《家里的文明礼貌》教学设计

第一篇：《家里的文明礼貌》教学设计

《家里的文明礼貌》教学设计

教学目标：

1、了解家里和文明礼貌，并养成良好的文明礼貌习惯。

2、在学校里，社会上都要做一个有文明礼貌的孩子。教学重难点：

了解家里有应该注意哪些文明礼貌，并养成这些文明习惯。教学准备：

《弟子规》视频、学生在家讲文明的相片与视频 教学过程：

一、感受古时候人们在家里的文明礼貌。

过渡语：同学们，我们中国是一个礼仪之邦，从古至今都非常讲究文明礼仪，清朝的时候有一部《弟子规》，详述人们居家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。现在老师就播放一则视频，看完后你来说说，《弟子规》里面都要求人们在家时都恪守哪些文明礼仪？

1、播放视频《弟子规——入则孝》

2、生来说一说视频中都提到了哪些家里的文明礼貌？

二、解决书本14页内容，我们在家里该不该讲究文明礼貌？

师：同学们说得很好，但是《弟子规》里面的礼仪已经是清朝的了，现在已经是新时代了，我们在家还要讲文明礼貌吗？

1、出示A、B同学的观点，学生讨论。

师：经过讨论和汇报，知道同学们都不认同A、B同学的观点，认为在家里应该讲文明礼仪。下面，我们再来看一则小视频，看你是否坚持你现在的观点。

2、出示一则不礼貌待客的小视频，来说说自己的看法。

师：来说一说，看完这则视频后，你还坚持你原来的观点吗？你觉得这小男孩哪些方面不讲文明？通过跟你们的谈话，老师可以知道，在家不讲文明的孩子大家都不喜欢啊。今天我们就来学习一下家里的文明礼貌这一课，看看我们在家都应该讲究哪些文明礼貌。

3、板书课题：家里的文明礼貌

三、学习礼貌待客。

1、播放礼貌待客的小视频。

师：当今社会物质非常发达，精神文明也需要不断提升，讲文明礼貌是人们素养的体现，不管是在哪里。刚才大家也看到了，致远同学第一次接待他叔叔的时候不够礼貌，后来他妈妈教育了他，他认识到了自己的错误。于是第二天，他叔叔又来了，这一次，致远同学又是如何接待的呢？

2、说一说致远同学第二次接待叔叔有哪些变化？

3、师相应出示文明用语：您好、请进、请。文明行为：微笑

师：原来讲文明讲礼貌有这么多好处，能让大家都喜欢你。老师接着来考考你，看看你们是不是真的讲礼貌。

四、学习有礼貌地与长辈话别。

出示情景一：早上出门去上学时，你会跟家人说什么呢？（爸爸/妈妈，再见……）

1、先指名回答，后模拟体验。

师：平时，你是怎么说的呢？好，我请个同学来跟老师表演一下。

2、师与生表演上学情景。

3、讲解细节，出示文明用语：再见。文明行为：点头。

师：真是一个有礼貌的孩子，老师很欣赏你，相信你的妈妈也很喜欢你。大家想想，玮玮为什么会获得老师和家长的喜爱呢？他怎样有礼貌呢？他说了什么？做了什么呢？

4、生生互相模拟体验。并请一组来表演。

五、接电话时有礼貌。

师：同学们很棒，老师接着考考你们。“叮铃铃„„”咦，是什么声音呢？原来是电话。你们平时都接过电话或者打过电话吧？打电话的时候要怎么说呢？

1、出示情景二要求。同桌之间先互相练习接电话。

2、请同学上台与老师一起表演情景二。

3、师小结礼貌用语：您好！请问您找谁„„请稍等„„

谢谢！

六、判断题。

师：通过刚才的表演，可以看出你们是一个讲文明礼貌的孩子。现在老师这里有一些题目给大家做做，看你们能不能准确判断。

1、出示判断题。

2、请同学说一说文明的现象要如何改正。

3、师小结，板书语言与行为。引出小组讨论。

师：同学们很棒，全部判断题都做对了，让我们更加深刻地认真到在家里是要讲文明礼貌的，我们在家不仅语言要文明，行为也要文明。但是在家里，我们要讲文明礼貌的地方还有很多，现在就让我们发挥小组的智慧，一起来讨论一下，还有哪些文明礼貌，请小组长负责记录。

