《我们爱看木偶戏》教案

第一篇：《我们爱看木偶戏》教案

《我们爱看木偶戏》教案

教学目标

情感领域：培养善于发现、善于思索的精神，培养勇于探索、勇于尝试的精神。

认知领域：了解木偶的表演方法，独立进行表演，有兴趣的同学可以创作复杂的故事情节。

能力领域：运用现成的木偶进行表演的能力，有能力的同学可以 自己制作木偶进行表演。

教学准备

前期准备：剪辑几段由提线木偶、布袋木偶、棒偶等表演的经典木偶剧；收集或制做大量的手偶、指偶、袜偶、纸盘偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提线木偶等。

课前准备：彩纸、剪刀、胶棒、记号笔、彩笔、手帕、皮筋等

教学流程

二、欣赏激起欲望

老师先请同学们观看由提线木偶表演的经典木偶剧片断。

老师问：“谁能讲讲你看到了什么情节？”

“你想知道这个节目是由谁表演的吗？”（问题地提出立足于学生的认知水平和学习需要。）

教师拿出一个提线木偶简单示范一下使用方法，或由录像片演示。（对提线木偶的表演方法进行示范可以降低难度。）

请同学们观看由其他类型木偶表演的木偶剧片断

老师问：“你认识它们吗？”

学生中的一员的身份出现，拉进了师生间交流的距离。）

三、探索加深体验

在最初的探索中学生会学习使用现成的木偶进行表演，当学生不再满足于使用成品时，要及时提示学生尝试创作自己的木偶，但绝不可进行统一要求，一定要照顾到学生的个体差异及探索方向的差别。（此处最能体现教师对学生的尊重，也最能体现教师对主导作用的分寸的掌握。）

四、表演展示才华

学生一边创作，一边进行表演尝试，和同学交换意见，取长补短，修改自己的作品。老师不断发出惊叹，给学生鼓励。（小范围的进行表演，为学生提供修正的机会。）

第二篇：读《木偶戏》有感

读《木偶戏》有感

对于木偶戏，曾有一度，我深深的着迷。它像电视一样，形象生动，又有别于电视，看得清楚动作，但是遗憾的是看不清楚木偶的面部表情，只有夸张的身体姿势来体现木偶的心情。笑的时候，或仰面向天，或弯腰捧腹，让人看不见它的脸。哭的时候，或以袖遮面，或呼天抢地，也让人看不见它的脸。让人心存遗憾。因此，人们针对于木偶面部表情的缺陷，逐步改善，在一些木偶的颌处装上了活动机关，那木呆的脸孔便拥有了一个能开能合的嘴巴，使其具有一定的人性化。

现在的我，对于木偶戏还是深深的喜爱着，带着儿时的童心着成长后的认知。

“有一个奇异的世界走来了，有一些新鲜的故事要开演了。”讲述的就是木偶戏。锣鼓声响起，开始了，木偶们相继登场，各种角色，想的出的，想不出的，被人操纵着，轻易的诠释着千军万马，故事迭起。

我喜欢木偶戏，记得小时候看动画片，经常看木偶戏，看木偶有趣的动作，看木偶有趣的对话，那时候的看，只是单纯的喜欢看，不知道木偶戏是怎么来的。如今，看了《木偶戏》这篇文章，又回想起儿时的兴趣，特地去查了查木偶戏的介绍：木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。在中国古代又称傀儡戏。中国木偶戏历史悠久，三国时已有偶人可进行杂技

表演，隋代则开始用偶人表演故事。木偶戏是中国艺苑中一枝独秀的奇葩。历史悠久源远流长、品种繁多、技艺精湛。在亚洲不少地区，傀儡戏原本最重要的功能是驱除邪煞，这种习俗一直延续下来。到现在驱除邪煞变成民间傀儡戏主要的功能之一。这种特殊的社会功能，使傀儡戏具有神秘的宗教色彩，这也是傀儡戏跟其他种类的戏剧非常不同的地方。(节选自 百度 互动百科)

我喜爱木偶戏，我更佩服木偶的操纵者，他们隐匿在帘布下，制造这戏剧。他们弹指间，便是一个人的悲欢离合，生死荣辱，反掌之下，便是冬去春来，天翻地覆，换了人间。我爱这种掌控的感觉，好似人生任你演绎，好似能把命运掌控在自己手中，翻手为云覆手为雨。帘布之上的每段剧情都牵在操纵者的指关节上门，牵引着观众的心，观众的情绪，木偶方能摆布看客，这就是木偶戏，中国艺苑中一支独秀的奇葩。

