《日月潭的传说》第二课时的教学设计-文档资料（范文模版）

第一篇：《日月潭的传说》第二课时的教学设计-文档资料（范文模版）

《日月潭的传说》第二课时的教学设计

一、激趣导课(一)导入课题。

通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的? 师：齐读课题——《日月潭的传说》

老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读)出示：()()一团 一筹()()()()而出()山()岭 披()斩()千()万()()()恶龙 为民()()课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗? 师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板书)(二)明确目标

1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。

2、能抓住句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。(三)预期效果

文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?老师相信你们通过认真读书一定能找到答

第 1 页 案。

二、民主导学(一)任务呈现

任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。(二)自主学习。

师：可以按照这样的顺序来说。

出示：我画的句子是--------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。比较句子：

A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

“翻山越岭”什么意思?(翻过一座座山岭)“披荆斩棘”呢?(出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的。)师：让我们再把这句话读一次，体会文中用词的魅力。

第 3 页 师：他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神，请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的? 说一说，补充完整，写一段话。

1、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了----------------------;渴了

--------------------;累了---------------------。

2、山高路险，有一次，-----------谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。

真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这句话。齐读

师:他们拿到了金斧头和金剪刀,继续前行, 是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。)出示句子：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” 师：可以按照这样的顺序来说。

出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。

读句、找词、交流感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、第 4 页 不畏艰险、为民除害。想象一下：他们会怎样激战? 师：他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了。

你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗? 激战三天三夜的结果怎么样?(砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明)师：最终,大尖哥和水社姐降伏了恶龙,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明.师：让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇高品质。男女生分读3、4自然段。师：恶龙终于被制服了。圆圆的太阳和月亮从恶龙的嘴里跳出来，慢慢地升上了天空，好明亮呀!很快，大地又恢复了生机，人们又愉快地生活着。重见光明的乡亲们正高兴的去敲锣打鼓祝贺时，大尖哥和水社姐再也没有离开这水潭，他们永远地守卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。(他们是为了大家利益而牺牲自己生命)为了老百姓能过上安定的日子,他们不畏艰难险阻,为民除害.他们真不愧是为民造福的英雄啊!让我们带着崇敬的心

第 5 页 情，齐读5、6自然段。

师：学完这篇文章，你有没有想说的?让我们带着你的感情把这篇文章再读一次。

师：日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，愿意做小导游，向游客们介绍一下吗? 三：检测导结： 目标检测

日月潭是我国台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观光旅游。假如你去日月潭，愿意做小导游，向游客们介绍一下吗?。

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第二篇：《日月潭的传说》.第二课时教学设计

《日月潭的传说》第二课时教学设计

教学目标

1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

2、有感情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文内容。

二、教学重点：

1、2

三、教学难点：3

四、教学预备：图片、光盘、多媒体

五、教学过程：

（一）猜谜导入

师：同学们，今天我给大家出个非凡的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：这就是我国台湾省闻名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清亮，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！

（二）放课件，生听朗读，整体感知课文

1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？

生自由说说

2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？

生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强

3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑

4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？

（三）带问深入学习课文

1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。

全班交流：生说原因

师：太阳和月亮忽然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个漂亮可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？

2．自读3—6自然段，思考：他们一路上碰到了哪些困难？勾画相关句子。

全班交流：

师指导：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些句子知道的？找到太阳和月亮轻易吗？哪些词告诉我们的？（千辛万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。

引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛劳？生充分展开想像。

生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲惫。

生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。

生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……

师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？“功夫不负有心人”，目标终于出现了，他们看到了什么？为了弄个明白，他们四处打听，现在就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分角色读读。

分角色读对话

3、重点学习7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？

师：现在要害的时候到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制服恶龙的？

（2）自读8自然段，交流。

读，用=线标出表示声音的词。

生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。

师：你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音？“咔嚓咔嚓”是什么声音？让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。

生表演动作

师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。

引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言。

师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？

指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。

4、学习9—11段

指名读，说说结果怎样？

师：也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的？

展开想像

师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！今天回家，我就打算讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢？

师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述时要注重些什么呢？请你回忆一下怎样复述一篇课文？

生：复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。

（四）复述课文。

先读课文，自由复述，再主动上台复述。

（五）拓展延伸

师：传说究竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。

第三篇：日月潭的传说 第二课时

《日月潭的传说》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。

3、用自己的话复述课文内容。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。

教学难点：用自己的话复述课文内容。教学预备：多媒体课件 教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。

2、文中有许多生字，同学们还认识它们吗？谁来读？

(出示词语： 聚集

拯救

英雄 漆黑一团

一筹莫展

挺身而出 翻山越岭

千辛万苦

为民造福)

