日月潭第二课时教学设计

第一篇：日月潭第二课时教学设计

人教版二年级下册《日月潭（第二课时）》教学设计

一、教学目标：

1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思，学会积累好词好句。2.理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、教学重难点：

1.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。2.增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识。

三、教学准备： 1.教师准备多媒体课件，2.学生提前完成老师布置的前置性作业。

四、教学过程：

（一）复习导入：

1.同学们，上节课我们一起学习了一篇新的课文，题目是？《日月潭》。这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧。2.请同学们齐读课题9《日月潭》。

（二）复习词语：

这节课，我们要一起去领略日月潭的美丽风光。但在出发前，上节课学习的词语宝宝来和我们道别了，我们快去和他们打招呼吧。

出示词语：隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨 风光秀丽

点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多 展现 周围 轻纱 附近晨星

倒映 清晰 朦胧

过渡：同学们读得真不错，不仅声音洪亮，而且读得特别正确。

（三）播放《日月潭》朗读视频：

让同学们去感受一下日月潭的美丽风光吧。

（四）感悟课文： 1学习第一自然段

（1）初到日月潭，她会给你留下什么印象呢？请同学们读一读课文的第一自然段，边读边想，读了第一自然段，你都知道了什么？

①位置：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。

②日月潭的美：作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢？我们一起来看看。（出示日月潭风景图）从这幅美景中，从作者的描述中，你对日月潭的最大感受是什么？用一个字来概括—美。

（2）第一自然段，只有短短的三句话，我们就知道了日月潭的位置，感受到了她的美。下面谁愿意读一读第一自然段，你能读出她的美吗？指生读，齐读。

2、学习第二自然段

（1）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第二自然段，边读边想，日月潭名字的由来。（2）那文中又是怎样叙述的呢？指名说。

（3）出示句子：.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

同学们，我们来看看这句描写日月潭名字由来的句子。“圆圆的”、“弯弯的”生动、形象、具体地写了日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这段话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

3、学习第三、四自然段

（1）日月潭还像是一位神奇的魔术师，会呈现出千姿百态的美景。想一想，作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢？（清晨、中午、下雨）请同学们默读第三、四自然段。

（2）那你喜欢什么时候的日月潭呢？下面请同学们交流一下。a 清晨时候的日月潭：隐约美

“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。b中午晴天时候的日月潭：清晰美

“清晰”读得重一些，整个句子的语调要读得稍稍上扬。c中午雨天时候的日月潭：朦胧美

“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。

（3）课文向我们展示了清晨、中午、下雨时日月潭的不同美景，让我们再一次去感受一下日月潭的美景吧。（再次播放课文朗读视频）4.学习第五自然段

日月潭这么美，难怪有人发出这样的感慨，齐读最后一自然段。

这一段中，你能不能用一个词来整体概括日月潭的美丽呢？（风光秀丽）那我们就早日盼望台湾能够回到祖**亲的怀抱，到时台湾的小朋友能到北京去看看真正的雪，我们也能去日月潭看看，好吗？

（五）课外拓展：

欣赏阿里山的优美景色。

（六）课后作业：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、搜集有光描写台湾美丽景色的文章和图片，展示给同学看看。

第二篇：日月潭第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计

教学目标：

1.能联系上下文和生活经验，理解“朦胧”“隐隐约约”“清晰”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。3.感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点：

1、理解感受描写日月潭美景的词句。

2、背诵第二至第四自然段。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，整体感知（5分钟）

1.观看宣传片，师：孩子们，上课前我们看到的是哪里的美丽景色啊？(日月潭)板书，让学生在准备好的本子上和老师一起写下标题。提示：潭：左右结构，左窄右宽。齐读课题。

2、师：孩子们写得认真，读得响亮，那谁知道潭是什么意思呢？（湖）你是从书中哪句话知道的？（日月潭是我国台湾省最大的一个湖。）你真是个会读书的孩子。是啊，潭就是指水很深的湖，还记得我们曾学过的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”吗？那桃花潭的水不就很深吗？

3、师：那日月潭的景色到底怎样美呢？通过上一节课的学习，老师要求大家画一画美丽的日月潭，在美术老师的帮助下，老师选了几幅漂亮的画展示给大家看看。（提示朗读第一自然段）

4、师：你们的画，你们的朗读让老师迫不及待地想到日月潭一睹风采了。孩子们，让我们再次走进课文，去感受日月潭那秀丽的风光。

二、入境悟情，朗读品味（20--25分钟）

（一）了解“日月潭”名字的来历

1、师：这么美的地方，为什么叫她日月潭呢？你们能从书中找到答案么？（能）哪个自然段介绍的？（第二自然段）请大家自由朗读课文第二自然段，用横线勾出原因。

2、师：日月潭山清水秀，风景如画。这里不仅景美，名字更美。谁来说说你勾画的句子。老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。哦，日月潭原来是根据它的形状特点来命名的。

3、师：老师这里有两句话，你们读读，喜欢哪句？为什么呢？出示句子：A.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。

B.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句 ②这两个句子哪一句写的更好呢？第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？

