小猫咪穿鞋子评课稿

第一篇：小猫咪穿鞋子评课稿

听《小猫咪穿鞋子》的心得体会

肇州镇

姚秀娟

今天，听了毕海燕老师的课，使我受益匪浅，感受颇多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解。下面谈谈我个人的心得体会。

本节课较好地体现了新课程特点。毕老师以学生为主体，从关注学生的发展需要出发，重视学生的情感培养。处处体现学生的主体性和主动性。通过师友合作，在有限的时间内，让每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。让学生真正成为课堂的主人。

通过预习提出问题——研究品读解决问题——演读加深理解等活动调动学生的积极性。让学生在读中品味，读中感悟，以读促思，使学生不但获得了知识，明白道理，也增长了见识。圆满地完成了教学目标。

第二篇：《小猫咪穿鞋子》教学设计及评课稿

《小猫咪穿鞋子》教学设计

一、教学目标

1认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。

二、教学重点

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。

三、教学难点

了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）手势激趣、自然导入

1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文

（1）要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。

（2）读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。

（3)检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。

2、默读课文，自主感悟。

要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事？

（三）细读课文，自主感悟。

1、原因的查找

（1）小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）

（2）抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？（3）理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？

（4）你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。

2、对话的启示

（1）课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。

自主阅读提示：

想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物

画一画-----描写小动物脚的用途的句子

读一读-----体会文中小动物说话的语气

（2）小组汇报

小猫咪都遇到了哪几种小动物？

读出小动物脚的用途的句子。

让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果......就......”来回答。

让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。

指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。

标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。

3、答案的揭晓

（1)汇报小猫咪脚的用途。

（2）理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。

（3）根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。

（四）情趣引读，品味主题

1、教师创设情境：（师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。

2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子?

3、明理：学习本课你明白了什么道理？

（五）拓展延伸，牵动课外

1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。

2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章 板书设计：

5.小猫咪穿鞋子

游 刨

感觉

跑 抓

《小猫咪穿鞋子》公开课评议记录

时间：2013.5.20 地点：办公室

参加人：腰堡小学校领导及班主任 主持人：宫春艳

内容：评议孔繁红老师《小猫咪穿鞋子》一课公开教学评议内容 评议内容： 评议内容；

杨丽娜：这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。

付锋：教师注重学法迁移，合作探究。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

刘亮：孔繁红老师注重情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

李新：孔繁红老师采用自读自悟，自主学习，自我评价的方法进行教学。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面鲁丹老师在课堂中也处理得很好。

梁立波：教师以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

李美玲：教师注重积累迁移，将规范语言内化为学生的语言。小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。

《小猫咪穿鞋子》教学设计

呼 兰 区 腰 堡 小 学

孔 繁 红

《小猫咪穿鞋子》评课记录

呼 兰 区 腰 堡 小 学

孔 繁 红

第三篇：微型课小猫咪穿鞋子

《小猫咪穿鞋子》微型课教案

教学过程：

师：(播放音乐)同学们，伴着欢快的音乐我们走入今天的课堂，大家有信心上好今天的课吗？

上课，同学们好。请坐

师：这节课老师给大家带来了一位老朋友，你们看看它是谁？（大屏出示图片）师：谁能告诉老师在上一节课上，你的这位朋友做了什么？（32号同学请你来说，它看到人们穿着鞋子，很好奇，也穿上了鞋子的事）师：你回答的非常正确，希望你下面表现更精彩。请坐。

师：同学们，你还想知道什么？（6号同学请你说，它穿上鞋子会怎么样呢？12号同学你再说说看，它穿上鞋子结果会如何呢？）

师：（大屏出示两个问题）你们可真是爱动脑筋的孩子！这些问题老师也非常想知道，那么就让我们带着这些问题再次走进文本，共同来阅读欣赏

小猫咪穿鞋子吧（板书课题）师：让我们伴随着音乐听老师来朗读全文，边听边注意语气、感情。

师：现在请同学们带着问题自由读课文2——18自然段，（大屏重点出示第一个问题。5分钟后老师看谁课文读得最好，问题回答得最棒。

师：同学们，你们读得可真认真。谁来回答这个问题？（19号同学请你来回答，小猫咪穿上鞋子去给公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗看了）（板书动物名称）

