第一篇：人教版语文四年级下册第四单元备课教案（范文模版）
四年级语文下册第四单元 备课教案
主备人:和胜军
【单元教材简析】
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。【学生分析】
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。【单元总体目标】
1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。【课前准备】
1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。
【单元教学设想】
1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
13、《夜莺的歌声》教学设计
【教材分析】
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文,讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。【设计理念】
这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重、难点】
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学准备】
1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。
2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们认识夜莺吗？有没有听过它的叫声？（学生自由发言）
2、师导入：其实夜莺的歌声很好听！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书课题，生读课题）
3、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。
（设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。让学生带着疑问进行自主阅读，能使学生阅读的注意力更集中。）
二、学生自主读文
提出要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
三、检查自学，了解大意，理清脉络
1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（引导学生发现每个部分以空行隔开。）
5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?
6、交流归纳：第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
（设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。）
四、合作读文，交流感悟
1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。
（设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。）
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第 二 课 时
一、复习导入，提问
1、板书课题：夜莺的歌声
师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）
2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文，感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示：第⑴处—第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
① 这段话描述了什么情景？
② 联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？
（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
③ 仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）
（设计意图：这里以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。）
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）
出示第⑵处—第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，„„一边用手打着拍子。”
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）
② 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
③ 同桌一起读第二部分课文。
出示第⑶处—第四部分最后两个自然段：
① 你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
② 这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）
（设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。）
3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）
三、总结全文，课外拓展
1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
四、作业
1、抄写含义深刻的句子，写体会。
2、课后小练笔。
五、板书设计：
机智
巧周旋 传情报
13、夜莺的歌声（宛转）
勇敢
灭敌人 站岗哨
六、教学反思
《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。
《语文课程标准》指出： “语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫、、、、、、他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。
14*《小英雄雨来》教学设计
【教材简析】
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。【设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。【学习目标】
1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。【教学重、难点】
1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、谈话导入
1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］
二、初读解疑 明确学习要求:（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。］
三、再读课文，了解大意
1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。2．指名简要复述课文大意。
【给课文各部分加上小标题，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。】
四、研讨品读
1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。①小组讨论交流，师巡视。
②全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。4.写一篇读后感。［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。］ 板书设计：
望着妈妈笑 小英雄雨来
雨来上夜校
掩护交通员
跟鬼子作斗争
河沿上的枪声
雨来没有死 教学反思
课文上完了，虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的遗憾，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比较多，整整用了两节课的时间才完成教学任务；其次，由于文章确实很长，有些精彩的地方还未品味得到，等等，这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克服。我想尽力就一定会有收获的。
15、《一个中国孩子的呼声》教学设计
【教材分析】
《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。【设计理念】
《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪„„。”在教学设计中，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。【教学目标】
1．认识18个生字，学会14个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学重、难点】
重点：通过对重点词句的诵读导引、品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。【教具准备】教师：多媒体课件，生字卡。【教学课时】2课时 【教学过程】
第 一 课 时
一．谈话，导入新课
1、师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
2、过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，是震撼人心的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。今天我们在去聆听《一个中国孩子的呼声》吧！
3、板书课题，齐读课题
看到题目，你想提什么问题？（这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么要发出呼声„„让学生带着问题去读书）
二、初读课文，自学字词，读通课文
1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思。
（给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，解决不了，再找伙伴交流与互助，培养学生的自学能力，合作能力，）
2、检查自学效果：指名轮读课文，并随机检查理解生字新词的情况。
执行
卓越
蓝盔
凯旋
灵柩
手腕
硕士
永驻
弥漫
硝烟
威胁
呼吁
妻子 注意指导：鲜血（xuè）凝固的血（xiě）的读音
3、复习书信的格式，了解课文的文体。
4、再读课文，想想课文的主要内容是什么？解决上面同学提出的部分问题。
三、作业
抄写生字词，熟读课文。
第 二 课 时
一、板书课题，回顾内容
1、板书课题，齐读课题。
2、通过昨天的学习，我们初步了解了文章内容，现在请同学们回忆一下，你了解了文章的哪些内容呢？
3、引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要内容。师可以根据学生的汇报相机板书雷利的呼声：救救孩子们，要和平不要战争！
二、细读课文，体会悲情
1、学生自由读全文，想一想雷利是在什么情况下发出了这样的呼声的？
2、默读正文的１～４自然段，画出感动的句子，并把自己的感受记在旁边。
3、交流感受深刻的句子：
⑴ 当学生读到两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”教师做如下的导学： ①教师要引导学生重点理解“蓝盔”这个词语，它是和平的标志，送孩子蓝盔，表达了爸爸对和平的向往。②两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起每一个时光。让学生张开想象的翅膀，想想雷利都会想起和爸爸在一起的哪些事呢？（学生想象说话）③让学生带着这样的感受来读这个句子。
⑵ 当学生读到现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。师做如下的引导： ①让学生联系上下文体会“如约”的含义。
