5 好奇 小猫咪穿鞋子（最终5篇）

第一篇：5 好奇 小猫咪穿鞋子

课题：1.小猫咪穿鞋子

【教学目标】

1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识6个生字，会写6个生字。【教学重点】

1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。【教学难点】

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。【教学课时】两课时。

第一课时

【课时目标】

1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】

多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。【教学过程】

一、谈话激趣，设疑导入

1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。（出示课件1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。

只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课

猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。）

看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。）

这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）

二、初读课文，整体感受

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。3.认读要求认的生字。

4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？

三、品读课文，自主感悟 1.学习第1自然段。

(1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？(2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。

(3用“因为„„所以„„”的句式来说一说这段写了什么内容。（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。）2．学习第2～3自然段。

（1）小猫咪穿上鞋子，去问了谁？快到课文中找一找。(出示课件3)小猫咪去问了（）、（）、（）、（）。学生回答时教师随机贴上动物图片。（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。

指导学生读小猫咪说的两句话：“这鞋子好看吗？”（高兴。）“那你怎么不穿鞋啊？”（疑问。）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语气。

（3）公鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢？

同桌分角色读对话，重点理解三个小动物脚的作用。（师板书小动物脚的作用。）（4）小组内分角色读，师读旁白。指导理解“连连点头”，想象画面。（5）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出高兴、得意之情。）

四、仿写对话，拓展延伸

小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。(出示课件4：拓展练习）

小猫咪又问（）：“这双鞋子好看吗？”

“好看！好看！”（）回答。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“（）。” 五、一语道破，揭示要点 1.学习第4～5自然段。

（1）猫咪为什么再也不想穿鞋子了？

（2）指名朗读妈妈的话，理解、“好奇”、“秘密”、等词语。（3）齐读最后一自然段。

2.通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？

（生：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。）

六、渗透写法，以读促写

1.记事文章一般按起因、经过、结果的顺序写。以本课为例进行说明。2.去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用。【课堂作业新设计】

一、小猫咪给、和 看了它的鞋子。

二、选词填空。

抓 刨 发现 游泳

1.公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。2.麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。3.大白鹅穿上鞋子，（）不方便。4.猫穿上鞋子没有声音，老鼠（）不了。

三、学习了这节课，你明白了什么道理？

参考答案：

一、公鸡 麻雀 大白鹅

二、1.刨 2.抓 3.游泳 4.发现

三、无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只看局部和表面。

第二课时

【课时目标】

1.学会本课的生字、新词。2.正确、规范地书写生字。【教具准备】生字卡片。【教学过程】

一、整体回顾，检查复习

1.齐背课文。

2.指名分小节背课文，师生评议。

二、多种方式，自主识字

1.用自己喜欢的识字方法识记字形。2.交流汇报。（出示课件5）雀： 读què，不要读成qiāo。

秘密：两个字同音。读音是mìmì。先后顺序不要颠倒。察：读音chá，不读cá。

三、识记字形，指导书写

麻：半包围结构，“广”字半包围着“林”。

泳：左右结构，注意书写时，在田字格中三点水不要与“永”平分。奇：上面是“大”的变形，要写得小一些；下面的“可”要大一些。复：注意与“夏”区分。

落：上下结构，上面是草字头，下面一个“洛”字。

四、积累词语，扩词练习学生充分说，教师点评。

麻：麻绳 麻线 麻木 麻子 肉麻 麻木不仁 泳：游泳 仰泳 蛙泳 自由泳

奇：奇怪 好奇 奇妙 奇特 奇形怪状 奇妙无比 反：反正 反面 反对 反败为胜 复：反复 复习重复 复杂 复读 落：落后 落下 落幕 起起落落 落花流水

【课堂作业新设计】

一、把词语中黑体字的音节补充完整。

麻雀（q）

秘密（ì）观察（á）脱鞋（uō）游泳（y）反复（f）落地（l）好奇（í）

二、辨字组词。uèmcht ǒngùuîq

床（）永（）椅（）板（）复（）落（）麻（）泳（）奇（）反（）夏（）露（）

三、仿照例句补充句子。

例：我不用刨土，不用抓树枝，也不用游泳，我可以穿鞋！1.我不用，不用，也不用，我可以！2.我不用，不用，也不用，我可以！参考答案：

一、uèmcht ǒngùuîq

二、小床 麻木 永远 游泳 椅子 奇怪 板子 反复 复习夏天 落花 露珠

三、示例：1.写作业 训练 画画 玩耍 2.唱歌 跳舞 服务 当观众 【板书设计】 小猫咪穿鞋子

大白鹅 游 泳

大黄狗 奔 跑

麻 雀 抓树枝

公 鸡 刨 土

猫 感觉地面动静 【课后反思】

这篇教学设计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教学流程清晰明快。体现了教材的特点，综观本设计具有如下特点：

