西师版《一位小数的加减法》第一课时教学设计

第一篇：西师版《一位小数的加减法》第一课时教学设计

《一位小数的加减法》第一课时教学设计

教学内容：

教科书第83页例1，“试一试”及相应练习。教学目标：

1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。

3、培养学生根据信息提出问题和解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。教学重点：

1、掌握小数加减法的意义和计算法则。

2、根据信息提出问题和解决问题 教学难点：理解“小数点对齐”的算理 教具准备：多媒体课件 学具准备：练习本 教学设计：

一、谈话激趣，导入新课

小朋友们，平时你们都喜欢上街吗？一般都和谁一起去？今天街上有许多精彩的活动和有趣的游戏，想去看看吗？老师也想和你们一起去，你们愿意吗？用最真诚的声音告诉我！好，那我们就出发吧！

二、复习旧知，揭示课题

三、探索新知

1、多媒体课件出示：妈妈今天买肉用去6.5元，买蔬菜用去3.4元”。

2、教师提问，引导学生提出数学问题：小朋友们，看了刚才的情景，你获得了哪些信息？ 这两个信息，你能提出哪些数学问题？

3、学生汇报：①妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？②妈妈买肉比买蔬菜多用多少元？或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元？

4、教师激发学生思考：

要求妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？该怎样列式？为什么？ 要求妈妈买肉比买蔬菜多用多少元？或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元？又该怎样列式？为什么？

5、小结:把两个数合并起来求一共是多少用加法解答，求一个数比另一个数多或少几用减法计算。

如果把6.5元看作65角，3.4元看作34角，你会用整数加减法的方法计算吗？

6、引导学生思考:6.5+3.4中6和5各表示什么？3.4中的3和4呢？3和4 应分别和谁相加？为什么？

7、学生尝试列竖式（其实，整数加减法的意义对小数加减法同样适用，我们也可以直接用小数直接列式计算，在列竖式计算小数加减法时，我们只需要把小数的对齐，也就是对齐小数点。）

6.5+3.4竖式该怎样列?6.5-3.4又该怎样列呢？

8、议一议：计算一位小数的加减法时，要注意什么？（同桌互相说一说）

9、教师小结：计算小数加减法时，先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法计算，最后再把结果点上小数点。

10、教师谈话：同学们既提出了问题又自己解决了问题，真了不起！真是妈妈的得力小助手！那你们想不想挑战一下自己呢？

四、巩固练习

五、课堂小结：

同学们，今天我们学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？

六、作业：完成检测案

七、安全警示:同学们在上街时，一定要走人行道，不能横穿公路，不能轻信陌生人的话语。

八、板书设计：

一位小数加减法

问题解决

把两个数合并起来求一共是多少用加法解答，求一个数比另一个数多或少几用减法计算。

预习案

一、旧知链接

1、填空

2元5角=（）元 1月4角=（）元 6.5元=（）元（）角 3.4元=（）元（）角

2、口算 + 14 = 25– 14= 2.5+1.4 = 2.5-1.4 = 思考：上下两排有什么不一样？

二、新知探索

妈妈买肉用去6.5元，买蔬菜用去3.4元。(根据这两个信息，你能提出什么数学问题？并列式解答）

检测案

1、列竖式计算

2.3+5.4= 36.1+23.7= 54.8-32.5= 73.6-21.3=

2、问题解决

根据信息，提出数学问题并解答。

（1）一块橡皮擦0.3元，一支铅笔0.6元。

（2）妈妈身高1.6m,儿子身高1.1m。

第二篇：西师版 一位小数加减法教学设计

西师版三年级下册《一位小数的加减法》教学设计

翠屏区李庄中心校

凌丽

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。

教学目标：

1．让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。2．培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。教学重难点：探索一位小数加减法的计算方法。教学过程：

一、复习引入

1．口答：人名币改写成小数

2．练习：竖式计算整数加减法：学生自主作业

说一说计算整数加减法时要注意什么？ 3．引入：

师：我们已经知道，小数也是我们生活中密不可分的一个朋友，今天我们就一起来学习一位小数的加减法。

二、探究新知 1．教学例一

师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。看图，你知道了哪些信息？ 生：买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：妈妈今天一共用去多少钱？

买蔬菜比买肉少用多少钱？ 买肉比买蔬菜多用多少钱？

师：怎样解决这些问题？谁能列出算式？

生：6元5角+3元4角=

6元5角-3元4角= 师：能口算吗？说说想法。

生：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，…… 师：请同学们在三人小组内说说第二个算式的算法。

师：有些孩子口算有困难，我们可以请谁来帮忙？（竖式）这个题用竖式怎样算呢？ 生：选择一道思考，尝试用竖式计算，算法一：用整数计算

算法二：用小数计算 生：上台展示算法并讲解

师：比较一下这些竖式，哪种写法更简便 生：用小数计算比较简便

师：用小数计算时，要注意什么呢？ 生：……

师：看来计算小数加减法时，跟整数一样，也要相同数位对齐，从低位算起 师：仔细观察两个竖式，数字中有一个很不起眼的朋友能够帮助我们很容易就数位对齐了？找找看是谁？（写竖式时，小数点要对齐）2．练习（自主作业）