②想象一下，我和妈妈当时的心情会是怎样的？让学生带着这样的感受读。
⑶ 当学生读到──鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！师做如下引导：
①你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤呢？
②引导学生读出对和平的强烈渴望。
4、生再自由读课文的1-4自然段，了解爸爸是个怎样的人，让学生进一步体会失去这样一位优秀的爸爸让人多么悲痛。
5、把自己当成文中的“我”，把心放进文本，再读课文的2、3、4、自然段，读出内心的悲痛之情。这里可以采用教师范读、学生自读、指名读、评价读等方式。
三、信息链接，呼吁和平
1、爸爸为和平永远地离开了这个世界，当我们还沉浸在悲痛之中时，回望今天的世界又是什么样的？学生自己读５、６自然段，找出相关的句子。
2、当学生汇报到：51年后的今天，和平之神并没有永驻人间时，教师要引导学生落实文中学习伙伴的话。鼓励学生联系现实谈对这句话的理解。
3、当学生读到：
世界并不太平，不少地区还迷漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”时，教师要扩展相关的文字资料和图片资料，引导学生谈自己的感受，从而唤起学生对和平的渴望。如果学生在汇报时联系了下文，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲时。教师可引导学生读这句话。并进行语言训练，试着让学生用“为了„„为了„„为了„„”说话。
4、借助前边的文字资料和图片资料，让学生谈谈对“救救孩子们，要和平不要战争！”这句话的理解，从而使学生理解信中“我”的呼吁。
5、出示句子：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！（谈对这句话的理解，并有感情地朗读这句话。）而且要让学生体会到21世纪的今天，他的这一愿望并没实现，世界仍然存在着战争。
四、拓展，说话训练，加强实践
师：你们读了这篇感人的文章，特别是雷利的呼声，你们肯定有很多话想说。你可以对侵略者说，可以对战争中苦难的人们说，也可以对联合国秘书长安南说„„。让学生在课堂上简单地述说，在课下把说的内容也象雷利这样以书信的形式写一写。
五、板书设计：
一个中国孩子的呼声
救救孩子们，要和平不要战争！
六、教学反思
在这堂课上，我通过播放收集到的战争场面的画面及课件，让学生真切地感受战争的残酷、雷利呼吁和平的美好愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才很自然。在指导学生小练笔时，我的设计是：学生发出了“要和平，不要战争”的呼声后。欣赏现在世界上的不太平课件后交流：为了制止战争，保卫和平，我们又能够做点什么？拿起手中的笔把心中所想写下来吧。（可以是一首小诗、一段话、一句名言或一幅对联.）学生情绪高涨，杨微玲引用名言“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危”来发表自己的看法，李帅邑用小诗“书信形式写悲痛，父亲牺牲可光荣，维护和平春常在，维和军人真英雄。”来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗“爸爸为国献生命，舍身只为保和平。大家齐心来行动，世界将会更光明。”就是这样的一句句感人的话，一首首精彩的诗，让我们为孩子们高呼，为他们而自豪，课堂生成五彩缤纷.一个成功之处就是让学生通过课前收集有关资料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间！”“世界还不太平！”课前我布置学生收集资料，然后在课堂上进行展示，课堂上学生谈到很多，且提起战争的危害性，学生们更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻，看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，这一环节不但培养了学生收集资料的习惯，同时还有意识地教会学生如何处理收集到的信息。这个重要的过程属于学生,我们也要根据情况把这个权利还给学生们。
回想这节课，自己的潜心钻研，终于使本节课收到了比较让人满意的效果。虽然这只是一节课，但是带给我的意义决不仅仅是这些，我想我的收获会更好地运用今后的教学工作中，让自己的每一节课都收到好的效果
16*《和我们一样享受春天》教学设计
【教材分析】
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。【设计理念】
读贯穿于整个教学环节中，学生在朗朗的读书声中能感悟课文，理解课文。各种各样的读体现了教师的独具匠心，巧妙的引读更能提升读的质量，使“悟”得到升华。
以体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“铺垫激情—理解悟情—诵读入情—拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复地有感情朗读达到对诗歌的理解和感悟，通过创造性地模仿练习达到感情的进一步升华。【教学目标】
1.认识四个生字。蔚 戈 频 茵
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。【教学重点、难点】
有感情地朗读诗歌，理解诗句，体会诗人表达的情感。【教学准备】课件，生字卡片 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、从课题入手，抓关键词，导入新课 1.教师板书“春天”一词。
2.看到“春天”这个词，你脑海中会浮现怎样的画面？在这个美丽的季节你喜欢做什么？
3.看来同学们很会享受春天。老师也很喜欢美丽的春天。我这里有一首和春天有关的小诗，你们想听吗？出示，教师朗读：
蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮； 绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。
过渡：同学们，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我们一样享受这美好的春天，享受这灿烂的生活。为什么呢？让我们一起走进16课，共同寻找答案。
二、初步感知课文
1．要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，勾画不理解的词语，在每小节的前面标上序号。2．指名逐节朗读，检查字音，解决不理解的词语。
三、细读课文，体会情感
1．过渡：细心的同学可能发现了，老师刚才出示的那首小诗，就是从这首诗中截取出来的。你们想再读读吗？ 2．生读。
3．课文中这些美丽的景象不在了，为什么呢？是什么破坏了这景象的美好？请同学们自由读诗的1—4节，读完后和你的同桌交流看法。4．汇报交流。5．引读：
是啊，巡弋的战舰和水雷使蔚蓝色的大海再也不是 ——生答：海鸥的乐园
轰隆隆的坦克和大炮使金黄色的沙漠再也不是 ——生答：蜥蜴和甲虫的天下
频频发射的导弹使蓝得发黑的夜空再也不属于 ——生答：星星和月亮
散落着的地雷碎片使绿茵茵的草地再也不会 ——生答：滚动着欢乐的足球 6.说战争。
过渡：找到了，我们找到了答案。是战争让春天失去美好，是战争不让所有的人享受春天。其实，战争带给人类的伤害远不止这些，谁能结合查找的资料说说战争带给我们的伤害。（1）生说。
（2）老师也找了一些，我们一起来看一看，师出示战争带给人类巨大伤害的一组数据。提问：这些鲜红的数据有没有刺痛你的眼睛？此时，你想说什么？
（3）继续出示一组战争图片，描述：这是一个八岁的孩子，她的身边是死去亲人的尸体；他痛苦地呻吟着，腿已被炮弹炸断；她遍体鳞伤，已经再也听不到亲人的呼唤；她握着仅有的一块干粮，双眼充满了恐惧；母亲领着三个孩子逃离家园，身后是此起彼伏的爆炸声。（4）看到这些图片，你想说什么？
（5）这一切都是战争带来的。因此，诗人发自内心深处大喊：这究竟是为什么？
这句话在文中出现了几次？这中间包含了作者怎样的情感？请同学们再读读前四节诗，然后在小组里议一议。
（6）汇报交流。7.引读：
同学们，当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问 ——生答：这究竟是为什么？
当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们大声地问——生答：这究竟是为什么？ 当频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，我们重重地问——生答：这究竟是为什么？ 当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我们痛心地问——生答：这究竟是为什么？ 8．全班合作诵读１—４节。（女生读每小节的前两行，男生读三、四行，全班齐读最后一行。）9．做小诗人，在书的空白处仿写诗句。
四、突破中心 升华情感
1．过渡：可恶的战争，夺去了那么多人的生命，给人们带来那么多的痛苦，此时此刻你最希望什么？ 2．是啊，这是你们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们大声说出我们的心声吧！请同学们齐读最后一段。
他们的要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，你还希望、祈盼他们拥有什么？生自由答。
3．当我们的希望，我们的祈盼，实现的那一天，（引读）蔚蓝色的大海，一定是——生答：海鸥的乐园； 金黄色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空，永远属于——生答：星星和月亮； 绿茵茵的草地，永远滚动着——生答：-欢乐的足球。
4．相信有了这么多人美好的祝愿，总有一天，这些战争中的孩子会和我们一样享受着春天。（板书：“和我们一样”）齐读课题。
5．你还希望“谁”和我们一样享受春天？难道仅仅是战争中的人吗？
6．学到这里，你觉得享受春天，其实就是享受什么？（生自由回答），引导归纳：享受春天也就是——享受和平（板书）（齐读）
7．让我们在“让世界充满爱”的旋律中大声地、尽情地朗读这首诗吧！
五、总结拓展
同学们，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和平而呼吁吧！我们可以为和平做些什么呢？（生自由回答）
六、布置作业：
读一读课后“阅读链接”，把感想写下来。
七、板书设计：
16* 和我们一样享受春天
享受春天——享受和平
八、教学反思
《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
一、体验自然美
在文章导入时，我让学生谈了眼中的春天是怎么样的。现在正是春天，学生在假日也春游了，欣赏了春天的美，感受了活动的乐趣。此刻他们谈得那么开心，说得词汇那么丰富：温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃„„在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，学生也已经深深体验到了。
接着我让学生自由读诗，诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园„„我让学生读完开头后说一说，你看到了什么，学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海；看到了宁静的夜晚；看到了广袤的沙漠；一切是那么和谐、那么美丽，通过他们多角度的理解，以朗读的形式再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐与自由。
二、感受战争残酷
本诗通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客„„在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么，听到了什么。学生畅所欲言，谈的感受很深。
通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。
当我通过连续四个的“再也不是”的引读，将美景与战争的场面重现在学生的面前。如“巡弋的战舰和水雷成了不速之客，蔚蓝色的大海再也不是——海鸥的乐园”，此时此刻，痛惜、伤感、愤恨、惋惜，难过，多样的情感，在学生的心间升腾