1.突破教材，超越文本：本篇教学设计体现了“教材是例子”、“用教材教”的思想。

2.以生为本，平等“对话”：本篇教学设计从关注学生的发展需要出发，处处体现学生学习的主体性和主动性。如：导入中的看课题质疑，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。

4．以读为本，关注过程：阅读是个过程，由阅读需求（期待）——阅读行为（体验）——指导实践（收获）几个环节组成。本篇教学设计的导入环节通过质疑激发学生的阅读期待。课中又通过变换形式读引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。最后，明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。

教学资源 【创新教案】

《小猫咪穿鞋子》教学设计 教学目标：

1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识、理解文中字词。教学重、难点：

1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。3.认识、理解文中字词。教学过程：

一、出示图画，激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？（出示课件1：小猫咪穿鞋图）。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗？（出示课件2：“一只（）的小猫咪”）

今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题：小猫咪穿鞋子。学生齐读。

2.看到了课题，你想知道什么？（学生质疑）下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧！

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

2.想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗？（出示课件3：羡慕 得意 连连 好奇 秘密 麻烦）用自己喜欢的方式学习词语。

3过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗？同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。

4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？（教师指名读）

三、理解课文，品读感悟 1.小猫咪为什么要穿鞋子呢？抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕？你羡慕过别人吗？（看见别的同学考出了好成绩，或者穿上了新衣服等，你是不是也想那样？）你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？能读出她的羡慕之情吗？指名读句子。2.小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？ 你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗？

3.穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？

（出示课件4：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅看了它的鞋子。）

5.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读？（指名分角色朗读对话）。

6.说说公鸡、麻雀、白鹅为什么不能穿鞋？你能用“因为„„所以„„”说一说它们为什么不穿鞋吗？

9.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。

10．这个信息小猫咪是从哪里得到的？妈妈的话应该怎样读？现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧？

四、自主归纳，总结升华

1.通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

2.为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示课件5。）

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。（4）小猫咪穿上鞋子，就（）不到老鼠了。

总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。【精彩片段】

《小猫咪穿鞋子》教学片段

一、谈话激趣，设疑导入

师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？

生：高兴。

师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！咦？它们到哪儿去了？啊！原来是躲到语文书里去了。快把书翻开。找到它们了吗？谁来说说老师请到了几位好朋友？它们都是谁呢？

生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。

师：请大家仔细观察，在它们当中，有一位最与众不同，你知道它是谁吗？

生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。

师：真聪明！今天我们就来学习新课，小猫咪穿鞋子。大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来。（板书：5.小猫咪穿鞋子）

二、释题。

师：看到课题，你想知道什么呢？

生：小猫咪为什么要穿上鞋子呢？

生：它从哪找来的鞋子？

生：它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？

生：小猫咪可以穿鞋子吗？

师：有这么多问题呀！那你现在有什么感觉呢？你平时看到的猫也穿鞋子？

生：我感觉很奇怪，很有趣。

师：那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧！（再读课题。）

三、初读课文，整体感受 1.自由读课文：

师：这究竟怎么回事呢？请同学到课文中去找找答案吧。自由读课文。注意！要读通每个句子，借助拼音读准生字的字音。遇到不熟悉的字圈出来，可以与老师、同学交流，也可以查字典。开始！（生读课文。）2.标自然段序号：

师：老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？（指名回答，其他学生判断正误。）3.指名读课文：

师：谁愿意给大家读一遍课文？（指名）其他同学仔细听，认真看。他读得怎么样？是否准确、流利？一会儿我们要评一评。同时再想一想，小猫咪为什么会上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后来它一直穿着鞋子吗？ 4.评价读课文的同学。（需要培养学生的评价能力）