第三篇：最新教案我爱看

一年级语文下册全册教案_第4单元

识字4 学习目标：

① 认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。② 正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。③ 有观察小动物的兴趣。

教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。教具准备：课件，生字卡片。

教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时 谈话激趣，看图导入

① 导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去 看看吧！

② 看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？

学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。活泼多样，自主识字

① 指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？ ② 认识生字。

a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）

b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。③ 识记生字。

a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。c.摆一摆。

人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。）

④ 巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？ 指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。

⑤ 过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。合作探究，发现规律

① 引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。b.全班交流

课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。② 引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？ 课件出示：

蜻

蝴

/

/

虫

青

虫

胡 b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）

c.全班交流

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

③ 小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。朗读韵文，积累语言

① 过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。② 把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

③ 指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。④ 引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？

什么花间捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞？

蝴蝶哪里捉迷藏？

⑤ 用（小星星）的曲调唱课文。直到写字，掌握结构

① 认读“蚂”、“蚁”两个字。

② 找共同点，掌握结构。

学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。③“二记”

④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。⑤展示学生写的字，评议。

⑥ 继续练写，争取比前一个有进步。实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读给家里人听。教学后记：

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字，正确地朗读课文。部分学生对课文还读得不够好。

第二课时 巩固生字 ① 我会认。

a.抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

b.“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。② 我会说。

a.“我和动物做朋友”。（出示图片：上部分是小动物，下部分是名称）

你想和哪些小动物做朋友，请上台来举这那张图片先带大家读三遍，然后说

一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。c.全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？ 指导背诵 ① 齐读全文。

② 看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生就说出课文内容）③ 自由背诵。④ 引背。

⑤ 借助插图背诵课文；能背诵的同学看大屏幕背，背的不熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。鼓励创新

① 激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！② 教师示范：我先说，蜜蜂花丛采密忙。你们呢？ ③ 小组讨论。④ 全班交流。指导书写

① 全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现？ ② 出示“前”、“空”。提醒一下同学怎么样写才漂亮？

教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。

学生描红、书写，教师巡视，个别指导。展示学生写的字，评议。

③ 出示“房”、“网”。（上法同上）实践活动

① 点击课件，出示课后实践要求。

听，我们的学习伙伴在说什么呢？（点击课件，出现画外音）

② 提醒实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物，和同学们交流交流。

教学后记：本节课通过学习，学生完了我会认、我会说的内容。在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词，读懂了课文。

13、古诗两首

学习目标：

① 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。② 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。③ 有朗读古诗的兴趣。

教学重点：学习本课生字，朗读古诗、背诵古诗。教具准备：生字、词卡片，课件（课文插图）教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时 看图激情

① 出示课件（文中的插图）：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）袁牧作了一首诗，大家想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。初读感知，了解古诗人意

① 自由读古诗，借助拼音读准字音。② 同桌对读，检查字音。

③ 再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。④ 指名读。图文结合，再读感悟

① 出示课件（课文插图）：师指“牛与牧童图”问：这是什么？（牧童骑黄牛）放录音（牧童歌曲）问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？（歌声振林樾）课件演示“牧童捕蝉”的动作“蝉叫声”师诵出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。

② 多美的一首诗，我们再来读一读！

齐读、指名读、男女读 读诗想画面

① 教师朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

② 教师引导学生根据画面练习背诵。（引背。

同桌对背。

齐背）读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的？ 指导书写

① 出示田字格中的生字，学生认读。

② 指导观察生字的占格位置。（学生观察每一笔的占格位置）

提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点，“童”、“黄”的中间一横要写长，其他的横要写短。③教师范写，同时讲解。④学生练写，教师巡视指导。⑤ 评价。

教学后记：初读感知，了解古诗人意 ⑥ 自由读古诗，借助拼音读准字音。⑦ 同桌对读，检查字音。

第二课时

看图导入

①出示课件（课文插图）问，这是什么？

②小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说）初读感知

① 自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。②同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。② 指名读。图文对照，再读感悟