3、读得真好。同学们还记得课文的主要内容吗？谁来根据老师的这个填空，用上刚才读的一些词语来说说课文的主要内容。

(出示填空： 恶龙吞吃日月，天地________，就在人们__________的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，__________，历尽 __________，降伏恶龙，最后化作青山守卫在日月潭，人们称他们是______。)

二、精读感悟，体会“英雄”。

1、他们是英雄，他们是指谁？（板书：大尖哥、水社姐），人们称他们是——英雄(板书：英雄)，在你的心目中，英雄是怎样的人呢？

2、课文中，也把大尖哥，水社姐称为英雄，他们是否也具有同学们刚才所说的品质呢？让我们再一次走进传说，请同学们用心读读，用笔画出能体现出大尖哥，水社姐是英雄的句子。

3、组织交流：谁来说说你找到了哪些句子？相机出示三个句子。

(1)“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”

(2)“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”

(3)“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”

4、同学们真会读书，一下就能找到文中的重点句，这是一项很好的读书本领。这三句话就是这个传说中的特写镜头，下面就让我们按照故事的发展顺序来一一品读。谁来读读第一句。

5、生读第一句：

“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”

（1）师过渡：没有了太阳和月亮，人们生活在一片黑暗之中，为了降服恶龙，拯救日月，于是人们聚集在一起商量办法。（相机出示）

①

有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”（相机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（点击加？）（相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢？）

② 还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”（相机加点：非常凶猛）可行吗？（点击加？）（相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？）

（2）人们还有可能想到哪些办法？（点击加？）展开想象，指名交流。可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！谁能带着这样的心情读好这两句话？

出示：可哪里去找水性特别好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

(3)听出来了，真是一筹莫展啊，让我们一起学着这位同学的样，一起来读，读出人们的一筹莫展。

(4)就在人们一筹莫展时，大尖哥和水社姐——挺身而出，出示句子，比较

A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较哪个句子好，说说为什么？

他们挺身而出时，还会说些什么呢？（乡亲们，请放心……）听了他们的话，你想说些什么呢？（学生相机板书）

让我们一起读出大尖哥和水社姐的这份英雄品质。

6、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，那么这两位英雄是怎样取得金斧头金剪刀，降服恶龙，拯救日月的呢？在去阿里山的路上——生读第二句话。

7、出示句子，比较

A、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

8、其实，他们吃的苦远远不只这些，还有好多好多。我们想象一下，在路途中他们吃了什么苦？他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，一组学生选择一个画面直接在补充习题上写。（播放音乐）

1、他俩手拿砍刀，高举火把，行进在布满荆棘的山林中，________________________。

2、山中天气变化无常，刚刚还是好好的，一会儿就大雨滂沱，淋得他们__________，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，冻得他们_________。

3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了_______，累了_________。

学生想象回答，既然他们找金斧头和金剪刀这么难，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）

交流、评价。

9、听了同学们的这些具体描述，让我们感受到了大尖哥和水社姐在去阿里山的路上，困难重重，历尽千辛万苦。现在，谁再来读读这句话。（指名读）

边读边在脑海里浮现你刚才听到的画面，相信你一定能读好。

读到这儿，同学们，你又想到了哪些词来形容大尖哥和水社姐呢？(相机学生板书)

10、是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐真是大英雄啊！让我们再次感受他们英雄的品质。齐读。

11、过渡句：他们一路走来，历尽了千辛万苦，可他们却不畏艰难，继续前行。（出示：回到潭边，······三天三夜。）（指名读）

读了这句话中，你知道了什么？

是呀，大尖哥和水社姐是真正的大英雄，一起读，读出他们的英雄品质。

12、经过三天三夜的激战，引读，大尖哥——，水社姐——，救出了——，人们——。

13、现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥，水社姐的英雄品质。齐读第四自然段。

14、降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便吃下了龙肉，之后，身体一个劲地往上长，就化作了两座青山，（简笔画）永远地守卫在潭的两边。人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。原本生活在漆黑一团里的人们重又见到了光明，面对着两座青山，会说些什么呢？

15、两位英雄化作两座青山，永远地守卫在潭的两边。让我们带着崇敬之情，读读课文的最后一个自然段。

如今的日月潭青山环抱，树木葱茏，是台湾省著名的风景区，吸引了无数中外游客前来观不旅游。让我们也一同来欣赏那里的美景。（欣赏图片）如此迷人、如此令人心旷神怡的日月潭再加上动人的传说让这里变得更加神秘。让我们再读好最后一段。

三、看图说话，个性表达

1、在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面（出示四幅图），这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀！请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。

2、自己先练练，指名说。

四、拓展练习

1、同学们，古今中外流传着很多这样的传说故事，你们还知道哪些呢？（大禹治水、精卫填海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲造人）

