三年级语文《好读书 读好书》口语交际教学设计

第一篇：三年级语文《好读书 读好书》口语交际教学设计

【活动】好读，看好书

【活动目标】

1，通过阅读活动，人们开展精神交流，享受和学习人类文化成就。

2，享受阅读的美妙过程，吸收别人的智慧锻炼想象力，丰富自己的文学积累。

3，使用书籍这个工具，观察生活，大胆实践创造，发现生活浓厚美观，学习使用信息，净化心灵，不断的知识。

【活动时间】2小时

第一类

【教学步骤】

首先，介绍一个新的课，刺激的乐趣。

杜仁说：读几千卷，如果有上帝，笔;陶元明说：好读，不求解;每一个知道，他们很高兴忘记食物。这些着名的格言说明了良好阅读的作用，在今天的综合学习中，我们不仅阅读好，而且还读书，选择阅读。这里是学生们再次阅读综合学习的介绍。（部书）

第二，学生使用5分钟浏览本书的内容。

第三，请学生们聚集收集名人故事，阅读着名的群体沟通。输入活动1：阅读和名人。1，名人 好的阅读故事

团体交流后，推荐四名同学在课堂讲师阅读故事，分部补充，学生重新排序。A，中国

古代：①西汉光恒凿墙窃取光②金代汽车尹胶囊萤火虫读书③孙康英读书④王媛吊角⑤孙景苏琴挂梁刺

今天：陈怡元阅读吃青年的故事

B，外国：马克思在大英博物馆写的资本阅读书，地面上他是一个槽。2，名人对学习（学生说修改补充，学生整理）

①喜读：

A，阅读是在他人的心中，在他们自己的想法的建立的帮助下。---巴金

B，阅读不是口才和驳斥，不是相信和盲目顺服，而是想和权衡。-孔子

③努力学习

一本书读了一百遍，它的正义。---朱喜 B，书山路为赛道，学习海洋无边界。

四，活动二：我最喜欢的阅读书籍制作竞赛。以前十名，给予额外积分鼓励，之后书签可以提交给老师，同学，朋友，家人。要求：设计小说和美观，有文化内涵。5，学生参考书隐喻再读一遍。

六，活动三：阅读体验介绍。要求：可以介绍自己或者名人的阅读体验，结合案例来讲，经验方法清晰，普通话，大声说话。满足要求，介绍一个更好加5点鼓励。

七，学生参考资料，书山路名人阅读方法再读一次。

八，请学生为书角创建一个挂在教室里的对联，鼓励每个人努力学习。

例：

A，书天堂和地球，世界各地。

B，世界奇迹见，好像书一样;世界品尝味道，没有根根香。C，本书使用时侧边恨少，船线江辛填补迟。D，如湖海韦伟，来自中国的腹部诗歌。

E，吊角胶囊萤火虫，每一步都进一步;悬挂梁荆棘，九天云路竞争第一。9.安排：

团体准备：1-2组写我的阅读计划，500字 在计划是正确的，内容应该是明确的，具体的措施，即列出具体的参考书目，阅读方法，阅读时间等。3-4组准备杰作知识比赛，着名对联，成语，谚语的收集，第五组人准备好书推荐，为大家推荐科学健康书籍健康;第七组准备文学人物猜测，收集经典人物的经典学习，学习阅读和熟悉。

第2课

【活动】和好书同行

【活动步骤】

首先，介绍一个新的课，刺激的乐趣。

今天，本课我们进入第二个阅读题目：和好书同行，我们将开展三个活动：阅读计划展览，着名知识竞赛，好书推荐，文学人物猜测猜测。要求学生提出昨天的家庭作业，第一个事件首先在小组交换，在每个小组选举了一个良好的交流在类。

二，活动内容：阅览计划展览

在交换学生的基础上，选拔，优秀的谁来读自己的阅读计划，其他同学仔细听，教师指点两个学生评价这些学生的阅读计划是科学，合理和可行的。老师增强了 阅读要求：选读书，使用密集阅读和密集组合，尽量做阅读笔记，有序阅读，坚持不懈，努力培养良好的阅读习惯。

