第一篇:日月潭第二课时教学设计
9、日月潭教学设计
庆云乡中心校
余
浩
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。【教学重难点】
1、重点:仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】
1.布置学生收集有关日月潭、台湾的资料。
2.制作关于课文重点词、句、段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【教学过程】
第二课时
一、复习上节课的内容。
1、听写词语:隐约
轻纱
环绕
朦胧
建筑
茂盛
展现
小岛
清晰
2、同桌相互检查。
3、改正错误。
4、抽学生读词语(每个词语读两遍,开火车读)
5、全班齐读词语(每个词语读两遍)
一、激趣导入
1、同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方去旅游,在去之前,老师先让你们欣赏13幅图片,请大家猜一猜,老师要带你们去哪儿呢,请大家欣赏图片。(屏幕出示中国地图,台湾特别突出颜色显示。)这个地方就是我国的台湾省,台湾是中国神圣领土不可分割的一部分,它是我国第一大岛。历史上,台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后,台湾重归中国的领土。1949年后,台湾与祖国大陆处于分离的状态。
2、今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。(板书课题)想去的小朋友请齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们轻声读课文,标出自然段的序号。
2、这篇课文一共有几个自然段。
三、精读课文,理解课文内容。
(一)、请同学们听课文录音,思考下列问题:
1、日月潭的位置在哪里?
(1)、这句话在哪一个自然段?(课文第一自然段)(2)思考:这一自然段共有______句话。
台湾省最大的湖是_______,位置在__________。
描写山多,树多的词分别是_______和________。
(3)、本段中带颜色的词语你读懂了吗?(群山环绕
树木茂盛
名胜古迹),出示图画让学生理解。
(4)、全班齐读第一自然段。
2、日月潭的名字是怎样得来的?
(1)、这个答案可以从课文的哪一个自然段知道?(课文第二自然段)(2),理解每句话的意思。
(3)、谁能用上“因为......所以......”来说说这个句子。(4)、全班一起用“因为......所以......”这个句式说一说。
(5)、日月潭这个名字是根据什么来命名的呢?颜色、位置还是形状?(6)、根据课文内容填空。(7)、男、女同学各读一遍。(8)、全班齐读这一段。
3、其实关于日月潭名字的由来,还有一个动人的传说呢!想不想听呢? 日月潭的传说:
有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物:金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山,用双手刨土刨了一天一夜,终于找到了宝物。他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰。大地恢复了平静,人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在日月潭边了。
神话传说很美,日月潭更美,我们再美美地读一读第二自然段吧!
4、学习三、四自然段。
(1)、请同学们听录音后,回答问题:课文描写了哪些时候的景色?(清晨和中午两个时间日月潭的景色,板书:清晨
中午)
(2)、日月潭的景色很美丽,尤其是清晨和中午的景色更加迷人。
(3)、谁能说一说日月潭清晨的景色是怎样的?(板书:薄雾
隐隐约约)
(4)、了解“隐隐约约”是什么意思?
(5)、分男女同学读、全班齐读。
(6)清晨,日月潭的景色是如此的迷人,那么中午日月潭的景色又是怎样的一番景象呢?
(7)、谁来介绍一下:中午日月潭又描写了哪两个时间段的景色呢?
(板书:太阳
清晰;
下雨
朦胧的仙境)
(8)、用两幅图画来理解“清晰”和“朦胧”
(9)、分组读课文:一二组同学读太阳高照时间段的语句,三四组同学读下起蒙蒙细雨时候的语句。
四、学习最后一个自然段。
日月潭的景色这么美丽,怪不得课文上说日月潭风光秀丽,因此它吸引了许许多多的中外游客(学生声音响亮一点)板书:风光秀丽
五、课前要求大家收集一些关于日月潭或者台湾省的有关资料,谁来说一说。
六、练习背诵课文。
1、请同学们看投影,一起来试背课文。
2、全班齐背课文最后一个自然段。
七、诵读儿歌,升华情感
1、台湾日月潭这么美的风景,老师突然想起了那首儿歌: 我神州,称华夏„„(幻灯片展示儿歌内容和图片)
生接:山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。
师:孩子们,台湾这么美,咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗? 孩子们,振兴中华,祖国统一的希望就寄托在你们身上了,所以你们要争朝夕„„
2、生接:兴中华!