2、传说往往都不是真的，但它却能表现勤劳、善良、勇敢的人们对征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精卫填海等；还有的表现人们对自由、爱情、幸福的向往，如白蛇传、牛郎织女、梁山伯与祝英台等等。希望大家在今后的阅读中能用心去感受传说的魅力，让勤劳、善良、勇敢、奉献、创造等精神在我们的心底深深地扎下根。

作业：

1、把这个故事有声有色地讲给家长听。

2、再找一个传说故事，认真读一读，讲给同学们听。板书设计：

23、日月潭的传说大尖哥

大尖哥

水社姐

为民造福

英雄（学生板书）

第四篇：日月潭第二课时教学设计

人教版二年级下册《日月潭（第二课时）》教学设计

一、教学目标：

1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思，学会积累好词好句。2.理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、教学重难点：

1.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。2.增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识。

三、教学准备： 1.教师准备多媒体课件，2.学生提前完成老师布置的前置性作业。

四、教学过程：

（一）复习导入：

1.同学们，上节课我们一起学习了一篇新的课文，题目是？《日月潭》。这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧。2.请同学们齐读课题9《日月潭》。

（二）复习词语：

这节课，我们要一起去领略日月潭的美丽风光。但在出发前，上节课学习的词语宝宝来和我们道别了，我们快去和他们打招呼吧。

出示词语：隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨 风光秀丽

点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多 展现 周围 轻纱 附近晨星

倒映 清晰 朦胧

过渡：同学们读得真不错，不仅声音洪亮，而且读得特别正确。

（三）播放《日月潭》朗读视频：

让同学们去感受一下日月潭的美丽风光吧。

（四）感悟课文： 1学习第一自然段

（1）初到日月潭，她会给你留下什么印象呢？请同学们读一读课文的第一自然段，边读边想，读了第一自然段，你都知道了什么？

①位置：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。

②日月潭的美：作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢？我们一起来看看。（出示日月潭风景图）从这幅美景中，从作者的描述中，你对日月潭的最大感受是什么？用一个字来概括—美。

（2）第一自然段，只有短短的三句话，我们就知道了日月潭的位置，感受到了她的美。下面谁愿意读一读第一自然段，你能读出她的美吗？指生读，齐读。

2、学习第二自然段

（1）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第二自然段，边读边想，日月潭名字的由来。（2）那文中又是怎样叙述的呢？指名说。

（3）出示句子：.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

同学们，我们来看看这句描写日月潭名字由来的句子。“圆圆的”、“弯弯的”生动、形象、具体地写了日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这段话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

3、学习第三、四自然段

（1）日月潭还像是一位神奇的魔术师，会呈现出千姿百态的美景。想一想，作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢？（清晨、中午、下雨）请同学们默读第三、四自然段。

（2）那你喜欢什么时候的日月潭呢？下面请同学们交流一下。a 清晨时候的日月潭：隐约美

“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。b中午晴天时候的日月潭：清晰美

“清晰”读得重一些，整个句子的语调要读得稍稍上扬。c中午雨天时候的日月潭：朦胧美

“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。

（3）课文向我们展示了清晨、中午、下雨时日月潭的不同美景，让我们再一次去感受一下日月潭的美景吧。（再次播放课文朗读视频）4.学习第五自然段

日月潭这么美，难怪有人发出这样的感慨，齐读最后一自然段。

这一段中，你能不能用一个词来整体概括日月潭的美丽呢？（风光秀丽）那我们就早日盼望台湾能够回到祖**亲的怀抱，到时台湾的小朋友能到北京去看看真正的雪，我们也能去日月潭看看，好吗？

（五）课外拓展：

欣赏阿里山的优美景色。

（六）课后作业：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、搜集有光描写台湾美丽景色的文章和图片，展示给同学看看。

第五篇：日月潭第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计

教学目标：

1.能联系上下文和生活经验，理解“朦胧”“隐隐约约”“清晰”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。3.感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点：

1、理解感受描写日月潭美景的词句。

2、背诵第二至第四自然段。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，整体感知（5分钟）

1.观看宣传片，师：孩子们，上课前我们看到的是哪里的美丽景色啊？(日月潭)板书，让学生在准备好的本子上和老师一起写下标题。提示：潭：左右结构，左窄右宽。齐读课题。

2、师：孩子们写得认真，读得响亮，那谁知道潭是什么意思呢？（湖）你是从书中哪句话知道的？（日月潭是我国台湾省最大的一个湖。）你真是个会读书的孩子。是啊，潭就是指水很深的湖，还记得我们曾学过的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”吗？那桃花潭的水不就很深吗？

3、师：那日月潭的景色到底怎样美呢？通过上一节课的学习，老师要求大家画一画美丽的日月潭，在美术老师的帮助下，老师选了几幅漂亮的画展示给大家看看。（提示朗读第一自然段）