三，活动二：着名知识竞赛

1，你看那些着名的书诗，请写出来。让学生团体来上电写作，实施中继竞争。要查看哪个组写得更准确，即使是获胜组。

2，着名的对联，谜语，说，打破语言，谚语竞争

A，在这本书中你摘录了上述文化知识，分为几节介绍。如：四经典的杰作浪漫的三国，水缘，西游记，红楼梦，有很多这些文化知识。这个活动可以拓宽学生阅读的文化视角。B，将自己分类的知识导航知识分配给学生，使学生检查失踪，作为学习资料保存。

第四，小辩论：对于开放的书是有益的辩论，让学生读一本书选择，不能看有害的书，所以不要误入歧途，影响他们的学习。积极和消极的一面是证明自己的观点是正当的。

五，活动三：好书推荐意志

古代和现代的好书可以，风格高，内容丰富，文学人才丰富。同学 介绍作者，作品内容，欣赏作品的精彩部分和陈述，谈论情绪，供大家阅读指导。

老师点准备好，清晰，引进精彩，加5分。

六，活动四：文字人物猜猜

学生提出准备材料，测试其他学生了解文学人物的情况，其他团体的学生也可以手上学。

七，单位写作指导

作为写作培训的主题阅读这本书，可以介绍自己的阅读环境，或者写自己的阅读故事，或者介绍自己的阅读方法，或者谈论他们的阅读理解，或者想象一个与文学中的人的对话。所以，根据需要定制风格，600字左右。

参考：

1，我的小书或我的小书柜（描述性文字）2，我的故事与书（叙事）3，我是这么读（解释）

4，我有一个日期（你可以填Cao Cao，Zhuge Liang，Zhou Yu，Monkey King，monk，Kong Yiji......）（叙事，散文，小说）

5，学者与我成长或好书中的手（叙事，散文）

老师指点教学文章写作方法，学生努力写出新的想法，老师读了粉丝和我一起成长，好书 在手中的时间给学生指导。

八，作业的布局：组成一个可选的写一篇文章，600字左右。

第二篇：综合性学习.写作.口语交际_好读书_读好书_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，学会好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。

2.教学重点/难点

通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书方面的习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

3.教学用具 4.标签

教学过程

新课导入

【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】

读书是非常有益的。著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给予你安慰。书籍是一个永远不会抛弃、背叛你的朋友。今天，让我们走进综合性学习《好读书读好书》，一起去体验读书的乐趣。

一、看名人怎样读书

1.各小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。【交流】读书名言警句

①读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 ②立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 ③黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 ④书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 ⑤发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

⑥熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 ⑦旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 ⑧书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 ⑨读书百遍，其义自见。——《三国志》

⑩饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 11读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理 12读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家 13与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 14如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

2.听故事、说感受。(有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法)【交流】名人读书故事 ①鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

②王亚南睡三脚床

王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

③苏舜钦以书下酒

北宋著名诗人苏舜钦读起书来，简直到入迷的程度。那是苏舜钦住在他丈人家中时，每天晚上都要喝一碗酒。他的丈人觉得很奇怪，就悄悄去窥探。只见苏舜钦正津津有味地朗读《汉书·张良传》。当他读到张良狙击秦始皇，误中副车时，苏舜钦拍案叫道：“惜乎击之不中！”于是满饮一大杯。又读到张良对汉高祖所说的“此天以臣授陛下”时，苏舜钦即拍案道：“君臣相遇，其难如此！”再满饮一大杯。苏舜钦的丈人看到这里，恍然大悟，禁不住笑道：“有这样的下酒物，一斗还不算多哩！”

④闻一多醉书忘婚

闻一多读书成瘾,一看就“醉”。就在他结婚那天,洞房里张灯结彩,热闹非凡。大清早,亲朋好友都来登门向他贺喜。迎亲花轿快到家时,到处也找不到新郎,终于在书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书入迷。人们说他：不能看书,一看就“醉”。

3.全班活动。每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。形成班级合作学习的氛围。(学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会)

二、读书大家谈

1.各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？……(可引证身边名人的观点)，开展班级内的讨论交流。

2.同学们向被邀请的教师、作家或计算机从业人员等进行现场的访谈和咨询，请他们谈谈对以上问题的看法。

三、我们怎样读书

1.小组读书情况的调查报告。2.读书的故事(学生作文展示)。3.好书推荐(两分钟口头表达能力训练)。4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。

