第一篇:新课标人教版小学语文二年级上册26、《“红领巾”真好》教学设计
新课标人教版小学语文二年级上册
26、《“红领巾”真好》教
学设计
学习目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重、难点:
1、2、认识8个生字,会写8个字。
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教具学具准备:
生字词卡片、多媒体课件、护鸟宣传牌 课时安排:
2课时 教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,齐读课题。
2.读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)
二、自读识字
1、自由大声读课文,要求读准字音,读通句子,碰到有困难的地方,自己多读几遍。(要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。)
2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些词语你会读吗? 出示词语
第一组: 木牌 鸟巢
蓬松 活跃 崭新
扑棱棱 叽叽喳喳
第二组:可爱的小鸟 蓬松的羽毛 机灵的小鸟
翠绿的树苗 崭新的木牌
三、合作交流
1、指名分小节朗读课文,评价读得情况。
2、师生合作朗读课文。
3、汇报:“红领巾”指什么?是谁在夸红领巾?
四、学习生字
1、出示本课生字
2、观察字形,想一想有什么好的方法记住这些生字?
3、4、同桌之间相互说一说。全班交流。
第二课时
一、复习生字词
1、出示生字卡片,开火车认读。
2、指名读,比赛读。
3、生字口头组词。
二、品读感悟
(一)第一小节
1、谁知道:清晨,林中谁最快乐?它们怎样快乐?
2、如果你现在就是那只快乐的小鸟,怎样读才能把你的快乐表达出来?(指名读、互相读)
3、加上动作你们是不是会更快乐?(自己练习加动作朗读)
(二)第二小节
1、谁知道,清晨,林中谁最活跃?它们忙着干什么呢?
2、你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
3、教师出示“啄木鸟”图片,介绍:大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
4、请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
(三)第三小节
1、清晨,林中谁来得最早?
2、它们来这么早干什么?自己读读第三小节。
3、它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
4、如果你就是其中的一名少先队中,你会在崭新的木牌上写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
5、你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
6、谁来夸一夸这群有爱心、保护小鸟的少先队员。(指名读、自由读)
三、巩固延伸
1、师生合作,练习背诵课文。
2、做一件爱鸟护鸟的事。如:制作一块宣传牌,搞一次宣传活动,设计并安放鸟巢等。
板书设计:
红领巾真好
红领巾 小鸟 放鸟巢 爱护 快乐 插木牌 机灵
27、清澈的湖水 学习目标
1、认识12个字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境的意识和自我控制能力。教学重、难点
1、正确读写本课生字词。
2、初步培养学生的环保意识。教具、学具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排
2课时 教学过程
第一课时
一、情境导入,引出课题
1、课件出示画面:清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课,《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题吧!
2、多媒体播放课件,欣赏美丽的湖光山色。
3、引出课题。
二、自读识字
1、自由读课文,画出生字,想办法认字。
2、指名介绍自己认识了几个字?
三、合作交流、1、出示生字词,自由认读。
2、你认识了哪些字?怎么识记?
3、课文有几个段落?标出来!
四、品读感悟
1、自由读课文,边读边想,进入描写的情境。
2、品读课文,再现美景。
(1)范读课文,欣赏课件,感受自然。(2)出示课文中写景的句子,美读。(3)画出自己喜欢的句子读一读。(4)配乐读。
3、关注感受,体会心情。
4、自读最后一段,讨论:
小洁在找什么?向前跑去,去干什么?
五、巩固延伸
讨论:怎样让山青、水绿、花红、天蓝? 我们为保护环境能做什么?
第二课时
一、巩固识字
1、出示词语,认读。
2、猜字谜,编字谜活动。例:
中午的太阳(映)学生自己出字谜
3、小老师领读
二、指导朗读
1、出示生字,引导观察,找共同点。
2、交流体会,说说每个字写时应该注意什么?
重点:扔:笔顺
3、学生临写,评议。
三、巩固拓展
1、完成课后练习。
2、练习背诵课文。
第二篇:(人教新课标)二年级语文教案 红领巾真好
最新版
(人教新课标)二年级语文教案 《“红领巾”真好》
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2017.3.1 最新版
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是„红领巾‟”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“„红领巾‟真好!”要读出赞2017.3.1 最新版
扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)
重点分析以下几个字。
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
保:右边不要写成“果”。
写:上边不要写成宝盖儿。
2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右2017.3.1 最新版
宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
五、课堂练习
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
2017.3.1
第三篇:新课标人教版二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计
【教学目标】
1.认读8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重点】
1.感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识。2.体会为什么说“红领巾”真好。【教学准备】 多媒体课件
一、创设情境,导入课题。
1.师:小朋友们,今天老师要带大家去一个美丽的地方。就让小鸟来做我们的向导,走进美丽的树林,学习第26课:“红领巾”真好读题质疑:(1)看课题与其他课文有什么不同?(红领巾上有引号)(2)课题中的“红领巾”为什么加上引号呢? 2.看了课题后你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么要赞扬他们?))今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。答案就在文中,让我们快快读读课文吧!
