小猫咪穿鞋子教学设计(五篇范例)

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第一篇:小猫咪穿鞋子教学设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

姜家中心小学

李继霞

教学目标

1、有感情的朗读小动物们的话。知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。

2、培养学生的感知感悟、朗读、观察、运用词语的能力。

3、通过故事增长见识,了解动物的脚不同作用。懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。教学重、难点

1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。

2、有感情的朗读文中的对话。教学准备 多媒体课件 教学流程

一、创设情境,导入新课

1、老师今天知道会见到你们特别开心,于是挑了一双我认为很好看的鞋子穿来了,你们认为你们穿的鞋子好看吗?

2、不仅我们喜欢这些漂亮的鞋子,有一只可爱的小猫咪也喜欢这些鞋子,这只小猫咪和鞋子之间发生了怎样的故事,大家想知道吗?这节课我们就来学习一篇童话故事,小猫咪穿鞋子。(请同学们伸出手指跟老师书空课题,齐读课题。)

二、初读课文,整体感知

1.下面请同学们把书翻到13页,自由读课文,如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音,不加字,不丢字。

2、大家读得真认真,课文中出现了一些生字宝宝,看大家有没有认识它们?

出示下列词语指名领读:鞋子

方便

慢慢 老鼠 脱下 猫咪 羡慕

麻雀

脚趾

咱们 听诊器

3、同学们,真厉害,这么快就和这些生词宝宝交上了朋友,现在同学们扫读课文,并给自然段标上序号。(生汇报)

4、老师想知道你们课文读得怎么样?下面请几名同学分段读课文,其他同学边听边想:课文写了一件什么事?

三、研读文本,品读感悟。

(一)学习第1自然段。

动物们是从来不穿鞋子的,可是小猫咪为什么要穿鞋子呢?老师请一名同学读第一自然段,大家一边听一边思考。

1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?

请同学们用羡慕的语气读一读这句话?(大屏幕出示句子:他想:“我怎么没有鞋子呢?”)

2、小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?

3、穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴,忍不住想展示给别人看,小猫咪都给谁看了它 的鞋子?你能用一句话概括地说吗?(板书:公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗)

(二)下面请同学们自由读课文的2-18自然段。

1、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?你能用“因为……所以…..”说一说它们为什么不穿鞋吗? 请小组之间讨论讨论。

3、汇报:通过小动物们的对话,我们知道了他们的脚有着各自特殊的功能和用途。你能说一说吗?板书:刨土、抓树枝、游泳、跑

4、通过刚才的读我们不难发现,小动物的脚对于它们来说实在是太重要了,如果穿上鞋子,他们就无法正常生活了。

(三)学习第19、20自然段。

1、小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看哪一组能找到答案。

(板书:小猫咪 感觉声音)

2、结构梳理,总结板书

四、通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?

课文向我们揭示了深刻的道理,无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只图好看,而不注重实用。

(生:做什么事要多看多想,全面考虑,从自身出发,不能盲目学别人。)

五、总结

同学们,我们人类穿鞋子是生存的需要,动物们不穿鞋子也是生存的需要,所以我们今后无论做什么事多看多想,全面考虑,从自身特点出发,不要因盲目学样而像小猫眯一样犯了可笑的错误。大家能记住这个道理吗? 板书设计

3、小猫 咪 穿 鞋

公鸡 刨土

麻雀

抓树枝

大白鹅 游泳

大黄狗 跑步

小猫咪 感觉声音

第二篇:《小猫咪穿鞋子》教学设计

小猫咪穿鞋子 主备人 赵秀华

教学目标:

1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特点出发,不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识6个生字,会写6个生字。

教学重、难点:

1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文,特别是理解文中的对话。

3.学会书写6个生字,注意“落”、“复”等的写法。

教学流程:

一、谈话激趣,设疑导入

师:同学们,今天的语文课,老师给大家带来了几位好朋友,你们高兴吗?

生:高兴。

师:好,现在就让我们以热烈的掌声,把它们请出来吧!咦?它们到哪儿去了?啊!原来是躲到语文书里去了。快把书翻到30页。找到它们了吗?谁来说说老师请到了几位好朋友?它们都是谁呢?

生:老师请来了5位好朋友,它们是小猫、大公鸡、小麻雀和白鹅。

师:请大家仔细观察,在它们当中,有一位最与众不同,你知道它是谁吗?

生:是小猫咪,因为只有小猫咪今天穿鞋子了。

师:真聪明!今天我们就来学习第5课,小猫咪穿鞋子。大家放下书,伸出手指跟着老师边写边读出来。(同时板书:5.小猫咪穿鞋子)

二、释题。

师:看到课题,你想知道什么呢?

