第一篇：动人的师生情谊 《论语》教案
动人的师生情谊——孔子与子路亲密无间（第一课时）教学
案例
《孔子与子路亲密无间》教学设计
学习目标：
1、通过诵读、阅读，理解并背诵此节内容
2、感受孔子与子路之间的亲密无间的师生关系。
3、通过对话的方式，训练学生的阅读思维习惯，从文本中寻找依据，概括信息、表达观点的能力。
教学重点：教学目标2、3 教学难点：教学目标3
一、导入：
老师：孟子说人生有三乐：父母俱存，兄弟无故；仰不愧於天，俯不怍於人；得天下英才而教之。伟大的老师如果没有杰出的学生，不能不说是一种遗憾。名师出高徒，高徒也出名师。孔子号称有三千学徒，高徒有72人(这些人都是当时的国际人才)，良好的师徒关系意味着一种传承，对于师生都是一种幸福。我们今天，来学习《论语》分主题阅读第二章——动人的师生情谊。下面请同学们先朗读一遍。
二、学生朗读
三、老师抽背检测，使用《论语》分主题默写本默写部分语段
四、老师：现在请同学们小组讨论，讨论自己在阅读这一章节时候遇到的问题，然后，我们交流。
学生小组讨论
五、学生质疑：
学生：孔子和子路之间的感情到底是怎样的？ 老师：你们讨论的结果？
学生：我们觉得孔子和子路的关系应该不错。因为这一节里面子曰：“道不行，乘桴浮于海，从我者其由与。”孔子要跑到海上去，跟着他的是子路，说明二人关系很好。但是，我们由觉得子路又老师被骂。特别是第七条 孔子生病可能要去世了，子路担当治丧委员会的会长，准备给老师办一个浓重的商事，却遭到了老师的“痛骂”，这是子路对孔子好呀，孔子为何那么生气？
老师：同学们怎么看？
学生：我们觉得孔子和子路的关系是很好的。正因为关系好，老师才骂得多，骂得狠。俗话说，打是亲，骂是爱。
老师：这话说得不错，我们班被我骂得多的、骂得狠的同学，明白了吗？那是爱！很好！学生：我们也觉得关系不错。题目不是“孔子与子路，亲密无间”吗？那么这些内容都应该是说明二者关系很好的！
老师：善于从题目来看，学会提纲挈领，很好。
学生：孔子骂子路，一是二人关系确实很好，才能痛快地说。之前也听老师讲过子路的故事，子路这个人性格是比较直的。孔子呢又是一个很会因材施教的老师，加上二者关系好，孔子对子路的批评也就很直接了，毫不留情了。老师：我们上学期学习了《智子疑邻》，这个寓言告诉我们说话要注意跟人的亲疏关系。亲疏关系不同，说话的方式就要有所不同，不然同样的话，最后的效果是不一样的。
学生：孔子骂子路。确实是因为子路做错了。书本P21下面的解说已经说了。子路违反了礼制给孔子孔子治丧。这是孔子所反对的。
学生：为什么不行呢？孔子那么伟大，为什么不能厚葬呢？子路也是出于好心。老师：你们怎么看？ 学生：这是违礼的。“礼”规定了孔子没有那种身份不能厚葬。学生：我觉得这有点拘泥，过于僵化，事情需要灵活处理。
学生：我同意具体问题需要具体分析，事情应该灵活处理。但是，既然制定了“礼”就要遵守，不然制定出来干嘛？
学生：那要是这个“礼”不合理呢？ 学生：那可以去修改，“礼”难道不能修改吗？ 老师：同学们争论得很激烈，各抒己见，非常好。我谈一点自己的看法。孔子非常重视“礼”，颜回问仁，孔子给颜回的答案就是“克己复礼”。孔子认为周朝，周公制定的“礼”是非常完美的，孔子当时社会存在的问题就是因为“礼崩乐坏”大家都不遵守“礼”了。孔子非常想恢复“周礼”，“礼“是行“仁”的外在保证，“周礼”讲求的是规范，是“等差的规范”。孔子认为这个社会的人是有差别的，君王跟大臣不一样，大臣跟老百姓不一样，每种身份的人都有自己的角色，自己的使命。每个人都做好了自己身份的事，履行好了自己的责任。那么这个世界也就好了。当君王的做好君王，爱民；当大臣的做好大臣，忠心；老百姓做好自己的事，孝悌、朋友间信任，这个世界不就是美好了吗？而“礼”作为规范，相当于今天的法律、规章、制度制定出来是要人遵守的，有法不依，执法不严，比无法可依更为严重。孔子自己推崇周礼，自己就以身作则，这一点，是非常可贵的。我们要看到“周礼”是基于一定时代制定的，时代变化了，周围的条件变了，这样的制度必然有存在的问题。因此“礼”也应该有相应的变化，但是怎样变化则是一个很有意思的事情。今天，我们的法律是需要相关部门制定，“人民代表大会”来审核的，过去没有这个东西，时代的局限在那里，此外，那些“违礼”的人大多都不是想去改善“礼”而是去破坏，去图“私利”，孔子讲“礼”并非为个人，而是整个社会的和谐，由此也可以见像孔子这样的“君子”“仁者”和“小人”的区别。其实，中国的另一个文化源头《周易》里面就是要讲“变”，孔子也是讲要“变”的，当然，也有不变的，对于孔子根本不变的是“仁”，什么是“仁”，简单的说是“人生的正路”，追求，走在“人生的正路”上，这一点是不变的。从一点，我们可以看到孔子的坚持，如果从更广的角度看，我们也可以看到孔子的“灵活”，随着《论语》的深入学习，我们会更加全面的了解孔子的思想，我们也可以看到，后来被近现代人呢批评的“儒家文化”很多都不是孔子的原本主张，在历史的长河中，太多东西走样，我们必须檫亮眼睛，思辨地去看到问题。其他组还有没有什么问题。
