鹅教案（精选合集）

第一篇：鹅教案

3.白鹅 丰子恺

教学目标

知识与能力

学习作者细致观察、准确描摹的方法。过程与方法 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

情感态度与价值观

品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学重难点

重点 把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。难点 学习作者细致观察、准确描摹的方法。课时安排

2课时 教学准备

多媒体课件 教学过程

第1课时

一、导入 ： 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入 新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？ 这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文）

二、作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。傲人：骄傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的样子。

提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。—— 头、叫声、步态、吃相。

头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。

吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

（五）学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

（六）布置作业 1．熟读课文。

2．抄写并解释下列词语：

冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺

盛撰 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚 3．完成“思考与练习三”。

第2课时

一、研究课文1～4段的写法 1．学生自由朗读1～4段。

2．为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

3．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 三眼一板 丝毫不苟（一点都不马虎）从容不迫 踏着方步 昂首大叫 架子十足

二、讨论课文第5段的内容

1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

3．这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”

“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”

三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文 布置作业

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。板书设计

头颈：性格高超 叫声：厉声呵斥 特点——傲慢 步态：从容不迫 吃相：三班一眼 喜爱与怀念

物质贡献 精神——慰我寂寥

第二篇：鹅鹅鹅教案

鹅鹅鹅教案

打招呼：小朋友们，早上好！我是王老师！请问小朋友，早餐有没有吃鸡蛋？鸡蛋营养又健康，多吃就能长的高高的。有一个问题把我难住了，我不会，看小朋友们会不会，能不能帮到我。除了鸡和鸭会下蛋，还有什么动物会下蛋？恐龙，鹅。如果猜不出可以给点提示（我要给大家分享一首好听的歌曲。）放音乐。多么好听的音乐啊！出示 鹅的图片。引导幼儿认识鹅。我们来看一下鹅长的什么样。平板出示图片：

鹅的嘴巴是什么形状,什么颜色?红色的 它的叫声是什么样的？放鹅叫声。鹅的叫声好好听啊，就像唱歌一样好听。鹅的脖子是短短的，还是长长的？鹅伸着弯曲的脖子，叫出声音就像唱歌一样好听。（好，请你大声跟我念：曲项向天歌）

鹅的羽毛是……色的,翅膀上的羽毛也是白色的。当它张开翅膀的时候会不会飞起来?飞楼飞下水（带动作），它白色的翅膀是漂浮在水面上，还是被水淹住了？（那好，请你大声跟我念：白毛浮绿水）鹅的脚掌是什么形状的？什么颜色的?鹅会不会游泳？它用脚掌波着水就前进了。（请你大声跟我念：红掌拨清波）接下来，让我们来整体学一下。集体跟读古诗三遍。

发美术填色纸，让小朋友给鹅涂色。重点是嘴巴，脚掌，羽毛。绿水。涂好之后，对照着纸，跟老师读诗。会背为止。请幼儿起立。学习肢体动作。学会后跟着音乐边唱边做动作。作业：回到家给爸爸妈妈讲讲大白鹅，是什么样子的！

第三篇：咏鹅教案

《咏鹅》 阅读教学

教学目标：

1.引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。

2.会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会“向、白、毛”。3.逐步培养对古诗的兴趣。教学教具：DVD 教学学具：写字本、彩笔及填空图。教学过程

一、古诗导入

同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）连喊三遍它的名字，他就会出来了。（出示图片）喜欢吗？

唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他和你们一样喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗来夸夸这只大白鹅，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》，咏就是夸得意思。（板书课题，读课题）

二、感知古诗大意

1．你也来夸夸这只大白鹅吧，你最喜欢它哪里？

（白白的羽毛，头上戴一顶红帽子，脚掌像一片火红的枫叶）

2.诗人骆宾王和你们一样，喜欢它的白羽毛，大红冠，红红的脚掌，还有它的声音。我们一起来看看它是如何夸这只大白鹅的。（DVD朗诵）

3．鹅鹅鹅：连用三个鹅，说明它喜欢极了

曲项向天歌：曲项什么意思？（弯曲着脖子）向天歌：（朝着天上唱歌）

白毛浮绿水：它那洁白的羽毛浮在水面上 红掌拨清波：红红的脚掌划着水波

4、齐读古诗

三、感知古诗韵律

读诗可不简单，不仅仅要读准字音，还要注意停顿，更要读出感情来，读出诗的味道。1.2.师范读

你想试试吗？小组内先交流试一试，待会儿我们小组比赛，其他小组评价。（配乐朗读）

四、领悟古诗

1.读完古诗，你能和大家分享一下，你最喜欢哪一句？（形态美、颜色美、声音美）

2小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅！谁能背下来？

3.其实啊，这首诗大家读出来好听，唱出来一样好听！想不想听听？（播放音乐）

六、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

第四篇：《咏鹅》教案

《咏鹅》教学案例

教学目标：

1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。

教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。

2、师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》

师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。小朋友真棒！

师：今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，我们一起来看吧。师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）生：鹅。