4、师：你们的画，你们的朗读让老师迫不及待地想到日月潭一睹风采了。孩子们，让我们再次走进课文，去感受日月潭那秀丽的风光。

二、入境悟情，朗读品味（20--25分钟）

（一）了解“日月潭”名字的来历

1、师：这么美的地方，为什么叫她日月潭呢？你们能从书中找到答案么？（能）哪个自然段介绍的？（第二自然段）请大家自由朗读课文第二自然段，用横线勾出原因。

2、师：日月潭山清水秀，风景如画。这里不仅景美，名字更美。谁来说说你勾画的句子。老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。哦，日月潭原来是根据它的形状特点来命名的。

3、师：老师这里有两句话，你们读读，喜欢哪句？为什么呢？出示句子：A.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。

B.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句 ②这两个句子哪一句写的更好呢？第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？

师：作者真有心啊！她根据事物的外形特点来给事物取名字。“圆圆的”、“弯弯的”两个词语描写的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

④大家知道怎样做才能你的写话变得更清新、生动了吗？老师可要考考大家了。孩子们，用你们刚刚学的的本领，让下面的句子能加灵动起来。

（）彩虹像（）高挂在雨后的天空中。（）落叶像（）在空中飞舞。

4、师：孩子们，你们真聪明。老师相信只要继续加油，你们会越来越棒的。日月潭，好优美的名字。你们愿意读给大家听听吗？下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。

（二）欣赏美景，美文美读

1、师：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！多媒体演示。

2、师：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，她的景色也各不相同。那文中都写了什么时候的日月潭呢？自由读课文第三、四自然段，用笔勾出表示时间的词语。指名回答，老师 相机板书（清晨中午）

3、师：课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？好句子只有通过朗读才能展示出她的韵味来。根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。

4、出示日月潭清晨的图片和句子。指名朗读。

（1）、师：同学们看这点点星光倒映在水中，模模糊糊，若隐若现的样子，这就是“隐隐约约”。

（2）、师：清晨的日月潭上飘着薄薄的雾，周围幽静而祥和，那我们读得时候是轻柔一点好，还是响亮一点好呢？指名朗读。孩子们，有没有信心读得更好呢？让我们一起美美的朗读吧！清晨，起

5、师：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？

(1)、出示日月潭中午晴天的图片和句子，学生朗读,。（2）、师：太阳高照，日月潭的美是清晰的，是一目了然的。书中那个词告诉我们，对于日月潭的景色我们看的清清楚楚，“清晰”.（3）、师：看见如此美景，孩子们心情怎样？（高兴）对啊，我们的心飞扬，读书时声音也会提高不少，一起来读读这句话，让大家感受日月潭晴天的美丽。中午，起

6、师：晴天的日月潭是如此的惹人喜爱，那下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？

(1)、出示日月潭中午雨天的图片和句子，学生朗读。（2）、师：晴天是清晰的美，你能从这句话中找到清晰的反义词，找到描写雨中日月潭美丽的词语吗？（朦胧）雨中的日月潭好像披上了一层轻纱，孩子们，看见过新娘穿的婚纱吗？美吗？日月潭也像一位美丽的新娘子，在童话般的仙境中等着大家欣赏嘞！

（3）师：让我们在音乐声中，轻柔地读书日月潭朦胧之美吧！齐读

7、师：不同的时间，不同的天气，日月潭有着不同的美。孩子们，请你们闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美丽呢？出示图片，夕阳下的日月潭师：夕阳西下，日月潭更美了。天上的云朵在变色，日月潭也跟着一起在变，整个湖泊充满着一种神秘的气息。

8、师：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这真是：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把明潭比西子，淡妆浓抹总相宜。孩子们，我们一起来用读书声表达出对日月潭的喜爱之情吧！（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）

9、师：熟能成诵，孩子们，在老师的帮助下，你们能背诵吗？一起来背一背吧！

10、师：如此风光秀丽的日月潭，让老师都陶醉了，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。

三、知识积累，拓展升华

1、师：孩子们，作者用优美的文字向我们描述一幅山水画，让我们感受到了日月潭迷人的风光。那作者使用的好词佳句，你们能记 下来吗？课件出示，齐读。拿出笔，书写在本子上。

2、师：同学们，美景就在我们身边，只要你多观察，多积累，你也能写出像课文一样的文章。课件出示家乡美景图，指名使用课文中的好词佳句说句子。

3、师：我国的宝岛台湾还有许许多多的美丽的景色，让我们一起来欣赏吧！课件出示。

四、布置作业

回家把日月潭的美景介绍给爸爸妈妈。板书设计：

10、日月潭

由来

日潭

月潭 清晨隐隐约约

晴天清晰风光秀丽

中午

雨中朦胧