学生：我们这组讨论，子路是一个很直爽的人。有时子路这么直率过了头，孔子为什么还这么喜爱他呢？
老师：能举个例子吗？
学生：例如第四则。孔子对颜渊说：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫！”子路听到老师这样表扬颜回，不高兴了对孔子说：要是去打仗谁能够去？虽然，孔子也狠狠地骂了他，但是，从其他方面看，孔子还是很喜欢他的。例如子路弹琴不好，子路的同学就有点看不起
他了，孔子马上解释“由也升堂矣，未入于室也。”可以看出，孔子还是很维护子路的。老师：例子找得不错，那大家觉得孔子为何喜欢子路呢？
学生：子路性格直爽，有话就说，不忸怩，这样的人内心是很坦诚的。学生：子路有话明里说，不在背后乱说。这样的人可以交朋友。学生：子路对孔子很忠心，孔子才说到海外去只有子路跟着去。
老师：大家交朋友都喜欢坦诚的人。人的感情基本原则是真诚，你对人真诚，人才能对你真诚。大家还喜欢有一个跟自己关系很铁的人，对自己很忠心，就像张飞之于刘备；李逵之于宋江。我们很多多人还喜欢很有侠客风范的人。子路年轻的时候，很有侠客的风范。《史记》是这样写的子路“冠雄鸡，,佩豭豚”这个打扮给人印象很深，我们对人的了解刚开始首先是从外貌开始的。今天，很多年轻人也把自己的外貌打扮得很新奇，以彰显个性，吸引关注（特别是异性的关注）。据说孔子看到了子路，觉得这个人不错，于是想收他为徒。我们可以想象一下这两位的见面，他们会说什么？
学生：年轻人，我是孔丘，跟我做徒弟吧，你会名扬天下的。老师：开章明义，这个说法给了子路“诱惑”“好处”跟着我你会名扬天下。
学生：我觉得孔子不会这样说，孔子不会把名扬天下作为一种炫耀，一种交换的条件。老师：那怎么说？
学生：子路，你知道我是谁吗？我就是大名鼎鼎的孔子，知道我为什么找你吗？你想想吧，有问题来找我。
学生：这种说法也一点不谦虚，不像孔子的话。
老师：这个说法称呼有点问题，大家看《论语》孔子怎么称呼子路的，一般说是“由”当然，初次见面，直接叫名字更正常，但是，孔子会自己说我是孔子吗？孔子怎么称呼自己的？ 学生：孔丘。
老师：子是古时对男子的尊称，人自己不这样说，我是孔子，我是老子，我是孙子„„ 现在，我们再看看孔子与子路的对话。子路看见孔子，我们可以想象以子路的性格一开始对孔子应该是不太感冒的，《孔子家语》这样记录他们见面的（出示电子板书）“子路见孔子，孔子问曰：“何好?”曰：“好长剑。”子曰：“以子之能，加之学，岂可及乎?”子路曰：“学岂有益哉?”子曰：“狂马不释策，操弓不反檠，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不顺成?”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革，何学之为?”子曰：“括而羽之，镞而厉之，其入不益深乎?”子路拜曰：“敬受命。”
孔子见到子路先对子路提出一番赞扬““以子之能，加之学，岂可及乎?””，我们老师也经常这样激励学生：某某以你的能力，只要好好学差不多可以拿个诺贝尔什么奖，不然就只有买个诺贝尔瓷砖了。（学生笑）
但是，子路不买账，子路说学习有什么用？孔子继续诱导，但是子路还是不买账，说““南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革，何学之为”这句话什么意思，子路怎么说到南山的竹子了？ 学生：我觉得这是一个比喻，子路把自己比喻成南山的竹子，可以射穿犀牛皮，自己很厉害，不用跟孔子学习。
老师：很好。你看，我们说子路性格直爽，做事可能不太细腻。但是，你看他跟孔子说的话，很有意思，都不直接说，要用个比喻的说法。我们说文化人说话都要含蓄一点，特别是写作，不要太直白，当然也不要太含蓄，说了半天人家听不懂你的意思。孔子的对招也很厉害。你说你是南山的好竹子，可以用来做箭，射穿犀牛皮，要是你把竹子的尾部安上羽毛，不是可以射得更远吗？子路还是很聪明的，听懂了孔子的话，于是拜师于孔子。《史记》中，还有一句话说子路“陵暴孔子，.孔子设礼稍诱子路“。怎么陵暴的，怎么诱的，没有具体讲。有故事这么说：说子路遇见老虎，子路空说抓住老虎的尾巴，最后打死了老虎。子路很得意，问孔子：“你知道士怎么杀老虎的吗？”孔子说：上士杀虎打头，中士捉耳朵，下士抓尾巴。子路的自我炫耀被孔子泼了冷水，子路怀恨在心，去外面找了一块石头，想杀孔子。子路问孔子：你知道上士杀人用什么？孔子说：用笔尖。“中士呢？”子路接着问，“用语言”，“下士呢？“用石头”子路听完，拜师孔子，从此无二心。《金楼子》里的故事未必可信，但是，这个民间的故事可以看出子路的性格。子路直爽，生猛，甚至有点粗鄙，但是淳朴、耿直、忠诚。孔子说自从子路标做了他的学生，他就没有听到说他孔丘的坏话了，子路非常维护自己的老师。因此，子路死的时候，孔子非常悲伤，子路的死对孔子的打击是非常大的。学生：子路怎么死的？