三、祈盼世界和平
最后一节的希望与祈盼中有一个“„„”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“„„”，通过导语不断地引导学生有感情地反复读，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，对处在战争中的孩子来讲，有一张课桌都是难的，要有我们这样的环境上课，更是多么不容易。从而引导学生珍惜现在的学习生活。
四年级语文下册第四单元达标测试卷
时间：90分钟
满分：100分
一、读拼音，写词语。（8分）
shēn
yín
kǒu
shào
xī
shēng
wéi
hù
（）
()
()
（）gîng xiàn
zuì
è
jù jīng huì shén（）
（）
（）
二、补充词语完整。（6分）
永（）人间
不（）不忙
四面（）歌 草木（）兵
运筹帷（）
神出鬼（）
班
别
姓名
座号
得分
三、选词填空。（5分）
沉 浸
浸 满
沾 染
染 红
1、鲜血（）了他的征衣，腕上的手表（）了凝固的血。我们全家（）在失去亲人的巨大悲痛中。
沉 寂
寂 静
2、夜莺的歌声打破了夏日的（）。
3、枪声打破了林中的（）。
四、在括号内写出句子运用的修辞手法。（4分）
1、雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（）
2、我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和改善大家的生活。（）
3、村子里怎么会就剩下我一个？（）
4、这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（）
五、用斜线划掉下列各组与其它不同的词语。（4分）
1、威胁
凯旋
牺牲
卓越
2、咔啦
哐啷
吱扭
吆喝
3、一骨碌
一瞬间
一刹那
一会儿
4、杜鹃
麻雀
夜莺
蜥蜴
六、按要求改写句子。（每题2分，共8分）
1、频频发射的导弹搅得星星的家园很不安宁。
把字句___________________________________________________________
被字句____________________________________________________________________
2、我们中国孩子生活在和平环境中。
世界并不太平。
用关联词连成一句话：______________________________________________________
3、嘴里飞出歌声。
扩句：____________________________________________________________________
4、德军那几双恶狼般的眼睛都投到越来越短的蜡烛上。
修改病句：_______________________________________________________________
七、根据课文内容填空。（9分）
1、《夜莺的歌声》写的是在_________________时期，_______________（国名）儿童用智慧和勇敢保卫自己家园的故事。
2、《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子给联合国秘书长______________ 写的一封信，呼吁全世界应该一致行动起来，维护____________，制止______________！
3、“鬼子又______出一只手来，在雨来的脸上_________ 了两巴掌，又把他脸上的肉________起一块，咬着牙______。”
这一句话选自课文《____________________》，请在横线上补充表示动作的词语，所填入的词都有相同的部首_____________。这样写鬼子的___________，衬托出雨来的____________。（4分）
八、口语交际。（5分）
请你当一下新闻发言人，发布自己搜集到的国内、国外最近发生的大事，也可以是身边的新鲜事。_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
九、阅读短文，按要求回答问题。（21分）胜利的故事 小时候学英语单词Victory（读音：维克脱利），老师讲过这样一个故事，让我永远难以忘怀。
那是在第二次世界大战末期的法国沦（lún）陷区。德国军官把一名被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。士兵目光炯炯有神地掠过悲愤又无奈的人群，慢慢举起流着鲜血的手，用中指和食指比划出一个“V”字来，众人轰动。德国军官愤怒了，令人砍去他的手指，士兵昏倒过去。一盆冷水把他浇醒，他又艰难地站起来，突然伸出两只已无手指的血臂，组成一个更大的“V字，向蓝天伸去。全场一瞬间死一般沉寂，不久就海浪般地沸腾起来。
残暴的德国军官颤抖了，他没有想到这个象征胜利的英文字母竟是这般无处不在，无可匹敌。他垂下头来，看到台下的民众全都张开了自己的手臂。
那个德国军官在刹那间突然明白了他半生都未懂的一个道理：（）他能砍去所有的手臂，（）无法砍去这个字母所代表的信念。
1、在文中括号内填上适当的关联词语。（1分）
2、从文中找出下列词语的近义词。（3分）
忘记（）
悲愤（）
困难（）
沉静（）
凶暴（（）
3、写出下面句子中带点字的意思。（3分）
（1）他垂下头来，看到台下的民众全都张开了自己的手臂。（）（2）渔民张起帆出海捕鱼。（）
（3）上课时注意力要集中，不要东张西望。（）
4、把下面的句子缩短。（3分）
（1）士兵的目光炯炯有神地掠过悲愤又无奈的人群。
缩成：___________________________________________________________
（2）台下的民众全都张开了自己的手臂。
缩成：___________________________________________________________
（3）那个德国军官在刹那间突然明白了他半生都未懂的一个道理。
缩成：___________________________________________________________
5、把下面的句子补充完整。（2分）
我不能忘怀老师讲的“胜利的故事”，____________________________________
6、理解句子，照要求填写。（4分）
（1）“德国军官愤怒了„„”“愤怒”的意思是_____________________________，“愤怒”的原因是__________________________________________________
（2）“残暴的德国军官颤抖了„„”“颤抖”表明___________________________，“颤抖”的原因是__________________________________________________
7、用“||”给短文分段。（2分）
8、这篇短文表达的中心是：（）（3分）
A、歌颂了美国士兵坚强不屈的伟大精神。
B、反映了侵略者必定要失败，胜利的信念是任何暴力都无法扼杀、无法扑灭的。C、表现了广大民众对侵略者的愤恨和对美国士兵的崇敬心情。
十、习作园地。（30分）
你对“战争”与“和平”有什么感想？把你看到的或听到的有关战争的故事写下来，叙述清楚时间与人物，内容要具体，表达自己的真实情感，题目自拟。）
信心
第二篇：四年级下册第四单元集体备课教案
第四单元教材分析
战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。
本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。夜莺的歌声
主备课人: :陈艳妮 备课成员：罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】
（一）知识教学点
1、生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2、新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
3、理解重点句。
（二）能力训练点
1、训练按事情发展顺序给课文分段。
2、理解课文内容，归纳中心思想。
3、指导朗读，培养朗读能力。
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。【教学重点】
1、生字和新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
2、理解重点句。
3、训练按事情发展顺序给课文分段。
4、指导朗读，培养朗读能力。【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
【预习任务】
1．初读课文，掌握生字、新词。2．划分段落，概括段意。3．加强朗读。
（一）整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（二）目标完成过程
1．检查预习，质疑问难。正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
二次备课
解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。
2．揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，学生自悟。（2）简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段。（1）小组合作学习单 ①课文是按什么顺序记叙的？ ②为课文分段，每段讲了什么内容？（2）全班交流合作学习情况
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4．教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5．布置作业。（1）朗读课文。（2）抄写课后生词。
第二课时
【预习任务】
1．浏览课文，找一找有几处环境描写？ 2．写歌声的地方有几处？
（一）阅读第一段，讨论问题
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）
4．小结本段内容，指导朗读。
（二）阅读第二段
1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？
（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）
2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
（三）指读第三段，讨论
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
（四）默读第四段，思考
1．游击队是怎样把敌人消灭的？
2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（五）围绕中心，学习表达
1．浏览课文，找一找有几处环境描写？
2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
（六）总结扩展
1．这篇文章读后你受到怎样的启发？
2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）
作业设计：
教学反思:
14* 小英雄雨来
主备课人: :陈艳妮 备课成员：罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 主备课人:罗柏女 备课成员:陈燕妮 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】
1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人斗争的高尚品质。
2、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题。
4、能简要复述课文内容。
【教学重点】
1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人斗争的高尚品质。
2、能简要复述课文内容 【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
【预习任务】
1．初读课文，掌握生字、新词。2．给每个部分加上小标题。3．加强朗读。
4.课文讲了雨来的哪几件事？