3、这节课我们就上到这里,下课。
板书设计:
9、日月潭
位置:台中附近的高山上
北边——圆圆的太阳 形状
南边——弯弯的月亮
早晨:薄雾
隐隐约约
景色
太阳
清晰
中午:
下雨
朦胧的仙境
风 光 秀 丽
第二篇:日月潭第二课时教学设计
人教版二年级下册《日月潭(第二课时)》教学设计
一、教学目标:
1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思,学会积累好词好句。2.理解课文内容,了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学重难点:
1.理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光。2.增强孩子们热爱台湾的感情,有祖国统一的意识。
三、教学准备: 1.教师准备多媒体课件,2.学生提前完成老师布置的前置性作业。
四、教学过程:
(一)复习导入:
1.同学们,上节课我们一起学习了一篇新的课文,题目是?《日月潭》。这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠,去感受她的美丽吧。2.请同学们齐读课题9《日月潭》。
(二)复习词语:
这节课,我们要一起去领略日月潭的美丽风光。但在出发前,上节课学习的词语宝宝来和我们道别了,我们快去和他们打招呼吧。
出示词语:隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨 风光秀丽
点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多 展现 周围 轻纱 附近晨星
倒映 清晰 朦胧
过渡:同学们读得真不错,不仅声音洪亮,而且读得特别正确。
(三)播放《日月潭》朗读视频:
让同学们去感受一下日月潭的美丽风光吧。
(四)感悟课文: 1学习第一自然段
(1)初到日月潭,她会给你留下什么印象呢?请同学们读一读课文的第一自然段,边读边想,读了第一自然段,你都知道了什么?
①位置:日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
②日月潭的美:作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢?我们一起来看看。(出示日月潭风景图)从这幅美景中,从作者的描述中,你对日月潭的最大感受是什么?用一个字来概括—美。
(2)第一自然段,只有短短的三句话,我们就知道了日月潭的位置,感受到了她的美。下面谁愿意读一读第一自然段,你能读出她的美吗?指生读,齐读。
2、学习第二自然段
(1)风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,那这个湖为什么叫日月潭呢?请大家自己读一读第二自然段,边读边想,日月潭名字的由来。(2)那文中又是怎样叙述的呢?指名说。
(3)出示句子:.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
同学们,我们来看看这句描写日月潭名字由来的句子。“圆圆的”、“弯弯的”生动、形象、具体地写了日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。这句话写的多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这段话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。
3、学习第三、四自然段
(1)日月潭还像是一位神奇的魔术师,会呈现出千姿百态的美景。想一想,作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢?(清晨、中午、下雨)请同学们默读第三、四自然段。
(2)那你喜欢什么时候的日月潭呢?下面请同学们交流一下。a 清晨时候的日月潭:隐约美
“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。b中午晴天时候的日月潭:清晰美
“清晰”读得重一些,整个句子的语调要读得稍稍上扬。c中午雨天时候的日月潭:朦胧美
“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。
(3)课文向我们展示了清晨、中午、下雨时日月潭的不同美景,让我们再一次去感受一下日月潭的美景吧。(再次播放课文朗读视频)4.学习第五自然段
日月潭这么美,难怪有人发出这样的感慨,齐读最后一自然段。
这一段中,你能不能用一个词来整体概括日月潭的美丽呢?(风光秀丽)那我们就早日盼望台湾能够回到祖**亲的怀抱,到时台湾的小朋友能到北京去看看真正的雪,我们也能去日月潭看看,好吗?
