了解陶瓷的相关知识。再把活动延伸到课外，体现学以致用的学习理念。

（三）教学活动重难点

1、活动重点：通过调查、搜集资料等形式，培养学生一种主动参与的思想和合作精神。

2、活动难点：如何利用各种途径了解陶瓷的相关知识，获取有用的信息。

（四）、课前准备

学生准备：各小组制定各自所要研究的问题及方案（如什么是陶瓷等），通过调查、上网查询、查阅书籍等途径了解陶瓷的相关知识。

教师准备：陶瓷宣传图片等。

（五）教学活动课时：2课时

（六）、教学活动过程：

1、展示评比：

（1）展示学生搜集的陶瓷制品。如内外墙砖、地砖、腰线砖和琉璃瓦等，请学生上台介绍自己的作品。

（这一环节能给学生一个展示自己的机会，激发学生参与的热情。）

（2）学生评比。这些陶瓷制品好看吗？好看在哪里？大家知道它们产自什么地方？„„（用学生自己的眼光来判断，更能体现自身的品味，发挥学生的想象力。）

2、参照对比：

（1）出示几幅具有现代风格的陶瓷图片。设问：这样的陶瓷给了你怎样的感受？要求学生仔细观察后讨论。

（2）学生发言：这样的陶瓷整洁美观，特别是图案的设计精美。

（3）出示一幅早期的陶瓷图片。设问：你认为这样的陶瓷里给人的感觉又是怎样的？（4）讨论：对这两陶瓷你认为哪种更为实用，哪种更为好看？如果你家的住房要装修你会选择哪种，为什么？

（通过两种图不同效果的比较，激起学生发言的积极性，提高他们的审美情趣，并与生活实际相结合。）

3、引导创意：

（1）出示几幅陶瓷宣传图片（磁灶几家著名陶瓷厂的陶瓷制品装修效果图）。让学生拿出自己搜集的陶瓷，学生间交流欣赏。

（当学生发现自己身边的这些熟悉的陶瓷可以把各种建筑装饰得那么美时，参与的欲望和动手的积极性更高了。特别是有些学生搜集的陶瓷是自家的产品，那种自豪感就油然而生。）

（2）提问：同学们，这些各种各样的陶瓷制品是怎么被生产出来的呢？你知道吗？对于陶瓷，你了解多少呢？你想了解更多有关陶瓷方面的知识吗？„„

（通过提问，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的顺利开展创造条件。）（3）各小组制定各自所要研究的问题及方案：（在教师的指导下，利用课外时间完成）①了解什么是陶瓷？ ②陶瓷砖质地的辨别。③了解陶瓷的生产过程。④了解陶瓷的分类和磁灶生产的陶瓷主要有哪些？

（各小组根据自己所要研究的问题，通过上网查询、翻阅书籍；参观陶瓷企业、搜集陶瓷制品；调查陶瓷建材市场及访问陶瓷营销人员；观看、拍摄陶瓷的生产过程等方式，来了解陶瓷的相关知识。）

（4）分组整理资料，交流思考。（在教师的指导下，利用课外时间完成）①撰写调查报告：什么是陶瓷？

②制作课件：陶瓷砖质地的辨别（在教师的帮助和指导下,应用所学的计算机知识将搜集的资料和图片前辑加工，配以说明）。

③布置展览：陶瓷的生产过程（剪贴相关图片，分类贴于展板）。

③布置小型“陶瓷制品展览”（将搜集的陶瓷制品分类，标以搜集的时间、地点等）。

4、成果展示（1）谈话：同学们，活动前我们已经分学习小组运用多种手段对陶瓷的各方面进行了解。现在就请大家来交流介绍吧！① 交流了解什么是了陶瓷？

小组根据搜集的资料及调查报告，介绍什么是陶瓷？

小结：陶瓷则是陶器和瓷器的总称。由于陶瓷的坚固耐用，洁净美观，不易腐蚀，广泛应用于建筑、化工、电力、机械等工业及日用装饰等方面。②交流了解陶瓷砖质地的辨别。

小组结合课件，介绍陶瓷砖质地的辨别。小结：陶瓷砖质地的辨别方法有：注意看清纸箱上的数量、厂址和生产日期等；对比样品，看产品是否存在裂纹、斑点等缺陷。③交流了解陶瓷的生产过程。

小组结合展板，介绍陶瓷的生产过程。小结：陶瓷的生产过程：

选料、配料——粉碎——沉浆——喷雾干燥——压坯成型——干燥——施釉——烧结——检验——包装——入库

④交流了解陶瓷的分类和磁灶生产的陶瓷主要有哪些？ 小组结合“陶瓷制品展览”，介绍陶瓷制品的分类。

小结：陶瓷按其种类不同，可分为建筑陶瓷、日用陶瓷等。磁灶陶瓷以生产建筑陶瓷中的陶瓷砖和琉璃瓦为主。

（通过展示，学生间的讨论，激发学生的参与欲望，发挥其创造潜能。培养互相协作的精神。）

（2）学生展示完，全班学生可针对以上各组展示的内容提出自己的见解和疑问，小组派代表进行交流讨论。教师加以总结、鼓励和评价。（3）评一评，给展示中表现较为出色学生给予奖励，评出“调查报告最佳撰写者”、“最佳资料搜集者”、“图片最佳搜集者”和“最佳课件制作者”等。

5、课外拓展：（1）调查活动：

a、你的亲戚朋友装饰房子需要陶瓷，你能帮他提提什么建议呢？

b、在村子里（或附近村）转一转，看看你身边的建筑物装饰所用的陶瓷是不是磁灶生产的？属于哪一类的？

（2）调查结果汇报：撰写调查报告。

（3）调查形式：同桌合作、小组合作、好朋友合作或个人。

（这个活动扩展到课外，既可发挥个人之长，也可取得与课内不同的效果。根据学生不同的兴趣、爱好、能力，采用不同的制作方式可以体现不同的个性需要。）