第一篇：我的一家教学设计
我的一家
教学目标：
1.感受父母长辈的养育之恩，关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。2．知道家庭成员之间的关系与称呼。
3．讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中的应有的文明礼仪。教学重难点：
1． 2． 了解家庭的构成，知道家庭成员之间的关系及称呼 感受父母长辈的养育之恩，关爱之情；体验家庭生活 体会家庭成员之间的亲情。中的快乐与幸福。
3．体会父母长辈为维系家庭的幸福所付出的努力与辛劳，逐步养成热爱自己的家庭，尊敬父母长辈的道德情感。教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
（我的家人）教学目标：
1．知道自己的成长离不开家庭。
2．知道家庭成员之间的关系，并能正确地称呼他们。教学重点：了解家庭的构成 教学难点：
知道家庭成员之间的关系及称呼，体会家庭成员间的亲情。教学准备：
1．歌曲《家族歌》。
2．学生收集一些家庭和家人合影的照片（全家福、生活照），并了解一下自己家祖孙三代关系及成员之间的称谓。教学过程：
活动一：体验“家”的温暖
1． 2． 师：同学们，今天我给大家带来了几张照片，请猜猜 师：同学们说得真准，再来看看这张照片，他们又是 照片上的人会是谁呢？（课件展示班上一位同学的单身照）谁呢？（出示这位同学的全家福照片）
生：„„ 生：„„ 3．师：这就是××全家人的照片。看，他们多幸福。今天我们就来学习我的家人。
（板书课题：我的家人）
4．师：好，请同学们赶紧拿出自己准备的照片，给小组的小伙伴介绍介绍。（小组相互交流）
5．师：谁愿意给大家介绍一下你的家人？ 生：„„ 生：„„
6．师小结：同学们，听到你们介绍的这样精彩，老师真不忍心打断你们，我为你们有这样幸福美满的家庭而感到高兴。
活动二：辨析“家”的成员关系
1． 师：大家都知道，我们的生命是爸爸妈妈给的，爸爸妈妈的生命又是谁给的？
生：爷爷、奶奶、外公、外婆（师随机用课件出示）2． 师：我们同学大多是独生子女，但我们的爸爸妈妈就不一样了，他们有兄弟姐妹，说说你们是怎么称呼他们的。⑴ 学生合作讨论 ⑵ 全班汇报交流
（师根据生回答，随机再上一课件建立家庭关系图。）3．师：你能仿照这样的家庭关系图吗？请各自画一画。4．师：请已画好的贴在黑板上，并作以介绍。
5．师：现在我们来轻松一下，听听歌曲。（播放“家族歌”）
6．师：听完了歌曲，我们来做一下游戏，（课件出示“抢答题”游戏规则）7．师出题：
我是爷爷的（）
妈妈的妈妈是我的（）
妈妈的姐姐是我的（）
我是叔叔的（）
„„
师：好，看看哪组得的小红花多？评出优胜组。
8．师小结：同学们，通过刚才的游戏，我们已经清楚了大家庭成员之间的关系，在我们的家里，我们该如何尊敬他们、孝敬他们呢？将在下节课讨论。
第二课时（我家的故事）教学目标：
1． 2．
教学难点：
体验家庭生活的快乐与幸福，体会父母长辈为维系家庭的幸福所付出的努力和辛劳，逐步养成热爱自己的家庭、尊敬父母长辈的道德情感。教学准备：
1． 2．
教学过程：
活动一 聆听歌曲 感受亲情
（播放歌曲《让爱住我家》）
1．师：大家听过这首歌吗？
2．师：对，这就是2005年春节晚会上播出的，这首歌令全国亿万观众感受到亲情的可贵，感受到家庭的幸福。每个家庭中的故事可太多了，今天我们就来开个故事会，聊聊“我家的故事”。（课件出示：我家的故事）活动二 讲述故事 体会真情
（出示书本第四、五页四副图）
1．师：这里有四幅图画，请同学们为他们配上一个温馨的故事，小组长抽取图片。（小组合作交流）
2．师：请各小组长汇报你们的故事吧。
第一小组长：爷爷七十大寿，我们全家团聚在一起，可热门啦！
师：是呀，爷爷为我们这个家操劳了一辈子，也该享享福啦！全家人团聚在一起，没有比这更开心的事啦！
第二小组长：这个小女孩爸爸妈妈吵架了，她想到了好办法让爸爸妈妈和好了，她真了不起！
师：爸爸妈妈最爱我们了，当他们有了烦恼，我们可以想办法去化解。第三小组长：奶奶年轻时为我们做了很多，现在她老了，该我们照顾她了。看妈妈正在为奶奶试穿新衣，多孝心啊！
师：是呀！这位奶奶有人照顾，生活肯定很开心。
第四小姐长：这一家正在举行唱歌比赛，每个人都很开心。歌曲《让爱住我家》，书本第四、五页四副图。收集自己与家人的感人故事。感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。
教学重点：感受父母长辈的养育之恩，关爱之情 师：这四个小组讲得都不错，相信你们每个人家里都有一段美好的回忆，请讲一讲家庭小故事吧！（1）小组学生合作交流。（2）学生汇报讲。
活动三 真情告白 升华情感
师：今天的故事会，同学们讲得都很精彩，那你们想对爸爸妈妈说点什么呢？（播放音乐《让爱住我家》）
生1：„„ „„
师：今天老师感觉你们都长大了，老师真为你们高兴，其实大家用心去体会一下，幸福温馨的家庭就在你身边。感人的故事每时每记得都在发生，最后让我们再一次随着《让爱住我家》来结束这课吧！
板书设计：
我爱我的家
我家的故事
让爱住我家
第二篇：《我的一家》教学设计
苏州市职业大学
2013-2014学年第一学期
《小学社会教学法》期末试卷
《我的一家》教学设计
班级：11初等教育 姓名：任妮 学号：114305116 教材分析：
