5单元小猫咪穿鞋子教学设计5篇

第一篇：5单元小猫咪穿鞋子教学设计

北师大二年级语文第三册第五单元 好奇

《小猫咪穿鞋子》教学设计

主备人：黄霞

教材分析：

课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、妈妈的对话，告诉学生要学会全面地看问题。教学目标：

1、认识本课9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。教学重点：

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。教学难点：

了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.出示课件：老师送给你们一条谜语，读一读，猜一猜。

2.出示课件：有一只可爱的小猫咪穿上了鞋子，看到这样的画面你有什么问题吗？让我们带着这些问题学习这一课。3.师生板书课题，齐读课题。

二、初读感知

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，尤其注意带拼音的字。比一比看哪组同学读得认真，姿势正确。

2.这是在读课文的时候遇到的词，老师检查预习情况，要声音洪亮，读音准确。3.单字你能读下来吗？ 4.同桌快速的核对一下分段。

5.分组分段朗读课文，其他同学思考：课文写了什么？生汇报。6.小猫咪为什么要穿鞋子呢？带着问题读第一段。汇报，用羡慕造句。

三、深读感悟

1.小猫咪穿上鞋子后在院子里又碰到谁了呢？出示课件。自学提示一 2.拓展：还有很多动物也不穿鞋子，你知道他们为什么不穿鞋子吗？如果小猫咪碰到他们，他们该怎么回答呢？（课件）写在写话本上。

3.小猫咪听到这么多动物都不能穿鞋子后，心情怎么样呢？（高兴地读一读）4.难道就只有小猫咪可以穿鞋子吗？接下来妈妈的一番话让小猫咪彻底改变了想法。

5.学习提示二，板书。

6.小猫咪知道了自己脚的用处后怎么做了呢？齐读。这是一只怎样的小猫咪呢？

四、总结：从这今天的语文课你明白了什么道理呢？ 教学反思：

第二篇：《小猫咪穿鞋子》教学设计

小猫咪穿鞋子 主备人 赵秀华

教学目标：

1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识6个生字，会写6个生字。

教学重、难点：

1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。

3.学会书写6个生字，注意“落”、“复”等的写法。

教学流程：

一、谈话激趣，设疑导入

师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？

生：高兴。

师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！咦？它们到哪儿去了？啊！原来是躲到语文书里去了。快把书翻到30页。找到它们了吗？谁来说说老师请到了几位好朋友？它们都是谁呢？

生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、大公鸡、小麻雀和白鹅。

师：请大家仔细观察，在它们当中，有一位最与众不同，你知道它是谁吗？

生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。

师：真聪明！今天我们就来学习第5课，小猫咪穿鞋子。大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来。（同时板书：5.小猫咪穿鞋子）

二、释题。

师：看到课题，你想知道什么呢？

生：小猫咪为什么要穿上鞋子呢？

生：它从哪找来的鞋子？

生：它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？

生：小猫咪可以穿鞋子吗？

师：有这么多问题呀！那你现在有什么感觉呢？你平时看到的猫也穿鞋子？

生：我感觉很奇怪，很有趣。

师：那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧！（再读课题。）

三、初读课文，整体感受

1．自由读课文：

师：这究竟怎么回事呢？请同学到课文中去找找答案吧。自由读课文。注意！要读通每个句子，借助拼音读准生字的字音。遇到不熟悉的字圈出来，可以与老师、同学交流，也可以查字典。开始！（生读课文。）

2．标自然段序号：

师：老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？（指名回答，其他学生判断正误。）

3.指名读课文：

师：谁愿意给大家读一遍课文？（指名）其他同学仔细听，认真看。他读得怎么样？是否准确、流利？一会儿我们要评一评。同时再想一想，小猫咪为什么会上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后来它一直穿着鞋子吗？