四、写作主题

1.就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。

五、写作指导 1.格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是××××摘录好的句子和段落。题目可以用《×读后感》，也可以用《读×有感》。

2.要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

3.要密切联系实际，这是读后感的重要内容写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

第三篇：综合性学习.写作.口语交际 好读书 读好书 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

2.教学重点/难点

1、指导阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、看名人怎样读书

1.名人名言：

各小组从图书馆,从网上或其他渠道搜集一些名人名言,分组交流。让我们来看看一些名人名言。

书犹药也，善读之可以医愚。——刘 向 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏 轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 “读过一本好书，就像交了一个益友。”——臧克家 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

2.名人与读书：

同学们整理自己收集的名人读书经验，写上自己的评析和学习体会,办一期手抄报，比一比,看谁办得最精彩。

让我们看看一些名人怎样读书： 朱熹“三到读书法”：

我国南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹倡导“三到读书法”。他说：“读书有三到：即心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只是漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口岂有不到者乎？”高度集中的注意力不仅能加快阅读速度，而且记忆深刻。

孙中山博览群书：

博览群书，确是中山先生的一大嗜好。他早年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总统的传记。回国后在香港西医书院学习，专心致志攻读正课外，利用点滴时间，广泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同学们赞赏他见多识广，给他取了个“通天晓”的雅号。

恩格斯读原著：

恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易使用第二手、第三手材料。恩格斯主张系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途。” 从其阅读过的书目来看，他虽然也读过大量的通俗小册子，报刊等，但花功夫最大，读得最多的还是那些经典原著。他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。

3.名人读书故事：

同学们收集名人读书故事讲给大家听,比一比,看谁讲得最好。让我们看看一些名人的读书故事： 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。----周恩来

周恩来写道：“我今年十九岁了，想起从小到今，真是一无所成，光阴白过。既无脸见死去的父母于地下，又对不起现在爱我教我照顾我的几位伯父、师长、朋友；若大着说，什么国家、社会，更是没有尽一点力了。俗语说得好：„人要有志气‟。我如今按着这句话，立个报恩的志气，做一番事业。”当时他怀着爱国济世的心，有着找不到真理的苦闷．于是下定决心，远渡重洋，谋求先进的科学知识，以图报效祖国。

匡衡凿壁偷光：

汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不 过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。

王亚南的“三脚床”： 王亚南(厦门大学原校长)在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。

他由于少年时勤奋刻苦读书，后来成为我国杰出的经济学家。

二、你说我说说读书

试分组讨论下列问题：

1.怎样处理流行作品与读经典名著的关系? ①应该多读流行作品.流行作品用的是现代生活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.②应该多读经典名著.名著是经时间留下的硕果,是古今中外文化的精华.他们和一般作品在文化品位上是不相等的,有以一当十的价值.你认为这两种看法是否有道理?你倾向哪一种?是否另有看法? 支持读流行作品的理由：

流行作品内容通俗易懂，情节引人入胜，表现手法简单，具有休闲型和娱乐性，包括言情小说、武侠小说等。言情小说主要描写男女之间的爱情故事，武侠小说则主要描写充满神奇色彩的武林豪杰的故事。流行作品通俗易懂，容易被年轻一代接受。

流行作品用的是现代生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.而经典名著往往艰深难懂,离现实生活较远,因此少读为妙。

支持读名著的理由：

名著是经时间筛选留下的硕果,是古今中外文化的精华.它们好像军事上的制高点,占领了它,其他就不在话下.名著为很多人反复阅读,成为当代人共同的文化素养,不了解名著,就会在文化沟通中产生严重障碍。

名著是人类智慧的结晶,是人类精神宝库中最灿烂的组成部分,凝聚了作家对人生、社会、时代的思考,具有永恒的艺术魅力和深刻的思想内涵.阅读名著,不仅能提高理论修养和写作能力,而且能陶冶情操和领悟人生,获得更为广阔的文化视野和愉快体验,从而为走向成功的人生打下坚实的基础。

2.我看“读图”

有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地似的呈现在人们眼前,读图已经成为时尚.读图的好处多多；持批评态度的人认为,还是应该以读文为主,读图只能放在第二位,尤其是中学生,读图会降低阅读水平,得不偿失。

