第一篇：小学三年级下册《八只小鹅》教案
小学三年级下册《八只小鹅》教案
七都中心小学
陈杨
教学内容：三年级下册第六单元《八只小鹅》
一、教学目标：
1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
二、教学重点：
1.能用轻快而有弹性的声音 唱准歌曲。2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。
三、教学难点：
1.二声部合唱之间的相互配合。
2.唱准歌曲中的 1 3 和 1 1 之间的区别。3.唱准节奏，同样的歌词不一样的节奏型演唱。
四、教学过程：
（一）、讲故事，学习节奏：
师：今天天气真不错，同学瞧：远处走来了一群鹅，鹅爸爸态度优雅大摇大摆的走在前面，后面跟着一群快快活活在玩耍着的鹅宝宝呢。听一听哪个是鹅爸爸的叫声，哪个又是鹅宝宝的呢？
师示范A B节奏，请学生根据感受选择，再模仿练习。
A：X
X | X
X
||
呷
呷
呷
呷
B：X X
X X | X X
X X ||
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
师：现在老师扮演鹅爸爸，请同学们扮演鹅宝宝，试试能不能来表演鹅爸爸和鹅宝宝一起唱歌时热闹的场面。（两个声部训练，初步感受合唱）
师：
X
X | X
X
|| 呷
呷
呷
呷
生：
X X
X X | X X
X X ||
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
下面老师给这2条节奏加上旋律，试一试是不是更动听了呢？
鹅爸爸： 1 | 6
||
呷
呷
呷
呷
鹅宝宝：5 5
5 | 5 5
5
||
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
先分后合，在训练中学生明确自己的任务。
师：当鹅爸爸唱累了，听听他得声音发生了什么变化？ 师示范
鹅爸爸：1 | 6 || 呷
-呷
-呷
-呷
-（学生模仿鹅爸爸）再两声部练习。
师：同学们真聪明，今天老师还想再考考大家，如果鹅在远处，它的叫声应该怎么样？生：轻（师：对，在音乐中我们说成是弱）师：如果在近处，鹅叫声应该如何？
生：响（师：对，在音乐中我们说成是强）
师：那一群鹅从远处走过来时声音会有什么变化？让学生说一说怎么唱？（从弱到强）师：钢琴模仿鹅的叫声，（放音乐）：
带领学生用正确的姿势、发声方法演唱鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。
鹅宝宝：X X
X X | X X
X X | X X
X X | X X
X X ||
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
师：钢琴伴奏（重点体现的强弱）
生：跟着琴的强弱来表现鹅由远到近再由近到远的两种声音的强弱变化。设计意图：故事导入把学生带入了主题明确的学习情境，通过角色扮演初步尝试了合唱，为解决歌曲的难点做了铺垫；在情境中引导学生用有弹性的声音模唱、表现由弱到强或由强到弱的音乐形象，不但让学生感受了声音的强弱特点，还培养了学生的表现力，提高了课堂的气氛。
（二）、学唱歌曲（采用分段教学法）
1.揭示课题
师：今天小鹅还要为我们演唱首动听的斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听歌曲了唱了些什么？（播放课件前半段的音乐）2.学生复述歌词内容。
3.出示歌谱（前半部分歌词）4.学歌词（有节奏的念）
5.学唱歌曲第一部分
找一找歌谱上相同的乐句并学唱。
设计意图：采用学生找到一处学一处，然后再跟琴完整演唱，这样不但满足了学生的好奇心，还激发了学生学习的兴趣。
难点乐句解决：它们态度优雅，看来架子很大。
（采用对比法和听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱解决。）6完整演唱第一部分歌词。（多方式演唱巩固歌曲。）7.跟录音伴奏演唱
师：我们和八只小鹅比一比谁唱得更动听。（跟录音伴奏演唱）
8.师：我们快乐的歌声肯定是把小鹅比下去了，它们正在彩排新的表演呢！听！它们的歌声发生了什么变化？（播放第二部分合唱音乐）
9.师：原来它们在演唱歌曲第一句歌词的同时，加入了呷呷呷呷的伴唱声，这样歌声就更动听了。下面我们再来听一听，在听到伴唱的呷呷声处加上小鹅叫的动作。（可提问学生小鹅叫的动作）
10.出示合唱的歌谱（再次欣赏）
11.师：同学们有没有发现合唱的地方就是我们刚才一开始鹅爸爸和鹅宝宝的合唱的旋律，那我们试一试吧！
分角色唱一唱（通过师生合作、生生合作的形式演唱）
12.师：我们把八只小鹅一开始齐唱的歌曲和现在合唱的完整的合起来唱一唱。13.出示完整的歌谱（完整演唱歌曲）
多方式演唱巩固歌曲
设计意图：在学唱歌曲环节，我将整首歌曲分成2个部分，首先让学生把齐唱部分学扎实后再进行合唱练习，有了一开始节奏和旋律的学习作为铺垫，所以歌曲第二部分合唱学习时，学生不会觉得再是个难点。
（三）、活动延伸—创编歌词