本课出自一年级下册第一单元我爱我家主题《我的一家》主要教学内容是知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。引导学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感与态度。教学目标：
知识与技能目标：初步了解家庭的组成及家庭成员的一些相关信息，知道家庭成员间的称呼。
过程与方法目标：在家庭成员情况介绍中，慢慢学会组织自己的语言，提高语言组织能力。引导学生学会关心，学会在家庭生活中养成文明礼貌的行为和良好的家庭生活习惯。情感态度与价值观：加深对家庭成员的了解，学会主动关心他人。感受家的温馨，学会珍惜与家人在一起的时光。体验家庭生活的欢乐与幸福，激发爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感与态度。教学重难点
重点：让学生体会到父母长辈挚爱的存在。难点：引导学生懂得向父母长辈表达爱。教学准备：
1、歌曲、一张全家福相片及彩笔、胶水等。
2、一块展示作品的小黑板。学情分析：
一年级的孩子思维还处在“自我中心“阶段，往往不能站在别人的角度想问题，而且由于独生子女能得到来自各方面的关爱，他们习惯于别人的关心和尊重，而忽视向关爱自己的人回馈关爱，表达感激。因为不懂的感恩，所以不懂得珍惜，更不懂得爱。活动过程设计：
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一个小礼物，你们想知道是什么吗？
2、出示图片:一幅美丽的房子图。由此小朋友们能想到什么呢？（家）
（激趣导入，引发学生的学习积极性。出示房子图，给学生一些想象的空间，还能由此引出课题。）
二、合作讨论，举办“全家福”展
1、看到这么美丽的房子，你想让你的家人住在这里吗？接下来呢，我们先来看一组全家福。
2、课件出示教师全家福。你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？（师介绍家庭成员及他们的属相、个性、生活习惯等小轶事。）
4、你们愿意老师和同学们认识你的家人吗？那就请你先向你的同桌介绍自己的家人。
5、现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家。指名上台在实物投影下进行介绍。
6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上！这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。如果你想动手再画画也行！
（通过教师的介绍，给学生一个模仿的样本，给学生一个学会自我表达的空间。全家福展，给学生一个展示的空间，也增加了学生间彼此的了解，促进感情的沟通）
三、游戏激趣，理清关系
1、有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。同学们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢？你们知道吗？那我们来对对歌吧。（师生边拍手边答）爸爸的爸爸是谁呀？（学生：爸爸的爸爸是„„）
爸爸的妈妈是谁呀？„„
（以游戏的方式让学生理清家庭成员间的关系，既让学生乐于接受，又能够让学生快速掌握）
四、我爱我的家人
1、家庭情况我知道：
你对你的家庭了解有多少？对家人的生日都了解吗？
学生相互说说自己了解的情况，比比谁知道得多。
2、我的家庭资料本
结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第七页的内容。
五、歌舞激情，延伸导行
我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢？其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的举动，都是爱的表示。学着爱自己的家和家人吧！让我们用一首好听的歌〈爸爸妈妈〉，再一次感谢爸爸妈妈给予我们的温暖。（出示课件，师生边歌边舞）
六、全课小结：
我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈、爷爷奶奶为了我们的健康成长付出很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。回家收集一些这样的故事，下节课我们一起来讲一讲。
七、反思
这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养
第三篇：静物一家教学设计
参评教学设计
静物一家
教材分析：
本科内容属于造型表现学习领域，知道学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中的主次关系，运用线描工具表现自己所见所感的物品，表达自己对生活的关注，传达自己的思想情感。教学目标：
1、知识与技能：初步了解静物的分类、组合及构图中主次关系的基本知识，并能运用学到的构图知识组合摆放简单的静物，运用构图这一绘画语言通过线描表现。
2、过程与方法：学生在教师的引导下认识静物，感受静物的美，在欣赏交流中对静物产生情感，在观察、感受和联系生后经验的基础上明了“物以类聚”的意识，在讨论小组合作中尝试分类和理解主次关系。运用所学，以线描的形式表现身边的静物。