你认为这两种看法是否有道理?你倾向哪一种?是否另有看法? 支持读图的理由：

由于科技的发展和生活节奏的加快,文字让人厌倦,让人不过瘾,需要图片不断刺激我们的眼球,激发我们的求知欲和触动我们麻木的神经。

图形象性强,信息量大,读图的好处多多。社会进入“读图时代”,这是科技进步的表现。反对读图的理由：

读图对作品理解的难度降低了。读者只需被动接受就可以了，失去了对文字的主动思索，再造想象的乐趣也消失了。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”然而读图则会使观众头脑中只有一个哈姆雷特。文字变成了图像，再创造者选定了其中的一种理解，而读者想象中的其他种种可能都被舍弃了，埋没了。因此，把大量的时间消耗在读图上，很容易造成全民族阅读水平的低下。

三、与书结伴而行

英国哲学家培根这样谈读书：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”

苏轼认为“腹有诗书气自华”，让我们一起来“好读书，读好书”。制定出自己的读书计划，养成终身读书的好习惯。

推荐书目：

古典名著。唐诗宋词。其他：鲁迅《朝花夕拾》，茅盾《子夜》，巴金《家》，曹禺《雷雨》，钱钟书《围城》，曲波《林海雪原》，姚雪垠《李自成》，罗广斌、杨益言《红岩》，路遥《平凡的世界》，雨果《巴黎圣母院》，列夫·托尔斯泰《战争与和平》，陀思妥耶夫斯基《罪与罚》，海明威《老人与海》，思陀夫人《汤姆叔叔的小屋》，塞万提斯《堂吉诃德》等。

四、作文指导

同学们，你一定认识到读书的重要性了吧，但是我们不仅要学会读，还要会用所学知识来写哦。俗话说：读书破万卷，下笔如有神；不动笔墨不读书。由此可见，读书与写作是密不可分的，而写读后感则更是与读书密不可分的事了。

读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫。一般说来，我们可以从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。为写好读后感打下坚实的基础。

切记：

认真、仔细地读是写好读后感的前提！读后感写作的一般结构是： 引——议——联——结

课后习题

请在以下题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。

1.你读过哪些好书？读了以后是否也有一些感想呢？请选择自己印象最深的一本书，写一篇600字左右的读后感，自拟题目。

2.读书让我________________（可填充实、快乐等等）

第四篇：《好读书 读好书》 教学设计

《好读书，读好书》教学设计

金堡中学 黄剑霞

教学目标： 知识与能力：

1．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

2．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。过程与方法：

引导学生提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

情感、态度、价值观：

学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平，树立正确的价值观。

学情分析：初三学生已经有一定的阅读基础，但对玲琅满目的书籍，有些同学不知如何选择，而且有些同学缺乏有效的阅读方法，通过这节课，老师希望能培养同学们的阅读能力，尊重同学们的阅读体验，引导大家在读中体味，注重自我发现。

教学重点：引导学生正确的选择书籍；引导学生提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

教学难点：写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平；寻找适合自己的读书方式和读书方法。课时安排：1课时。教具准备：投影仪。教学过程：

一、二、导入（通过图片，学生饱览各地风景，激发听课兴趣。）活动内容：

环节一：读书名言赠好友

让学生把课前预习时查找的名言警句进行分享，大家讨论警句的内涵，老师作引导、补充。名言示例：

1、为中华之崛起而读书！——周恩来

2、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。─莎士比亚

3、学而不思则罔，思而不学则殆。—— 孔子

4、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” ——惠普尔

5、书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里。我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基

6、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

7、书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——皮果夫

8、不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕（qiāng）害。——菲尔丁

9、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——马克思

10、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 环节二：读书故事大家讲

1.老师跟学生介绍名人的读书故事，激发学生的读书热情。2.学生代表跟大家分享他们自己的读书故事。环节三：读书经验共分享

1.请阅读经验比较丰富的同学谈谈自己的读书方法，大家交流讨论利弊。2.老师介绍名人的读书方法，对学生进行启示。环节四：你说我说说读书

让同学们交流讨论以下几个话题，发表自己的见解。⑴中学生阅读现状如何？

⑵怎样处理好课外阅读与学习的关系？ ⑶中学生该读经典名著还是流行作品？ ⑷如何看待网上阅读？ ⑸有哪些好书值得一读呢？ 小结：

同学们，让我们赶快“读”起来，让读书成为一种生活习惯，让读书成为一种生命需求，让书香飘溢在我们的校园和家园，让我们在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才！品味经典美文，拓宽阅读视野，实现快乐阅读，收获智慧人生！