生:小猫咪为什么要穿上鞋子呢?

生:它从哪找来的鞋子?

生:它穿上鞋子后又发生了什么事?结果又怎样?

生:小猫咪可以穿鞋子吗?

师:有这么多问题呀!那你现在有什么感觉呢?你平时看到的猫也穿鞋子?

生:我感觉很奇怪,很有趣。

师:那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧!(再读课题。)

三、初读课文,整体感受

1.自由读课文:

师:这究竟怎么回事呢?请同学到课文中去找找答案吧。自由读课文。注意!要读通每个句子,借助拼音读准生字的字音。遇到不熟悉的字圈出来,可以与老师、同学交流,也可以查字典。开始!(生读课文。)

2.标自然段序号:

师:老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。谁来说说,这篇课文一共有几个自然段?(指名回答,其他学生判断正误。)

3.指名读课文:

师:谁愿意给大家读一遍课文?(指名)其他同学仔细听,认真看。他读得怎么样?是否准确、流利?一会儿我们要评一评。同时再想一想,小猫咪为什么会上穿上鞋子?它穿上鞋子后去做什么了?后来它一直穿着鞋子吗?

4.评价读课文的同学。(需要培养学生的评价能力)

纠正丢字,加字现象。指导学生:声音洪亮,用正确语气、语速来读。

生:我觉得小旭读出了小猫咪的可爱。

生:我觉得他在读猫妈妈的话时,态度再亲切一些就更好了。

5.学生回答问题:小猫咪为什么会上穿上鞋子?(羡慕好奇)板书:羡慕好奇,穿鞋子。这部分内容在第几自然段?(第一自然段)(板书1)它穿上鞋子后去做什么了?(去问朋友)板书:问朋友。哪些自然段写它和朋友对话的?(第2至17自然段)(板书2-17)它问朋友什么了?(那两句问话)那它的朋友们能穿鞋子吗?(都不能)看到别人都不能穿鞋子,小猫咪什么感想?(高兴)这是在哪个自然段写的?(18自然段)(板书:18)。这是它问朋友之后的感想,跟问朋友有联系,所以也属于问朋友这一部分里。后来它一直穿着鞋子吗?(没有,它把鞋子脱掉了)(板书:脱掉鞋子)把握课文主要内容。现在老师想把课文分成三大部分,怎么分呢?

四.品读课文,自主感悟:

1.学习第一自然段:

师:同学们听的可真认真啊!小猫咪很羡慕人们穿着鞋子走来走去。(指着:羡慕)你羡慕过别人吗?

生:我曾经羡慕过小敏,她妈妈给她买了一条漂亮的裙子,我想,如果我也有那样一条漂亮的裙子,那该多好啊!

生:我很羡慕小颖,因为他学习很优秀,我如果能那样就好了。

师:这样的心情就是羡慕,你猜猜小猫咪看到别人穿着鞋子自言自语地说了什么羡慕的话呢?(我怎么没有鞋子呢?这鞋子太漂亮了,要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀!)他羡慕的表情是怎么的呢?谁能给大家表演一下。

(生表演。)

师:你表演得真像啊!从你的脸上我们看到了羡慕的表情。

师:小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,从来都没有穿过鞋子呀,它感觉怎么样?

生:它很好奇。

师:请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。

2.学习2至18自然段:

师:羡慕那么久了,终于穿上鞋子了,它当时会是什么心情?它想去做什么?

生:它很高兴,很兴奋,想跟朋友显示一下。

师:不管遇到谁,它都问同样的一句话。(这鞋子好看吗?)那该怎样读它的话呢?

生:用愉快、兴奋的语气读。

师:谁来读一下?(指名儿读,多找几名同学试读)

师:让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。(同桌练读。)

师:小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?

生:小猫咪给公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。(板书:公鸡、麻雀、白鹅和黄狗)

师:公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读?你找到***说的话了吗?谁愿意试着读一读?(指名读,多找几名同学试读,表演读。)

师:现在以小组为单位,选其中一段你喜欢的对话,分角色练读,开始!