纠正丢字，加字现象。指导学生：声音洪亮，用正确语气、语速来读。

生：我觉得小旭读出了小猫咪的可爱。

生：我觉得他在读猫妈妈的话时，态度再亲切一些就更好了。5.学生回答问题：

小猫咪为什么会上穿上鞋子？（羡慕）板书：羡慕，穿鞋子。这部分内容在第几自然段？（第一自然段）（板书1）它穿上鞋子后去做什么了？（去问朋友）板书：问朋友。哪些自然段写它和朋友对话的？（第2.3自然段）（板书2-3）它问朋友什么了？那它的朋友们能穿鞋子吗？（都不能）

看到别人都不能穿鞋子，小猫咪什么感想？（高兴）这是在哪个自然段写的？（3自然段）（板书：3）。

后来它一直穿着鞋子吗？（没有，它把鞋子脱掉了）（板书：脱掉鞋子）把握课文主要内容。现在老师想把课文分成三大部分，怎么分呢？

四、品读课文，自主感悟 1.学习第一自然段：

师：同学们听的可真认真啊！小猫咪很羡慕人们穿着鞋子走来走去。（指着：羡慕）你羡慕过别人吗？

生：我曾经羡慕过小敏，她妈妈给她买了一条漂亮的裙子，我想，如果我也有那样一条漂亮的裙子，那该多好啊！

生：我很羡慕小颖，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。

师：这样的心情就是羡慕，你猜猜小猫咪看到别人穿着鞋子自言自语地说了什么羡慕的话呢？（我怎么没有鞋子呢？这鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羡慕的表情是怎么的呢？谁能给大家表演一下。

（生表演。）

师：你表演得真像啊！从你的脸上我们看到了羡慕的表情。

师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？

生：它很得意。

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。

2．学习2.3自然段：

师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？

生：它很高兴，得意，想跟朋友显示一下。

师：不管遇到谁，它都问问一问自己的鞋子好看吗？那该怎样读它的话呢？

生：用愉快、兴奋的语气读。

师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）

师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）

师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？

生：小猫咪给公鸡、麻雀和白鹅看了它的鞋子。（板书：公鸡、麻雀和白鹅）

师：现在以小组为单位，不但要读一读小猫咪和公鸡的对话，还要想象出它与麻雀和大白鹅的对话，分角色读一读，说一说。开始！

（小组内分角色练习，给学生足够时间。）

师：哪个小组愿意给同学们读一读，我们比一比哪个小组分角色朗读和情景对话得最流利，最有感情。（生表演）

师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？（高兴，感觉自己很幸运，别人都不可以穿，唯独我小猫咪可以穿鞋子）

五、学习最后两个自然段：

师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。

生：小猫咪的脚掌上有厚厚的肉垫，走起路来没有动静，穿上鞋就发出声音了。

师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？

生：是妈妈告诉它的。

师：那妈妈的话应该怎样读？

生：和蔼、亲切。

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）

师：下面同学们来读旁白，老师来扮演猫妈妈合作读一下，好不好？

我们再换一下，老师读旁白，你们扮演猫妈妈试试怎么样？

六、总结升华

师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？

生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅和小猫咪爪子的作用。

生：从小猫咪的身上，我懂得了无论做什么事儿，都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。

师：为了检验同学们是否真正地了解了我们今天的好朋友，我们来做一个练习。（出示小黑板。）

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。

（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。

（4）小猫咪穿上鞋子，就（）不到老鼠了。

师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？

生：老鹰的爪子可以抓住小动物。

生：狗熊舔自已的爪子可以解饿。

师：你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家还可以收集一些有关动物脚的知识，下堂课咱们再来汇报。【说课案】

《小猫咪穿鞋子》说课稿

一、说教材分析

《小猫咪穿鞋子》以“好奇”为主题中的精读课文。本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅的对话，告诉学生要学会全面的看问题。

二、说教学目标

1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识6个生字，会写6个生字。

三、说教学重点和难点

教学重点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

四、说学情分析

本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过以前的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的方法。这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。

五、说教学方法

根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特点及语文课程标准的要求，教学本课应结合教材特点来定教法，本课采用教法是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。学生的学法应在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。