三、延伸拓展

1.阅读两则材料，完成练习。2.关于“读书”的写作的引导及交流。

四、总结：

读好书，好读书，我们要与书籍结伴而行。

五、作业

选择写作实践中的一题，写成不少于600字的作文。

第五篇：《好读书,读好书》教学设计

教学设计

中学语文

《好读书，读好书》教学设计

姓

名： 左蕊英 学

校： 振兴初级中学 区

县： 闫良区 联系方式： *** 邮

编： 710089

《好读书,读好书》教学设计

振兴初级中学

左蕊英

背景

读书是全社会关注的话题之一。在当前，要营造“读书社会”。一本好书可以影响一个人的一生。作为中学生更应该在学习和生活中多读书、读好书，营造良好的读书环境，让读书之风充盈我们的校园，丰盈我们的心灵。

一、教材分析

人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。教材设计了四个活动，通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现求知愿望。同时，《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”：在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

二、学情分析

课标要求，在初中阶段，学生课外阅读总量不少于260万字。可是我们的学生根本就达不到这个要求。我们班的学生，四大名著、《骆驼祥子》、《爱的教育》等新课标必读书目中的１２部名著，全部看完的约占５％；大部分的同学的情况是对大多数名著都看了小部分，但都没有看完，这种同学占55％左右；另外有１５％的同学根本没看。还有那些不在规定范围内的经典作品学生看的就更少了。可见，我们的学生根本就没达到每学年１００万字的阅读量。因为初三学习任务重，所以更多的同学认为自己没时间看，还有许多学生说不喜欢看课外书，就是喜欢看的，也谈不上好读书，没有一定的读书方法，也缺少阅读的习惯。他们不重视阅读，一是没有认识到阅读的重要，认为阅读就是为了考学，大多学生认为读书就是阅读教科书；二是缺少阅读的条件，大多家庭里没有书，也没有电脑，学校图书也有限，再有就是父母不让孩子看所谓的“课外书”，没有阅读的氛围；三是缺少阅读方法的指导。所以我想通过这次活动激发学生的阅读兴趣，让学生对读书有一个新的认识。

三、设计理念

1、采用情境教学，让学生感受学习的氛围。运用竞争意识，让学生在积极的学习气氛中获得知识，最终提升学生的能力。

2、采用自主，合作，探究的教学方式，让学生体验探究的过程，失败的教训，成功的喜悦以及小组合作的乐趣。

3、在交流与评价中让学生能具体明确、文从字顺的表述自己的意思，学会倾听、表达和交流，培养学生的合作意识，发展学生的合作精神。

四、活动目标

1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

3、借助搜集资料、、交流讨论、合作共展、测试评价等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

4、通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

五、活动重难点 能过材料搜集，交流展示，竞争评价等活动，激发学生的阅读兴趣，学会与书籍交朋友，真正做到“好读书，读好书”。

六、教师准备：

1、向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，让学生去阅读、检索。

2、把学生按层次、性格、性别等因素，六人为一个小组，划分为若干活动小组，向各小组负责人布置任务、提出要求。

3、选三个作文优秀的学生写以“好读书，读好书”为主题的演讲词，最终定稿一篇，并挑选一位有演讲才能的学生演讲，教师给予一定的指导。

七、课前学生准备

1、搜集关于读书的名人名言，名人读书故事等资料。

2、小组长负责调查本组成员的读书情况，都读过什么书，列出书目，写出每个人最熟悉最喜爱的书目。

3、小组长让小组中的每个组员有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

八、教具准备

多媒体

九、教学活动过程

（学生按小组形式坐，有利于建立相对固定，较为长期的读书小组。）

（一）多媒体展示活动主题 强调“好”的读音

（二）创设情境，请有备而来的那位同学作以“好读书，读好书”为主题的演讲。

演讲稿示例：同学们，大家好！众所周知，书是人类灵魂的良师，书是人类智慧的结晶，书是人类思想的宝库。在书中，我们可以读李白的潇洒飘逸，读苏轼的洒脱豪放，悟鲁迅的冷峻深邃，悟冰心的意切情长。历经磨难的高尔基曾经说过：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢？

