日月潭的传说 第二课时

第一篇：日月潭的传说 第二课时

《日月潭的传说》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。

3、用自己的话复述课文内容。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。

教学难点：用自己的话复述课文内容。教学预备：多媒体课件 教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。

2、文中有许多生字，同学们还认识它们吗？谁来读？

(出示词语： 聚集

拯救

英雄 漆黑一团

一筹莫展

挺身而出 翻山越岭

千辛万苦

为民造福)

3、读得真好。同学们还记得课文的主要内容吗？谁来根据老师的这个填空，用上刚才读的一些词语来说说课文的主要内容。

(出示填空： 恶龙吞吃日月，天地________，就在人们__________的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，__________，历尽 __________，降伏恶龙，最后化作青山守卫在日月潭，人们称他们是______。)

二、精读感悟，体会“英雄”。

1、他们是英雄，他们是指谁？（板书：大尖哥、水社姐），人们称他们是——英雄(板书：英雄)，在你的心目中，英雄是怎样的人呢？

2、课文中，也把大尖哥，水社姐称为英雄，他们是否也具有同学们刚才所说的品质呢？让我们再一次走进传说，请同学们用心读读，用笔画出能体现出大尖哥，水社姐是英雄的句子。

3、组织交流：谁来说说你找到了哪些句子？相机出示三个句子。

(1)“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”

(2)“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”

(3)“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”

4、同学们真会读书，一下就能找到文中的重点句，这是一项很好的读书本领。这三句话就是这个传说中的特写镜头，下面就让我们按照故事的发展顺序来一一品读。谁来读读第一句。

5、生读第一句：

“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”

（1）师过渡：没有了太阳和月亮，人们生活在一片黑暗之中，为了降服恶龙，拯救日月，于是人们聚集在一起商量办法。（相机出示）

①

有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”（相机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（点击加？）（相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢？）

② 还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”（相机加点：非常凶猛）可行吗？（点击加？）（相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？）

（2）人们还有可能想到哪些办法？（点击加？）展开想象，指名交流。可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！谁能带着这样的心情读好这两句话？

出示：可哪里去找水性特别好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

(3)听出来了，真是一筹莫展啊，让我们一起学着这位同学的样，一起来读，读出人们的一筹莫展。

(4)就在人们一筹莫展时，大尖哥和水社姐——挺身而出，出示句子，比较

A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较哪个句子好，说说为什么？

他们挺身而出时，还会说些什么呢？（乡亲们，请放心……）听了他们的话，你想说些什么呢？（学生相机板书）

让我们一起读出大尖哥和水社姐的这份英雄品质。

6、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，那么这两位英雄是怎样取得金斧头金剪刀，降服恶龙，拯救日月的呢？在去阿里山的路上——生读第二句话。

7、出示句子，比较

A、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

8、其实，他们吃的苦远远不只这些，还有好多好多。我们想象一下，在路途中他们吃了什么苦？他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，一组学生选择一个画面直接在补充习题上写。（播放音乐）

1、他俩手拿砍刀，高举火把，行进在布满荆棘的山林中，________________________。

2、山中天气变化无常，刚刚还是好好的，一会儿就大雨滂沱，淋得他们__________，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，冻得他们_________。

3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了_______，累了_________。

学生想象回答，既然他们找金斧头和金剪刀这么难，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）

交流、评价。

9、听了同学们的这些具体描述，让我们感受到了大尖哥和水社姐在去阿里山的路上，困难重重，历尽千辛万苦。现在，谁再来读读这句话。（指名读）

边读边在脑海里浮现你刚才听到的画面，相信你一定能读好。

读到这儿，同学们，你又想到了哪些词来形容大尖哥和水社姐呢？(相机学生板书)

10、是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐真是大英雄啊！让我们再次感受他们英雄的品质。齐读。