四、说教学过程

（一）谈话激趣，设疑导入

谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？你有什么疑问吗？今天我们就一起来学习新课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。（齐读课题）

此设计抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生学习的兴趣。导入中的看课题质疑，从关注学生的发展需要出发，体现学生学习的主体性和主动性，给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。

（二）初读课文，整体感受

这里，我有层次有目的地设计了“三读”：一读，是要求学生用自己喜欢的方式自由读文，读准字音、读通句子。二读，同桌互读，做到不加字、不漏字，并画出自然段。三读，读全文，边读边想：小猫咪为什么要穿鞋子？此“三读”环节的设计主要训练学生能说完整、简洁的话。

（三）精读品味，入情入境

为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心设计了几处知识训练点。

一处是在学习课文第一自然段时。引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”，并带着羡慕和好奇的语气读文。这样会让学生“立体”地理解词语，化抽象的概念为生动的体验。二处是在学习2.3自然段时。本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。

三处学习课文的最后两个自然段。教师可通过指导朗读、动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。

（四）、拓展延伸，总结升华

问学生明白了一个什么道理？生能回答出从小猫咪的身上，我懂得了无论做什么事儿，都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。

总之这节课我从“大语文观”着眼，力求做到准确定位教学目标，使教学流程清晰明快，着力体现教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，着重让学生自己提出问题，通过读、议、想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而激发学生学习语文的积极性。备课素材 【教材分析】

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。【作者介绍】

严振国，原名阎振国，笔名严化。辽宁锦西人。中共党员。1954年毕业于锦州师范学校。历任锦西县高桥小学教师，辽宁省实验小学教师，辽宁省作协专业作家，《新少年》杂志负责人，中国少年儿童出版社编辑、《中国儿童》杂志主编、《儿童文学》杂志副主编，副编审。1957年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。著有儿童文学集《帽子里的信》、《鹌鹑》、《冷丫》，小说集《周总理的美德》、《出关寻宝记》，中篇小说《下关东》、《神秘的村庄》、《送财神》，作品集《阎振国小说集》等。小说《冷丫》获全国第二届少儿文艺创作三等奖，《周总理的美德》获全国优秀少儿读物一等奖，《小狗阿普》获第一届海峡两岸中华儿童文学创作佳作奖，作品获省级报刊优秀奖20余次。【与文章相关的资料介绍】

动物的脚：动物的脚，五花八门，各有特点，这与它们的生活环境密切相关。苍蝇的6只脚上不仅有爪，可附着硬物，而且还有能分泌粘液的肉垫，可以站着在光滑的东西（如玻璃）上；也能倒着身子在天花板上行走自如。

蚂蚁脚爪里的肌肉，是一个效率极高的发动机。它是由无数微妙的小发动机组成的。这种发动机不借助燃烧，是直接把肌体内的特殊燃料——磷化合物变为电能，效率比一般发动机高得多。小小的蚂蚁竟能拖着超过自己体重30倍的东西前进，道理就在这里。蚂蚱当它被捉住时，为了逃命，自己会断掉大腿，只留一条腿跳着跑，生物学上叫“残体自卫”。

蜻蜓的胸部生有3对灵敏的脚，脚上长着锐利的爪。螳螂的一对前脚生着锋利的钩齿，是有名的“大刀勇士”。它挥刀猛击害虫时，整个过程只需1/20秒。

非洲的千足虫，有175个环节，每节有两对脚，共有脚700只，其脚之多，居动物之首。

鹰的脚上生有锐利勾曲的爪，能把捕捉到的动物撕碎。

树蛙的脚趾上有吸盘，能爬到大树上去。啄木鸟的脚趾，两个向前，两个向后，各趾有锐利的钩爪，可以有力地抓住直立的树干。

蜘蛛的头部和胸部长着四对脚，里面不是肌肉而是液体，蜘蛛能使其中的液体压力剧增或锐减，因此，它的“液压腿”能进退自如。

蝙蝠能用它那具有钩爪的后脚抓住任何东西，总是头朝下倒挂着身体睡眠。

变形虫是小得可怜的原生动物，全身只有一个细胞，直径大约为0.01厘米。它的伪足移动很慢，大约10小时才能移动3厘米的距离。

长臂金龟子是前足最长的昆虫。它的前足为什么发达呢？根据动物器官“用进废退”的进化规律，前足在它生存过程中起了极大的作用。据说前足不仅利于爬行，还起着探路的作用，也类似人的胳膊和手，可以帮助取食。另外，还可作为武器，用来自卫，长臂金龟在栖息和假死时，前足胫节和跗节总是停留在头前，其胫节刺状突起，相互穿插，好似警卫一样保护着头部。它的样子很凶猛，身披龟甲，足似长矛，张牙舞爪，行动起来，气势汹汹，其他昆虫看到它有几分怕意，不敢接近它，其实它笨得像乌龟，连小小蚂蚁也斗不过。