读书不但能使人明理、长智，而且还是培养人独立思考能力，增强创造力的有效途径。读书带给我们隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们心灵的平和，精神的慰藉。书就是我们的精神食粮，此实乃“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”啊！

那么这些黄金、宝玉是什么呢？它们就是我从书中吸收到的“营养品”。它们教我学会了识别假丑恶；它们教我学会了欣赏真善美。我从书中体会到了博爱，感受到了真情；我更从书中读出了人情冷暖，世态炎凉。

世纪老人冰心曾经说过：“读书好，好读书，读好书。”读书足以怡情，足以傅彩，足以长才，这也是人们常挂在嘴边的话，那么，为什么不马上行动呢？

朋友可能离去，书却是我们最忠诚的伙伴。所谓“走遍天下书为侣。”时光会不断流逝，读书却让我们增长知识。难道同学们不想增长知识吗？那么请你拿起对人生有益的书籍，走进书籍的海洋，畅饮这“源头活水”，充实思想，辉煌人生，改变命运，更能让我们寻找到一份不同以往，不同凡响的自信。

同学们，“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀······”在漫漫人生路上，书是一个人精神上的朋友，是这个世界馈赠给我们最好的礼物。让我们为了提高素养，增长知识，开阔视野，请大家积极响应倡议，带头多读书，读好书吧！

（通过激情的演讲让学生受到感染，从而激发学生的读书热情。）

（三）因势利导，让学生明确目标。书籍是人类进步的阶梯。书籍是人生的最好伴侣和朋友。为了倡导大家读好书，好读书，我们特此举行了这一活动。

（有了明确的目标就能有的放矢，更能让学生明确本节课的任务。）

（四）教师说明活动步骤，宣布评价竞争机制。活动分两部分，一是成果展示，二是成果测评。

成果展示部分10分，成果测评部分分三个环节：名言大家猜、读书故事大家说、作家大家猜。最终评选出得分优胜组，创意最佳组，最佳表现人。

（分数评价虽然是一种最简单的评价方式，但也是最直接的评价方式，更能有利调动学生的参与意识，竞争意识。）

（五）进行活动

1、合作交流

（1）小组成员交流搜集的材料（2）小组展示搜集材料

多媒体显示展示要求和评分规则

小组长汇报搜集情况，由小组内一人向同学推荐两则名言，再由小组内另一人推荐一本读书并说明推荐的理由。展示应该体现集体的智慧，展现本组的特色与风采。

基本分5分。表达清楚，用语恰当流畅，理由充分，配合默契，10分，如果有富有创意的展示则在相应分上加2分。

主评人：老师

（3）各小组展示完后，小组自评，并选另一组进行评价，教师在学生评价的基础上再评价，而后对这一活动进行小结。（4）老师推荐有关读书的名言

Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，多媒体展示显示名言： 有关书的名言 有关读书的名言 有关读书方法的名言

（这一环节能有效培养学生的合作意识，创新能力，让学生体验合作与成功的喜悦。）

2．成果测评（1）名言大家猜 多媒体展示要求与规则

1至6小题每组一个，其余4个为抢答。1至6小题每小题答对给2分，答错不扣分。抢答题，答对给2分，答错扣2分。多媒体出示测评题

示题：

1、书犹药也，善读之可以医愚。A.刘向 B.韩愈 C.陈寿 D.庄子

２、书痴者文必工，艺痴者技必良。A.黄遵宪 B.沈括 C.蒲松龄 D.梁启超

３、每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生，而上升到人类，更接近美好生活的观念.A.福斯科洛 B.高尔基 C.罗曼 罗兰 D.歌德 ４、书本——它是未来的纲领。A.列宁 B.马克思 C.赫尔岑 D.林德内