(小组内分角色练读,给学生足够时间练习。)

师:哪个小组愿意给同学们读一读,我们比一比哪个小组分角色朗读得最流利,最有感情。(生表演)

师:听了其他小动物的回答,小猫咪的心情是怎样的?(高兴,感觉自己很幸运,别人都不可以穿,唯独我小猫咪可以穿鞋子)我们应该怎样读这一段话呢?(指名读,多找几名同学试读)

五.学习最后两个自然段:

师:小猫咪穿的鞋子很漂亮,为什么后来又不穿了呢?请同学们快速读课文的最后两自然段,找找答案。

生:小猫咪的脚心好像医生的听诊器,能知道地面上有没有动静,穿上鞋就感觉不出来了。

师:脚心像个听诊器?听诊器什么样儿?大家有谁见过吗?它能感觉声音(它是怎么感觉声音的?大家把左手放在桌子上,右手轻轻敲几下,感觉到振动了吗?原来触觉是可以感觉到动静的。)

师:这个知识小猫咪是从哪里得到的?

生:是妈妈告诉它的。

师:那妈妈的话应该怎样读?

生:和蔼、亲切。

师:谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢?(指名读。)

师:下面同学们来读旁白,老师来扮演猫妈妈合作读一下,好不好?

我们再换一下,老师读旁白,你们扮演猫妈妈试试怎么样?

六.总结升华。

师:通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?

生:我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。

生:我知道了小猫咪的爪子就像医生的听诊器一样,能够感觉到地面的动静。

生:从小猫咪的身上,我懂得了无论做什么事儿,都要根据自己的特点,不能盲目地学别人。

师:为了检验同学们是否真正地了解了我们今天的好朋友,我们来做一个练习。(出示小黑板。)

(1)公鸡穿上鞋子,就不能()土找虫子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就()不住树枝了。

(3)白鹅穿上鞋子,()不方便了。

(4)黄狗穿上鞋子就()得慢了。

(5)小猫咪穿上鞋子就()地面的动静了。

师:你还知道哪些动物的爪子有什么作用?

生:老鹰的爪子可以抓住小动物。

师:你们知道的可真多啊!有兴趣的同学回家还可以收集一些有关动物脚的知识,下堂课咱们再来汇报。下课!

板书:

5.小猫咪穿鞋子

穿鞋子

羡慕、好奇

问朋友

公鸡(刨土)麻雀(抓树枝)白鹅(划水)

脱鞋子

妈妈告诉

做事不能盲目跟从

第三篇:小猫咪穿鞋子教学设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

东发中心小学校

杨荣

【教学目标】

知识目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解动物蹄、爪的作用。

能力目标:

1、培养学生分析和理解课文的能力。

2、体会作者所要表达的思想。

情感目标:通过故事增长见识,懂得看问题、做事情要从自身做起,不能盲目学样。

【教学重点】

了解课文内容,有感情朗读对话,知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。

【教学难点】

读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言,以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。【教学方法】

根据童话故事的特点,激发学生的学习兴趣,明白故事所要说明的道理。以读为本,注重语感的培养,通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。

【教学过程】

一、谈话激趣,设疑导入

1、谈话:

同学们,今天老师给大家带来了一位好朋友,你们高兴吗?好,现在就让我们以热烈的掌声,把它请出来吧!咦,他们到哪去了?啊,原来是躲到语文书里去了,快把书翻到30页,找到它们了吗?谁来说说老师请了几位好朋友,它们都是谁?请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同,你知道它是谁吗?

2、设疑:

现在你有什么疑问吗?今天我们就带着这些疑问来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。(板书课题。)请同学们仔细看老师板书,并随老师一起书写。大声齐读课题。

二、初读课文,整体感受

1、请同学自由读课文。注意要注意借助拼音读准字音,要读通每个句子。有困难的生字圈起来,还可以与老师、同学交流

2、谁来说说,这篇课文一共有几个自然段?

3、请几名同学来读课文,其他同学要注意倾听,然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读?

4、请同学们再自由读一遍课文,画出自然段,并说一说,小猫咪为什么要穿鞋子?

5、羡慕?你羡慕过别人吗?

6、这样的心情就是羡慕,现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗?好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子,自言自语的说了什么羡慕的话呢?

7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?请同学们用“因为。。。所以”说说小猫穿鞋的原因吗

8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。

三、品读课文,自主感悟

1、羡慕了那么久,终于穿上鞋子了,它当时会是什么心情?它又想去做什么呢?

2、小猫咪穿上鞋子,在院子里都遇到了谁?

3、请同学们以小组为单位,选其中一段你喜欢的对话,分角色练读,开始吧!一会汇报你们小组读懂了什么。

4、通过刚才的分组合作学习,你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧!

5、听了其他小动物都不能穿鞋子,小猫咪的心情怎么样?