1.我们刚刚学会了八只小鹅的二声部演唱，我们还可以以其他小动物为主题来对歌曲进行改变。2.你们能用《八只小鹅》的旋律重新填词吗？教师巡视指导。3.学生作品展示并唱一唱。
（四）、欣赏《快乐的农夫》
师：同学们！看！时间不早了，动物宝宝们也该回家了。你听，老伯伯哼着小调，赶着小鹅，正走在回家的路上呢……（多媒体播放《快乐的农夫》）。学生边唱边做动作。
（五）、教师小结，下课！
第二篇：小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思
小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思
课时： 一课时
一、教学内容：
学唱歌曲《八只小鹅》。
二、教学目标：
1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
三、教学设计思路：
本节课我 以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为 2/4 拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。
教学重点 ：
1.能用轻快而有弹性的声音 唱准歌曲。2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。教学难点：
二声部合唱之间的相互配合。教学用具：
钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。教学过程：
（一）导入新课
师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。【放音乐】 设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？ 【放音乐】 带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。
意图： 导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生带入了主题明确的学习情境，引导学生用有弹性的声音表现 由弱到强或由远到近的音乐形象。
（二）学唱歌曲
1.揭示课题
师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他们在干什么？ 2.初听全曲
设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？ 3.教师范唱 4.尝试表现
学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和 二拍子欢快而有弹性的节奏特征。5.学生轻声跟唱
提示：听后留给你印象最深的哪一句？（学生模仿会唱的乐句。）
意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和表现歌曲。
6.教师指导(1)及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。(2)运用形象的肢体语言进行难点的指导。① 分析乐句所发生的变化，并准确演唱。
② 视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。7.跟琴完整演唱
意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活的形象。
（三）合唱部分教学
1.练一练 听一听【出示课件】(1)红绿灯游戏 ① 讲述游戏规则 ② 分组练习
根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱，初步学唱歌曲的合唱部分。(2)欣赏
① 自主发现“呷呷”出现的时机 ② 欣赏合唱部分
师生总结：加入 “呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。2.说一说 唱一唱【出示课件】(1)合唱知识。教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。
(2)分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。要求：相互配合要默契。
通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。
意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得有趣。
3.完整演唱【出示总谱】
师：张开我们想象的翅膀，想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是一群可爱的小鹅。
教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法，有针对地进行指导。
（四）教师小结
音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！
教学反思