自己编一道一位小数的加法和一道减法进行计算

在三人组内分享，找出组内认为与众不同的题

全班展示交流

（1）．展示进位加和退位减

生：我们小组选的题不一样的地方是出现了进位 师：我们听听这个同学是怎么做的？ 生：十分位上相加满十，向个位进一…… 师：小数加法中出现了进位，和整数加法一样

生：我们小组选的题不一样的地方时出现了退位，十分位不够减，从个位退一做十再减…… 生：…… 4．归纳算法

师：一位小数的加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点 生：相同点是……不同点是…… 师：计算时我们要注意些什么呢？

三、巩固练习（自主选择作业）

师：看到刚才同学们展示的题，同学们想不想也来点有挑战性的？选三道你觉得有挑战性的题来解决 生：展示

板书设计

一位小数的加减法

一共用去多少钱？

6元5角+3元4角=9元9角

6.5+3.4=9.9（元）

相同数位对齐 从最低位算起

满十进一（退一作十）

6元5角-3元4角=3元1角

6.5-3.4= 3.1（元）

买肉比买蔬菜多用多少钱？

第三篇：一位小数的加减法教案(第一课时)

一位小数的加减法教案

（第一课时）

学习目标：

我能掌握一位小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

2、我能正确地用竖式计算小数加减法。教学过程： 复习导入 想一想，填一填

6元5 角=（）元 8角=（）元 3元4角=（）元 8元7角=（）元 1元5角+5元4角=（）元（）角 6．45元=（）元（）角（）分 0．85元=（）角（）分 抽生回答，其余学生判断

计算，并说一说整数加减法的计算法则。43+39= 51-14= 抽生板演，其余学生完成在作业本上，共同回顾整数加减法的计算法则。

师：今天，我们这节课将学习的是关于一位小数加减法的计算。（板书课题，齐读课题）

二、新授

1、出示学习目标

2、自主学习部分

妈妈今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（1）、你能获取什么数学信息？（2）、你能提出什么数学问题？ 抽生个别回答。师归纳所提问题：

（1）妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？

（2）买蔬菜比买肉少用多少元？（卖肉比买蔬菜多用多少元？）

师：你能用最简单直接的方法列式吗？（抽生列式，师板书）（1）6元5角+3元4角=9元9角（2）6元5角-3元4角=3元1角

师：这道题就这样算完了吗？还有什么问题吗？ 生：有！没写答句！师：还有呢？

生：还有单位，问题里面的单位是元。

师：那我们要怎样才能把它们变成元呢？所以，接下来老师有问题了。（大屏幕出示合作探究部分内容）合作探究

妈妈今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（1）妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？（2）买蔬菜 比买肉少用多少元？ 小组合作：

1、你还有第二种解题方法吗？请列出算式

2、试一试：请对两种方法进行列竖式计算，并说一说你是怎样对位的。

3、请简要说一说小数加减法的计算方法。学生小组合作探究，完成合作问题。展示汇报

师：我们一个问题一个问题地来解决。抽小组汇报第一个问题

抽小组汇报第二个问题（先解决第一种方法的竖式计算，以元角分的方式列竖式，强调元跟元对位，角跟角对位，为后面的小数加减法的竖式计算对位作铺垫;另抽小组汇报第二种方法小数的竖式计算方法，强调对位，小数点对齐，并且师作好相应补充）

（3）在第二个问题已经解决好的基础上抽生说一说第三个问题：小数加减法的计算方法。

师：这就是我们今天这节课要学习的课本83页例1的学习内容，请大家打开课本再把例一看一看。（学生看完例一后再集体回顾一下小数加减法的计算方法。）当堂达标

完成试一试，抽生板演，集体订正。有选择性地完成导学单上的达标检测，集体订正后自评A或B（练习题全对为A）

完成大屏幕上数字较大的一位小数的加减法，检验学生在计算中的对位情况。

教师对各小组进行总评加分。课堂小结。

通过这节课的学习，你学到了什么？

第四篇：小数的加减法第一课时教案

第（）课时

课题 ：小数位数相同的加减法 教学内容：教材86、87页 教学目标：

1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。

2.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。0.3+0.5 1.2+1.3 0.8-0.1 0.6-0.2 教学过程：

一、检查预习激趣导入

1.说一说小数加减法应注意什么？ 2.学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。

3.师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。

二、自主合作 探索新知

1.提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。

师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？

通过获取的信息，你能提出什么问题？

根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。2.解决问题

学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003=（米）师：用你喜欢的方法计算。用不同方法的同学板演计算过程。3.优化算法