6、这时小猫咪说了什么?谁愿意读读你找到的段落,你认为应该用怎样的语气来读呢?谁来试一试。

四、拓展延伸,总结升华

1、这时小猫得意极了,穿着漂亮的鞋子,回到家。接下来发生什么事了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,看谁能找到答案。

2、为什么不能穿鞋呢?

3、这个信息小猫咪是从哪里得到的?

4、那妈妈的话应该怎样读?谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢?(指名读。)听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了?能看出小猫是个(知错就改听

话的孩子。)

5、脚心像个听诊器,听诊器什么样?大家见过吗?那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上,右手轻轻敲几下,感觉到振动了吗?原来触觉是可以感觉到动静的。

6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?

7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友,我们来做一个练习。(出示大屏幕。)

(1)公鸡穿上鞋子,就不能()土找虫子吃了。(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就()不住树枝了。(3)白鹅穿上鞋子,()不方便了。(4)黄狗穿上鞋子就()得慢了。(5)小猫咪穿上鞋子就()地面的动静了。

8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用?

9、你们知道的可真多啊!老师也找到了几种小动物,我们来看看它们的爪子有什么用。

10、这节课你有哪些收获?

五、作业:有兴趣的同学,回家还可以收集一些其他动物的脚有什么作用,下节课我们继续交流。

【板书设计】 小猫咪穿鞋子

公 鸡——刨土

麻 雀——抓树枝

白 鹅——游泳

黄 狗——奔跑

咪——感觉动静

第四篇:《小猫咪穿鞋子》教学设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

〖教材分析〗

《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册第二单元第三课。本课以拟人的手法,用浅显而形象的语言,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,以及听了猫妈妈的话和自己的实践,明白了爪子的用处。课文语言生动活泼,接近儿童口语。通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同,从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。〖设计理念〗

《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受,并使学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。〖教学目标〗

1.知识与技能:读懂课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

2.过程与方法:通过小组合作学习,培养合作学习能力。借助多读,有感情地朗读,培养学生语感。

3.情感态度与价值观:培养学生仔细观察生活,认识事物的能力。〖教学重点〗

了解课文内容,有感情朗读对话,知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。

〖教学难点〗

读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。〖教学用具〗

多媒体课件、动物图片。〖教学流程〗

一、谜语导入,揭示课题:

同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师这有一则谜语,看谁聪明最先猜出来:一反一正是一对,一左一右是一双,伴你行走不怕累,进进出出不拆帮。(谜底:鞋子)我看看你们谁穿鞋子了?你们为什么要穿鞋子? 今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子,这是为什么哪,会发生什么?这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。请同学们齐读课题。

二、初读课文,整体感受

1.让我们一同走进课文去看看,好吗?

(1)自由读课文。要求:读准字音,标出自然。

(2)这篇课文有几个自然段?找20名同学朗读课文,其它同学边听边当小裁判,并思考这篇课文主要写了一件什么事?

三、品读课文,自主感悟

1.学习第1自然段

小猫咪为什么要穿鞋子呢?有感情地朗读课文。把你找到的给大家读一读。

小猫咪看见人们穿鞋子,会有什么样的反应呢?哪两个词体现了它的心情?(羡慕,好奇)它会说些什么羡慕的话呢?你羡慕过别人吗?说一说。

哦,你能体会小猫咪的心情,能把它的心情读出来吗?

2.学习第2~18自然段。

师:小猫咪东找西找,好容易找到四只鞋子,就好奇地穿在脚上,高兴地走到院子里,它都给谁看了它的鞋子?快读一读课文找一找。生汇报,师相应贴到黑板上。(你能用一句话概括地说一说:小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。)

师:好,现在你就重点来读一读它们的对话,在读的过程中,遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来,其他小动物的话用“~~~”画出来,你喜欢谁的对话就把它多读几遍。(可以自己读也可以同桌两人合作读一读)生练读。

师:那它们都说些什么呢?谁愿意来读一读小猫咪与公鸡的对话。

(1)汇报读小猫咪与公鸡的对话(1)指导学生读小猫咪反复说的两句话:“这鞋子好看吗?”应该读出什么样的语气?(高兴。)“那你怎么不穿鞋子呢?”(疑问。)读出高兴、疑问的语气。

师生评价:读出美美的心情;公鸡能穿鞋子吗?为什么?能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢?

(2)汇报读小猫咪与麻雀的对话

评价同上。

(3)汇报读小猫咪与大白鹅的对话

边听边想象画面,大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢?大白鹅能穿鞋子吗,为什么?它的爪子是用来做什么的?