师：作者真有心啊！她根据事物的外形特点来给事物取名字。“圆圆的”、“弯弯的”两个词语描写的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

④大家知道怎样做才能你的写话变得更清新、生动了吗？老师可要考考大家了。孩子们，用你们刚刚学的的本领，让下面的句子能加灵动起来。

（）彩虹像（）高挂在雨后的天空中。（）落叶像（）在空中飞舞。

4、师：孩子们，你们真聪明。老师相信只要继续加油，你们会越来越棒的。日月潭，好优美的名字。你们愿意读给大家听听吗？下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。

（二）欣赏美景，美文美读

1、师：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！多媒体演示。

2、师：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，她的景色也各不相同。那文中都写了什么时候的日月潭呢？自由读课文第三、四自然段，用笔勾出表示时间的词语。指名回答，老师 相机板书（清晨中午）

3、师：课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？好句子只有通过朗读才能展示出她的韵味来。根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。

4、出示日月潭清晨的图片和句子。指名朗读。

（1）、师：同学们看这点点星光倒映在水中，模模糊糊，若隐若现的样子，这就是“隐隐约约”。

（2）、师：清晨的日月潭上飘着薄薄的雾，周围幽静而祥和，那我们读得时候是轻柔一点好，还是响亮一点好呢？指名朗读。孩子们，有没有信心读得更好呢？让我们一起美美的朗读吧！清晨，起

5、师：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？

(1)、出示日月潭中午晴天的图片和句子，学生朗读,。（2）、师：太阳高照，日月潭的美是清晰的，是一目了然的。书中那个词告诉我们，对于日月潭的景色我们看的清清楚楚，“清晰”.（3）、师：看见如此美景，孩子们心情怎样？（高兴）对啊，我们的心飞扬，读书时声音也会提高不少，一起来读读这句话，让大家感受日月潭晴天的美丽。中午，起

6、师：晴天的日月潭是如此的惹人喜爱，那下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？

(1)、出示日月潭中午雨天的图片和句子，学生朗读。（2）、师：晴天是清晰的美，你能从这句话中找到清晰的反义词，找到描写雨中日月潭美丽的词语吗？（朦胧）雨中的日月潭好像披上了一层轻纱，孩子们，看见过新娘穿的婚纱吗？美吗？日月潭也像一位美丽的新娘子，在童话般的仙境中等着大家欣赏嘞！

（3）师：让我们在音乐声中，轻柔地读书日月潭朦胧之美吧！齐读

7、师：不同的时间，不同的天气，日月潭有着不同的美。孩子们，请你们闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美丽呢？出示图片，夕阳下的日月潭师：夕阳西下，日月潭更美了。天上的云朵在变色，日月潭也跟着一起在变，整个湖泊充满着一种神秘的气息。

8、师：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这真是：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把明潭比西子，淡妆浓抹总相宜。孩子们，我们一起来用读书声表达出对日月潭的喜爱之情吧！（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）

9、师：熟能成诵，孩子们，在老师的帮助下，你们能背诵吗？一起来背一背吧！

10、师：如此风光秀丽的日月潭，让老师都陶醉了，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。

三、知识积累，拓展升华

1、师：孩子们，作者用优美的文字向我们描述一幅山水画，让我们感受到了日月潭迷人的风光。那作者使用的好词佳句，你们能记 下来吗？课件出示，齐读。拿出笔，书写在本子上。

2、师：同学们，美景就在我们身边，只要你多观察，多积累，你也能写出像课文一样的文章。课件出示家乡美景图，指名使用课文中的好词佳句说句子。

3、师：我国的宝岛台湾还有许许多多的美丽的景色，让我们一起来欣赏吧！课件出示。

四、布置作业

回家把日月潭的美景介绍给爸爸妈妈。板书设计：

10、日月潭

由来

日潭

月潭 清晨隐隐约约

晴天清晰风光秀丽

中午

雨中朦胧

第三篇：《日月潭》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书：位置、名字、风光。)

2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢?

(1)请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。

(2)布置各学习小组学习任务。

①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

(1)第一段(位置)

①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。)

②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。

③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。

(2)第二段(名字)

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。(实物投影出示。)

②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。)

③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?

自由背、指名背。(板书：太阳、月亮)

(3)第三、四段(风光)

①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读。)

②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。

③指名读，说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。

⑤谁愿意起来读给大家听?指名读。

4、想象练说。

(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?

(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。

(3)指名说。

5、引读最后一段。

(师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。

三、总结。

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗?