4．评价读课文的同学。（需要培养学生的评价能力）

纠正丢字，加字现象。指导学生：声音洪亮，用正确语气、语速来读。

生：我觉得小旭读出了小猫咪的可爱。

生：我觉得他在读猫妈妈的话时，态度再亲切一些就更好了。

5．学生回答问题：小猫咪为什么会上穿上鞋子？（羡慕好奇）板书：羡慕好奇，穿鞋子。这部分内容在第几自然段？（第一自然段）（板书1）它穿上鞋子后去做什么了？（去问朋友）板书：问朋友。哪些自然段写它和朋友对话的？（第2至17自然段）（板书2-17）它问朋友什么了？（那两句问话）那它的朋友们能穿鞋子吗？（都不能）看到别人都不能穿鞋子，小猫咪什么感想？（高兴）这是在哪个自然段写的？（18自然段）（板书：18）。这是它问朋友之后的感想，跟问朋友有联系，所以也属于问朋友这一部分里。后来它一直穿着鞋子吗？（没有，它把鞋子脱掉了）（板书：脱掉鞋子）把握课文主要内容。现在老师想把课文分成三大部分，怎么分呢？

四.品读课文，自主感悟：

1．学习第一自然段：

师：同学们听的可真认真啊！小猫咪很羡慕人们穿着鞋子走来走去。（指着：羡慕）你羡慕过别人吗？

生：我曾经羡慕过小敏，她妈妈给她买了一条漂亮的裙子，我想，如果我也有那样一条漂亮的裙子，那该多好啊！

生：我很羡慕小颖，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。

师：这样的心情就是羡慕，你猜猜小猫咪看到别人穿着鞋子自言自语地说了什么羡慕的话呢？（我怎么没有鞋子呢？这鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羡慕的表情是怎么的呢？谁能给大家表演一下。

（生表演。）

师：你表演得真像啊！从你的脸上我们看到了羡慕的表情。

师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？

生：它很好奇。

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。

2．学习2至18自然段：

师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？

生：它很高兴，很兴奋，想跟朋友显示一下。

师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？）那该怎样读它的话呢？

生：用愉快、兴奋的语气读。

师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）

师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）

师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？

生：小猫咪给公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。（板书：公鸡、麻雀、白鹅和黄狗）

师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？你找到***说的话了吗？谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。）

师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！

（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。）

师：哪个小组愿意给同学们读一读，我们比一比哪个小组分角色朗读得最流利，最有感情。（生表演）

师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？（高兴，感觉自己很幸运，别人都不可以穿，唯独我小猫咪可以穿鞋子）我们应该怎样读这一段话呢？（指名读，多找几名同学试读）

五．学习最后两个自然段：

师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。

生：小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。

师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？它能感觉声音（它是怎么感觉声音的？大家把左手放在桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。）

师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？

生：是妈妈告诉它的。

师：那妈妈的话应该怎样读？

生：和蔼、亲切。

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）

师：下面同学们来读旁白，老师来扮演猫妈妈合作读一下，好不好？

我们再换一下，老师读旁白，你们扮演猫妈妈试试怎么样？

六．总结升华。

师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。

生：我知道了小猫咪的爪子就像医生的听诊器一样，能够感觉到地面的动静。

生：从小猫咪的身上，我懂得了无论做什么事儿，都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。

师：为了检验同学们是否真正地了解了我们今天的好朋友，我们来做一个练习。（出示小黑板。）

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。

（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。

师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？

生：老鹰的爪子可以抓住小动物。

师：你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家还可以收集一些有关动物脚的知识，下堂课咱们再来汇报。下课！

板书：

5．小猫咪穿鞋子

穿鞋子

羡慕、好奇

问朋友

公鸡（刨土）麻雀（抓树枝）白鹅（划水）

脱鞋子

妈妈告诉

做事不能盲目跟从

第三篇：小猫咪穿鞋子教学设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

东发中心小学校

杨荣

【教学目标】

知识目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解动物蹄、爪的作用。

能力目标：

1、培养学生分析和理解课文的能力。

2、体会作者所要表达的思想。

情感目标：通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

【教学重点】

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

【教学难点】

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。【教学方法】

根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。

【教学过程】

一、谈话激趣，设疑导入

1、谈话：

同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到30页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？

2、设疑：

现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。大声齐读课题。

二、初读课文，整体感受

1、请同学自由读课文。注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流

2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？

3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？

4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？

5、羡慕？你羡慕过别人吗？

6、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？

7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为。。。所以”说说小猫穿鞋的原因吗

8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。

三、品读课文，自主感悟

1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？

3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。

4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！

5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？

6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试。

四、拓展延伸，总结升华

1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。接下来发生什么事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案。

