《日月潭》第一课时教学设计

第一篇：《日月潭》第一课时教学设计

一、课题名称 人教版小学语文二年级下册《日月潭》

二、教学目标

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

三、教学重点、难点

1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

四、教学时间：两课时。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）

师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭）

生：齐读课题

师：读了课题，你想知道什么？

生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？

师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1、出示课件：范读课文

师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

2、识字

三、精读感悟

1、学习第一自然段

（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？

（2）画出不理解的词，同桌讨论

2、学习第二自然段

（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。

（2）课件出示两个句子

（3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。

四、学习三、四自然段

（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天

（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

（3）同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语

作者没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）

（4）指名读晴、雨天的日月潭

（5）男女生分读

（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰

雨天呢板书：朦胧

五、齐读最后一段（指导朗读）

六、拓展

（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。

（2）、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

第二篇：日月潭第一课时教学设计

《日月潭》第一课时教学设计

一． 教材分析

这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。本班学生都没去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。

二． 教学目标：

1．正确认读本课“晰” “朦” “胧”等9个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。朗读感悟第1、2自然段，了解日月潭的位置和名字的由来。

3．培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

三．教学重点难点

1教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。2．教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。

四．教法和学法

教法：创设情境法、师生对话法、自读自悟法；

学法：在上述教法的指导下，引导学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，从中有所感悟和思考。

五．教学准备

小黑板（生字）、中国地图、台湾地图、课前收集的日月潭的相关资料、课文插图

六．课时准备：2课时 七．教学程序

第一课时

教学目标：

1、会认“环”等9个生字,会写12个生字。

2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色

一． 激趣导入

1、孩子们，我们的祖国山河壮丽，风光秀美，能告诉老师你都去过哪些美丽的地方吗？（本环节的设计是为了让孩子们能畅所欲言，一开课便能激发情趣，形成良好的学习氛围。）

2、今天老师要和同学们一同走进祖国的宝岛台湾，去领略日月潭的美丽风光。

板书课题，学习“潭”字

3、读了课题，你最想知道什么？（课件出示台湾、日月潭的资料）给学生质疑的机会，让孩子们学会提出正确的、有意义的问题。

二、走进文本，整体感知。

1、听课文录音

2、小朋友们，刚才看了日月潭，你有什么感受？

3、想亲自去看看吗？

三、预习诊断

要想更全面欣赏日月潭的美景，我们先得把日月潭这篇课文学好，这样才能把日月潭的美景看得真真切切的。下面，老师先来检查一下小朋友的预习情况，看看谁是预习小能手，能获得蒋老师第一颗学习之星。

1、出示带生字的词语 台湾省 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 隐隐约约 风光秀丽 中外游客

小岛 建筑 清晰 展现 朦胧 轻纱 仙境 倒映 附近吸引 童话（1）指名读

（2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）这些红色生字中，你觉得哪个生字比较难记住？谁来用记忆方法帮他？

环——加偏旁（不）换偏旁（坏）找朋友：环境环绕 五环 环形 圆环 光环

绕——熟字换偏旁（晓烧浇）分别给形近字组词

茂——偏旁表义法。茂密茂盛 繁茂

随机完成课堂作业本第二题。（3）去拼音，认读词语

2、作者笔下的日月潭是那么的美！打开语文书，你能把你最喜欢的部分美美地读给大家听听吗？

三．了解日月潭的地理位置以及周边环境

1、日月潭究竟在哪儿呢？请大家自由朗读第一自然段。

2、读第一二句，划出描述日月潭位置的词句。

3、反馈：①出示中国地图，指出台湾所在的位置。引导学生回忆上学期一篇提到台湾的课文《看雪》 ②日月潭在台湾的什么位置呢？看台湾地图，找到“日月潭”。

4、日月潭周围的环境又如何呢？自读第三句，划出三个四字词语。

5、反馈，师相机板书：“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。①理解“环绕”一词，师扮演日月潭，请几名学生来扮演群山，表演出“群山环绕”的样子。②介绍日月潭周围的名胜古迹。有阿里山、文武庙（孔子、关羽）等。