５、倘只看书,便变成了书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是在逐渐硬化,逐渐死去了。

A.鲁迅 B.梁启超 C.赵树理 D.李大钊

６、读有字书，却要识没字理。A.李白 B.孔子 C.孟子 D.鹿善继

７、有些书是不该被人们忘却的，但不该被人们记住的书是没有的。A.高尔基 B.苏霍姆林斯基 C.奥登 D.车尔尼雪夫斯基

（出示的都是学生不常见的名言，猜测，而且是小组成员的共同猜测，更能激发学生的兴趣，让大家也更能明白集体的力量，同时让学生知道，学无止境的道理。）

（2）读书故事大家说环节 多媒体出示要求与规则

1.故事形象生动５分.2.故事新颖１０分.3时间在三分钟之内.4、每组讲一个读书故事，可以讲名人故事，也可以讲自己的亲身经历，可以是一个人讲，也可以几个人合作。

评分人：老师 多媒体出示故事示例：

宋濂的读书经历。被称为“开国文臣之首”。他幼年家贫，常借书苦读。在其《送东阳马生序》一文中，叙述了自己苦读的经历：他细时就爱读书，可是家贫买不起书。就经常到有藏书人家借书，一借到书，就日以继夜地赶抄，即使在数九寒天，砚水结冰，手指冻僵，也不亭笔。他借书守信，按期归还，有书的有家才肯不断借书给他。

宋濂读书时，遇到疑难，自己不能解决时，他就长途跋涉到百里以外去寻访名师指教。逢严冬季节，他忍饥挨饿，顶风冒雪，穿过巨谷，爬上大山，两脚冻裂出一道道血口，仍继续寻访老师。宋濂十几年如一日刻苦读书，终于取得杰出成就。

“悬梁刺股”——东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。这就时孙敬“悬梁”的故事。

注意：当一位同学讲完一个故事，其它学生可给予评价，教师做适当点评。

（这一环节是对学生口语交际能力的一个测评，让学生表达要能抓住听众的心里，并表达出自己的情感倾向。）（3）作家大家猜 多媒体出示要求与规则

1.第一个条件猜出得８分 2.第二个条件猜出得６分 3.第三个条件猜出得４分 4.第四个条件猜出得２分 多媒体出示测题：

1、他是一名法国作家 他是意识流小说的先驱 最主要作品《追忆逝水年华》

他的作品与巴尔扎克的《人间喜剧》并称为“风流喜剧”

普鲁斯特

2、他是一位德国诗人

他花了近60年的时间写成了一部长篇诗剧

他的代表作与荷马史诗，但丁的《神曲》，莎士比亚的《哈姆雷特》并称为欧洲文学的四大名著

青少年时代有书信体小说《少年维特之烦恼》

歌德

3、他活了38年，出生与俄罗斯

他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯语言文学的创造者 他为妻子与别人决斗身受重伤而死

著名诗歌《短剑》被称为“俄罗斯生活的百科全书”

普希金

4、他是一名苏联作家 1965年获诺贝尔文学奖 他的作品描写了从第一次世界大战到国内战争

代表作《静静的顿河》

肖洛霍夫

（这是对学生课外阅读知识的一个测评，让学生注重中外名著的阅读，扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。）

（六）活动小结

1、各小组组长自评本组在今天的活动情况，并评价你后面的小组。

2、老师根据口语交际的情况，学生参与的积极性，小组合作意识，最终的评分结果等方面进行评价

3、选出本次活动的优胜组，最佳创意组，表现最佳人，给予表扬与鼓励。

（这样的活动必须注重评价，不仅要评价参与活动的结果，而且要评价参与活动的过程。让学生可以再以后的活动中汲取经验和教训，更有利激发学生的参与意识。）

（七）课堂结语

同学们，通过活动，我们也发现了一个问题，我们班同学的阅读量很不够，情况不容乐观。还有一个多学期的时间，望你们还是要挤出时间多读书，养成看书的好习惯，多读名著，也多看其他各科各类书籍。同学们，把看电视的时间留一半给书，并利用好一些零零碎碎的时间，你们一定会大有收获的。愿你们以名人为楷模，以班上爱看书的人为榜样，多读书，勤读书。热爱书吧，你的生活将因此而更精彩！

（八）作业

多媒体出示

1、制订一个从现在到明年暑假期间的读书计划。

2、以“读书”为话题进行一次作文训练，可介绍自己的读书环境，或写自己的读书故事，或介绍自己的读书方法，或谈自己的读书感悟，或想象与文学中的某个人物进行对话等等，根据需要自定文体，600字左右。