(4)汇报读小猫咪与大黄狗的对话

评价同上。

(5)知道小动物都不能穿鞋子,小猫咪心情怎么样?它说了什么?谁愿意读一读你找到的段落。师评价。指导读文。

生回答师相应板书。

师:知道了小动物都不能穿鞋子,此时小猫咪心情怎么样?(高兴,得意)谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

师:小猫咪边说边走,也许走出了院子,他又会遇到谁呢?看屏幕动脑筋想一想,说一说。

多媒体出示:小猫咪又问():“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”()边()边说。

“那你怎么不穿鞋子呢?”

“我穿上鞋子,()。”

3.学习最后两个自然段。

师:小猫咪这么高兴,可是最后为什么不穿鞋子呢?谁愿意读一读猫妈妈的话。(指导读猫妈妈的话)

师:听了猫妈妈的话,你知道小猫咪明白什么了吗?

生答:(小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音,穿上鞋子就感觉不出来了。)师相应板书小猫脚的作用。什么是听诊器呢?(出示课件)

师:小猫咪知道自己也不能穿鞋子,它是怎样做的呢?我们齐读课文的最后一个自然段。

四、总结全文

师:通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理?(生答)

师小结:做什么事要多看多想,全面考虑,从自身出发,不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的,因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。

五、布置作业:

留意观察其他动物们爪子、蹄子的形状和了解它的特殊作用。

三合中心小学

牛秀敏

《小猫咪穿鞋子》教学设计

第五篇:小猫咪穿鞋子设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计

教学目标:

1、通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗读课文,特别是文中的对话。教学过程:

一、谜语导入,揭示课题:

教师说谜语,学生猜,谜底是鞋子。

师:有一只小猫(出示头饰)特别羡慕别人穿鞋子,它也想穿上鞋子试一试,这就是我们今天要学的课文。板书课题

二、初读课文,整体感受

1、自由读课文。

师:下面就请同学们自由读文,读准字音,读通句子。读的时候要用笔圈出生字,读的不通顺的地方可以多读几遍。

2、检查生字词。

师:老师发现同学们学的特别认真。现在请同学们看屏幕上的生字。组织开火车比赛认读,3、指名分自然段读课文,读后集体正音,读后学生相互评价。三.细读品味,体会角色

1.理解第一自然段,重点理解“羡慕”。

师:小猫咪羡慕别人有鞋子穿,平时你有羡慕别人的时候吗? 师;别人有的它也想有,因喜爱而得到,就是羡慕。

师:小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,从来都没有穿过鞋子呀,它感觉怎么样?

师:请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。2.学习2至18自然段:

师:羡慕那么久了,终于穿上鞋子了,它当时会是什么心情?它想去做什么?

师:不管遇到谁,它都问同样的一句话。(这鞋子好看吗?)师:谁来读一下?(指名儿读,多找几名同学试读)

师:让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。(同桌练读。)师:小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗? 师:公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读?

谁愿意试着读一读?(指名读,多找几名同学试读,表演读。)师:现在以小组为单位,选其中一段你喜欢的对话,分角色练读,开始!

(小组内分角色练读,给学生足够时间练习。)教师组织学生表演(生表演)

师:小猫咪边说边走,他又会遇到谁呢?想一想,说一说。课件出示语句:小猫咪又问():“这鞋子好看吗?”

“好看!好看!”()边()边说。

“那你怎么不穿鞋子呢?”

“我穿上鞋子,()。”

师:听了其他小动物的回答,小猫咪的心情是怎样的? 我们应该怎样读这一段话呢?

四.理解妈妈说的话:

师:小猫咪为什么后来又不穿了呢?请同学们快速读课文的最后两自然段,找找答案。

师:脚心像个听诊器?听诊器什么样儿?大家有谁见过吗?它能感觉声音

师:这个知识小猫咪是从哪里得到的? 师:那妈妈的话应该怎样读?

师:谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢? 师生合作分角色读全篇 五.总结感受,升华主题

师:通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理? 师:出示小黑板

(1)公鸡穿上鞋子,就不能()土找虫子吃了。(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就()不住树枝了。(3)白鹅穿上鞋子,()不方便了。(4)黄狗穿上鞋子就()得慢了。(5)小猫咪穿上鞋子就()地面的动静了。师:你还知道哪些动物的爪子有什么作用? 师引导学生交流这节课的收获,学生畅所欲言。

六.板书设计

小猫咪穿鞋子

公 鸡 刨 土 麻 雀 抓树枝 大白鹅 大黄狗 小 猫 游 泳 跑 步 听诊器

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    《小猫咪穿鞋子》教学设计及评课稿

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