老师：子路的死是一个重要的内容，我们下节课专门讲。我总结一下这节课的要点，我们了解了子路的一些性格特点，知道了子路拜师的故事，我们从子路的故事中了解了好的师生关系是一种怎样的关系：是可以批评，敢于批评的，批评是爱，当然也是艺术，所以，以后老师批评你们，你们要当成爱来看到，要闻批评而喜欢，因为这是爱的表现，没有了批评，而是冷漠那才是更可怕的。下节课，我们讲子路的死，讲怎样利用这些材料来写作文。
教学反思：
《论语》的学习，以及整个文言文的学习，第一个层次首先是文意的疏通。而文意的疏通仅仅是手段，不是目的。文言文的教学关键还是在文意背后的主旨与思想。
我的做法是教师少讲，学生多背。
学生的背诵记忆比老师的讲解更为重要。老师要讲的是学生看完注释不懂的地方，还有疑惑的地方；要讲的是规律性的总结性的东西，其余的则学生自行背诵则好。
当然，这需要学生的支持，如果学生生源不好，自行背诵的效果就会打折，那么老师的主动性就要多些，如果是好的生源，那么就要增加学生的主动性。
当然，一定的检测是需要的，通过检测来“反逼”学生。《论语》的学习，我认为有几个层次
1、记忆的层次，熟背《论语》对于文言文的修养的提高是很有帮助的，对于中考的课外文言文学习是很有帮助的。
2、对于思维的训练。思维的训练一直是我们语文忽略的地方。思维训练训练的是学生的思考习惯，思考角度，思考方式。如何训练学生的思维，我首先采取的方法是学生提问。我们的语文课习惯于教师提问，学生回答。学生基本上是被动的。苏格拉底认为提问是最好的思考，学生主动的提问本身就是一种思维。学生提问，小组讨论，组员之间的讨论交流解决一部分问题，在全班再解决存有疑惑的问题。学生的思维可以得到一定的很好的训练。
3、学生为人修养的训练。孔子讲“仁”“仁”是一个动态词，是在人与人之间发生的，“仁”是走在正确的道路上，学习论语，通过潜移默化，让学生的素养得到提高。而这点的训练与成绩绝非一节课可以解决的，它是一个系统工程，需要持之以恒地训练。
第二篇：师生情谊
3.2 师生情谊
【教学目标】
1、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学处理与老师的关系，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力和水平，使学生形成健康的人格。
2、过程与方法
通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关系的名人名言、散文、歌曲、电影等作品，学会自主学习；通过课堂设置疑问和师生面对面的交谈，让学生学会理性思考问题，培养学生的理性思维方法，掌握一定的学习和沟通技巧。
3、知识与技能
通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像，制作课件，培养学生的自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。【教学重点】教师的多重角色与工作特点。【教学难点】如何正确对待老师的批评。【教学策略】
（一）教学方法
教学过程是教师与学双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法：
1、谈话法。课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂谈话的过程中，播放悠扬的背景音乐，采用聊天的形式，让被邀请的老师们与学生平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。
2、课堂测验法。通过设置一些古今中外一些与教育以及师生关系有关的题目，让学生根据自己的认知水平回答，以此激发学生学习兴趣。
（二）课前准备
1、数码照相机、数码摄像机。
2、查找歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》。
3、学生查找其他有关描写老师的词语、歌曲、电影等。
4、学生用数码照相机、摄像机拍摄、录制教师工作的画面和场景。