师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）4.探究算理（1）自主探究，尝试计算。

师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。

a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。c.你会验算吗？

（3）抓出重点，总结算理。师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）

师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？ 5.迁移算理

（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？ 分析数量关系，列出算式:0.76-0.72=（2）竖式计算。

师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。6.反思算理

（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。

不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。

小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？ 统一小数加减法的计算方法。

三、巩固练习拓展应用 自主练习

1．填一填:P88(1)2．自主练习3

四、限时作业

一、填空：（每空1分，共2分）

1.已知减数是1.28，差是3.72，被减数是（）。

2.已知两个加数的和是8.5，其中的一个加数是2.6，另一个加数是多少()。

二、用竖式计算：（每题2分，共6分）

9.73+12.34= 26.81+5.29= 1.92-0.71=

三、解决问题：（2分）

小红兜里有7.3元，买文具盒花了6.8元，还剩多少钱？

第五篇：《小数加减法》第1课时教学设计

《小数加减法》第1课时教学设计

教学目标：

1、掌握小数加减法的计算方法。

2、会笔算小数进位加减法和退位减法。

重点：掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。难点：掌握小数的退位减法。教学过程：

一、复习引入

1.先计算，再说说整数加减法的意义和方法。7894+542= 4561+1546= 【设计意图：小数加减法的意义和整数加减法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算，并且笔算时要数位对齐。】

二、创设情境

1.（1）师:在第五单元我们共同学习了小数的认识，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？（预设：生：商店和超市里商品的价格。

生：测量我们身高的时候，用到小数。）

三、引导探索小数加法的计算方法

（一）1.课件出示质地不同、价格不同的两种帽子和两种手套。引导学生说出每一种商品的名称和价格。

提问：选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？一共有多少种选择？

（预设: 生：共有四种选购方案，即1买一顶毛线帽子和一副毛线手套；2买一顶皮帽子和一副皮手套； 2.学生交流并列式，指名板演。

3.集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。强调小数点对齐就是相同数为对齐、小数末尾的0可以划掉。（1）12.55+5.65=18.2（元）12.55 + 5.65

18.20 答：买一顶毛线帽子和一副毛线手套共需18.2元。（2）45.8+10.35=56.15（元）

45.8 + 10.35 56.15 答：买一顶皮帽子和一副皮手套共需56.15元。（3）12.55+10.35=22.9（元）12.55 +10.35 22.90 4.总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？

小数加法同整数加法一样，首先要做到相同数位的数对齐。要从最低位算起，如果哪一位相加满十，要向前一位进一。计算结果要与加数的数位对齐，在得数里点上小数点，使它与加数的小数点对齐。得数的末尾有0，一般把0去掉。(二)自主探索小数减法计算方法

1.师：刚才这个阶段的学习，同学们表现的真不错，同学们用自己的智慧找到了小数加法计算方法，先根据自己的知识经验尝试解决--为自己的做法找根据----讨论交流算法，又进行验证。这是一种非常重要的解决问题策略。相信小数减法的计算方法同学们自己也一定能够探寻出来。

2.同类商品的价钱不同，相差多少呢？我们试着算一算。学生算，教师巡视。3.全班交流。生说师写。重点说百分位不够减的怎么办？

4.师：谁想再完整的说一说小数减法计算方法？

计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。5.师：我们找到了小数减法和小数加法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？边计算边体会。

【设计意图：让同学们明白，小数加减法和整数加减法的本质是一样的，都是相

同数位对齐，这样才能最终准确计算】

三．巩固应用，内化提高。1.基础练习

师：书上96页练一练第一题有6个小数加减法的题，同学们动手做一下。请6名同学来黑板上板书。

（重点强调13.6+6.4末尾有0怎么办，10-0.5，10没有小数位怎么办？）2.师：请学生读题，说说你从题目中得到了哪些数学信息？

（预设： 生：红红去年的身高是1.39米，现在的身高是1.52米，问题是她长高了多少？应该用现在的身高减去去年的身高来做。）

师：你回答的非常好，同学们自己在本上做一下，一会大家一起说计算结果。（预设： 生:1.52-1.39=0.13米。答：长高了0.13米）

3.师：大家自己在本子上完成这四道题，一会请同学回答结果。（师巡视，针对在学生中计算出问题的给予指导。）4.综合练习师：生活中，我们在超市购买的商品不仅标注有价钱，商品上还有重量，是不是？（预设： 生：是！）

师：好，我们大家一起来读一读第四题中的数学信息。请同学自己提出问题并解答。

（预设: 生1：买一袋700g洗衣粉、一袋10KG大米和一桶 5L花生油一共需要多少钱？ 2.7+25.8+43.8=72.3元

生2：一桶5L花生油比一袋10KG大米贵多少钱？ 43.8-25.8=18元）

四、回顾整理，反思提高。

今天同学们表现真不错，我们今天学习了什么？在计算小数的加减法的时候，应该注意什么？