师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？ 师：你说的真好。

师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（生：优美）二：歌词教学

（一）了解古诗

师：你知道这首诗的作者是谁吗？

师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。

（二）读古诗

1、朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐）

2、按节奏朗读歌词。

A、鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 —| 白 毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清|波—| B、鹅 鹅 | 鹅 曲项 | 向 天 | 歌 —| 白 毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清| 波— | 你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符）

练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起来试一试。再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）

三、歌曲教学

1、了解音乐知识

师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是怎么回事？ 师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？

2、师唱曲，生唱词，分句学习。

3、随琴演唱。

师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？

4、用不同的速度演唱

师：大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？（分别用较快、较慢的速度唱一遍）

师：你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？ 师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。

5、有表情地演唱。

四、创编动作

1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？

2）白白的羽毛在绿水上真漂亮，你能模仿一下它流水的动作吗？ 3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？

谁来失扮演可爱的大白鹅？请人上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。

师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。

五、拓展延伸

师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？你们都会背哪些古诗？先背来听听吧！

1、背古诗

2、唱古诗。用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。

3、欣赏另一版本的《咏鹅》：你有什么感受？（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）

师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。

六、总结

师：小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？

快乐的音乐活动就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！

第五篇：咏鹅教案

教学目标：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗 词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。在体现诗、歌的完美结合中，通过画的形式进行再现。

教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教具准备：课件、打击乐器、彩笔、图画纸、鹅头饰 教学过程：

一、课堂常规：发声、和声练习

二、铺垫练习：请学们欣赏一段视频，欣赏完之后，告诉老师，在这一段视频中看到些什么？感觉怎么样？（多媒体出示）

1、教师引导出唐诗《咏鹅》。

2、大家齐背《咏鹅》。注意朗诵的情感。

3、师：这首诗大家很熟悉了，有的同学甚至三岁就会背了，那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？

4、师总结：大家说得真好，诗人骆宾王起七岁时写出了《咏鹅》用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致，这首诗更是被千古吟唱，经久不衰。

5、谁能用下面这条节奏朗读一下唐诗？（多媒体出示节奏）

三、学唱歌曲：（板书课题）

师：以往我们是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上乐曲唱一唱《咏鹅》。

1、聆听范唱（多媒体出示）

2、教师教唱歌曲：（生看书学唱）

3、学习歌谱一遍，教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。（板书休止符、反复记号）

4、教师唱谱，学生唱词并打拍子

5、再次聆听，学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

6、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

7、学生看大屏幕自由演唱。（多媒体出示歌词）

8、全班齐唱，教师纠音。在多次的聆听和演唱中，相信学生已经对歌曲的旋律有了大概的熟悉.。

9、歌曲分析： 歌曲分为两个乐段，每个乐段演唱两遍。第一乐段音调由do开始。第二乐段有sol开始。歌曲形象的表现了鹅由悠闲自在的在湖面游动转向情绪高昂的过程。

清晨鹅妈妈高兴地在湖里游泳，引项高声的唱起了歌曲。（鹅妈妈声音更深沉浑厚）鹅宝宝听见妈妈的歌声，成群的来到妈妈的身边，和妈妈一起高兴的游泳，玩耍。（鹅宝宝声音更清脆甜美）

10、男女生分乐段唱。并自编动作表演

11、四人小组带上头饰表演。

四、拓展练习（画）

五、小结

师生问好歌上课

一、复习《云》

（出示课件：歌曲云的图片）

1、复习《云》的简谱

2、复习《云》的歌词

二、导入新课

小朋友，你们喜欢吗，那在学新课之前，我们先来做一个看片断背古诗的活动。老师这有一些跟动物有关的视频片断，小朋友们看了以后要举手背出一首跟视频有关的古诗，并模仿这个小动物的动作。师