3、情感态度与价值观：感受静物的美，能对静物产生兴趣，乐于尝试，并在摆放与绘画中表达自己对生活的感受和热爱。教学重点：
认识静物和静物画，引导学生思考、分析、讨论构图中物品摆放位置与主题情感的表现联系，初步学习简单的构图方法。教学难点： 能够运用所学知识，以线描的形式表现静物。教学准备：
1、布置学生观察室内物品摆放情况，比如墙角、厨房、书房、卧室等。从家里选择几样日常生活用品带来教室里，比如茶具、笔筒、蔬果、体育器材、餐具、玩具等。
2、教学课件和静物实物。
3、线描工具材料。课时安排：一课时 教学流程：
一、感受情景，欣赏入境。
1、引入：今天老师给你们带来了一些很美的图片，想看看吗？
2、打开课件，欣赏静物摄影作品欣赏和绘画作品。
（意图：一幅幅精美的静物图片，可以抓住学生的眼球，引导了学生的审美体验，唤起了对生活的感知和回忆，原来它们可以这么美，可以这么富有生活情趣，从而激发学生对静物的兴趣和情感。）
3、问：同学们，你们看到了什么？你有什么感受想对大家说吗？
4、同学们今天都带来哪些东西呢，快拿出来给大家介绍介绍吧。谁来说说自己带的东西，你喜欢它吗？
5、小结：刚才同学们看到的这些物品是我们生活的一部分，它们陪伴我们生活，陪伴我们成长，让我们想起多少美好的生活时光啊！这些物品我们称之为静物，以它们为题材的绘画我们称之为静物画。很多画家也都喜欢静物，在他们的静物画里倾注了自己的情感，表达了他们对生活的热爱和对美好生活的愿望。
二、联系生活，尝试体验。
1、静物是个小王国，它们可以分成不同的小家庭，有着不同的用处，让我们想想自己还见过哪些家庭小成员，你在哪里见都过它们？
2、下面我们做个小游戏，老师拿出一个东西，你们给它找找朋友，好吗？
3、老师今天带来了好几样物品，它们放在一起，有点乱，老师想按不同的想法进行摆放，谁能帮助老师整理一下呢？（展示课件 请学生按住鼠标拖动物品，按主题进行分类。比如窗前、旅行归来。）
4、各小组按自己的主体设想给所带静物进行分类，各组物品可以相会补充。
（意图：联系生活经验，使学生初步明了“物以类聚”的意识，为后面的活动做铺垫）
该过程能够充分调动学生参与的积极性，使学生更加清晰明了静物的分类以及静物与主题表达的联系）
三、感悟构图，形成认知
桌上的物品已经分好了，怎样把这些静物画得好看，传达我们对生活的情感呢？
1、课件欣赏画家的作品和书中学生的作品：作品中选用了哪些静物，谁是主要的，谁是次要起陪衬辅助作用的，表达了什么情感？
展示课件，分析物体的主次关系。（板书：主次、大小、前后、疏密、均衡）
小结：主要的物品安排在画面的主要的、合适的位置，能够使画面主题突出，物体的摆放有大有小，有前有后，疏密得当，错落有致，会使画面生动美观。）
（意图：学会静物摆放，在静物摆放时，体现构图意识）
2、展示课件，观看如何安排画面。
（意图：学习构图知识，避免学生常犯的构图不当现象）
3、小游戏：我来摆摆看 由学生操作课件，拖动物品尝试进行构图安排。
谁来尝试一下，选择几个物品，在画面上安排一下？（意图：尝试体验，深化认识）
交流评价：说一说他（她）的构图安排注意了什么，有哪些不足。
4、学生在桌面上静物调整主次关系。
四、自主表现，形成技能。
请用线描的形式表现你们自己摆放的静物，注意物体的主次关系，构图合理、美观。
学生练习，教师巡查，交流、指导。
五、评价交流，深化认识
1、展示学生作业，学生互相欣赏，从构图和线描表现上自由评论。
2、总结：从学生的参与、合作交流与作业表现上进行总结评价。
六、课后延伸
1、从书上或互联网上搜集表现静物作品的图片进行欣赏。
2、找一找家中的常见的物品，摆一摆、画一画，体味生活的情趣。
板书设计：
构图： 主 次、大小静物一家
、前后、疏密
、均衡
第四篇：《小鸡一家》教学设计
《小鸡一家》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《小鸡一家》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1.通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2.能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
行为习惯养成训练点：认真聆听，大胆交流
教学准备：多媒体课件、打击乐器
教学过程：
指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤，放松去演唱。
1.师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁？
2.师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？
3.分别出示谜语：
1）头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。
师：它是谁呢？（大公鸡）
2）身体胖胖的咯咯会下蛋。
师：这是？（母鸡）
3）一身黄衣裳叽叽啄小米。它就最好猜了，是？（小鸡）
4.学生猜
师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！
1.初识歌曲
（1）熟悉歌曲节奏第一次范唱
设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的?