5、把音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》和拍摄、录制到的画面和场景制作在一起形成师生面对面交谈的背景。
6、邀请两位本班的任课老师参与课堂。【教学过程】
1、播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》和本班老师辛勤工作的画面，引导学生说出一些描写老师的词语、歌曲、电影等，导入本次探讨的话题《师生情谊》。设计意图：让学生在轻松愉悦的氛围中融入课堂教学。
2、“互相定位”——设计“老师是？”和“学生是？”两个问题，要求学生和老师分别用一句话概括出对方在自己心目中的地位。
设计意图：通过双方的回答，一方面显示在彼此心目中的地位，另一方面也可从中了解学生眼中的老师工作的特点以及他们对老师辛苦工作的认识和理解。
3、“我参与我评议”——提出“我喜欢这样的老师”和“我喜欢这样的学生” 两个相对应的问题。
设计意图：通过让老师和学生彼此倾听对方的心声，了解对方对自己的具体要求和为自己确立的理想化的奋斗目标，以便达到既可激励老师提高自身素养，又可促使学生不断完善自己人格的作用。
4、“说句实在话”——设计问题“你觉得老师能够平等地对待每一个学生吗？当你被老师误解或者批评时心里感觉怎么样？”和“您评价学生的标准是什么？在您的眼中学生有没有‘好’‘坏’之分？”让学生和老师分别回答。
设计意图：通过让学生和老师畅谈对上面问题的感受和见解，既可给予老师对曾经有过的不公平做法表示由衷的道歉的机会，又可向学生传达一个信息：在老师们的心中，各个学生在人格上是平等的。这样不但能达到增进师生彼此理解的目的，同时也可以鼓励一部分后进生，使他们坚定改进生活和学习习惯的信心。
5、“课外知识小测验”——老师设置一些古今中外与教育特别是师生关系有关的题目，让学生根据自己的认知水平进行抢答，累计积分，作为平时成绩。（举例题如：有关孔子提出的“有教无类”教育思想；有关毛泽东贺徐特立60大寿时提出的“你是我20年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的先生”；有关亚里士多德提出的“我爱无师，但我更爱真理”等不朽论述和名言。）
设计意图：通过此环节，既可让学生开阔知识视野，积极参与课堂教学，活跃课堂气氛，激发其学习兴趣；又可顺理成章地过渡到下一个问题。
6、“无限憧憬”——设计问题“我理想中的师生关系”（师生分别谈论）
设计意图：通过师生的分别回答，可看出双方在同一个问题上的分歧所在，通过适当的引导和交流，达成一个能够激发师生共同的努力目标：为建立一种相互尊重、爱护、平等、民主的新型师生关系而奋斗。
7、“款款祝福殷切期望”——设计“尊敬的老师，我想对您说„„”和“亲爱的同学们，我想对你们说„„”两个问题，分别由学生和老师给予对方良好祝福。设计意图：通过彼此美好的祝福，增进师生情谊，携手共同走向美好的未来。
8、继续播放音乐和画面，师生共唱《长大后我就成了你》，在歌声中结束本次讨论的话题。【反馈评价】
评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，促进学生学习和品德发展。课堂评价主体和内容应当趋向多元化。
1、对照目标，进行三维评价，即情感态度价值观、过程与方法，知识与技能的评价应特别关注学生的学习水平和思维的变化。
2、应注重过程的评价，评价要渗透到教学的全过程，以激励评价为主。
3、关注学生学习方式：以学习资料的收集、小组讨论学习等情况评价其合作学习能力；以学生参与实践情况感受的发言评价其价值观的变化；以其参与活动的实际表现评价其自主学习和实践操作能力是否得到了提高。
第三篇：师生情谊浓
师生情谊浓 石玉秋
我正在给学生上室内乒乓球体育课，昔日的两名学生王凤玉和高宇欣前来看望孙相文老师和我。
2008年下半年，我从增盛镇中心校调回兴和小学，和孙相文老师合报一个班级，相文报数学兼全校的英语，我报数学兼全校的体育。王凤玉和高宇欣同学就在这个班级中，王凤玉任班长兼学习委员，她学习成绩始终名列全班第一。她后来转入增盛镇中心校，继而又转入松原市读书，学习成绩也名列前茅。她小升初就读于松原市第一中学，学习始终位列全班第一，全年组一千三百余人，占一百名左右，相当于一百多名学生中的前十名。高宇欣同学在兴和小学时体育篮球很好，学习成绩中游偏上。她升入增盛镇职业中学后，各科成绩有明显的提升，特别是语文成绩很优秀，对语文学科产生了浓厚的学习兴趣，作文非常出色，120分的试卷始终能得到一百一十分以上，理所当然地成了班级的语文课代表。