2、为什么不能穿鞋呢？

3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？

4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听

话的孩子。）

5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。

6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。）

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。

8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？

9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。

10、这节课你有哪些收获？

五、作业：有兴趣的同学，回家还可以收集一些其他动物的脚有什么作用，下节课我们继续交流。

【板书设计】 小猫咪穿鞋子

公 鸡——刨土

麻 雀——抓树枝

白 鹅——游泳

黄 狗——奔跑

猫

咪——感觉动静

第四篇：《小猫咪穿鞋子》教学设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

〖教材分析〗

《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册第二单元第三课。本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。课文语言生动活泼，接近儿童口语。通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。〖设计理念〗

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。〖教学目标〗

1.知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。〖教学重点〗

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

〖教学难点〗

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。〖教学用具〗

多媒体课件、动物图片。〖教学流程〗

一、谜语导入，揭示课题：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。（谜底：鞋子）我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？ 今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么哪，会发生什么？这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感受

1.让我们一同走进课文去看看，好吗？

（1）自由读课文。要求：读准字音，标出自然。

（2）这篇课文有几个自然段？找20名同学朗读课文，其它同学边听边当小裁判，并思考这篇课文主要写了一件什么事？

三、品读课文，自主感悟

1．学习第1自然段

小猫咪为什么要穿鞋子呢？有感情地朗读课文。把你找到的给大家读一读。

小猫咪看见人们穿鞋子，会有什么样的反应呢？哪两个词体现了它的心情？（羡慕，好奇）它会说些什么羡慕的话呢？你羡慕过别人吗？说一说。

哦，你能体会小猫咪的心情，能把它的心情读出来吗？

2．学习第2～18自然段。

师：小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。生汇报，师相应贴到黑板上。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）

师：好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。

师：那它们都说些什么呢？谁愿意来读一读小猫咪与公鸡的对话。

（1）汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。

师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？

（2）汇报读小猫咪与麻雀的对话

评价同上。

（3）汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？

（4）汇报读小猫咪与大黄狗的对话

评价同上。

（5）知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。师评价。指导读文。

生回答师相应板书。

师：知道了小动物都不能穿鞋子，此时小猫咪心情怎么样？（高兴，得意）谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

师：小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。

多媒体出示：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”（）边（）边说。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

3.学习最后两个自然段。

师：小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）

师：听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？

生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）师相应板书小猫脚的作用。什么是听诊器呢？（出示课件）

师：小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。

四、总结全文

师：通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生答）

师小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。

五、布置作业：

留意观察其他动物们爪子、蹄子的形状和了解它的特殊作用。

三合中心小学

牛秀敏

《小猫咪穿鞋子》教学设计

第五篇：小猫咪穿鞋子设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

教学目标：

1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。教学过程：

一、谜语导入，揭示课题：

教师说谜语，学生猜，谜底是鞋子。

师：有一只小猫（出示头饰）特别羡慕别人穿鞋子，它也想穿上鞋子试一试，这就是我们今天要学的课文。板书课题

二、初读课文，整体感受

1、自由读课文。

师：下面就请同学们自由读文，读准字音，读通句子。读的时候要用笔圈出生字，读的不通顺的地方可以多读几遍。

2、检查生字词。

师：老师发现同学们学的特别认真。现在请同学们看屏幕上的生字。组织开火车比赛认读，3、指名分自然段读课文，读后集体正音，读后学生相互评价。三．细读品味，体会角色

1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。

师：小猫咪羡慕别人有鞋子穿，平时你有羡慕别人的时候吗？ 师;别人有的它也想有，因喜爱而得到，就是羡慕。

师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。2．学习2至18自然段：

师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？

师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？）师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）

师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？ 师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？

谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。）师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！

（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。）教师组织学生表演（生表演）

师：小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？想一想，说一说。课件出示语句：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”（）边（）边说。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？ 我们应该怎样读这一段话呢？

四．理解妈妈说的话：

师：小猫咪为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。

师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？它能感觉声音

师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？ 师：那妈妈的话应该怎样读？

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？ 师生合作分角色读全篇 五．总结感受，升华主题

师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？ 师：出示小黑板

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？ 师引导学生交流这节课的收获，学生畅所欲言。

六．板书设计

小猫咪穿鞋子

公 鸡 刨 土 麻 雀 抓树枝 大白鹅 大黄狗 小 猫 游 泳 跑 步 听诊器