①师：谁先来学学公鸡的叫声？
师：那母鸡呢？
师：小鸡的叫声呢？
②有节奏的朗读：
大公鸡喔喔喔老母鸡咯咯咯花小鸡叽叽叽
（2）第二次范唱
③师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又正确！【播放音乐】
生：它们都在唱歌。
师：你回答的'真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？唱了什么呢？
（3）第三次范唱【播放音乐】
师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。
师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？听歌曲第三段
（4）演唱歌曲跟琴逐段学唱
师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。
①由老师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。
②师生接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。
③完整演唱第一段歌词。
④简单认识反复几号
师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？
师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。
由学生独立完成三段的演唱
师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗？
师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。
从歌谱中认识反复记号。
师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。
1.为歌曲配动作
全体表演《小鸡的一家》
2.配上打击乐伴奏
1）出示打击乐器：碰铃和双响筒
师：现在我想请小朋友为这首歌配上节奏。
2）碰铃节奏：X-|X-
双响筒节奏：XX|XX
3）探索活动，请部分学生上台自选打击乐，并为歌曲进行伴奏。
同学们的表现真精彩，刚才鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们愿意吗？让我们走进“小鸡的一家”，与花小鸡一起快乐的舞蹈吧！
第五篇：小鸡的一家 教学设计
《小鸡的一家》教学设计
一、教学目标
1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
二、教学意图
歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福的情形生动地表现出来。这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱的形象充分表达歌曲情绪。
三、歌曲分析
歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
四、教学重难点：
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学工具
多媒体课件、打击乐器
六、教学过程
（一）复习歌曲做律动《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》，激发兴趣。
（二）发声练习
指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤。放松去演唱。
（三）谈话导入（5’）
1、师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁？
生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈„„ 师：你们真是幸福的一家！
2、师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？
3、分别出示谜语：
1）头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。师：它是谁呢？（大公鸡）
2）身体胖胖的 咯咯会下蛋。
师：这是？（母鸡）
3）一身黄衣裳 叽叽啄小米。它就最好猜了，是？（小鸡）
4、学生猜 师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！
（三）学习新歌过程
1、初识歌曲(10’)（1）熟悉歌曲节奏 第一次范唱
设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的? ①师：谁先来学学公鸡的叫声？
生：喔喔喔
师：那母鸡呢？
生：咯咯咯
师：小鸡的叫声呢？
生：叽叽叽
②有节奏的朗读：【ppt】
大公鸡 喔喔喔 老母鸡 咯咯咯 花小鸡 叽叽叽（2）第二次范唱
③师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又正确！
【播放音乐】
生：它们都在唱歌。
师：你回答的真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？唱了什么呢？
3（3）第三次范唱【播放音乐】
生：大公鸡伸长脖子在唱歌。（强调附点音符的节奏）在唱？：天亮喽！
师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。
生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽！
师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？听歌曲第三段
生：花小鸡跑东跳西在唱歌。它唱：虫子找到喽！（还是一只调皮可爱的小鸡呢。）
（2）演唱歌曲(10’)跟琴逐段学唱
师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。
①由老师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。
②师生接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。
③ 完整演唱第一段歌词。④ 简单认识反复记号
师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？ 生：反复记号
师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。
③ 由学生独立完成三段的演唱 师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗？
生：不一样
师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。
从歌谱中认识反复记号。
师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。
（四）编创活动(12’)
1、为歌曲配动作
① 全体表演《小鸡的一家》
②分组扮演《小鸡的一家》：南北分组，南部——公鸡爸爸、北部——母鸡妈妈、中间——小鸡宝宝
2、配上打击乐伴奏
1）出示打击乐器：碰铃和双响筒
师：现在我想请小朋友为这首歌配上节奏。
2）碰铃节奏：X
双响筒节奏：X X | X X
3）探索活动，请部分学生上台自选打击乐，并为歌曲进行伴奏。
（六）教学总结(3’)
同学们的表现真精彩，刚才鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们愿意吗？让我们走进“小鸡的一家”，与花小鸡一起快乐的舞蹈吧！
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