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为 2/4 拍，旋律欢快风趣，简明而明快。通过合唱的形式，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。尹 老师结合自己丰富经验教学经验，将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点，体 现课程改革理念的同时，更突出了学科特点，还其音乐教学的本质，在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。
根据低年级学生特点，以兴趣为先导，激发学生的情感，才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，运用了很有趣的说唱导入新课教学，从上课伊始的交流到评价语言的激励，从音乐情景的创设到动作、节拍的体验，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。其次注重 运用音乐自身的魅力感染、启发学生：旋律线的起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态；二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子，音乐性强，很好地利用音乐元素，培养学生的创造力，教师范唱、师生合唱、生生合唱，环环相扣，歌声不绝于耳，轻松的解决了双声部的难点„„
这节课创编多，起始句和结束句都抓住，音乐形象丰满，这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言，生动夸张的表情，带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中，在教师一步步的引导下，喜爱音乐、享受音乐，体验成功，教师在学生的愉快中感受童趣，享受充满生命活力的课堂。
第三篇：三年级下册音乐学案第六单元八只小鹅｜苏少版
《八只小鹅》教学案例
[教学内容]
唱：《八只小鹅》
[教学目标]
1、能有轻松、有弹性的声音演唱歌曲《八只小鹅》。
2、通过节奏故事巩固掌握音符时值，并能根据故事情境的发展进行创编。
3、合唱时基本做到声音和谐，能看懂老师的指挥手势。
[教学重点]
指导学生用轻松愉快，有弹性的声音演唱歌曲。
[教学难点]
歌曲中相同歌词不同旋律的能唱准。
[教学具准备]
钢琴、电脑、光盘、多媒体课件等
[课时安排]
第2课时
[教学过程]
一、故事导入
师：今天老师想跟小朋友们从节奏故事开始，请大家配合故事角色的变化进行。
清晨，鹅妈妈跟往常一样准时叫醒小鹅宝宝们：
×
－
︱
×
－
‖
师：小鹅们睁开惺忪的睡眼慢慢地走出鹅舍：
×
×
︱
×
×
‖
师：鹅妈妈说：今天天气晴朗，我们一起出去游玩吧！小鹅们开心极了，纷纷加快脚步跟着鹅妈妈向郊外走去：
××
××
︱××
××
‖
师：它们一边走着一边唱着，瞧!它们正从远处向我们走来了！
1、听师范唱一遍
师：小鹅们的歌情绪怎样？（高兴的）这么有趣的歌曲咱们也来跟着学一学吧！
这个歌的名字叫《八只小鹅》
2、听录音范唱一遍
师：听完以后说一说，这首歌你最喜欢哪一句？我们学唱的时候有哪些特别注意的地方？
3、学生回答
二、新授歌曲《八只小鹅》
1、根据学生的选择学唱各乐句
︱
︱
︱
‖
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷
呷呷。
︱
︱
︱
‖
它们
态度
优
雅
看来
架子
很
大。
︱
︱
︱
‖
它们
态度
优
雅
看来
架子
很
大。
︱
︱
︱
‖
八
只
小
鹅
快
快
活
活
在玩
耍。
－
︱
－
︱
–
︱
–
︱
八
只
小
鹅
︱
︱
︱
0
‖
快
快
活
活
在玩
耍。
2、跟琴学唱
A、有问题及时纠正解决
B、同词不同旋律利用科尔文手势帮助学唱，试唱乐句歌谱
C、加歌词学唱
D、试跟琴完整学唱
3、合唱
师：这些小鹅中有几只特别有创意，听它们唱得跟其它小鹅有什么不同？
A、师跟录音原唱配合二声部
B、学生说不同
C、生跟师随音乐配合二声部
D、师生配合二声部
E、师指挥学生跟着音乐完整进行二声部
4、检查学生熟练程度
师：下面老师换一种方式看看小朋友们这首歌学得怎样！请小朋友们按老师出示的顺序试着演唱
A、图片展示不同顺序的歌曲，师先示范
B、分四小组打乱顺序演唱
C、请部分学生用这种方式演唱
5、师总结
师：小鹅们继续一边走着一边唱着，慢慢向郊外走去，越走越远！这时候音乐应该有什么变化？
生跟音乐伴奏完整演唱
（开头由弱渐强，结尾由强渐弱）
第四篇：小鹅吃草教案
游戏名称：户外游戏——小鹅吃草
游戏目标：
1、教幼儿练习在斜高15—20厘米的斜坡上走上走下，发展幼儿平衡能力。
2、培养幼儿勇敢、不怕困难、活泼开朗的性格。
游戏准备：
1、斜高15—20厘米的长斜坡二块至四块。(用平衡木代替时，宽度不
少于25厘米)
2、在斜坡一端画上小草。
游戏玩法：
幼儿四散跟着老师边念儿歌“我们都是小白鹅，扑通扑通跳下河”边做模仿动作：小鹅走，小鹅叫，小鹅游水，小鹅理毛，小鹅转圈，小鹅捉鱼等。