(五)课外拓展:
欣赏阿里山的优美景色。
(六)课后作业:
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有光描写台湾美丽景色的文章和图片,展示给同学看看。
第三篇:日月潭第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计
教学目标:
1.能联系上下文和生活经验,理解“朦胧”“隐隐约约”“清晰”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,背诵第二至第四自然段。3.感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点:
1、理解感受描写日月潭美景的词句。
2、背诵第二至第四自然段。教学准备: 多媒体课件 教学过程:
一、创设情景,整体感知(5分钟)
1.观看宣传片,师:孩子们,上课前我们看到的是哪里的美丽景色啊?(日月潭)板书,让学生在准备好的本子上和老师一起写下标题。提示:潭:左右结构,左窄右宽。齐读课题。
2、师:孩子们写得认真,读得响亮,那谁知道潭是什么意思呢?(湖)你是从书中哪句话知道的?(日月潭是我国台湾省最大的一个湖。)你真是个会读书的孩子。是啊,潭就是指水很深的湖,还记得我们曾学过的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”吗?那桃花潭的水不就很深吗?
3、师:那日月潭的景色到底怎样美呢?通过上一节课的学习,老师要求大家画一画美丽的日月潭,在美术老师的帮助下,老师选了几幅漂亮的画展示给大家看看。(提示朗读第一自然段)
4、师:你们的画,你们的朗读让老师迫不及待地想到日月潭一睹风采了。孩子们,让我们再次走进课文,去感受日月潭那秀丽的风光。
二、入境悟情,朗读品味(20--25分钟)
(一)了解“日月潭”名字的来历
1、师:这么美的地方,为什么叫她日月潭呢?你们能从书中找到答案么?(能)哪个自然段介绍的?(第二自然段)请大家自由朗读课文第二自然段,用横线勾出原因。
2、师:日月潭山清水秀,风景如画。这里不仅景美,名字更美。谁来说说你勾画的句子。老师根据学生的回答介绍:哦,原来是这样的。大家请看,因为湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。哦,日月潭原来是根据它的形状特点来命名的。
3、师:老师这里有两句话,你们读读,喜欢哪句?为什么呢?出示句子:A.小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭。南边像月亮,叫月潭。
B.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
同学们,我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子?比喻句 ②这两个句子哪一句写的更好呢?第二句
③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句好呢?
师:作者真有心啊!她根据事物的外形特点来给事物取名字。“圆圆的”、“弯弯的”两个词语描写的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
④大家知道怎样做才能你的写话变得更清新、生动了吗?老师可要考考大家了。孩子们,用你们刚刚学的的本领,让下面的句子能加灵动起来。
()彩虹像()高挂在雨后的天空中。()落叶像()在空中飞舞。
4、师:孩子们,你们真聪明。老师相信只要继续加油,你们会越来越棒的。日月潭,好优美的名字。你们愿意读给大家听听吗?下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。你愿意把这段背出来吗?自由背、指名背。
(二)欣赏美景,美文美读
1、师:日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!多媒体演示。
2、师:日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,她的景色也各不相同。那文中都写了什么时候的日月潭呢?自由读课文第三、四自然段,用笔勾出表示时间的词语。指名回答,老师 相机板书(清晨中午)
3、师:课文描写了清晨和中午的日月潭美景,中午又分为晴天、雨天。好,大家请看图片,你喜欢哪个时候的日月潭?好句子只有通过朗读才能展示出她的韵味来。根据学生的回答出示课件,引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。
4、出示日月潭清晨的图片和句子。指名朗读。
(1)、师:同学们看这点点星光倒映在水中,模模糊糊,若隐若现的样子,这就是“隐隐约约”。
(2)、师:清晨的日月潭上飘着薄薄的雾,周围幽静而祥和,那我们读得时候是轻柔一点好,还是响亮一点好呢?指名朗读。孩子们,有没有信心读得更好呢?让我们一起美美的朗读吧!清晨,起
5、师:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?
