《认识图形宝宝》的教案设计5篇

第一篇：《认识图形宝宝》的教案设计

《认识图形宝宝》的教案设计

1、背景图两张、方形、圆形、三角形宝宝卡片各一张。

2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。

3、幼儿操作材料人手一份。

一、出示图片，导入课题。

1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。

师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗?(圆形、方形、三角形分别做自我介绍。)

2、师：刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?

师：再一起来认识一下这三个朋友，好吗?(师生小结)圆形它是圆圆的，没有角。三角形有三条边、三个角。方形它是方方的，有四个角，有四条边。

二、按物体的形状分类。

1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗?

(1)哎呀，形状朋友想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是形状的?请小朋友说一说。

如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

三、游戏：找朋友

师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

四、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧!

小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

第二篇：和图形宝宝交朋友 教案设计

和图形宝宝交朋友

一、设计意图：

幼儿在日常生活中经常会接触三角形、正方形和圆形的事物，他们对此也非常感兴趣。在《纲要》中提到：“善于发现幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习并了解图形。

二、教材分析：

本节活动课是快乐家园幼儿活动课程用书《数学开发》中的《和图形宝宝交朋友》。本节课主要学习对三角形，正方形和圆形的认识，让幼儿在生活学习中了解图形。

三、学情分析：

幼儿园小班的孩子为3-4岁，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，在此阶段的幼儿能够感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。因此应引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性；平时可以和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身好像是一个个的圆形组成的。

四、活动目标：

1、幼儿认识圆形、长方形和三角形的形状特征，能说出图形的名称。

2、能够在认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。

3、幼儿乐于发现并积极说出图形名称及特征顺口溜，愿意和图形宝宝交朋友。

五、活动重点：

幼儿能够区分圆形、正方形和三角形，知道它们的形状特征。

六、活动难点：

通过游戏知道图形的特征，并能够从生活中发现图形能及时说出来。

七、教学方法：

讲授法，演示法与发现发相结合，以教师引导为主，激发学习兴趣。

八、活动准备：

1、ppt活动课件

2、百宝箱；三角形、正方形和圆形的日常生活常见物；颜色不一样的三角形、长方形和圆形“土坑”道路（报纸制作）；三角形、正方形和圆形的图片“木板”（用来填平“土坑”）；《快乐家园》分一分手工活动画页；小熊的家图片等。

九、活动过程：

1，手指游戏：《小手拍拍》

设计意图：以手指操的儿歌最后“小手小手拍拍，我的小手藏起来”使幼儿们安静的坐好，以便进行活动。2，游戏：摸一摸“百宝箱”让幼儿说出摸出的宝贝名称。

摸一摸“百宝箱”：变出百宝箱，老师导入语：箱子里有很多有趣的东西，需要小朋友们和老师一起念咒语才能解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？找小朋友上台摸百宝箱：

（1）摸出来的是平时生活中用到的光盘→圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑。（2）摸出来的是平时生活中见到的小红旗→三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢。

（3）摸出来的是平时生活中用到的小手绢→正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用。

设计意图：以游戏摸百宝箱的方式，激发幼儿好奇的兴趣，让幼儿自己动手摸出日常生活中常见的物品，由此联系到今天所学的图形上，学习图形特征顺口溜，方便幼儿们记忆，了解图形特点，以便幼儿能准确说出图形的名称。

3，以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣：

师：“小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢，我们一起出发吧！要跟着老师哦，不能走丢喽。”放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。

师：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形状的呀？”幼儿回答。师：“那我们来像个办法将小坑填满吧﹗”“好”

师：“路边有好多的‘木板’，我们就用‘木板’来铺路吧﹗”幼儿铺路，教师提醒：“你们可要动动脑筋哦！什么样的‘木板’放到‘土坑’里才正好。”

教师检查小路有没有铺好，请几个小朋友回答：“你们用什么形状的‘木板’铺路的呀？”幼儿回答“木板”的形状。小路修好了，教师带领幼儿走在 “木板”上，在音乐的伴随下边走边说走的是什么图形。

设计意图：幼儿进行铺小路填“土坑”的游戏来自己动手把相同形状的“木板”和“土坑”进行搭配，加深对图形名称的熟悉感，动手操作，亲身经历比死记硬背更容易记牢，让幼儿在学习中游戏，在游戏中学习。

4，到小熊家做客，我们沿着小路到了小熊的家，快来看看小熊为我们准备了什么好玩的游戏吧！教师分发《快乐家园》分一分手工活动画页，让幼儿进一步对日常生活中的常见物按形状进行分类，加深对图形的认识，教师进行巡查指导。

设计意图：让学习联系生活实际，幼儿对日常生活中的常见物按形状进行分类，有助于幼儿加深对图形的认识，并能够把生活常见物联系图形名称及特征顺口溜准确说出，让幼儿知道生活中的东西离不开图形，引导幼儿善于发现，鼓励幼儿产生联想，体会图形的趣味性，使幼儿乐于发现图形，愿意和图形交朋友。