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
二、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
二次备课
你们查过字典吗？（晌午就是中午。）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。）
劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？
（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？
（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容
（一）默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）
（二）默读第二段。提问：
夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
讨论段意和小标题
（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
讨论段意和小标题。
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）
（四）重点默读第四段。1.小组合作学习单：
（1）.鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
（2）.课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
（3）.哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（4）.雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 2.小组汇报
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？ 板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：露出满口金牙„„鬼脸糖金戒指抽出刀„„劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？ 板书：“我在屋里，什么也没看见。” „„没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
第二课时
一、检查复习。
1、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
1、指名读第五段。提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”
2、阅读第六段：
提出阅读要求：
（1）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？（2）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（3）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：“雨来没有死！”）
三、自由阅读全文，要求：
1.小组合作学习单（1）找出文章的重点段。
（2）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（3）文章还有哪些值得我们学习的地方？ 2.小组汇报
（1）找出文章的重点段。（第四段）
（2）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
（3）文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）
四、练习简要复述：
雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）； 人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
作业设计：
1、有感情朗读课文。
2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
教学反思:
15、一个中国孩子的呼声
主备课人: 陈艳妮 备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉
【教学目标】 1．认识18个生字，学会14个生字。2．有感情地朗读课文。
3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
【预习任务】
1．初读课文，掌握生字、新词。2．划分段落，概括段意。3．加强朗读。
一、激情导入
同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？
3．汇报交流自读情况
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。
三、自读感悟，小组交流讨论
1．自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。3．小组合作学习单 组内质疑，讨论与交流
一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。
第二课时
二次备课
一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。
二、感悟与交流，解决疑难
1．默读与感悟。2．小组合作学习单
（1）．作者的爸爸是个怎样的人？（2）．当今的和平环境怎样？（3）．作者在为谁呼吁？ 3．班上汇报交流
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。
（1）汇报交流对爸爸的认识
①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。
（2）过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？
（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。②个人练习朗读3、4、5自然段。③组内交流，互读互评。④班上展示读，师生共评。
（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。
①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。
②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a．交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突„„
b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
c．谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。
（5）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。（6）汇报交流作者在为谁呼吁。
①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？
（7）训练感情朗读，产生情感共鸣。
三、总结全文
1．指名有感情地朗读全文。
2．讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？
四、拓展延伸
现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。
作业设计：
教学反思:
16* 主备课人: 陈艳妮 和我们一样享受春天
备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重点】
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律 【课前准备】
多媒体课件，收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【教学时间】：2课时 教学过程： 二次备课 【预习任务】
1.把课文读通顺、流利。2.想一想，每节诗主要讲什么？
一、播放课件，引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节 小组合作学习单
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
4、学习读选读课文《黄继光》
板书设计
16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼
平稳的课桌
鲜花中读书 „„
作业设计：
教学反思:
语文园地四 主备课人: 陈艳妮 备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉
【教学目标】
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学重点】 口语交际、写作 【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
二次备课
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
作文评析
第四课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
作业设计：
教学反思:
第三篇：四年级语文下册第四单元教案
第四组：
教材分析：
本单元课文是“战争与和平”为专题编写的，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。包括《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》。《夜莺的歌声》赞扬了苏联儿童的智慧和勇敢。《小英雄雨来》教育我们要热爱祖国，机智勇敢的精神品质。《一个中国孩子的呼声》表现力一个孩子对和平的呼唤。《和我们一样享受春天》表达了对和平的希望与期盼。
本单元除了课文外，还有“口语交际”“日积月累” “ 我的发现” “ 展示台”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，通过这些语文活动，进一步拓宽下是的视野，加深学生对诚信的理解，提高语言表达的能力。
学情分析
中年级学生已有初步的阅读与理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。同时，引导学生链接教材以外的丰富材料。
目标导向
1、认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。
2、有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。
3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。
4、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
情感态度与价值观：
1.帮助学生了解战争给人们带来的苦难，激发他们热爱和平的情感。
2.培养学生热爱自然、探索科学的精神。
引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还 缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
课时安排：
13课时
第四单元
教学目标：
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.学习课文，理解体会含义深刻的句子。3．用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学重难点：学习课文，理解体会含义深刻的句子。
授课课题：
13、夜莺的歌声
教学目标
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。课前准备：生字卡片。教学时间：2课时
第一课时
授课时间：
教学目标：