四、作业。

想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。

第四篇：日月潭第二课时教学设计

9、日月潭教学设计

庆云乡中心校

余

浩

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

2、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】

1、重点：仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】

1.布置学生收集有关日月潭、台湾的资料。

2.制作关于课文重点词、句、段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【教学过程】

第二课时

一、复习上节课的内容。

1、听写词语：隐约

轻纱

环绕

朦胧

建筑

茂盛

展现

小岛

清晰

2、同桌相互检查。

3、改正错误。

4、抽学生读词语（每个词语读两遍，开火车读）

5、全班齐读词语（每个词语读两遍）

一、激趣导入

1、同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方去旅游，在去之前，老师先让你们欣赏13幅图片，请大家猜一猜，老师要带你们去哪儿呢，请大家欣赏图片。（屏幕出示中国地图，台湾特别突出颜色显示。）这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是我国第一大岛。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的领土。1949年后，台湾与祖国大陆处于分离的状态。

2、今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。（板书课题）想去的小朋友请齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们轻声读课文，标出自然段的序号。

2、这篇课文一共有几个自然段。

三、精读课文，理解课文内容。

（一）、请同学们听课文录音，思考下列问题：

1、日月潭的位置在哪里？

（1）、这句话在哪一个自然段？（课文第一自然段）（2）思考：这一自然段共有______句话。

台湾省最大的湖是_______,位置在__________。

描写山多,树多的词分别是_______和________。

（3）、本段中带颜色的词语你读懂了吗？（群山环绕

树木茂盛

名胜古迹），出示图画让学生理解。

（4）、全班齐读第一自然段。

2、日月潭的名字是怎样得来的？

（1）、这个答案可以从课文的哪一个自然段知道？（课文第二自然段）（2），理解每句话的意思。

（3）、谁能用上“因为......所以......”来说说这个句子。（4）、全班一起用“因为......所以......”这个句式说一说。

（5）、日月潭这个名字是根据什么来命名的呢？颜色、位置还是形状？（6）、根据课文内容填空。（7）、男、女同学各读一遍。（8）、全班齐读这一段。

3、其实关于日月潭名字的由来，还有一个动人的传说呢！想不想听呢？ 日月潭的传说：

有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在日月潭边了。

神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧！

4、学习三、四自然段。

（1）、请同学们听录音后，回答问题：课文描写了哪些时候的景色？（清晨和中午两个时间日月潭的景色，板书：清晨

中午）

（2）、日月潭的景色很美丽，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。

（3）、谁能说一说日月潭清晨的景色是怎样的？（板书：薄雾

隐隐约约）

（4）、了解“隐隐约约”是什么意思？

（5）、分男女同学读、全班齐读。

（6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎样的一番景象呢？

（7）、谁来介绍一下：中午日月潭又描写了哪两个时间段的景色呢？

（板书：太阳

清晰；

下雨

朦胧的仙境）

（8）、用两幅图画来理解“清晰”和“朦胧”

（9）、分组读课文：一二组同学读太阳高照时间段的语句，三四组同学读下起蒙蒙细雨时候的语句。

四、学习最后一个自然段。

日月潭的景色这么美丽，怪不得课文上说日月潭风光秀丽，因此它吸引了许许多多的中外游客（学生声音响亮一点）板书：风光秀丽

五、课前要求大家收集一些关于日月潭或者台湾省的有关资料，谁来说一说。

六、练习背诵课文。

1、请同学们看投影，一起来试背课文。

2、全班齐背课文最后一个自然段。

七、诵读儿歌，升华情感

1、台湾日月潭这么美的风景，老师突然想起了那首儿歌： 我神州,称华夏„„（幻灯片展示儿歌内容和图片）

生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。

师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？ 孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上了，所以你们要争朝夕„„

2、生接：兴中华！

3、这节课我们就上到这里，下课。

板书设计：

9、日月潭

位置：台中附近的高山上

北边——圆圆的太阳 形状

南边——弯弯的月亮

早晨：薄雾

隐隐约约

景色

太阳

清晰

中午:

下雨

朦胧的仙境

风 光 秀 丽

第五篇：《日月潭的传说》.第二课时教学设计

《日月潭的传说》第二课时教学设计

教学目标

1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

2、有感情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文内容。

二、教学重点：

1、2

三、教学难点：3

四、教学预备：图片、光盘、多媒体

五、教学过程：

（一）猜谜导入

师：同学们，今天我给大家出个非凡的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：这就是我国台湾省闻名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清亮，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！

（二）放课件，生听朗读，整体感知课文

1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？

生自由说说

2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？

生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强

3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑

4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？

（三）带问深入学习课文

1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。

全班交流：生说原因

师：太阳和月亮忽然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个漂亮可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？

2．自读3—6自然段，思考：他们一路上碰到了哪些困难？勾画相关句子。

全班交流：

师指导：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些句子知道的？找到太阳和月亮轻易吗？哪些词告诉我们的？（千辛万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。

引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛劳？生充分展开想像。

生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲惫。

生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。

生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……

师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？“功夫不负有心人”，目标终于出现了，他们看到了什么？为了弄个明白，他们四处打听，现在就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分角色读读。

分角色读对话

3、重点学习7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？

师：现在要害的时候到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制服恶龙的？

（2）自读8自然段，交流。

读，用=线标出表示声音的词。

生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。

师：你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音？“咔嚓咔嚓”是什么声音？让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。

生表演动作

师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。

引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言。

师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？

指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。

4、学习9—11段

指名读，说说结果怎样？

师：也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的？

展开想像

师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！今天回家，我就打算讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢？

师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述时要注重些什么呢？请你回忆一下怎样复述一篇课文？

生：复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。

（四）复述课文。

先读课文，自由复述，再主动上台复述。

（五）拓展延伸

师：传说究竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。