四、了解日月潭的特点以及日月潭名称的由来。

1、日月潭有什么特点呢？自读第二自然段。

2、自读第一句。找出两个词来代表日月潭的特点。

3、反馈：①很深。究竟有多深呢？师可以给学生补充信息：平均水深40米左右。②碧绿。你还见过哪些事物的颜色也是碧绿的？

4、读了这一段，除了知道了日月潭的特点，你还知道了什么？（日月潭名称的由来）

①指名介绍日月潭名字的由来。师出示插图，相机板书“光华岛”“日潭”“月潭” ②聘请一名优秀的讲解员，给大家讲一讲日月潭名称的由来。先同桌两人练习，然后指名上台看图演示。

4、师：其实关于日月潭这个名字还有一个美丽的传说呢。师讲述给学生听。

五．布置作业

1．用“环绕、隐约、茂盛”3 个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。

2．练习把课文读流利。

六．板书设计

日月潭 岛 展 建 纱 胜 省 环绕 隐约 茂盛

第三篇：《日月潭》第一课时教学设计

《日月潭》第一课时教学设计

西邑镇中心小学 卓润莲

2015年3月20日

《日月潭》第一课时教学设计

西邑镇中心小学 卓润莲

教学目标

1．会认9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的形状美和风光美。

教学重点：

日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。教学难点：

激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。教学准备： 生字卡片 课件 教学过程：

一、谈话质疑

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

课件出示日月潭美景：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

二、初读课文，自学生字。

让学生自读课文，标出自然序号，划出生字词，借助《词语手册》学习会认的9个生字。

三、读文识字，感受日月潭的形状美、风光美。

1、同桌合作：读准字音，会认3个生字。找出日月潭在什么地方？划出描写日月潭名字由来的句子。

2、检查自学效果：引导学生认识3个生字。出示地图找到台湾岛，回忆“台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 ”激发学生爱国情感。品读名字的由来，抓住“弯弯的”“圆圆的”感受日月潭的形状美。

3、小组学习第三、四自然段 ⑴会认6个生字。

⑵找出课文描写日月潭不同时间、不同时间的景色美的语句，反复品读。

⑶通过有感情朗读体会日月潭风光美

谈话激趣：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气换上不同的新装，呈现不同的景色。课文分别描述了日月潭什么时候的美景？（指名答：清晨、中午、下雨）

师：在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢？（指名说自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）

（一）清晨时的景色：薄薄的雾 晨星 点点灯光（隐约）

（二）中午时景色：太阳高照（清晰）

（三）下雨时的景色：蒙蒙细雨 仙境（朦胧）

四、拓展情境进行爱国教育

通过一个问题：日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：祖国统一是全中国人民的共同愿望。

第四篇：《日月潭》第一课时教学设计

《日月潭》第一课时教学设计

教材分析：

这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。学情分析：

1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。

2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学重点：会认9个生字，会写12个生字。理解描写日月潭风景的词语。教学难点：会认9个生字，会写12个生字。理解描写日月潭风景的词语。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话激趣，揭题质疑

师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。

二、初读课文，自主识字。

1、师范读课文，学生端起书，坐端正。

2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。

三、检查识字

1、师徒结队子，我指你认，你教我学。

2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。

3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。

4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！

5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。（师生齐读）

6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）

7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！

8、小组赛读课文，巩固识字。

四、指导书写

大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。

1、学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置，有什么需要提醒同学注意的进行简单交流。

2、课件范写。

师指导“展”字竖提左边不要多一撇。

隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

3、教师范写建、绕。

4、学生完成“我会写”，师巡回指导。

5、展示评价。

6、给生字找朋友，造句。

（轻松时刻：全体起立，双手叉腰：点一点，摇一摇，拍一拍，伸一伸，扭一扭„„）

五、拓展阅读

日月潭不仅风景美，还有一个美丽的传说呢！大家想知道吗？打翻开拓展阅读材料（P88课文学习读一读《日月潭的传说》）

六、拓展写作

1抄写课文中描写日月潭美丽风景的词语，能用它写个句子就更好啦！

2、师生齐读

3、图片解释。

4、学生写话。

5、展评。

第五篇：日月潭 第一、二课时教学设计

《日月潭》

第一课时 教学设计

教学目标：1、2、3、4、会认“环、绕”等10个字，会写“茂”等12个字。正确、流利地朗读课文1—2段。

借助图片，让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光。积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等词语。