(1)、出示日月潭中午晴天的图片和句子,学生朗读,。(2)、师:太阳高照,日月潭的美是清晰的,是一目了然的。书中那个词告诉我们,对于日月潭的景色我们看的清清楚楚,“清晰”.(3)、师:看见如此美景,孩子们心情怎样?(高兴)对啊,我们的心飞扬,读书时声音也会提高不少,一起来读读这句话,让大家感受日月潭晴天的美丽。中午,起
6、师:晴天的日月潭是如此的惹人喜爱,那下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?
(1)、出示日月潭中午雨天的图片和句子,学生朗读。(2)、师:晴天是清晰的美,你能从这句话中找到清晰的反义词,找到描写雨中日月潭美丽的词语吗?(朦胧)雨中的日月潭好像披上了一层轻纱,孩子们,看见过新娘穿的婚纱吗?美吗?日月潭也像一位美丽的新娘子,在童话般的仙境中等着大家欣赏嘞!
(3)师:让我们在音乐声中,轻柔地读书日月潭朦胧之美吧!齐读
7、师:不同的时间,不同的天气,日月潭有着不同的美。孩子们,请你们闭上眼睛想象一下,还有什么时候的日月潭也会很美丽呢?出示图片,夕阳下的日月潭师:夕阳西下,日月潭更美了。天上的云朵在变色,日月潭也跟着一起在变,整个湖泊充满着一种神秘的气息。
8、师:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这真是:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把明潭比西子,淡妆浓抹总相宜。孩子们,我们一起来用读书声表达出对日月潭的喜爱之情吧!(以各种形式指导朗读第三、四自然段。)
9、师:熟能成诵,孩子们,在老师的帮助下,你们能背诵吗?一起来背一背吧!
10、师:如此风光秀丽的日月潭,让老师都陶醉了,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。
三、知识积累,拓展升华
1、师:孩子们,作者用优美的文字向我们描述一幅山水画,让我们感受到了日月潭迷人的风光。那作者使用的好词佳句,你们能记 下来吗?课件出示,齐读。拿出笔,书写在本子上。
2、师:同学们,美景就在我们身边,只要你多观察,多积累,你也能写出像课文一样的文章。课件出示家乡美景图,指名使用课文中的好词佳句说句子。
3、师:我国的宝岛台湾还有许许多多的美丽的景色,让我们一起来欣赏吧!课件出示。
四、布置作业
回家把日月潭的美景介绍给爸爸妈妈。板书设计:
10、日月潭
由来
日潭
月潭 清晨隐隐约约
晴天清晰风光秀丽
中午
雨中朦胧
第四篇:《日月潭》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
2、理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程:
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习,谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书:位置、名字、风光。)
2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么,你对中间哪个最感兴趣呢?
(1)请各个学习小组商量一下,选择一个作为学习内容。
(2)布置各学习小组学习任务。
①位置。先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,“台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。
③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
(1)第一段(位置)
①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。)
②完成填空:日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置,让我们一起来把他读一读。
(2)第二段(名字)
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画,并且给大家解说一下。(实物投影出示。)
②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。)
③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?
自由背、指名背。(板书:太阳、月亮)
(3)第三、四段(风光)
①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示,师范读。)
②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。
那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。
③指名读,说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听?指名读。
4、想象练说。
(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?
(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(3)指名说。
5、引读最后一段。
(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
三、总结。
美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?
四、作业。
想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写,还可以在旁边画一幅画。
第五篇:《日月潭的传说》.第二课时教学设计
《日月潭的传说》第二课时教学设计
教学目标
1、理解课文内容,体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点:
1、2
三、教学难点:3
四、教学预备:图片、光盘、多媒体
五、教学过程:
(一)猜谜导入
师:同学们,今天我给大家出个非凡的谜语,让大家猜猜,谜面是几幅风光秀丽的画面,谜底是地名,让我们一起来看看图。
放日月潭风光图片,生看图猜。
师:这就是我国台湾省闻名的风景区日月潭,那里湖面辽阔,潭水清亮,一年四季景色美如画卷,人们为什么把它叫日月潭呢,这有一个动人的传说,我们一起来听听吧!