在用四肢行走的哺乳动物中，有的是用脚掌接触地面，例如熊就是这样。熊的身体笨重、肥大，用脚掌着地，走起来就平稳些。有的动物是用第三和第四趾形成的偶蹄行走，例如鹿、羊、野猪等，这些动物以草食为主，一般用不着主动地向其他动物进攻，所以它们就没有生长像狼和狗那样的爪尖。而狼和狗在行走时是以爪尖接触地面的。锐利的爪子接触地面，就好比短跑运动员穿上钉子鞋一样，很适于奔跑和进攻。它们走过的地方，总是留下爪尖触地的痕迹。由于狼和狗的脚印完全相同，特别是较大的狗的脚印容易和狼的脚印混淆，即使是有经验的猎人有时也很难分辨清楚。

有趣的是，猫和山猫脚趾上虽然也长着锐利的爪尖，但它们在行走时，爪尖却总是用爪鞘包着，不因伸出来。这是因为猫科动物的爪子是防卫敌人、捕捉食物的重要武器，因而要好好保护爪子，不肯轻易接触地面而磨损。而狗则不同，它特别爱护的是它的牙齿，而不像猫类那样特别爱护它的爪子。

狐狸的脚印同狼和狗的脚印乍一看是很相似的，它也是把爪尖露在爪鞘外面行走的动物，只不过狐狸的脚印比狗和狼的脚印小得多。狐狸同狼和狗同属于犬科。但是，正如人们所知，狐狸是一种狡猾的动物，如果你仔细观察，就会发现它的脚印是经过伪装的。原来，它在行走时是四只脚顺着一条直线落地，而那条大尾巴随着就把脚印拖扫了一遍。本来想这样一来猎人就会辨不清它的脚印，谁知道，这种与众不同的痕迹，恰好暴露了它的行踪。因为它用尾巴这么一扫，就会在地面上画出一条像用长毛刷子刷过的沟痕。狡猾的狐狸自以为得计，但往往弄巧成拙。

还有一些动物是用四只脚跳跃前进的，例如野兔和松鼠。这种生活方式，就使它们变得后肢很长，前肢很短。当它们跳跃前进时，先是前脚着地，当后肢落地时，脚印要超过前脚的着地点，这样就形成了后肢脚印在前，前肢脚印在后的情况。而且由于在跳跃时的前冲力，后肢小腿部分全部贴地，所以留下的脚印又长又大。课后作业

一、读一读，连一连

麻雀 guānchá

秘密 fǎn fù

观察 yïu yǒng 脱鞋 tuōxié

游泳 máquè

反复 mìmì

二、照样子，写词语。1.走来走去： 2.跑得快：

三、阅读短文。

乌龟与水井

一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟说喂伙计 请离得远一点 掉到我这儿是很危险的

乌笑着说：“什么的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。”

水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。”

“什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。

乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。1.给文章第一小节加上标点符号。2.这篇短文共有（）小节。

3.“我这儿的环境与那儿不同。”这句话中，“这儿”指 ___________，“那儿”指___________。

4.这则寓言的意思是：（用√表示）（1）水井能关心帮助乌龟。（）

（2）不区别情况，不听人劝告，是没有好结果的。（）（3）骄傲自大是不对的。（）参考答案：

一、麻雀 máquè

秘密 mìmì

观察 guānchá

脱鞋 tuōxié

游泳 yïu yǒng 反复 fǎn fù

二、1.跑来跑去 爬来爬去 跳来跳去 2.画得像 走得慢 跳得高 飞得快

三、1.水井提醒乌龟说：“喂，伙计！请离得远一点，掉到我这儿是很危险的。” 2.5 3.水井 远处的江河湖海 4.（2）

第二篇：《小猫咪穿鞋子》教学

《小猫咪穿鞋子》教学设计

虎林市第三小学

宋月琴

一、谈话激趣，设疑导入

同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？你发现了什么？今天我们就就和这只小猫一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。

