大班教学设计《左手和右手》

第一篇：大班教学设计《左手和右手》

大班数学教学设计《左手和右手》

大牛中心幼儿园田冬梅

教材和幼儿行为基础分析：

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在本活动中通过“左右手”为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗；之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错；还有一个就是由于粗心而出错。活动目标：

1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

2．对数学探索活动感兴趣。

3．能积极表达自身的体验和感受。活动重点：正确区别左手和右手。

活动难点：以实体为中心区别左手和右手。

活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；遮挡板若干块，写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

活动过程：

一．认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。

1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。

2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？

3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。（幼儿进行左手操作）

教师讲故事并进行小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。

1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手，强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。

2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。

（教师就幼儿的分类情况进行帮助、小结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢！）

三．在游戏活动中，区分左、右手。

出示一块遮挡板，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）

四：延伸故事：《左手和右手》

最近，右手有些不高兴。鼻子看见了，问道：“怎么了，右手，遇到什么事了吗?”

“哼，小主人弯弯有什么事都找我，却只喜欢左手，真不明白!我找他评评理!”

睡得迷迷糊糊的弯弯被叫醒了，揉揉眼问：“怎么了，右手?”

右手委屈得快哭了：“小主人，你给评评理，饭勺是我拿的吧?作业是我写的吧?就连球都是我拍的!你为什么老是喜欢左手，不喜欢我呢?”

“噢，是这样啊!”弯弯想了想，“好像是有那么一点点，不过要是没有了左手……”

“看我的吧，保证什么都不耽误!”右手拍着胸脯说。

“那好吧，”弯弯对右手说，“以后什么事情都让你来干吧。” 第二天一早，弯弯准备吃早饭，右手一把抢过勺子就往碗里舀，可能是使的劲太大，碗溜到了桌边，哐当!饭全洒在了弯弯身上，疼得他直叫唤。

开始写字了，右手倒是写得飞快，可是错了不少，用橡皮去擦，作业纸被擦得转来转去，一点儿也没擦干净。

小妹妹来找弯弯翻绳，弄了半天也没翻出来，却把弯弯的右手给绑了进去……

这漫长的一天对于右手来说，简直就是煎熬。

晚上，右手红着脸对弯弯说：“看来很多事情都离不开左手的帮忙，没有它可真别扭!”

弯弯说：“对了，你和左手都是我的好朋友，我都离不开!”

大班数学教学设计 《左手和右手》

2015（2）2016

大牛中心幼儿园

2016年3月

第二篇：左手右手好朋友教学设计

1、动动我们的小手

老师给大家带来一首儿歌，请大家认真听，我们可以边听边做。刚才变成毛毛虫、小兔子、小花猫、小螃蟹和打老虎的是谁？ 这是（左手），这是（右手）

左手和右手除了会变，还会做哪些事情呢？

2、考考我们的小手

这些事情，有的一只手可以做，有的需要两只手合作完成，老师想和大家玩个游戏

请大家把左手背到身后，用右手打开铅笔盒，注意不可以用嘴或者请其他同学帮忙，听明白了吗？

看到大家很努力，也很认真，做的怎么样啊？有什么感受？

我们再换一只手，把右手背后，左手来做，还是注意不能用嘴或请其他同学帮忙，开始！左手和右手就像好朋友一样，形影不离（板书：好朋友），当一只手完成不了的事，另一只手一起帮忙完成，这就叫合作？（板书）

在学习和生活中，你的双手合作做了哪些事情？ 你们的小手真厉害，生活中需要双手合作的事情还有很多。想不想看看艺术家的精彩表演？

3、用用我们的小手

老师知道同学们的左手和右手是乐于合作的小手，也能创造出精彩、有趣的生活，下面老师教给大家几项任务，咱们也来展示一下自己的小手吧！（七巧板拼图、接毛线、剪贴图、彩绘涂鸦）

在领取任务之前，老师要先给大家提几点建议： 活动建议：

1）接到任务后，小组先讨论交流怎样又快又好的完成任务。2）同伴之间要像左手和右手一样分工合作，不争抢，不吵闹。3）完成任务后，想一想，看你发现了什么。4）最后把小组成果整理好，坐端正

下面小组长上台领取任务，咱们看看哪一组的小手最灵巧，开始！

咱们一起来展示一下你们合作的成果，其他小组要认真倾听，会倾听的孩子就会学习。说一说你们小组是怎样完成的？通过这个活动，你懂得了什么？

小合作有小成就，大合作就有大成就，在每个同学的左右手的合作下，在我们全班同学许多双手的团结合作下，我们的任务圆满完成了。

4、保护我们的小手

左手右手都是我们的好朋友，它帮助我们完成了许多事情，我们要感谢它，可是这位小主人做的对吗？（出示课件）我们应该怎样保护小手呢？（勤洗手、不玩尖锐的东西、使用剪刀时要注意安全、冬天很冷时要戴手套保护）

同学们的方法可真多，相信大家一定能把小手保护好，让小手健康成长，以后更好的为我们服务。就让我们大家伸出你的手，伸出我的手，齐心协力、团结合作，创造更美好的明天吧！这节课就到这儿，请同学们伸出双手和老师说再见吧。