1.初步了解课文。2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
教学过程
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求： 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4.小结。
五、布置作业。
一.看拼音写词语：
wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xiâ（）（）（）（）
wěi xù níng shãn mái fú mï gū
（）（）（）（）chãn jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ（）（）（）（）
二、组词。
锋（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）缝（）捎（）宵（）掏（）三.给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）
1.这片杂草丛（cōng cïng）生的空（kōng kîng）地已被我们清理干净了。
2.孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiâ xuâ）掉了一地。3.军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。
第二课时
授课时间： 教学要求：
1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点。
教学过程
一、学习课文第二段 1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）
2.交流，朗读。3.小结。
二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。
三、学习第四段。
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
5.小结。
四、总结全文。1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。2.“夜莺的歌声”的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
五、布置作业。
一、在括号里填上合适的词语。
（）的小路（）的眼睛（）地回答（）的树林（）的上衣（）地微笑（）的花园（）的歌声（）地站着
二、给深字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。
深：1指水面到水底的距离大。
2、指深刻。3从外到里距离大。4深厚，密切。5距离开始时间久。6颜色浓。7很，极。
1.他说的话不多，但含义深。（）2.我深信他的工作态度。（）3.深红色的衣服很适合他穿。（）4.这条河很深。（）5.他住在深山老林。（）6.中朝两国人民有深情厚谊。（）7.现在正是深秋时节。（）
三、写出下列句子的修辞方法。（选做）
1．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）2．怎么会就剩下我一个？（）3．人哪？战争一开始这里就没有人了。（）4．两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（）板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现
主动接近
巧答盘问
取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人
夜莺又叫
教学反思：
14小英雄雨来
教学目标：
1.认识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时安排：2课时
第一课时
授课时间：
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”，明确学习要求
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
（1）检查生字认读情况。
（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
第二课时
授课时间：
接上节课的内容
畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）
④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）
4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主 要内容。）
三、拓展延伸促升华 1.课内拓展
（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”
2.课外拓展（选择性作业）
（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。（3）收集抗日战争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。教学反思：
授课课题:
15、一个中国孩子的呼声
教学目标：
1、掌握生字新词。
2、让学生掌握了课文的部分内容。
3、理解课文深刻的句子。
教学重难点：理解课文深刻的句子。准备：教师为学生讲述两个真实的故事 课时：2课时
第一课时
授课时间： 课时目标：
1、掌握生字新词。
2、让学生掌握了课文的部分内容。
教学过程
一、引入。
1.给学生讲解战争的专题。
2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。
3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的„„今天，让我们一 起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！
学生齐读课题，再读。
二、按要求自读课文。
1、板书出示自读要求：
2、思考并勾画句子：
(1).作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）(2).当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）(3).作者为谁呼吁？（用着重符号标出）学生自由读课文，勾画相应句子。
三、自读感悟，小组交流问题。1.自学生词,联系上下文来理解。
2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，小组讨论。3．组内质疑，小组讨论。
四、布置作业
一、我能看拼音写汉字。
kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí（）（）（）（）gîng xiàn zuì â zhuï yuâ jīng jì（）（）（）()yǒng zhu rãn jiān mí màn（）（）
二、我是火眼金睛，我能区分下列每组生字并分别组词。硝（）驻（）恶（）卓（消（）柱（）惑（）桌（剂（）胜（）慷（）至（济（）牲（）康（）圣（三、我能写出下列各词语的近义词和反义词。
近义词
反义词
赞扬——（）
（）公正——（）
（）悲痛——（）
（）制止——（）
（）维护——（）
（）凯旋——（）
（）
第二课时））））授课时间： 课时目标：
1、理解课文深刻的句子。
2．教学重难点：理解课文深刻的句子。
教学过程
一、复习巩固
1．听写部分生字新词。2．回忆课文的内容。
二、交流问题，学习课文。
1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？
学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言„„”看出来。
教师：请你再读一读，读出自豪的感情。
学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为„„”看出来。
教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着„„”
教师：还有要补充的吗？„„（略）教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了„„”。你能看出爸爸是个什么样的人。
学生：是个爱妻子，爱孩子的人。教师：请大家一起来读一读。教师：“鲜血染红了他的征衣„„”。你体会到什么？ 学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）
教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。
2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好像在和父亲面对面地交流。
学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。
教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）
教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在„„浸满了凝固的血。”（齐读）
教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。
教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。全班再读。教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的„„（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。
教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。教学延伸
教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟
地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情—— 在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流„„
教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却„„（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）
抽读课文七自然段。
教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——
地球的呼声
隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。齐读。教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？
学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争„„
板书：让和平驻人间，让世界充满爱！
教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。作业：
一、我能连线进行词汇搭配。
高度的 目光
制止
亲人 卓越的 花朵
失去
战争 巨大的 评价
充满
人类 深情的悲痛
保卫
家园 娇嫩的成就
威胁
爱意
二、我理解了课文内容，我能说出下列句子的意思。（选做 1.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
2.爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
3.一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
4.但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
5.让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
教学反思
授课课题：
16、和我们一样享受春天
教学目标：