二、初读课文，整体感受

1、自由读文,预习时没有认熟的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字、不加字。

2、快速浏览课文，标出自然段的序号。共有几个自然段？

3、请20名同学读课文。其他同学思考这篇课文主要写了什么事？

4、这篇课文在表达形式上与前几篇课文有什么不同？

答：对话较多，一句话一段。所以有很多段。为什么要一句话一段？有什么好处？

答：层次清晰，方便读者阅读。（你今后在写对好时，希望也采用这种形式，便老师及同学阅读）

三、品读课文，自主感悟

（一）学习第1自然段

1、默读课文，边读边思考：开始小猫咪什么原因要穿鞋子？课文里哪个自然段里讲的是这个事？

谁能把你找到的给大家读一读。（指名回答后板书 穿鞋子）羡慕？你羡慕过别人吗？

2、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？谁能羡慕又好奇的语气读给大家听一听？

（二）学习第2～18自然段。

1、小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。请看阅读提示（课件）

1、想一想——小猫咪来到院子里都遇到了谁？

2、画一画——用“—”画出小猫咪说的话，用“~~~”画出描写小动物脚的用途的句子

3、读一读——体会文中小动物说话的语气

生汇报第一题。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）师板书问朋友

师：（课件）好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。

2、学生汇报读。

① 汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。

师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？

② 汇报读小猫咪与麻雀的对话 评价同上。③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？

④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话 评价同上。小动物们为什么不穿鞋呢？

⑶欣赏读。刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。

3、知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

（三）学习最后两个自然段。

1、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）

2、听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？

生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。）

师相应板书小猫脚的作用。

3、什么是听诊器呢？（出示课件）大家都不陌生吧，你在什么地方见过？现在让我们做个小实验：把你的右手心贴在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感觉！感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。

4、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？（板书脱鞋子）由此可以看出小猫咪是个什么样的孩子？我们应该学习它知错能改的品质。我们齐读课文的最后一个自然段。

5、小结：最后一个自然段刚好与第一自然段相呼应。

6、通过猫妈妈的话告诉我们一个什么道理？（生答）

7、小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。老师这有一个视频，你们看、、、、、、8、同学们你知道下面的动物为什么不穿鞋子吗？

四、总结全文

同学们，动物的脚还有很多用途，请你课后查阅资料，了解更多动物的爪子、蹄子有什么特殊作用？当然，大自然还有很多奥秘正等着你们去探索，努力学习吧，相信未来的许多奥秘都会被你们破解！

编辑：于水

第三篇：小猫咪穿鞋子 教案

《小猫咪穿鞋子》教案

教学目标：

1、通过故事增长见识，懂得全面看问题，做事要从自身特点出发，不能莫目地跟着别人学。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认写课后生字。

教学重、难点：

1、有感情地朗读文中对话部分。

2、理解猫妈妈的话。

教学准备：课件 教学流程：

一、情趣导入

老师今天给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。（打一动物名）

你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢？那它穿鞋真的合适么？我们一起去看个究竟。（板书课题）

二、初读感知

1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。想一想，课文写了一个什么故事？

3、生汇报，师总结。

三、品读赏析

1、指名朗读第一自然。

1）说一说，小猫为什么想穿鞋子？在这一段中找到相关的词语（羡慕、好奇）

理解“羡慕”：看见别人有某种长处而希望自己也有。

“好奇”：对自己不了解的事物而感兴趣。

2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢？（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子？（东找西找、好容易）

2、分角色朗读对话部分

小猫咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都给谁看了呢？（课件出示填空）它们都是怎么说的呢？