分配角色，幼儿站成两路纵队扮演小鹅，教师扮演鹅妈妈，提醒“小鹅”看清“鹅妈妈”是怎样走过斜坡的。“鹅妈妈”：“小鹅，小鹅叫哦哦，摇摇摆摆走上坡，脚步走稳下了坡。”边念儿歌边示范动作。
“鹅妈妈”：“孩子们，你们走到斜坡上去吃草吧!”“小鹅”依次走上斜坡并模仿小鹅吃草的动作。“鹅妈妈”：“天黑了。小鹅快回来吧!”“小鹅”回到原处。游戏反复进行两三次。教师注意提醒幼儿上坡下坡时身体不要摇晃。
活动建议：
1、架起的木板要牢固，下坡时防止幼儿碰撞。
2、最好利用幼儿园内或附近的土坡代替架起的木板。
活动延伸：
此游戏可在户外体育活动时继续进行，或在散步时间利用自然地形练习。
第五篇：小学三年级科学下册教案
小学三年级科学下册教案
×混合身边的物质
（一）一、教学目标
⒈指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；
⒉指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；
⒊指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；
⒋指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；
⒌教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；
⒍了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。
⒎感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。
二、教学重难点
重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。
×难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。
三、材料准备
每组透明杯子两个、一次性塑料杯只、纱网块、筷子或玻璃棒根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。
教学过程
×教学内容
×教学媒体
×教师行为
×学生行为
×教学思路
引入课题
×出示杯中的黄豆和沙子，谈话上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多？
×巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。
学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用）
学生综合观察结果，发表观察发现。
通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生变化做好准备。
混合沙和豆
实验
×谈话：把这些豆和沙混合在一起，会是什么样？
×
×设问：你打算怎样把它们混合到一起？
×谈话：仔细观察，混合后的东西是怎样的？
×谈话：想想，给杯中的这些东西取个名字？
综合学生的观点，引出“混合物”的概念。
×学生猜一猜，说说自己的理由。
×
×学生设计混合的方法，各组合作进行混合。
×观察、描述观察后的沙子和豆子。
学生发表自己的观点，并说说这样取名的理由。
依据已有经验进行思考与判断。
选择合理的方法进行实验操作。
观察认识混合后的物质的主要特征。
通过取名进一步对混合的物质进行观察与认识。
分离混合物
实验
×创设问题：你有办法再把这些豆和沙的混合物分离开来吗？
让学的方案。
×看看教师能为你提供什么帮助，动手将它们分离开。
让学生评价自己小组的分离结果是否理想。
×谈话：与纸上的沙与豆比一比，分离出来的豆与沙子有没有发生变化？
×
×设问认为变化的学生：你认为哪些地方发生了变化？
×
×这时还能叫作豆，叫作沙吗？
×各小组议一议，制定各小组的分离方案。
×各小组交流方案。
×利用教师提供的器材或自制装置分离。
小组观察、比较。
学生发表自己的观点。
积极寻找解决问题的不同方法。
从多角度认识问题。
学习对自己的行为进行恰当的评价。
促使学生认识，沙与豆并没有发生本质特征的变化。
油与水的混合×出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一起会怎样？
×先将水倒入试管再将油倒入试管。
×设问：有什么办法将它们充分混合在一起呢？
×将水和油充分混合在一起。设问水和油的混合物是怎样的？
×创设问题：你有办法将水与油的混合物分离开来吗？
×静止一定的时间，让油和水分离开来。
×让学生观察分离出来的油与水有没有变化？
学生猜测、判断。
观察试管中的水和油。说明见到的现象？（油和水明显地分为上下两层）
×说说自己的方法。
说明见到的现象？
小组讨论，说明自己的设想方案。
观察，发表意见。
小结
×设问：这节我们主要作了哪些事？
×根据学生回答板书《混合身边的物质》。
×设问：我们身边有这类混合物吗？
×设问：这些混合物你能将其分离吗？
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