王凤玉和高宇欣同学刚刚参加完初升高的中考，自我感觉临场发挥很好，把平时所学全部发挥出来了。她们不约而同地想到了两个在小学给她们打基础的小学老师，高宇欣给我和相文各买了一个哈密瓜，王凤玉给我和相文各买了一件半袖衫。孙相文老师平时穿着比较休闲且年轻我十岁，给他买鸡心领横向宽趟有三种颜色的；我年过知天命之年，她可能认为我平时爱舞文弄墨写个诗写文等习作“腹有读书气自华”，给我买了香港大红鹰集团生产的桀鹜才子牌灰底白点中华小立领的比较绅士。我当即将半袖衫换上，有肉不能埋在碗里，让学生的心意淋漓尽致地表达完整。知师莫若生，师生分别已经三年，学生还对老师十分了解，我们将衣服穿上，结果大小肥瘦特别合身。
有这样不成文的规律，幼儿班的小朋友只认得班主任，其他教学班老师甚至是校长的话也不十分听。教学班的学生，和现任班主任亲，淡化曾经的班主任。升入初中，忘了小学老师；升入高中，忘了了初中老师；上了大学，忘了高中老师；没有考大学，是老师没有教好；考入大学，是自己脑袋聪明，与老师的培养和教育没有太大关系。大多学生如此，但也有例外，比如王凤玉和高宇欣同学就是。马上就要上高中了，还没有忘记小学的老师，相信她们也不会忘记初中的老师。她们能否顺利地考入大学，现在下结论还为时尚早。但可以断定，懂得感恩有人情味的学生，在做人方面永远错不了。
我是工薪阶层经济状况不好，但我就是不缺半袖衫。每年暑期镇内哪里举办篮球赛，绝大多数请我裁判，外乡镇邀请的有两次。主办方不约而同的纪念品都是半袖衫。如果每天换一件，可在一个月内不重样，毕竟当了二十多年的裁判嘛，且每个暑期不止一个赛事。其中不乏“安踏”“李宁”“红豆”“鲸鱼”等品牌服饰。相比之下，还是学生的礼物份量重些，所以弥足珍贵。哈密瓜我不止一次吃过，还是学生送的更香甜，“千里送鹅毛，礼轻情意重。”
教书育人是教师的天职，只图奉献不求索取，这是常理。只要学生想到，在她们成长的过程中，我们是一阶梯子，是一段铺路的沙石，就心满意足了。学生回母校致谢，说明对我们工作的认可和褒奖，是我们莫大的荣耀。
我们共同安排王凤玉和高宇欣（又约来姜帅同学）吃饭。利用午休时间，在金街内的饭店就餐。征求大家的意见吃中餐，点了炝土豆丝（相文老师吃素）、鲫鱼炖鲇鱼、拉皮大拌、锅包肉和尖椒肠肚。
一遭为师，终身为师。无论学生升入哪一级学校，学生仍是老师不了的牵挂。相文老师在提酒时，又像当年做班主任那样来了工作语言：“你们中考结束了，预祝你们取得好成绩。这只能说明一个学段的结束，这是加油站不是终点站。升入高中后咬牙刻苦学习三年，争取考入理想的大学。即便考入大学也不可松懈，“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。”别走弯路，一心只读课本书。不但不能挂科，而且还要科科优秀。有了好的成绩，将来才能有胜任工作的保障。另外，哪一天经济出现困难，书难以念下去了，千万千万来找老师，我会像对待女儿一样全力资助，只要肯念就行。”王凤玉同学早年丧父，和母亲共同生活；高宇欣同学父母离异，和奶奶相依为命。相文老师针对这些，才有的放矢说这番话的，绝非是客气客气作秀而是发自内心的承诺。我儿子在省城工作，买房买车，目前我的经济状况不好。虽然我没有许诺什么，但经济状况好转，学生用到我时，也会义不容辞，就冲着学生这样重情重义，没有别的选择。再者，学生学业有成事业有成，是全体教师的共同夙愿。
酒足饭饱，我起身去结账，本桌聚餐者我年长，买单理所应当。结果被拦，相文老师和姜帅同学也争着买单。相文讲，他是班主任，班级的事由他说了算必须由他做东，下次再轮流做东。我和姜帅争他不过，只有恭敬不如从命了。相文还为王凤玉同学买了回松原市的车票。
今日的道别，日后的约定。来日方长，定能后会有期，因为师生情谊浓，必定地久天长。
2015.6.30
第四篇：《师生情谊》说课稿
《师生情谊》说课稿
师生情谊
一、说教材、话理念：
广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。
七年级教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的知识整合成一个有机的知识网络。第三单元“学会交往”主要讲述了学生怎样正确认识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。
二、说学生：
我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：
初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。
另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。