1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特点）2）师指导语气，高兴、愉悦的心情。

过度：大家都说小猫的鞋好看，那它们自己为什么不象小猫一样穿鞋子呢？（课件出示填空）

3）小猫咪听了他们的话却高兴起来，那它为什么高兴了呢？（出示段落）指名读。

过度：每个动物的脚都有用处，那小猫的脚就没什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落

5）小猫咪听了妈妈的话之后是怎么做的呢？（脱下鞋子）

6）那小猫咪还想穿鞋子么？从哪个词能看出来的？（再也不想）

四、课外延伸

你们知道下面的动物为什么也不能穿鞋子么？（课件出示）

五、揭示道理

通过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢？

我们知道了动物是不适合穿鞋子的，因为它们的脚各有各的用途，所以无论什么事情都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。

第四篇：小猫咪穿鞋子设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

教学目标：

1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。教学过程：

一、谜语导入，揭示课题：

教师说谜语，学生猜，谜底是鞋子。

师：有一只小猫（出示头饰）特别羡慕别人穿鞋子，它也想穿上鞋子试一试，这就是我们今天要学的课文。板书课题

二、初读课文，整体感受

1、自由读课文。

师：下面就请同学们自由读文，读准字音，读通句子。读的时候要用笔圈出生字，读的不通顺的地方可以多读几遍。

2、检查生字词。

师：老师发现同学们学的特别认真。现在请同学们看屏幕上的生字。组织开火车比赛认读，3、指名分自然段读课文，读后集体正音，读后学生相互评价。三．细读品味，体会角色

1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。

师：小猫咪羡慕别人有鞋子穿，平时你有羡慕别人的时候吗？ 师;别人有的它也想有，因喜爱而得到，就是羡慕。

师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。2．学习2至18自然段：

师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？

师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？）师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）

师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？ 师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？

谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。）师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！

（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。）教师组织学生表演（生表演）

师：小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？想一想，说一说。课件出示语句：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”

“好看！好看！”（）边（）边说。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？ 我们应该怎样读这一段话呢？

四．理解妈妈说的话：

师：小猫咪为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。

师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？它能感觉声音

师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？ 师：那妈妈的话应该怎样读？

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？ 师生合作分角色读全篇 五．总结感受，升华主题

师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？ 师：出示小黑板

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？ 师引导学生交流这节课的收获，学生畅所欲言。

六．板书设计

小猫咪穿鞋子

公 鸡 刨 土 麻 雀 抓树枝 大白鹅 大黄狗 小 猫 游 泳 跑 步 听诊器

第五篇：小猫咪穿鞋子（最终版）

《小猫咪穿鞋子》教案

学习目标

1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教具：小黑板

一、谜语导入，猜一猜。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。生答。你都喜欢什么样的鞋子？

今天，有一只可爱的小猫咪也喜欢上了人类漂亮的鞋子，并且将它穿到了脚上，我们一起去看看，会发生什么事呢？这节课，我们就来学习《小猫咪穿鞋子》。板书课题认识生字“咪”和写的字“鞋”。

生齐读课题。如果在加上一点自己的感情来读这个课题，就更好了，我们在试一次好吗？ 看到课题，你最想知道什么？

二、整体感知，读一读。

师：嗯，同学们有这么多的问题要解决，那现在就请同学们自己读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式去解决，开始吧！

1、一读课文：学生轻声自读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、名子标记出来反复练读。

2、二读课文：同学们读的真好！想不想同桌赛读呀？同桌合作再读一遍课文，标出文中的自然段，一定要仔细哟！

.3、三读课文：下面啊，老师想请几名同学来分自然段读课文，其他同学要注意听，想一想，你知道了什么？

4、评价读课文的同学。

5、谁来说说你知道了什么？ 生：我知道了„„

三、自主学习，找一找

1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。

1）、小猫咪为什么要穿鞋子呢？自己读课文第一自然段，找到答案。2）、羡慕，你羡慕过别人吗？ 你羡慕别人时心里想些什么？用“羡慕”说句话。3）、这就是羡慕，这是一种有上进心的表现。现在我们能体会小猫咪羡慕别人的心情，就把他读出来吧！

2、读了这个自然段你还知道了什么？你是怎么知道的？

3、小猫咪好容易找到四只鞋子，穿在脚上，感觉如何？（好奇）谁来读读？

4、它好奇的穿在脚上，走到院子里，遇到了谁？刚才我们已经初读了课文，谁能用一句话概括的说一说？小猫咪对它们说了些什么？

5、小动物们又是怎样回答的呢？默读2—18自然段，用～～～画出来

6、分组合作学习课文对话部分，完成下面三个练习： 阅读小提示：

1）、分别圈出小猫咪与几位朋友的对话。2）、同桌两人分角色模仿他们的语气读一读。3）、说说通过对话你知道了什么？ 4）、出示练习题：

公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。大白鹅穿上鞋子，（）不方便了。大黄狗穿上鞋子就（）得慢了。