11、过渡句：他们一路走来，历尽了千辛万苦，可他们却不畏艰难，继续前行。（出示：回到潭边，······三天三夜。）（指名读）

读了这句话中，你知道了什么？

是呀，大尖哥和水社姐是真正的大英雄，一起读，读出他们的英雄品质。

12、经过三天三夜的激战，引读，大尖哥——，水社姐——，救出了——，人们——。

13、现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥，水社姐的英雄品质。齐读第四自然段。

14、降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便吃下了龙肉，之后，身体一个劲地往上长，就化作了两座青山，（简笔画）永远地守卫在潭的两边。人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。原本生活在漆黑一团里的人们重又见到了光明，面对着两座青山，会说些什么呢？

15、两位英雄化作两座青山，永远地守卫在潭的两边。让我们带着崇敬之情，读读课文的最后一个自然段。

如今的日月潭青山环抱，树木葱茏，是台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观不旅游。让我们也一同来欣赏那里的美景。（欣赏图片）如此迷人、如此令人心旷神怡的日月潭再加上动人的传说让这里变得更加神秘。让我们再读好最后一段。

三、看图说话，个性表达

1、在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面（出示四幅图），这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀！请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。

2、自己先练练，指名说。

四、拓展练习

1、同学们，古今中外流传着很多这样的传说故事，你们还知道哪些呢？（大禹治水、精卫填海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲造人）

2、传说往往都不是真的，但它却能表现勤劳、善良、勇敢的人们对征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精卫填海等；还有的表现人们对自由、爱情、幸福的向往，如白蛇传、牛郎织女、梁山伯与祝英台等等。希望大家在今后的阅读中能用心去感受传说的魅力，让勤劳、善良、勇敢、奉献、创造等精神在我们的心底深深地扎下根。

作业：

1、把这个故事有声有色地讲给家长听。

2、再找一个传说故事，认真读一读，讲给同学们听。板书设计：

23、日月潭的传说大尖哥

大尖哥

水社姐

为民造福

英雄（学生板书）

第二篇：《日月潭的传说》.第二课时教学设计

《日月潭的传说》第二课时教学设计

教学目标

1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

2、有感情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文内容。

二、教学重点：

1、2

三、教学难点：3

四、教学预备：图片、光盘、多媒体

五、教学过程：

（一）猜谜导入

师：同学们，今天我给大家出个非凡的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：这就是我国台湾省闻名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清亮，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！

（二）放课件，生听朗读，整体感知课文

1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？

生自由说说

2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？

生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强

3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑

4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？

（三）带问深入学习课文

1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。

全班交流：生说原因

师：太阳和月亮忽然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个漂亮可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？

2．自读3—6自然段，思考：他们一路上碰到了哪些困难？勾画相关句子。

全班交流：

师指导：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些句子知道的？找到太阳和月亮轻易吗？哪些词告诉我们的？（千辛万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。

引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛劳？生充分展开想像。

生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲惫。

生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。

生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……

师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？“功夫不负有心人”，目标终于出现了，他们看到了什么？为了弄个明白，他们四处打听，现在就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分角色读读。

分角色读对话

3、重点学习7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？

师：现在要害的时候到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制服恶龙的？

（2）自读8自然段，交流。

读，用=线标出表示声音的词。

生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。

师：你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音？“咔嚓咔嚓”是什么声音？让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。

生表演动作

师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。

引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言。

师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？

指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。

4、学习9—11段

指名读，说说结果怎样？

师：也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的？

展开想像

师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！今天回家，我就打算讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢？

师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述时要注重些什么呢？请你回忆一下怎样复述一篇课文？

生：复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。

（四）复述课文。

先读课文，自由复述，再主动上台复述。

（五）拓展延伸

师：传说究竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。

第三篇：《日月潭的传说》第二课时的教学设计-文档资料（范文模版）

《日月潭的传说》第二课时的教学设计

一、激趣导课(一)导入课题。

通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的? 师：齐读课题——《日月潭的传说》

老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读)出示：()()一团 一筹()()()()而出()山()岭 披()斩()千()万()()()恶龙 为民()()课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗? 师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板书)(二)明确目标

1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。

2、能抓住句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。(三)预期效果

文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?老师相信你们通过认真读书一定能找到答

第 1 页 案。

二、民主导学(一)任务呈现

任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。(二)自主学习。

师：可以按照这样的顺序来说。

出示：我画的句子是--------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。比较句子：

A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

“翻山越岭”什么意思?(翻过一座座山岭)“披荆斩棘”呢?(出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的。)师：让我们再把这句话读一次，体会文中用词的魅力。