1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：2课时
第一课时
授课时间： 课时目标：
1.认识生字。
2．学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。教学过程：
一、引入新课(收集关于目前仍处于战火中的儿童的图片。)1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想? 2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。
3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、读课文
思考：课文写了那些内容？
五、总结 作业：
一、我能看拼音写汉字。
wâi lán hǎi ōu xún yì xī yì（）（）（）（）pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn（）（）（）（）
二、我能根据诗歌内容来填空。
（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的脚步（）的草地（）的课桌（）的战舰（）的坦克（）的导弹（）的地雷碎片
三、我会加量词而且不重复。
一（）课桌 一（）教室 一（）鲜花 一（）草地 一（）星星 一（）海鸥 一（）坦克 一（）家园
第二课时
授课时间： 课时目标：
1．了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学过程：
一、复习巩固 1．认识生字。2．再次了解内容。
二、学习一至四小节
1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 4.默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情? 5.指导朗读一至四小节。
三、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
四、总结课文
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情? 2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
五、拓展延伸，深化主题 1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3.组织学生办小报《战争与和平》。4.学习读选读课文《黄继光》 作业：
一、我能写出下列词语的反义词或近义词。
近义词： 巡弋（）阻挡（）祈盼（）
梦幻（）欢乐（）平稳（）
反义词： 洁白（）
二、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。
1.本文是一首呼唤和平的诗，它以 的视角，揭示了
，发出了
2.诗歌的前四节序数结构形似，将 与 加以对比，表达的意思是
，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人。
3.“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„”是诗歌的最后一句话，表达了一种。诗中的省略号，省略的是，这美好与希望用两个字概括就是。教学反思：
授课课题：语文园地四
教学目标：
1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点：口语交际、习作练习。
课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时
第一课时 小小新闻发布会
授课时间: 1.激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
2.你最喜欢看什么新闻？指名说。
3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表 意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？
第二、三课时
授课时间：
一、课前搜集资料交流 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？
2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？
3.当时可能发生了什么事？
4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5.„„
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流，全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第四课时
授课时间：
一、我的发现
1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。
4、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学“日积月累”
1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。
5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。
三、教学“宽带网”
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。教学反思：
第四篇：四年级语文下册第四单元教案
第七周 第四单元
13、夜莺的歌声
教学目标：
1.认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.理解课文中含义深刻的句子的含义。4.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子的含义。
教学方法：讲解法，讨论法。教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
1.看到课题，你想知道什么？
2.对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。3.再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。4.交流读后印象。
四、精读课文
过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
1.学生边读边画出相关句子。2.研读重点句子。
A要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。
B形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
二、交流、讲座内容。
下列句子组织全班学生讨论。
1.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
2.孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。。。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了
3.有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
4.你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
5.第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。
三、交流讲座方法。1.逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
朗读升华
过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2.是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3.组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
四、安排作业
1.练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。2.跟家人讲讲小夜莺的故事。教学后记：
14*、小英雄雨来
教学目标：
1.认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的含义。4.练讲“小英雄雨来”的故事。教学重点：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教学难点：理解“有志不在年高”等句子的含义。教学方法：讲解法，讨论法。教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时 教学过程：
一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容
1.自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。
2.一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。3.再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。
二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。1.反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。2.抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）
3.这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？
三、回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事 1.练讲小英雄雨来的故事。
2.提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。
教学后记：
15、一个中国孩子的呼声
教学目标：
1.认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解课文中含义深刻的句子的含义。4.有感情地朗读课文。
教学重点：理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子的含义。教学方法：讲解法，讨论法。
教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
1.挂图配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。2.看到这些情况你们想说些什么呢？
过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）
二、重点学习第二部分 1.请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？ 2.检查生字，掌握情况。3.请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4.集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）1爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
2雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
3指导朗读
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
(1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？
(2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？(3）指导朗读。
（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