（出示课件：动物视频片断）视频1：《绝句》 唐 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。视频2：《春晓》 唐 孟浩然

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少

视频3：《咏鹅》 唐 骆宾王

鹅、鹅、鹅，曲 项 向 天 歌。

白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

1、请小朋友简单讲解《咏鹅》的诗意

2、师补充《咏鹅》的诗意（课件出示：《咏鹅》的诗意：

鹅，弯弯的脖子对天唱着歌。

一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。）

3、请小朋友们大声朗读一遍（出示课件：《咏鹅》的图片和音乐）

小朋友们，这首歌好不好听呀，那今天我们就来学习这首《咏鹅》

三、学习新歌《咏鹅》

这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，黄国群作曲，描述了鹅在上自由自在游泳的神态，在学习怎么唱这首歌之前，我们先来学唱这首歌的简谱。

1、学唱歌曲简谱

a、师一边范唱一边讲解跳跃反复记号 b、师用琴分句教唱，学生听唱（两遍）

c、师弹奏完整连贯乐曲，学生内心默唱完整连贯乐曲 d、学生大声音演唱完整连贯乐曲

2、学唱歌词 a、师范唱歌曲一遍 b、师分句教唱歌词，生听唱 c、生完整演唱一遍

3、歌曲情绪处理

a、师对生刚才的演唱做出点评

b、师用两种不同的方式演唱，引导学生比较，并说出应该用什么样的情绪去演唱

c、师补充歌曲应用中速稍慢的，悠闲自在的情绪去演唱 d、生用中速稍慢、悠闲自在的情绪完整演唱一遍

三、学习舞蹈《咏鹅》

（出示课件：《咏鹅》舞蹈视频）

1、师带学生学跳《咏鹅》

2、生自己表演《咏鹅》

四、总结

小朋友们，今天我们做了一件很有意义的事，就是把古诗和音乐还有舞蹈相结合，你们会唱《咏鹅》了吗？会跳《咏鹅》这个舞了吗？那么请你们加家表演给爸爸妈妈，爸爸爷爷奶奶看，好吗？师生问好呵呵歌再见。、组织教学：

师生问好：大家来轻松一下。我们来做一个“照镜子”的游戏，老师怎么做，大家跟着怎么做。（请你跟我这样做，我就跟你这样做）

让我们把这几个动作连起来，一起唱歌跳舞，好吗？ 律动：课件《数鸭子》，教师领着学生做。

二、歌曲教学：

（一）导入部分：

导入：同学们，老师知道大家会背许多的古诗，咱们来一个古诗比赛，看谁会的最多，说的最好，读的最有感情。（学生背古诗，教师点评）

（出示课件）老师让同学们看一幅画，漂亮吗？谁来背一下“咏鹅”这首诗。（学生背教师讲故事。（边讲边播放课件）

那你们知道吗？关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。咏鹅是唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，和我们大家差不多大。有一天，洛宾王出去完耍，走到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。

同学们，听完这个故事，你能来读一下吗？把鹅自由自在在水中游水的样子读出来。（找学生读）

能不能把鹅摇头晃脑的样子读出来呢？（学生读）学生齐读。同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》

（二）学习歌曲部分

范唱1 教师播放课件，学听范唱。

范唱2 教师播放课件，学生听范唱。提示学生用手表现鹅游水的样子。出示歌片。教师范唱，并结合图片讲解反复记号与休止符。休止符 以红灯来代替。教唱歌曲。

教师以教唱法学习歌曲的歌词。教唱时引导学生正确的姿势和反复记号与休止符的正确唱法。

用lu哼唱全曲。学生齐唱。小组唱。

三、创编学习：

同学们，我们学习了这首歌，你能不能用动作表演出来呢？咱们分成三个组，1、我这里有一幅画，愿意拼贴画的到讲台前（5－7名学生）

2、愿意唱歌的坐好，老师找一名小指挥。

愿意表演的到老师这来。学生一起来表演，有唱，有跳，有图。

四、拓展：

同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏一首歌曲，也是由古诗改编的。大家比较熟悉。（课件播放 ,《悯农》）听完以后，你能不能把你学过的古诗改编成歌曲呢。下一节课我们把它唱出来。

五、总结：

同学们，今天我们学习了《咏鹅》这首歌曲，希望我们大家认真学习，将来都做一只可爱的小天鹅，飞向蓝天。好，今天的课就到这，同学们再见。