师：你说得可真好。那它为什么要给别人看呢？（5号同学请你来说一说 它认为自己很美丽，想炫耀自己，所以才给别人看的）师：你回答得很准确。

师：可这些动物又是怎样回答它的呢？谁想说一说。

师：14号你来说一说。30号你再来补充一下。谁还想说？26号你说。36号你再来说一

说。（板书用途）（大屏依次出示对话）师：大家说得太精彩了。

师：看来不同动物的蹄（爪）有不同的用途。师：谁来把这一部分能完整地朗读一遍。

师：8号，你是第一个把手举起来的，那就请你来朗读吧。

师：同学们他朗读得怎么样？（7号同学说：他读得很流利，15号同学说：他读得有些平淡，听不出不同人物的不同语气）

师：是呀，这里出现了好几个人物，一个人来读是有一些困难。我们分角色来朗读吧。师：谁想试一试：声音嘹亮的公鸡谁来读，23号你来读吧，叽叽喳喳的麻雀谁来读，13号你来吧。声音沙哑的大白鹅谁能读，11号请你读吧。忠厚老实的大黄狗呢，22你读吧。可爱淘气的小猫咪谁行，25号就你读吧。旁白谁来读，4号就请你来读吧。

师：大家朗读得太好了，但老师认为小花猫的语气把握得不够好。它穿鞋子给别人看时的心情是什么样的？（10号说：它为了炫耀自己，那一定是自豪的）

师：那谁能用自豪的语气读一读18自然段，请看大屏。（24号同学就请你来朗读好吗？）师：你真像一只骄傲的小花猫呀。请大家带着骄傲，自豪的语气齐读一遍。

师：这只穿着鞋子的小花猫走累了，现在让它和我们一起来轻松一下吧。（多媒体播放儿歌）

师：轻松过后，我们再回到课文中。小猫咪正为只有自己能穿鞋子而沾沾自喜呢。看猫妈妈回来了（课件出示图片）猫妈妈会对小花猫说些什么呢？

师：请看大屏，同学们带着问题来在小组内读课文的19、20自然段。互相纠正语气、读音。

师：好了，小猫咪穿鞋子的结果是什么？谁来回答？（35号同学说：它脱下鞋子，再也不穿鞋子了）

师：你找到的答案十分准确，看来你是个善于思考的好孩子。

师：小猫咪为什么再也不穿鞋子了？（31号回答）（大屏出示猫妈妈的话）师：猫妈妈的话应该用什么语气朗读。（2号说：慈祥的，9号说：和蔼可亲的）师：那谁能用和蔼可亲的语气读出猫妈妈的话呢？（16号你来读）师：朗读得很好，谁再来试一试（21号你来读一读）师；你朗读的真好。

师：在你朗读中我们能听到猫妈妈语重心长的教导。那就让我们齐读一遍，一起来感受一下猫妈妈的和蔼可亲、语重心长吧。

师：这里出现了一个比喻句，谁能找出来？（21号请回答）（大屏上相应的句子下加横线）这句话是把什么比作什么？（25号说：把猫的脚掌比作了听诊器），那什么是听诊器？谁知道听诊器是干什么用的？（31号同学说：听诊器是医生用的）

师：你知道的可真多，让我们一起来认识一下听诊器吧。（大屏出示听诊器，简介，使用图）

师：确实听诊器是医生用来为病人确诊病情的一种工具。他能听到细小的声音。师：现在谁能来告诉老师，通过这篇课文的学习，我们认识了一个怎样的小猫咪？（4号请你说一说，6号你说呢，14号你怎么认为的）（板书：见样学样

知错就改）师：这几位同学回答得真精彩，我们的朋友小猫咪的身上有优点，但也有缺点，我希望在今后的学习和生活中我们每一位同学都要象小猫咪一样爱学习，并且能够做到知错就改。

师：这几只小花猫迷路了，你能把他们送回家吗？（大屏出示）师：3号请你帮帮它吧。23号你也来吧。师：你们真是乐于助人的孩子。

师：淘气的小老鼠和聪明的小花猫又玩起了捉迷藏的游戏，谁想帮助小花猫把小老鼠找

出来。看大屏（大屏出示课后习题）

师：5号你先来吧，7号你也试一试，16号，25号。师：你们可真行，看小花猫高兴地跳起来了。

师：你们还知道哪些小动物的“脚”有什么用途？（13号说：老鹰的爪子用来捕捉猎物。17号说：老鼠的爪子用来打洞。）

师；看老师也搜集了一些，请看大屏。

师：老师希望同学们课后也搜集一下，看看其他动物的蹄（爪）有什么作用，争做我们学校的电脑小博士。

师：这节课中你们有哪些收获？（36号你来说一说，我们不但学到了动物的蹄（爪）有不同的用处。27号请你再说一说，同时还懂得了做人不能见样学样，要从自身实际出发，更要做到知错就改）