(4）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。(5）“本来。。却被”，说说这句话的意思。
5.对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
6.怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
7.伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
听写本课新词。同桌互相检查。
二、学习课文第三部分 1.过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？
2.默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。
3.着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。A你从这句话中能体会到什么？ B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
C过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的“和平之花”。
4.战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
（出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）
5.读了这份资料，你有什么样的感受？
6.（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？ 7.成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
三、指导实践，升化情感
1.为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？
2.从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。
3.学生声情并茂地朗读最后一段。
四、课外延伸 短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！
教学后记：
第八周
16*和我们一样享受春天
教学目标：
1.认识4个生字。
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。
教学重点：了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。教学难点：了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。教学方法：讲解法，讨论法。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学步骤：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）
二、初读感知 1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。2.运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。3.读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
1.指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。2.交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？ “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）
1.默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2.有感情地朗读第三节。3.自主阅读
按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
六、升华总结
读了这首诗，你有什么话要说。宣读“儿童和平宣言”。
七、作业
阅读选读课文《黄继光》 教学后记：
语文园地四
教学目标：
1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。
培养学生的关注新闻的意识。
2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
4.提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。教学准备
1.搜集与战争相关的影视资料。2.搜集新闻。
教学课时：四课时 教学过程：
第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记” 1.学生自由读词语，注意：读准字音。
2.小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。3.学生记忆“读读写写”的词语。4.教师听写词语。
三、学习“我的发现“ 1.学生自由读这些句子。
2.四人小组讨论交流：你发现了什么？
3.全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？ 4.从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5.教师小结
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1.自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2.指名读成语，集体正音。
3.再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4.学生上台讲成语故事。
总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时 看图写话
一、触景生情 1.播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2.启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
1.指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2.指导观察和表达
A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。
三、课外延伸
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。
第四课时 口语交际
一、提问导入
1.同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都 能感受到新闻的存在。你们平坦都 是用什么方式来了解新闻的？
2.听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注车内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备 1.要完成一次成功的新闻发布会，你们认为做哪些准备工作？
A要选 一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、B发布的新闻要有意义。
C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教师小结;刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都惧了很多的资料，但光会惧资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
2.学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
3.召开小小新闻发布会
A新闻发布会主持人宣布相关要求。
每个版块的三个代表分别发言。第人发言后有一分钟的提问时间。B评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。C总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。D新闻发言人发言。
4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。5.主持人宣布新闻发布会结束。师生总结
1.通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？
2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
教学后记：
第五篇：四年级下册第四单元单元备课及课时备课
四年级语文下册第四单元集体备课与课时备课
一、教材内容分析：
本组围绕“战争与儿童”的主题，体裁多样，有小说、书信、诗歌，这些课文表现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望。强调了儿童如何在战争打击敌人，保护自己的生命。这是编者价值观的一种改变。在第五组，我们专门编写的一个专题“热爱生命”，进一步教育学生要热爱生活，珍爱自己的生命。
这组课文有许多含义深刻的句子，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和课文表达的思想感情作为教学的重点。由于本组课文篇幅比较长，可以训练学生阅读要有一定的速度。
二、教学建议
《夜莺的歌声》，课文对话较多，要重点引导学生找出孩子说的话哪些含着一定的意思，反复朗读，体会这些句子表达出孩子怎样一种情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，让学生初步了解前后照应的写作方法。这篇课文，有的老师在教学中让学生演课本剧，费时较多，没什么太大的意义。
《小英雄雨来》，课文很长，可以训练学生阅读的速度和复述课文。阅读时间上要有一定的要求，可以自己先默读一遍，看看需要多长时间。在一定时间内让学生通读课文，再说说每一部分主要讲了什么，自己感受最深的是什么(机智、勇敢能否体会出来)，看看学生掌握课文内容的情况，再练习复述。
《一个中国孩子的呼声》，课后“思考练习题”提示的重点句子，可结合当前的伊拉克战争等具体事例来理解。课前可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国”“联合国维和部队”“ 蓝盔”等。
《和我们一样享受春天》，可着重引导学生注意朗读几处“这究竟是为什么”的不同语气，体会作者表达的思想情感。阅读链接《儿童和平条约》是本组内容的补充。可以组织学生有感情朗读，有能力的还可以背诵下来。
口语交际：《新闻发布会》，目的是引导学生关注时事。可以提前布置，通过多种途径了解近期发生的国际、国内新闻。教师可以提
示搜集信息的方法，如，阅读报刊，上网，看电视听广播等。
习作：看图作文，这是一幅真实的图片。着重引导学生观察图中的人和景。再展开想象，那个孩子的未来命运会怎样。
我的发现：体会比喻句表达的不同情感，让学生初步体会用词造句褒贬的不同感情色彩。这学期有关“体会关键词句表情达意的作用”是一个重要的训练点，前面的课文已不断进行训练。
三、教学课时安排：
13-15课时
四、学习目标：
1、认识27个生字，会写28个生字。正确读写一部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3、理解本单元课文中含义深刻句子的意思。
4、会给课文的每个部分加小标题。
5、树立热爱和平、维护和平的信念。
6、培养学生的关注新闻的意识。
7、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
8、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
9、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
五、教学重难点：
重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