五、合作学习。

1、小组讨论，在家里还应该注意哪些文明礼貌，请你把它写下来。

2、小组汇报。

3、师总结。文明礼貌是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，希望通过我们今天的学习，能让同学们更讲文明。无论是在家还是在外面，多使用文明语言，你一定会更受大家的欢迎，也会变得更优秀。现在我们来听一首文明礼貌歌，会唱的同学一起唱。

六、布置作业：

多讲文明礼貌，做一位优秀的少先队员。

第二篇：《家里的文明礼貌》教学设计

<<品德与社会>>三年级上册

《家里的文明礼貌》教学设计

学习目标：

1.确立自尊、自爱的生活态度，树立对父母长辈要有礼貌的情感。

2.乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

3.知道要对父母长辈有利，知道日常生活中的一些文明举止。

教学重点、难点：

1、如何让学生改变以前在家随便、无所谓的坏习惯。

2、让学生树立对父母长辈要有礼貌的情感。

教学准备：

教师准备相关课件，学生课前收集的文明礼貌小儿歌，课后家庭文明礼貌调查表。

教学过程：

教学环节 教师活动预设

学生活动

设计意图

一、调查导入，1、（出示课文四幅图学生看图，小声讨论把学生品是在激发学生参与画）请同学们根据自自己作答情况。

意识，调动学习己的实际情况如实

积极性。作答。

家的一些表现情况作简单了解分析，以便以下环节的开展。

2、把你的作答如实学生填写

地写在课本14页“我通常做法”中

二、反感受，讨师：同学们都通过自原选第一种做法的让学生学会换论。己的真实感受填写同学答案不变，而之位思考，并懂得了答案，那现在老师前选第二种的同学“己所不欲，勿想做一个小小的测有不少就出现了答施于人”的道试，图中角色调换案的改变。老师抓住理。

了，你又会选择怎的这一部分同学作及

答案。（同时出示那时采访，了纠更的原

四幅图画）

因。结果有的同学 师：如果图中的是别说，如果爸爸妈妈这

人，你是爸爸妈妈的样做就觉得他们就

角色，你希望图中的“不关心我了”,.“不在人物怎样做？

乎我了”,“不敲门进

师：在你希望别人尊房打扰我了”……然要让学生知道：重你的时候，你应该后引导学生将心比要让家庭充满用怎样的态度对待心。

亲人呢？

温暖，充满爱，就要家庭每一个成员都讲文明礼貌。

三、体验，讨论

1、观看一段短片，看后谈谈自己的感

受。

让学生在别人身上找到自己的影子，使学生

2、师：对短片中那学生观看短片，短片产生共鸣，从而为小同学的做法你中的主人公在放学认识到自己在认同吗？能把你的回家后，做出了一系生活上的不足。

看法谈谈吗？

列不礼貌的举动，同

学们观看短片的同

时，有不少在窃窃私

语，小声讨论短片主

人公有哪些不对的行为。

从如何管别

3、师：短片中小主学生有的积极发言，人到如何管自人的行为，你们在日有的低头不语，有的己，让学生真切常生活中有没有不甚至说如果认识这体会到父母长知不觉也在做过小孩，一定会去好好辈对我们的呵呢？