第三篇：幼儿园大班数学活动《左手和右手》教学设计

幼儿园大班数学活动《左手和右手》教

学设计

幼儿园大班数学活动《左手和右手》教学设计

【教材和幼儿行为基础分析】

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在本活动中通过“左右手”为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高幼儿的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验和知识基础，如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗；之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错；还有一个就是由于粗心而出错。

【活动目标】

1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。

2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。

【教学准备】

1、教学ppt。

2、手环，遮挡板若干块。

【活动过程】

一、游戏导入，激发兴趣。

导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做“说相反”。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右

过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。

1、区分左手和右手

提问：你举的是哪只手？你是怎么分清左右手的？

2、说说左和右。

提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的？

3、游戏：我说你做。

三、看图示猜左右手，进一步感知左和右

1、出示图片1，交代游戏规则。

（1）出示图片，幼儿游戏。

（2）评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势？从哪里看出来的？

（3）总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢！

2、逐一出示图片2-4再次游戏。

（1）出示图片，幼儿游戏。

（2）评价交流。

提问：你觉得这是哪只手做的手势？你来做给大家看看。

（3）总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。

四、两两结伴游戏，结束活动。

交代游戏规则：

1、两人一组。

2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。

第四篇：《左手和右手》教案

《左手和右手》教案

教学目标：

1、通过歌曲的学习，巩固mi（3）、sol（5）和la（6）三个音的手号和音高。

2、能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、学会演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。

教学重点：

学会歌曲，并参加唱游活动。

教学过程：

一、巩固复习mi、sol、la三个音的手号和音高。

1、你能把3、5、6三个音的音高边唱边做手号表现出来吗？（教师引导学生进行练习，弹琴边做手号边练习，熟悉音高。）

2、小游戏：当你听到“mi”坐下，听到“sol”站起来，听到“la”举起右手站起来，请听好。

3、旋律视唱练习： 2/4 3 5|6 5|| 2/4 5 3|5 6|| 2/4 6 5|5 3|| 2/4 5 3|6 3||

二、歌曲学唱

1、小小游戏，听口令：

老师知道你们都有一双灵巧的小手，请你加上聪明的头脑来参加一个小小的游戏，请听口令：（老师用响板边拍节奏边朗诵，学生按口令做相对应的动作。）2/4 X X X X | X X | X X X X | X —|| 左手 摸摸 左 耳，右手 摸右 耳

左手 摸摸 右 耳，右手 摸左 耳

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

左手 拍拍 左 腿，右手 拍右 腿

2、听音乐，回答：歌曲中唱了些什么？是几拍子的乐曲？歌曲是由几个音组成的？能不能用手号表示呢？

3、听歌曲录音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教师范唱歌曲（表演唱），按节奏朗读歌词。

5、演唱歌曲，解决歌曲中唱不对的乐句。

三、编创

1、同学们，请你们动动脑筋想一想，这首歌除了用歌声来表现以外，还可以用什么方法来表现呢？

2、为歌曲设计表演唱。

3、展示。

四、小结

今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。

第五篇：左手右手教案设计

《每当我走过老师窗前》教案设计

教学目标：

1、能使学生用自然而富有弹性的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用歌声表达自己对老师的热爱之情。

2、感受歌曲的情境，能用适的力度，速演唱歌曲。

3、让学生自由选择表演形式来表达歌曲。

教学重难点：

1、歌曲：《每当我走过老师窗前》的情绪表达。

2、让学生从内心体会对老师尊敬和爱戴之情。

3、歌曲中附点，节奏的 悉和掌握。

教学准备：

电子琴，多媒体课件

教学过程：

一、导入：

同学们，这节课我们又要进行一场愉快的音乐之旅。回想一下，有哪位老师人你做了一件事情让你感动呢？你想对他说点什么什？（生讨论

回答）

播放课件，让学观看视频，体会老师的深情，师：你想对老师说点什么？这节课我们就学习一首歌曲《每当我走过老师窗前》。（师板书课

题）

二、学唱歌曲：

1、欣赏歌曲： 回答：歌曲是用什么样的速度和情绪演唱的？（稍慢，深情地）

2、师简介歌曲：这首歌歌颂了老师为培育一代新人呕心沥血

忘我工作的精神也表达了孩子们对老师的尊敬爱戴之情。

3、配乐朗诵歌词。

4、再次欣赏歌曲。

5、用ｌａ高音模唱歌曲旋律。

6、试填歌词。解决问题：附点音符的唱法。

7、歌曲情绪指导：稍慢、稍弱的情绪，特别是“轻轻”两个字要唱得轻点，这样更能体现出你对老师的尊敬与赞美之情。

8、唱第二、三段，师指导。

9、随伴奏演唱歌曲，师给予指导评价。

三、拓展 分组表现歌曲

（以舞蹈、歌曲、绘画的方式）

四、展现：

师给予表扬：从同学们的表演当中，老师看到了你们对老师的爱，看着你们能健康快乐的成长，老师也很高兴。

五、小结：

同学们同，这场愉快的音乐之旅即将结束了，老师很感动，其实老师爱你们每一个孩子，而你们每一个微小的进步都是对老师的一种安慰，也是对老师的最好回报，那么最后，你还想对老师说点什么呢？