以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，知识面较广，思维也比较活跃，喜欢追求个性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是非常尊重和理解，甚至个别学生会与老师起正面直接的冲突。
于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从“心存感激、学会互相理解”这个角度，让学生对老师多一份理解、宽容和尊重。
三、说教学目标：
（一）目标处理
通过指导学生自主探索地活动帮助学生正确认识老师对自己的关爱和教育，正确处理师生关系。具体目标如下：、认知目标：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳。
2、能力目标：学会多角度思考问题，懂得正确处理师生关系。
能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的习惯，形成良好的师生关系。
（二）重难点处理
本课重点与难点都在于如何讲解“学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的互相了解，形成良好的师生关系。
在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计《师生情谊》这一课时，力求使教学活动成为一个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生快乐中获得知识，在“润物细无声”中不断增强对老师的情感。
四、说教法学法
（一）教学方法
▲激趣——创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思考。
▲设疑——利用问题设计引导学生思考并培养其分析问题能力。
▲引发——引发讨论，围绕问题，自主探究培养学生的学习能力。
▲精讲——精讲点拨，释疑解难。
以学生为主体并实现有效的师生互动
（二）教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合（三）学法指导：
（四）课前准备：
◆将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价；设立一个记录员，整理小组成员的意见；设立一个代言人，代表小组成员发表意见。
◆课前邀请班主任以及科任老师到班。
五、说教学过程：
（一）创设情景，兴趣导入
导入：播放FLASH《每当我走过老师窗前》
出示课题：我爱我师（板书）
设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的注意力
（二）提出问题，引导学生
观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作？（引导学生认识老师工作的特点。）并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出教师的角色和作用（板书）。
接着引用语文课本中刚刚学过的海伦•凯勒的《我的老师》片段，让学生换位思考，站在海伦凯勒角度体会老师的辛劳以及老师对学生的关爱，从而对老师由衷地说出：“老师，谢谢您。”
设计意图：换位思考、感性体验，加深对老师工作的认识，认识老师工作的辛劳，引导学生说出对老师的感谢。
（三）角色转换谈冲突
情景剧表演：《老师与学生的矛盾》
假如你是那位迟到的学生，你会
、抵触老师的批评？抱怨老师？
2、迟到有因，向老师解释清楚，受到老师的表扬？
设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参与热情，调动学习气氛，同时让学生在表演中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。
面对老师的批评，有些同学把事情的真相讲出来了并得到老师的谅解；但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和尊敬老师呢？
（四）推心置腹，获知明理（突破本课的重点和难点）
观看FLASH《老师我爱你》
提问：看完刚才同学们的表演和FLASH后，大家有什么感想？要什么样的老师大家才会去尊敬他呢？
（学生小组讨论）
由小组代表回答，老师引导精炼出学生对老师的要求（板书）