跟她说不能这样做，护与疼爱。从而妈妈很辛苦，不能把反思自己在日妈妈当作保姆…… 常生活中的不

足。

四、总结，提升。

文明礼貌使家庭学生在悠扬的乐声通过一些琅琅师：处处充满爱。以下是中自由诵读喜欢的上口的儿歌声同学们收集的一些儿歌。

文明礼貌小儿歌。看看他们都是些多好的孩子呀。读一读，把最喜欢的那首回去念给爸爸妈妈听吧。（展示儿歌，在悠扬乐声中让学生自由练读。）

师：今天课上，同学们都认识到了在家里注意文明礼貌的重要性，相信大家以后一定都是一个在学校在家里都讲文明讲礼貌的好孩子。如果你都做好了，和爸爸妈妈一起来做做以下的评价表吧，看看你是不是一个能难道所有小红花的文明小天使？

（表格要求：评定者要使爸爸妈妈或是家里的其他家庭成员）

在家表现（没做到不给红花；基本做到给一朵红花；做到并做得非常好给两朵红花）

对家里的各家庭成团都有礼貌的称呼，不直呼其名，不叫绰号。

会使用礼貌用语，常把礼貌用语挂在嘴

边。

尊重别人意见，不蛮不讲理。

尊老爱幼，礼貌谦让。

画学生回家要遵守的礼仪秩序。

不随便进入别人房间，进房先敲门。

回家、外出打招呼。做事有交待。

第三篇：三品家里文明礼貌教学反思

《家里的文明礼貌》教学反思

杨家小学

郝晓春

这一课，主要是围绕“家里的文明礼貌”为中心，让学生懂得在家里所需要注意的礼貌细节，纠正学生对于“家中是自由的，脱离了老师管束的地方没必要太注意文明礼貌”的这一错误的观念。

课一开始，我就以课文中的四幅图画作了两个截然相反观点的辨析选择，对于学生的选择，我并没有给予绝对正确或是错误的评判，只要求学生要如实地选择。紧跟着，我让学生置换角色，“如果图中的人物是你的孩子，而你才是图中的家长，你希望你的孩子选择怎样的答案？”角色一置换，原来的答案就会有所改变，我紧抓时机，采访那些改变观点的孩子。我的这一设计，正是想要学生用角色置换这一方式，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，从而初步认识到自己平时所作的一系列行为是不文明、不正确的。

再让学生树立了在家要讲文明的正确观点以后，我让学生观看一段小短片，短片中的小主人所做的一系列不文明的举动也许孩子们平常常做而有所忽略的，而在通过上一环节的认识后，许多孩子立刻发现了小主人公的许多不文明的行为，并给予了小主人公许多要文明礼貌的具体建议。孩子们的认识有了更深一层的巩固。

第四环节的小儿歌的诵读，其设计主要是为了让孩子们对于文明礼貌在日常生活中的一些具体情况下的具体要求，让学生的抽象认识有了一个具体的升华。

最后的课堂评价表，让学生在学完这一课后，回家用自己的实际行动对这课的要求作出实践，同时可与家人作出互动，让学生真正感受到“要让家庭充满温暖充满爱，就要家庭中每个成员都要讲文明、讲礼貌”。

2013年12月16日

第四篇：《在家里》最新教学设计

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

设计思路：

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

课时设计：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

在家里(齐读课题)

二、看图说话，学习生字词。

A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?

2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

C、学习偏旁

1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2)学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4)巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、小结。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么?(出示插图)

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1)出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

2)没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗?开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王?

3)扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

4)小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-关

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

(想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

四、写字。

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

五、拓展性学习。

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

第五篇：《在家里》教学设计

《在家里》教案（第一课时）

一、教材分析

本课是人教版一年级上册识字

（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识8个生字，会写2个字：上、下。

2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、教学重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点：识字和写字

四、课前准备：卡片、图片、课件

五、教学过程：

一）、激趣导入，创设情景。

1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）

2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。

1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？

2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）

3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。

1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）

2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由

大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)

3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。

４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。

５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。

６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？

７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？

8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。

9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？

10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它

们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）

四）、规范写字。

1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。

（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、4、5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。

（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。

6、7、六、课后反思： 一）教学背景：

1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。

不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．

2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．

3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：

通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．

２、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。