(二)放课件,生听朗读,整体感知课文
1、师:听了这个传说,你能说说传说中的谁让你感动呢?他们做了一件什么惊天动地的事情?
生自由说说
2、师:那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?
生说:有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强
3、师:课文按事情的了展顺序写了这个传说,让我们一起来看看你有哪些问题?生质疑
4、师归纳法问题:(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢?(2)他们是怎样找回太阳和月亮的?(3)找回太阳和月亮后,他们又做些了什么?结果怎样?
(三)带问深入学习课文
1、默读1、2自然段,思考问题(1),找出原因,勾出相关句子。
全班交流:生说原因
师:太阳和月亮忽然消失了,天地间一片漆黑,大尖和水社的心情怎样?那我们应该朗读这一段呢?指导生带着悲痛的心情读第二自然段,节奏放慢些,语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导:太阳和月亮与人们息息相关,可以说没有太阳,就没有这个漂亮可爱的世界,大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮,他们心地多善良,那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?
2.自读3—6自然段,思考:他们一路上碰到了哪些困难?勾画相关句子。
全班交流:
师指导:他们找到太阳和月亮了吗?从哪些句子知道的?找到太阳和月亮轻易吗?哪些词告诉我们的?(千辛万苦)“千辛万苦”是什么意思?用这个词语说一句话。
引导想像:当他们翻山越岭时,当他们趟大江大河时,可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛劳?生充分展开想像。
生1:吃不饱、穿不暖,忍受着极度疲惫。
生2:忍受着日晒雨淋的痛苦。
生3:随时都有可能被豺狼猛兽袭击。
生4:走过一座座危险的独木桥,跨过一条条沟沟渠渠……
师:尽管困难重重,但他们没有退缩、屈服,可见他们是什么样的人?“功夫不负有心人”,目标终于出现了,他们看到了什么?为了弄个明白,他们四处打听,现在就请你们来当当大尖和水社,我来当当路边的一个老爷爷,我们来分角色读读。
分角色读对话
3、重点学习7、8自然段。
(1)大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?
师:现在要害的时候到了,你们心情紧张吗?我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的,怎样制服恶龙的?
(2)自读8自然段,交流。
读,用=线标出表示声音的词。
生:轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。
师:你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音?“咔嚓咔嚓”是什么声音?让我们帮帮忙,拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。
生表演动作
师:有这么厉害的金斧头和金剪刀,恶龙被制服没有?从哪些句子知道的?(生再读)同学们,太阳和月亮得救了吗?你又从哪句话知道的?现在我们尽放心了,不必再悬着那颗心了。
引导生想像:你们猜此时此刻,大尖和水社心情怎样?会说些什么?生自由发言。
师:从这又可看出大尖和水社是怎样的人?
指导朗读,读出大尖和水社不畏强敌的精神。
4、学习9—11段
指名读,说说结果怎样?
师:也许后来,又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物,你们谁又来过,大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的?
展开想像
师:同学们,现在你们知道日月潭名字的来历了吗?读了这个动人的传说,我深深地被打动了,让我们也一起来讲述这个动人的传说吧!今天回家,我就打算讲给我的小孩子听,你想讲给谁听呢?
师:好,那就让我们用自己的话复述这个故事吗!复述时要注重些什么呢?请你回忆一下怎样复述一篇课文?
生:复述课文时,应按叙述顺序,抓住重点词句,加上自己的体会和想像用自己的话来复述。
(四)复述课文。
先读课文,自由复述,再主动上台复述。
(五)拓展延伸
师:传说究竟是传说,事实上,日月潭的形成是不是这样的呢?还需要我们去动手收集有关日月潭的资料,下来动手去收集,我们再一起交流交流。