二、初读课文,学习生字 1.学生自由认读。
如果遇到不认识的字怎么办呢?(1)借助拼音读(2)问同桌(3)问老师
要把句子读通顺,开始吧!生自主读课文,教师巡视检查。
师:同学们的声音真是动听!生词兄妹要和你们交朋友呢。瞧,他们来了。(打开课件)学生轮流带领大家读。
师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。师:去掉了拼音小帽,你们还认此文转自斐.斐课件.园ffkj.net识吗?让我们横着开着小火车跟他们打招呼吧!2.互学生字。
师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,赶快打开读读吧!学生掏出信封中的生字卡片自主识字,同桌对考教师巡视检查。3.说说记忆生字的方法。
师:我有个小建议:说说你是用什么方法记住这些字的。生:我会记“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。师:你可是生活中的细心人!来我们一起来看看这两个字。师在黑板上板书“牌”和“啤”。师:你们发现了什么?
生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒时要用口,所以是口字旁。师:争做生活中的有心人,我们一定会有更多惊喜的发现。生:我有个字谜考考大家,一车托着千斤山是个什么字? 生:我知道是“崭”字。
师:你们真是聪明!谁会记这个“巢”字?仔细看看这个字。生:“巢”是上下结构,上面三个撇折好像小鸟做的窝,下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。
师:你的想象可真丰富!“蓬”和“棱”有些不好记,我们再读三遍吧!4.识字游戏《考考你》、《对口令》
师:都认识了吗?我得考考大家!请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前,听我读生字,你就把那个生字卡片举起来,看谁找的又快又准? 师:你们真是识字能手!
3.识字游戏:师:阳光穿过树叶洒在我们身上,小鸟们都起床了,它们想考考大家呢,瞧!(课件出示小鸟衔着生字卡片)5.读词语。(出示)
三、学习课文。
(一)初读课文。
师:调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,师:有一只顽皮的小鸟,在向我们打招呼,我们听听它在说什么?快告诉我: 1.课题中的“红领巾”为什么加上引号呢?“红领巾”指什么? 2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找出答案吗?
师:小鸟提出了三个的问题,问题的答案就在课文中,让我们自由的朗读课文,找出答案。不动笔墨不读书,拿着笔,边读边画吧!
我们就用“读——画——想——读”的方法学习课文
课文中第几小节讲到了?(小鸟称赞,放鸟巢、宣传爱护小鸟。3.学习第三节
点击课件,学生观察。
生:他们举着木牌去树林里。生:他们抱着鸟巢。
生:他们要把鸟巢送给鸟儿们。
生:他们扛着的木牌上写着“请爱护小鸟!” 师:你们可真会观察!
师:红领巾们,你们有决心保护小鸟吗? 生:(响亮地)有!
师:请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)生齐读。
师:把决心下大些!生更加响亮地说出来。
师:小鸟儿们,看了红领巾给你们送来的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢? 生:“红领巾”真好!
你能用赞美的语气读一读最后一句吗?齐读课题。师:你们读得可真好!
师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢? 生:高兴
师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。有信心读好第三小节吗? 齐读第三节。
师:你们为什么夸“红领巾”真好?
生:因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。生:因为“红领巾”给我们做了木牌。生:因为“红领巾”很爱我们。生:„„
师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢? 生:高兴
师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。
(二)朗读感悟。1.师:“红领巾”为什么要爱护小鸟呢? 生:因为小鸟很可爱、又很机灵。
师:文中哪里讲到了?(第一、二节。可爱、活泼、捉害虫、保护树苗。)回读
2.学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。3.每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
4.逐节指导。(1)学习第一节。
a.从哪里能感受到小鸟的可爱呢?(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”)b.课件播放林中小鸟的叫声,感受小鸟声音的清脆、动听。c.练习说说aabb的词语。d.指导朗读。
师:小鸟这么可爱,让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、与老师合作读)
(2)学习第二节。
a.师:清晨林中谁最活跃?(机灵的小鸟)师:心细的你,又是从哪儿读出了小鸟的机灵?
生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。b.“扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。(课件出示小鸟扇动翅膀,帮助理解)c.师:“棱”字在词语中应读“lēng”,我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀,读一读这个词语。d.小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗)e.指导朗读。
师:是呀,机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢,让我们把这一节读得活泼一些,读出小鸟的机灵劲来。
(老师范读学生合作读指名朗读)师范读第二小节。
师:我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙? 男女生赛读第二节。
师:你们都挺忙的,害虫都被你们消灭了。
师:对,小鸟是这么的可爱、机灵,所以我们要保护它们,除了爱护小鸟,我们还应爱护那些小动物呢?请大家讨论讨论吧!学生自主讨论交流。
四、表演朗读全文,指导朗诵。1.分组练习,朗读全文。
2.合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。3.配音乐朗读。师:孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!点击课件,播放课文动画,《小燕子》的背景音乐缓缓响起。师:这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来? 生练习背诵课文。4.指导背诵。
看看这首小诗有没有相似地地方,找规律背诵。
师:从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来,我们一起背一背吧!师生齐背。【课堂总结】
师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!
第四篇:小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计-教学教案
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问:小鸟为什么
第五篇:《“红领巾”真好》教学设计_小学二年级
课前透视
本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。信息资料
1、生字词卡片,课件或放大的文意图。
2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。
3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。教学时数 两课时
第一课时 切入举偶:
1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)
2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?
(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)对话平台
自悟
1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。
2、交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗?(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌
3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这“不许打鸟”要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)
4、试用“因为„„所以„„”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好?
(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为„„所以„„”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)
回读
1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。
2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)
朗读
教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。
如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)
统读
1、分组练习,朗读全文。
2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)
扩展
你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。
(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)
第二课时[1][2][3]下一页