① 看图，池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）

课件演示“泉眼”“晴柔”，让学生直观理解。

② 图上有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）③ 全班齐读。

指导朗读

①个别读。

②评读。读诗想画面，指导背诵

①分小组练习，（一人读诗，其他同学想画面）你看到了什么？ ②全班交流。

③指导背诵。巩固生字

①出示带音节的生字认读。

第四篇：一年级(下)综合实践教案——9、我们爱看动画片

我爱看动画片

一、活动目的

1.通过讨论故事及人物，了解动画片中扬善惩恶、歌颂智、仁、勇、真、善、美的真谛含义。

2.在自制动画片过程中，感受视觉暂留现象给我们生活带来的乐趣，了解动画片制作的科学原理。

二、活动准备

1.思想准备：引导学生回忆自己看过的各种动画片中的角色和故事内容。2.物质准备：纸张、剪刀、铅笔和彩笔。3.组织准备：将学生组成若干活动小组。

三、活动内容

1.基本活动：说说动画片

材料展示几部动画片的彩色诈骗，以此为内容，说说自己知道的动画片，同学们尽可以超出材料提供的信息，畅谈自己喜欢的动画片都有哪些，说说喜欢的原因。在充分交流和分享的基础上，还可以以小组为单位选择自己喜欢的动画片的一种有趣情节分配角色，进行表演。2.拓展与延伸：做自己的动画片 活动包括两个层次的内容：

其一，制造双页动画，演示动画效果。裁一条白纸经对折、绘画、卷曲、推拉，制成最简单的“动画片”，演示动画的形成效果，结合自制的双页动画片推拉过程显示的动画效果，研究画片活动的原理，感悟人眼的视觉暂留现象，体会动画片的科学道理。

其二，画出更好看的动画片。理解视觉暂留现象的道理，就可以理解电影制作的科学原理，循此，就可以只做更好看的动画片，例如，在每片书角上绘画连续动作的人物，翻动书角就可以看到书角人物会自然连续的动作起来。

第五篇：“2012年我们最爱看的书”读后感大赛精选 (111)

《钢铁是怎样炼成的》读后感_900字

这个暑假，我读了一本很有意义的书，它就是奥斯特洛夫斯基的着作：《钢铁是怎样炼成的》，书中给我印象最深的就是作者对生命的最高价值的说法。

人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这强有力的语调充分说明了生命的珍贵。每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。这更加说明了宝贵生命的短暂和价值。书中主人公保尔？柯察金的珍惜和热爱生的精神，同时也反映在许多有名的科学家的身上。

全世界着名生物学家达尔文，在进行了几年的航海考察活动以后，身体变得十分虚弱。但他还是用他仅存的时间完成了生物学巨着《进化论》，给后人留下了宝贵的精神财富。而世界闻名的女科学家，曾经两次获得诺贝尔奖的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的同时，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是非常珍惜生命的表现。由此可见，珍惜生命是每一个成功人士所必备的精神。

另外，在我们的身边也有许多珍惜生命的具体事例。大家大概都知道张海迪大姐姐吧！她自幼失去了自胸部起下半身的知觉，但在这种情况之下，她仍然以坚强的意志战胜了病魔，取得了健全人都很难取得的博士学位。她的精神支柱就是保尔？柯察金珍惜生命的伟大精神。另外，全国十佳少先队员，一位仅比我们大三岁的小哥哥，在自幼得了严重的糖尿病的情况之下，仍然以坚强的意志坚持学习，并且每天自己注射药物。就是在病情加重住进医院时，也坚持学习文化知识，最后，他竟获得了全校第一名的优异成绩。由此可见，在我们现在的学习和生活中，珍惜和爱惜生命的崇高精神依然是非常重要的。

在我们现在的学习和生活中，虽然不能向那些人一样做出一些大事来，但珍惜生命仍非常重要。我们应尽所能的用有限的生命为社会、为需要我们帮助的人做一些事。像帮助照顾孤寡老人，帮助残疾人打扫房间和看望并安慰临终关怀医院中的病人等，这些，便是我们现在珍爱生命的表现。

亲爱的同学们，让我们以书中的保尔？柯察金为榜样，学习他珍惜生命的精神。也只有这样，在不久的将来，在我们回忆往事的时候，才能真正的不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。所以，让我们珍爱生命，用我们渺小的生命去塑造伟大的生活！