第 3 页 师：他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神，请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的? 说一说，补充完整，写一段话。

1、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了----------------------;渴了

--------------------;累了---------------------。

2、山高路险，有一次，-----------谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。

真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这句话。齐读

师:他们拿到了金斧头和金剪刀,继续前行, 是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)出示句子：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” 师：可以按照这样的顺序来说。

出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。

读句、找词、交流感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、第 4 页 不畏艰险、为民除害。想象一下：他们会怎样激战? 师：他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了。

你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗? 激战三天三夜的结果怎么样?(砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明)师：最终,大尖哥和水社姐降伏了恶龙,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明.师：让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇高品质。男女生分读3、4自然段。师：恶龙终于被制服了。圆圆的太阳和月亮从恶龙的嘴里跳出来，慢慢地升上了天空，好明亮呀!很快，大地又恢复了生机，人们又愉快地生活着。重见光明的乡亲们正高兴的去敲锣打鼓祝贺时，大尖哥和水社姐再也没有离开这水潭，他们永远地守卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。(他们是为了大家利益而牺牲自己生命)为了老百姓能过上安定的日子,他们不畏艰难险阻,为民除害.他们真不愧是为民造福的英雄啊!让我们带着崇敬的心

第 5 页 情，齐读5、6自然段。

师：学完这篇文章，你有没有想说的?让我们带着你的感情把这篇文章再读一次。

师：日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，愿意做小导游，向游客们介绍一下吗? 三：检测导结： 目标检测

日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，愿意做小导游，向游客们介绍一下吗?。

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第 6 页

第四篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案

《日月潭的传说》第二课时 苏州工业园区唯亭实验小学 孙玉娟

教学目标：

1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。

2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点：

1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

2.积累语言，讲讲这个故事。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、复习导入。（2分钟）

1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。

2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。

2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。

二、概括地讲故事（8分钟）

1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。

很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。理解“漆黑一团”。没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？

引导学生用“什么怎么样”的格式概括。（板书：恶龙吞日月）

2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。3.指名概括。及时引导概括要准确，简洁。特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根据概括，依次在黑板上板书： 两人挺身出 千辛万苦救日月 化作青山守潭边 日月潭由此得名

4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。请你讲故事，你一句话就可以解决。如果有人这样给你讲故事，你喜欢听吗？所以，对于故事，我们希望听得更具体些。

三、生动地讲故事（23分钟）

1.看看这个故事，哪些自然段写得特别生动？第三和第四自然段

2.第三自然段主要写得是两人挺身出，大尖哥和水社姐在什么样的情况下挺身而出呢？ 出示句子：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。”

a.理解“一筹莫展”。真的一点办法都没有吗？

b.根据学生回答出示句子，引导朗读，读这两句话的时候，那个词语引起了你的注意？（只有„„才„„，说明这是唯一的一个办法。）板书 只有„„才„„

c.学生用“只有„„才„„”说话。

d.明明有办法，大家为何一筹莫展呢？对呀，虽然有办法，可是根本找不到水性特别好的人，人们也不知道怎么去找金斧头和金剪刀，此时村民们的感受，让你想到了哪些词语？（无可奈何，心急如焚，愁眉苦脸，一筹莫展）板书一筹莫展

e.就在人们一筹莫展的时候，人群中的大尖哥和水社姐又是怎么想的？怎么做的？这，就是挺身而出！(课件中“挺身而出”变红)板书挺身而出

f.看到这感人的一幕，你觉得大尖哥和水社姐是怎样的人？ g.指名一人读好这句话。

h.了解了这些内容，故事马上变得有声有色，有血有肉了，我们可以边读边想象当时人们商量的情景，一起朗读这一段。

过渡：两位年轻的渔民手拿砍刀，高举火把，带着大家的殷切希望来到了阿里山。3.出示比较的句子：他们翻山越岭„„拿到了金斧头和金剪刀。（1）请同学们仔细读读，两句话有什么不同？那句话更好？ 理解“翻山越岭”“披荆斩棘”“千辛万苦”