四、汇报结果，品一品。

1、对话应该用什么样的语气？哪一桌同学愿意读一读他们的对话，其他同学仔细听然后说说他读的怎么样？

2、指名读文。要读出感叹和疑问的语气。

3、全体同学再大声自由读一遍。

4、刚才，同学们读得非常好，如果让你们加上动作和表情来表演，你们能演好吗？先来说一说它们在说话时都做了哪些动作，到书中找一找。1)你想表演谁，自己在小组内练一练。2）找两组表演。3）评价

师：向这俩位同学学习，我们男女生合作读一遍好不好？男生当大公鸡，女生当小猫咪，老师来读提示语。

5、从动物们的回答中，我们已经知道了动物们的脚都有不同的作用，看小黑板，完成课后2题

6、指名填空后问：同学们看看我们所填的词都有是表示什么的词？（动词）从这些词中能看出什么？（生汇报）

小结：这几个动词、形象地写也了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗等小动物的脚（爪子）的用处，我们在今后的习作中，也要学习作者细致地观察生活，准确地使用词语。

7、延伸知识

通过前面的学习，我们知道了公鸡的爪子会刨土，麻雀的爪子用来抓树枝，白鹅的脚掌用来游水，大黄狗的爪子会奔跑。那么，你还知道哪些动物脚的形状和作用呢？（生汇报）小结：同学们知道的可真不少，在自然界的进化过程中，有许许多多动物的脚已演变成为生存的重要工具，为了适应环境各种动物的脚产生了千差万别的不同形态，除了运动行走这个主要用途外，还有很多生物功能，如：呼吸、嗅觉、味觉等功能。老师希望课余时间多看书、多读书，积累知识，充实我们的头脑。

8、动物们都不能穿鞋子，只有小猫咪可以穿，它的心里可真高兴啊！如果你是小猫咪这句话（18自然段）你怎么说？生提出自己的读书方法（我想用高兴的语气读这一段）。（自己练读、指名读—评价、齐读）

9、小猫咪边走边说，也许走出了院子，它又会遇到谁？请看书中插图。动脑筋想一想，说一说。

10、小猫咪穿上鞋子走到这，走到那，它多高兴啊！可后来它却再也不想穿鞋子了，为什么？下面，我们就自己读读第19、20自然段。

用因为„„所以„„把小猫咪不能穿鞋子的理由说清楚。

11、这个道理是谁告诉小猫咪的？谁愿意做这个和蔼可亲的猫妈妈？

12、说了半天，什么是听诊器呢？（小实验）

13、小猫咪的脚心好像听诊器，那穿上鞋子呢？从这句话中你知道了什么？（改陈述句。）

14、所以，小猫咪脱下鞋子，试了试，真是这样，从此——————（引读）

15、再次强调小猫咪不想穿鞋子的原因。

五、质疑升华，悟一悟。

1、人类为什么要穿鞋子而多数动物不能？

2、这篇课文让我们认识了一只可爱的小猫，你想对这只小猫说些什么呢？ 生：我想说你真是只听话的小猫

我要向你学习无论做什么事都应该用行动亲自试一试 小猫，你盲目学习别人、效仿别人是不对的 师：那我们平时是不是一味听从别人的话呢？ 生：不是，应该用实际验证事情的对和错才能去做

3、今天，我们学习了《小猫咪穿鞋子》这篇课文，你明白了什么道理？

师总结：从小猫咪的身上，我们懂得无论做什么事，都要根据自身特点，不能盲目学样

板书：做事不要盲目学样

六、总结全文，串一串。

1、通过本课的学习，你们有什么收获呢？ 生：我知道这只小猫穿上鞋后特别高兴 生：我知道课文中有很多小动物

生：我知道每种小动物的脚都有不同的用途

2、总结：通过学习我们知道了许多动物脚的形状和用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，盲目学样。而不注重实用。

3、作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状，了解它的特殊作用。做一个细心的孩子。