教学重点：认识生字，朗读课文。

教学难点：通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。教学过程：

一、新课导入。

1、台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。

2、齐读课题。

3、小朋友们，看到“潭”你是否想起了以前我们学过的一句诗？还记得吗？

（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”。）

4、师：那你知道什么是“潭”吗？师相机指导：很深的湖水叫“潭”。

5、“日月潭”这个地方，总是令人神往。我们赶紧去看看吧！

6、播放课文朗读音频，听完朗读来欣赏美景。师：小朋友们，你们要用小耳朵静静地去听，用小眼睛细细地去欣赏哦。

7、小朋友们，看了，听了，《日月潭》给你留下了什么印象？你能用一个词或一句话来说一说吗？

二、初读课文，扫清生字词的障碍。

1、是啊，日月潭景色很美，描写日月潭的词句更是优美呢！下面就请小朋友们带上一份美丽的心情来自己读一读课文。读得时候读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2、（指名分段读）老师从小朋友们的读书声音、读书姿势感觉得出你们读得可认真了。相信你们能把字音读准、句子读通了。现在就赶紧抓住机会展示一下吧！

（教师随机正音，并抓住“隐隐约约”拓展AABB词语；抓住“朦胧”说说还认识哪些形声字。）

3、自读生字，看谁读得最准确。

三、书写指导

师：看谁的写字本领最大。1、2、3、4、出示：茂盛。一起读。

仔细观察“茂”的下部分和“盛”的上部分，发现了什么？ 教师范写。

学生练写一个，教师巡视指导。

四、学习第一段，了解日月潭的地理位置以及周边环境。

过渡语：接下来我们就走进字里行间，去感受日月潭的无限风光。

1、出示第一段，请大家自由读读第一自然段，边读边想想，从中你知道了什么。

2、交流反馈：

（1）上面的文字共有______句话。

第一句：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。（2）台湾省最大的湖是_______,位置在__________.引导学生读好“最大”，读出湖之大。第二句：它在台中附近的高山上。

出示中国地图和台湾地图，了解台湾省和日月潭的位置，教师随机讲述：台湾省是我国东南第一大岛，是我国神圣领土不可分割的一部分。第三句：那里群山环绕，树木茂盛。周围有许多名胜古迹。

根据这词语，你能想象出那里的山会是怎样的呢？ 预设：山很多。师：从哪个字知道的？“群”（3）描写山多,树多的词分别是_______和________.3、齐读第一段。

五、学习第二段，了解日月潭名字的由来。

过渡语：日月潭不但有这么美丽的景色，而且它的名字也很有意思呢！

1、出示第二段内容。谁来大声地展示一下自己的朗读风采，其他同学边听边想象日潭和月潭的样子。

2、听了刚才同学的朗读，你的脑海里肯定有了一幅日月潭的画面。好，拿起笔，把日潭和月潭的样子画下来吧。等会请一生上台画。

3、评价：你觉得画得怎么样？

4、谁来当一回小导游，把日潭和月潭介绍给大家。（师生互动口语交际）

5、练习说话：用上“因为„„所以”，给大家讲一讲日月潭名称的由来。

《日月潭》

第二课时 教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3、积累文中好词佳句.教学过程：

一、回顾旧知：

1、出示中国地图和台湾地图，熟悉台湾省和日月潭的位置。

2、复习我会认的生字。

师：看看谁还记得我们昨天学习的生字？ 指名读生字。

3、齐读第一、二自然段。

二、学习新知：

1、读一读下面的词语,看谁读的最准确。群山环绕

点点灯光 树木茂盛

隐隐约约 名胜古迹

太阳高照 湖水碧绿

风光秀丽

2、小声读第三.四自然段.（1）你喜欢日月潭什么时候的景色?说说为什么?（2）能把你喜欢的景色大声地读出来吗? 师：

清晨湖面上飘着薄薄的雾.天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。师：

中午湖面上的薄雾消散，看起来很清晰。师：

下起蒙蒙细雨的时候，日月潭显得朦朦胧胧的。（3）看到了这么美丽的景物，你会怎么赞美它？

（4）“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”日月潭的美丽景色有哪些？

3、有感情地朗读这篇课文。

三、总结：今天我们学习了《日月潭》这篇课文,此时你想对台湾的小朋友说点什么?