十、活动延伸：

让幼儿在日常生活中善于发现更多的有关三角形、长方形和圆形的物品，善于积累，注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

十一、教学评价：

在这节活动课当中我主要是采用个人评价方式，对积极动脑思考，动手操作的幼儿给予表扬，对主动帮助其他小朋友的幼儿进行鼓励，并将互相帮助，团结友爱的精神发扬学习。

十二、教学反思：

这是一节小班的数学课《和图形宝宝交朋友》，在这个活动中，以游戏的形式让幼儿在玩中学，学中乐。并且孩子也非常感兴趣，在活动中，幼儿能把自己发现的主动告诉老师和身边的小伙伴，使他们的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。由于小班的孩子自控能力较差，注意力容易转移，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，有小朋友注意力一直在活动材料上，出现了愣神，注意力不集中的现象，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，有待改进，但是整个教学过程中的气氛还是比较活跃的。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。

第三篇：认识图形宝宝教案

小班科学活动：认识图形宝宝

组织者：何亚娟

配合者：赵花娟 设计意图：

图形在生活中的运用是非常广泛的，它们的存在给我们带来了极大地方便。小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要具体的方法，我们班的幼儿对情景游戏十分感兴趣，因此，我设计的教学活动是以一个故事为线索，让孩子马上进入环境中去，提高他们参与活动的积极性。活动目标：

1、通过活动，让幼儿认识三角形、正方形、圆形。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。活动准备：

彩色正方形、三角形、圆形若干，图片若干。活动过程：

1、故事导入，激发幼儿兴趣

提问：故事中都有谁？

它们在干什么？

2、图片展示，引导幼儿对图形宝宝初步建立印象。

3、图形宝宝卡纸展示，引导幼儿熟悉并说出来。

提问：三角形宝宝长什么样子？

正方形宝宝长什么样子？

圆形宝宝长什么样子？

4、运用多媒体展示生活中的三种图形宝宝，让幼儿既有兴趣又加深认识。

5、游戏：“猜猜我是谁”

师举图形宝宝，让幼儿闭眼睛摸图形轮廓，猜猜是哪个？ 活动小结：

小小图形大作用，小小图形人人离不开。通过今天的活动，幼儿认识了最常用的图形，为以后认识更多的图形奠定了基础。活动延伸：

活动结束后，带幼儿到美工区去找找今天认识的图形宝宝。

第四篇：认识图形宝宝教案

幼儿园小班数学教案《认识图形宝宝》

一、活动设计背景

小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。

幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。在《纲要》中提到“要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏“找朋友“”帮图形宝宝找家“，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

二、教学重点、难点

重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。

难点：在生活中找到符合图形特征的事物。

三、活动准备：

1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形

四、活动目标：

1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。

2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。

五、活动过程：

（一）集体认识正方形、圆形、三角形

1、听音乐入场

教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？

2、出示正方形、圆形、三角形 教师：请图形宝宝介绍一下自己。

3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗? 教师小结：

圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑 三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢

长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用

（二）按物体的形状分类。

1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗?

(1)哎呀，图形宝宝想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是形状的?请小朋友说一说。

如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

（三）游戏：找朋友

师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

（四）游戏“找图形宝宝“ 地上摆好四种图形宝宝。

老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好

（五）结束部分

教师：小朋友们，玩了这么长时间累了吧，我们休息一下吧。

六、活动延伸：

1、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

教师：哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧!

小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

七、教学反思

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的？”“今天我们吃的馒头是方的吗？......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动

为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。

在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力

第五篇：《认识图形》教案设计

《认识图形》教案设计

九年义务教育实验数学第一册《认识图形》。

①通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。初步感知其特征。会辨认这几种形状的物体和图形。

②培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

③通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识。

④使学生感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育和德育教育。

学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

多媒体课件，形状为长方体、正方体。圆柱和球的生活用具，学习用具和玩具、图形卡片。

1．设景。

师：瞧，谁来了？

生：机器人小叮当。

师：对，机器人小叮当想和我们共同学习，还给同学们带来了一篮礼物，想知道有什么吗？

生：想！

师：赶快打开看看，喜欢这些礼物吗？

生：喜欢！

2．激趣。

师：这么多的礼物，你们能把“形状相同”的放在一起吗？试试看。

评：用学生喜欢、熟悉的机器人发礼物的情境来开课，既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，又在无形中布置了学习任务，为学生迅速进入学习状态作了良好的铺垫。

1．分一分，按要求分组活动。

师：谁能说说你们是怎样分的。

生1：我们组把牙膏、鞋盒、烟盒„„放在一起。

生2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我们组把篮球、足球、乒乓球、垒球放在一起。

生4：我们组把茶叶筒、易拉罐放在一起。

师：大家分得真不错。刚才我们分的是看得见、摸得着的东西，现在老师还有一些东西要大家分一分。

师：请看大屏幕。这是小叮当留给自己的一份礼物，它想请大家帮他一个忙，把这些礼物按形状相同的分一分。各小组讨论一下，看看该怎么分。