六、教学切入点：
1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
2．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
3．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
七、教学创新点：
师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
八、教学疑点：含义深刻的句子的理解
九、教学准备
1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。
3．收看有关战争题材的电影、电视。
十、教学练点：
1、观看一部关于儿童英雄的影片，完成观后感。
2、讲一个革命英雄故事。
3、积累含义深刻的句子
课时备课
《13 夜莺的歌声》教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
3．理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺„„
（二）能力训练点
1．训练按事情发展顺序给课文分段
2．理解课文内容，归纳中心思想
3．指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当
祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
（三）解决办法
采用教学时先以理清故事的内容入手，再通过相关的视频、图片资料，了解时代背景，深化的读加以理解。
三、课时安排 两课时
四、学生活动设计
（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）听录音，朗读训练。
（三）前后位、同位讨论。
（四）几名同学上前表演。
（五）质疑问难。
五、教学过程
第一课时
（一）明确目标
1．初读课文，掌握生字、新词。
2．划分段落，概括段意。
3．加强朗读。
（二）整体感知
先播放相关的视频资料：1941年苏联卫国战争中的列宁格勒保卫战。和第二次世界大战的背景知识。
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
1．检查预习，质疑问难。
正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
解词：轻蔑：轻视，看不起人。
沉寂：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
搭拉：向下垂。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，学生自悟。
（2）简介时代背景。播放资料和图片：
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4．教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法
并理解所学字词。
5．布置作业。
（1）朗读课文。由学生自由组合进行课本剧排练。
（2）抄写课后生字。
第二课时
（一）阅读第一段，讨论问题
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）
3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）
4．小结本段内容，指导朗读。
（二）阅读第二段
1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？
（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）
2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。
3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国
人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
（三）指读第三段，讨论
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
（四）默读第四段，思考
1．游击队是怎样把敌人消灭的？
2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（五）围绕中心，学习表达
1．浏览课文，找一找有几处环境描写？
2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
（六）总结扩展
1．说一说：这篇文章读后你受到怎样的启发？
2．写一写：你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）
六、布置作业
1．标出德国军官的神态动作，2．写出小夜莺的心里话。
板书设计：
吸引敌人
夜莺的歌声
麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
教学反思：本文是一篇小说，引导学生感悟小说题材的特点，学习描写人物的动作描写、语言描写，以及对于人物的直接描写和间接描写的方法，感悟人物鲜明的特点。
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。晋察冀边区抗战的相关资料。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》视频短片。
教学时间 两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
《14 小英雄雨来》
（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
你们查过字典吗？
（晌午就是中午。）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）
漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？
（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？
（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
（一）默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？
（让学生回答雨来的几种游泳方式。）
指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）
（二）默读第二段。
提问：
夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）
（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？
（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
讨论段意和小标题。
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）
（四）重点默读第四段。
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：露出满口金牙„„鬼脸糖金戒指抽出刀„„劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：“我在屋里，什么也没看见。”
„„没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
板书：
小英雄雨来
鬼子
雨来
露出满口金牙„„鬼脸（哄骗）
“我在屋里，什么也没看见。”糖金戒指
（利诱）
没有接他的糖，也没有回
答他。
抽出刀„„劈
（威胁）
“我在屋里，什么也没看见。” 扭拉打揪拧撞
（毒打）
“没看见！”
第二课时
一、检查复习。
（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段。提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”
阅读第六段：
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：雨来靠游泳脱险。）
（小标题：“雨来没有死！”）
三、自由阅读全文，要求：
（一）找出文章的重点段。（第四段）
（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。
高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业。
（一）有感情朗读课文。
（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
教学反思：结合每一部分对于雨来的描写，感悟人物的性格特点，并体会人物的描写方法，感悟文中铺垫、层层推进的写作方法，体会文中含义深刻的话。
一个中国孩子的呼声
教学目的：
1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。教学准备：伊拉克战争的视频短片
海湾战争的视频短片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
课前预习：
1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？
一、导入
1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑„„可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（播放视频短片，引导学生结合当前的形势发言。）
2、看到这些情况你们想说些什么呢？
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）
三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
第二课时
一、复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？
因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？
播放伊拉克战争、海湾战争的视频短片。
2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？
讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？
3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么？
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计：
一个中国孩子的呼声
“和平”
教学反思：要结合故事发生的背景，理解文中所表达的主题，引导学生感悟文中浓浓的悲伤。
《和我们一样享受春天》
教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈
1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗
六、升华总结
1、读了这首诗，你有什么感受？
2、宣读“儿童和平宣言”
作业：
阅读选读课文《黄继光》
板书设计
16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼
平稳的课桌
鲜花中读书
教学反思：结合战争中孩子的悲惨遭遇，可以更深地体会到文中所要表达的“要和平，不要战争”的主题。要引导学生进行仿写练习。
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争图片、及南京大屠杀的相关视频。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内
外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
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