师：（多媒体播放《好孩子要诚实》）伴随着欢快的音乐我们完成了这一课的学习，下课，同学们再见。

第四篇：《小猫咪穿鞋子》教学

《小猫咪穿鞋子》教学设计

虎林市第三小学

宋月琴

一、谈话激趣，设疑导入

同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？你发现了什么？今天我们就就和这只小猫一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。

二、初读课文，整体感受

1、自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。

2、快速浏览课文，标出自然段的序号。共有几个自然段？

3、请20名同学读课文。其他同学思考这篇课文主要写了什么事？

4、这篇课文在表达形式上与前几篇课文有什么不同？

答：对话较多，一句话一段。所以有很多段。为什么要一句话一段？有什么好处？

答：层次清晰，方便读者阅读。（你今后在写对好时，希望也采用这种形式，便老师及同学阅读）

三、品读课文，自主感悟

（一）学习第1自然段

1、默读课文，边读边思考：开始小猫咪什么原因要穿鞋子？课文里哪个自然段里讲的是这个事？

谁能把你找到的给大家读一读。（指名回答后板书 穿鞋子）羡慕？你羡慕过别人吗？

2、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？谁能羡慕又好奇的语气读给大家听一听？

（二）学习第2～18自然段。

1、小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。请看阅读提示（课件）

1、想一想——小猫咪来到院子里都遇到了谁？

2、画一画——用“—”画出小猫咪说的话，用“~~~”画出描写小动物脚的用途的句子

3、读一读——体会文中小动物说话的语气

生汇报第一题。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）师板书问朋友

师：（课件）好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。

2、学生汇报读。

① 汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。

师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？

② 汇报读小猫咪与麻雀的对话 评价同上。③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？

④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 评价同上。小动物们为什么不穿鞋呢？

⑶欣赏读。刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。

3、知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

（三）学习最后两个自然段。

1、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）

2、听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？

生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）

师相应板书小猫脚的作用。

3、什么是听诊器呢？（出示课件）大家都不陌生吧，你在什么地方见过？现在让我们做个小实验：把你的右手心贴在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感觉！感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。

4、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？（板书脱鞋子）由此可以看出小猫咪是个什么样的孩子？我们应该学习它知错能改的品质。我们齐读课文的最后一个自然段。

5、小结：最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。

6、通过猫妈妈的话告诉我们一个什么道理？（生答）

7、小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。老师这有一个视频，你们看、、、、、、8、同学们你知道下面的动物为什么不穿鞋子吗？

四、总结全文

同学们，动物的脚还有很多用途，请你课后查阅资料，了解更多动物的爪子、蹄子有什么特殊作用？当然，大自然还有很多奥秘正等着你们去探索，努力学习吧，相信未来的许多奥秘都会被你们破解！

编辑：于水

第五篇：小猫咪穿鞋子 教案

《小猫咪穿鞋子》教案

教学目标：

1、通过故事增长见识，懂得全面看问题，做事要从自身特点出发，不能莫目地跟着别人学。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认写课后生字。

教学重、难点：

1、有感情地朗读文中对话部分。

2、理解猫妈妈的话。

教学准备：课件 教学流程：

一、情趣导入

老师今天给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。（打一动物名）

你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢？那它穿鞋真的合适么？我们一起去看个究竟。（板书课题）

二、初读感知

1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。想一想，课文写了一个什么故事？

3、生汇报，师总结。

三、品读赏析

1、指名朗读第一自然。

1）说一说，小猫为什么想穿鞋子？在这一段中找到相关的词语（羡慕、好奇）

理解“羡慕”：看见别人有某种长处而希望自己也有。

“好奇”：对自己不了解的事物而感兴趣。

2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢？（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子？（东找西找、好容易）

2、分角色朗读对话部分

小猫咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都给谁看了呢？（课件出示填空）它们都是怎么说的呢？

1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特点）2）师指导语气，高兴、愉悦的心情。

过度：大家都说小猫的鞋好看，那它们自己为什么不象小猫一样穿鞋子呢？（课件出示填空）

3）小猫咪听了他们的话却高兴起来，那它为什么高兴了呢？（出示段落）指名读。

过度：每个动物的脚都有用处，那小猫的脚就没什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落

5）小猫咪听了妈妈的话之后是怎么做的呢？（脱下鞋子）

6）那小猫咪还想穿鞋子么？从哪个词能看出来的？（再也不想）

四、课外延伸

你们知道下面的动物为什么也不能穿鞋子么？（课件出示）

五、揭示道理

通过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢？

我们知道了动物是不适合穿鞋子的，因为它们的脚各有各的用途，所以无论什么事情都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。