设计意图：通过FLASH重新把学生从无意注意引导到有意注意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点；通过集体讨论的形式，让学生交流思想，加深认识，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参与听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法，让老师来了解学生。
我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟交流才能很好地理解老师。
活动：现场采访
现场采访老师
以小组为单位，根据采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中分享。
采访参考
老师眼中的学生
老师对学生的要求
设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去认识老师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的矛盾冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是所有任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情谊。
师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：平等、民主、和谐、。（板书）
（五）知识拓展
观看影片：《新中国的第一个教师节》（视频材料）
欣赏对联：
上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。
下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。
设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再认识。
（六）知识巩固：两道习题（围绕本课重难点设置）
设计意图：帮助学生学以致用
（七）归纳小结
（板书设计）
教师是人类灵魂的工程师（老师的角色和作用）
本课结构
学生对老师的要求
建立新型的师生关系：
老师对学生的要求
平等、民主、和谐
六、说教学设想：
我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，研究如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛劳，老师的爱，实现学生自我教育，从而提高对老师工作的认识，增进师生情谊。经过分析、讨论、欣赏和现场采访，让学生进行总结，相信学生会有所领悟。
第五篇：有关描述师生情谊的语录
“辨忽微于毫芒，察迹象于疑似”，成功的教学往往在于细微处见精神显功力。接下来小编为大家整理了师生情好句，欢迎大家阅读!
师生情好句1
我们都随时处于正在学习的过程。
学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢?
给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码!
好好扮演自己的角色，做自己该做的事
望远镜可以望见远的目标却不能代替你走半步。(正能量句子)
翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。
孩童似花蕾，教学像茶饭;你我同合作，戮力育英才。
成人使者娃娃友，教书育人生生爱。
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。
师生情好句2
教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。
如果要挖井就要挖到水出为止。
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
成功是甜蜜的，但要经过痛苦和寻觅。
蹲着看他人，站着看自己。
如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
只有比别人更早更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
“精诚所至，金石为开。”相信自己的努力，总会有收获的一天。
含泪播种的人一定能含笑收获。
“人生处处是考场”，一语一行当三思而行。
师生情好句3
教诲如春风，师恩似海深。我们喜欢你，您有学问，还有一颗和我们通融的心。
我歌颂粉笔。它给予我学问，勾勒我的灵魂，指点我的前程，那美丽的粉笔不正是您的化身吗?谢谢您，老师!