参考题目：

1、我的小书房或我的小书柜（说明文）

2、我与书的故事（记叙文）

3、我是这样读书的（说明文）

4、我和 有个约会（可填曹操、诸葛亮、周瑜、孙悟空、唐僧、孔乙己„„）

（记叙文、散文、小说）

5、书香伴我成长或好书在手的时候（记叙文、散文）

十、教师小结及反思

通过这次活培养了学生的合作精神和创新意识，尤其是激发了学生学习的自主性和积极性。也反映了学生真实的口语交际水平。确实应该注重学生在活动过程中的参与度；注重学生在活动过程中合作学习能力的提高；注重学生在活动过程中创新精神的培养；注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。

十一、相关资料

鲁迅在知用中学的演讲

1927年7月16日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了谈他个人关于读书的意见。

鲁迅的这篇演讲，名为《读书杂谈》，不像他的一些名篇那样常被人提起；就是专门谈读书的人与文，也很少提及此文。为什么呢？我想一个原因，是鲁迅谈得太朴实了，他没有告诉人读书的妙法和捷径，也没有令人眼花缭乱的观念和理论，他谈得实实在在。而很多人是不喜欢实话的，他们更愿意相信花哨的说法，相信省心省力的窍门，实话呢，不仅过于平淡，而且不给偷懒投机取巧之心以鼓励和希望。但实话的好处是不会让人上当受骗。

鲁迅说，读书似乎是很明白的事，拿书来读就是了，但并不这样简单。接下来他区分了两种情形的读书：一是职业的读书，一是嗜好的读书。

所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。我想在坐的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非不可，这是由于职业和嗜好不能合一而来的。

嗜好的读书则不同，“那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。”嗜好的读书能够手不释卷，是因为读者在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去，这样的时候还没有到来；也许终于不会到，至多，将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好、最妙、最要紧的学问，而别的都无用，都不足道的，弄这些不足道东西的人，将来该当饿死。其实是，世界还没有如此简单，学问都各有用处，要定什么是头等还很难。

鲁迅说，嗜好的读书，如游公园似的，随随便便去，因为随便，所以不吃力，因为不吃力，所以觉得有趣。如果一本书拿到手，就满心想道，“我在读书了!”“我在用功了!”就容易疲劳，减掉兴味，甚至变成苦差事了。

常常有想要从事文学的青年问鲁迅，应该看什么书。在这次演讲里，鲁迅说，这实在是一个极难回答的问题。“先前也曾有几位先生给青年开过一大篇书目。但从我看来，这是没有什么用处的，因为我觉得那都是开书目的先生自己想要看或者未必想要看的书目。我以为倘要弄旧的呢，倒不如姑且靠着张之洞的《书目答问》去摸门径去。倘是新的，研究文学，则自己先看看各种的小本子„„然后自己再想想，再博览下去。”“倘要看看文艺作品呢，则先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看看他在史上的位置；倘要知道得更详细，就看一两本这人的传记，那便可以大略了解了。如果专是请教别人，则各人的嗜好不同，总是格不相入的。”

关于书目，鲁迅在别处曾经这样谈过：“不过我也曾用过正经工夫，如什么‘国学’之类，请过先生指教，留心过学者所开的参考书目。结果都不满意。有些书目开得太多，要十来年才能看完，我还疑心他自己就没有看；只开几部的较好，可是这须看这位开书目的先生了，如果他是一位糊涂虫，那么，开出来的几部一定也是极顶糊涂书，不看还好，一看就糊涂。”

演讲里鲁迅特别谈到读书不要盲从各种各样的意见，他讲了一个故事：一个老头和一个孩子用驴驮着货物去卖，卖完回来，孩子骑在驴上，老头跟着走。路上的人见了，就责备孩子不懂事，怎么可以让老人步行呢？于是孩子和老头换了一下，又有人看见了，说这个老头竟然忍心让小孩子走路。老头赶忙把小孩子抱上来，一起骑着驴走，看见的人说他们对驴很残酷。他们只好都下来，走了不久，又有人笑他们了，说他们很傻，空着现成的驴却不骑。老头对孩子叹息说，我们只剩下一个办法了，就是两个人抬着驴走。

盲从别人的意见，不能自己思索，自己做主，结果会是很荒唐的。“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”鲁迅强调要做一个思索者和观察者，观察者能“用自己的眼睛去读世间这一部活书”，但如果没有练习过观察力，所得还是有限的，“所以要观察，还是先要经过思索和读书”。

总之，我的意见是很简单的：我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。