这三个词语非常有趣，他们的意思只要把字的顺序调换一下就可以了，翻山越岭就是翻越山岭，披荆斩棘就是——千辛万苦就是——

有一种词语理解的方法，叫做调换字序理解法，如东张西望„„

（2）他们要翻越的阿里山到底是怎样的山呢？又是怎样披荆斩棘的呢？播放课件，引导想象说话，阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600多米。悬崖绝壁到处都是。山上林深叶密，荆棘满地，他们在赶路的过程中会遇到哪些状况，又会怎样努力去克服呢？

学生想象说话。

预设1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。

预设2：忍受着雨淋的痛苦。遇到山洪暴发。火把被大雨熄灭。在黑暗中迷路。预设3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

预设4：在黑暗中走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠„„

（3）同学们，我们能想到的和没想到的辛苦，他们都尝遍了！板书翻山越岭 披荆斩棘千辛万苦 这样的字眼我们曾经在大禹治水中读到过，在沉香救母中领略过，这也是传说冲经常会有的句子。从中你感受到他们是什么样的人？让我们带着敬佩之情读好这句话！

4.拿到了金剪刀和金斧头，他俩又马不停蹄回到谭边，出示：回到潭边，„„激战了三天三夜。

（1）这句话中，你觉得哪些词语特别关键？跟大家交流一下。

（2）学生交流所得（“冒着”看出他俩不怕牺牲；“纵身潜入”表现出他们的奋不顾身；“激战”就是激烈地战斗。“三天三夜”表示战斗的时间很长。）在传说中，经常用三天三夜，九天九夜，七七四十九天等这样的字眼表示时间长。

（3）在这“三天三夜”里，他们是怎样与恶龙展开激战的？你仿佛看到了什么？边读边想象。

5.传说的结局是怎样的？请同学们读第五、六自然段。6.这个故事中，最打动你的是什么？

四、创设情境讲故事（机动）

1.风光秀丽的日月潭风景区吸引力大批游客，他们欣赏风景的同时，对日月潭的传说更是情有独钟。旅行社准备聘请小导游，专门为游客讲故事，你有信心试一试吗？

2.同桌互讲“两人挺身出，千辛万苦救日月”这部分的内容。3.指名一人讲故事。

五、作业布置

1.完整地讲这个故事； 2.拓展阅读更多地传说故事。

板书：

23、日月潭的传说

恶龙吞日月 漆黑一团

一筹莫展

两人挺身出

只有„„才„„ 一筹莫展 千辛万苦救日月 翻山越岭 披荆斩棘 冒着 化作青山守潭边 日月潭由此得名

挺身而出

潜入 激战 勇敢顽强 为民造福

第五篇：日月潭的传说

<日月潭的传说》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生词，理解有关词语。

3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。教学过程

一、导入新课，揭示课题

1.同学们，你们知道传说是什么吗？传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。

2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。(板书：日月潭的传说)指名读，齐读

二、学习课文1—2自然段

1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？

2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段。

3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）

5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？

三、学习课文第3自然段

1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。（2）出示人们说的两句话。指名读。

（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）3.出示两个问句。引读两句问话。

4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？

“一筹莫展”（板书）。“ 筹”“ 莫”“ 展”？ “一筹莫展”？【还有哪些词的意思和它相近？】 一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。

5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

板书：挺身而出

（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢？”】

（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读

四、学习第4自然段

1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（指名说）

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读（2）展开想象，体验艰苦

现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。

②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。

是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

（2）比较句子

出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。（3）继续交流

当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）

出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。

抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。【如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的】 指导朗读（男女生分读）

五、学习第5--6自然段

1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？ 3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

六、分享幸福，与书相伴

1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？ 练习一分钟，指名讲述。（播放日月潭风光片）【导游指着视频说，挂上导游证】

2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些（教师推荐）——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人

七、作业

1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；

2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。板书：日月潭的传说 漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 降伏恶龙 为民造福