无论我走到天之涯、海之角永远难忘老师给我的温暖和爱心愿蓝天、白云捎去我虔诚的祝福还有深深的敬意、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐!
我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻。
老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
我说老师啊，您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候，可现在呢，还是光棍一条，好汉一个，不要耽误自己的终身大事呦。
如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量。
老师!向您致十二万分的敬意、世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY!
我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着璀璨，平安!
虽然看不见您，也听不到您的声音但我们仍象过去，时时聆听您的都诲愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老师万事如意身体健康!
师生情好句41、桃李满天下，恩情似海深，祝老师身体健康!
2、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻。
3、我歌颂粉笔。它给予我学问，勾勒我的灵魂，指点我的前程，那美丽的粉笔不正是您的化身吗?谢谢您，老师!
4、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您??亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
5、我们喜欢你，年轻的老师;您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉;您有学问，还有一颗和我们通融的心。
6、我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
7、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
8、我说老师啊，您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候，可现在呢，还是光棍一条，好汉一个，不要耽误自己的终身大事呦。
9、无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬。
10、无论我走到天之涯、海之角。永远难忘老师给我的温暖和爱心。愿蓝天、白云捎去我虔诚的祝福，还有深深的敬意。
11、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐!
12、如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的.信念和力量。老师!向您致十二万分的敬意
13、世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY!
14、是谁给了我们文明语言?是谁教会了我们人生的哲学?是谁教会我们怎样做人?是您!辛勤的园丁!祝您节日快乐!
15、思念，将我丝丝思念，化作殷殷祝福。捎给远方的您——曾经给我阳光、雨露、春风的老师。
16、思念一季的花青，是我无边的贺意，满花满朵满芬馨，是您拥有晴美的青春，总有飘扬不断的笑语。
17、送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!
18、虽然看不见您，也听不到您的声音，但我们仍象过去，时时聆听您的都诲，愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老师万事如意身体健康!
19、虽然您爱其他的学生胜过爱我，可我爱您远胜过其他人，并且在您的节日里说上一句：“永远爱你，老爸!”
20、所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着璀璨，平安!
师生情好句51、老师啊，您的身影不时地在我眼前浮现，您的声音常在我的耳边回响，您的一言一行都印在我的脑海里。
2、同学们脖子伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，注视着那个试验杯子。
3、老师真像魔术师那样，让我们观看了摩擦起电的方法和玻璃板上的小纸屑跳舞表演，并给我们每个小组分发了毛皮和橡胶棒，或是丝绸帕和玻璃棍，让我们每个人都做摩擦起电的实验。
4、您讲的课，是那样丰富多彩，每一章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个五彩斑斓的新世界。
5、您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵的清泉，培育我们情操的美果。
6、听说要做小实验，大家立刻情绪高涨，眼睛齐刷刷地盯住老师，显得迫不及待了。
7、“老师病好啦!老师又能给俺们上课喽!”同学们欣喜若狂，欢呼着跑过去，把田老师团团围住，问长问短，就像见到了久别的亲人似的。
8、关老师轻轻搂着我，用手在我头上轻轻地抚摸着，我似乎又回到了妈妈的怀里，享受着甜蜜的母爱，我的泪水一下子充满了眼眶。
9、走进教室，我就看见一位年轻的女教师站在讲台前，她剪着短发，戴着眼镜，一副和蔼可亲的样子。“你好，我是陶陶，请多多关照。”老师笑了，亲热地摸摸我的头，我们就这样熟识起来。
10、突然，教鞭在我课桌上发出了不轻不重的“啪啪”两声，我俩猛地抬起头来，老师早已站在我们面前了，眼睛里流露出严肃的目光，令人敬畏。
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