爱护水资源教学设计参考一（含5篇）

第一篇：爱护水资源教学设计参考一

爱护水资源教学设计

一、教学目标

认知与技能

1、了解世界和中国的水资源状况。

2、知道水是宝贵的自然资源。

3、初步掌握节水的一些基本方法。

方法与过程

通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力。

情感态度与价值观

1、通过世界和中国的水资源状况的学习,感受到水资源缺乏离我们并不远,节约用水迫在眉睫。

2、通过设计家庭节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍,让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。

二、教材内容处理

教学重点

水是我们身边非常熟悉的物质,对人类的作用极为重要,所以了解水资源,使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。

三、课前准备

提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集,尤其是互联网上丰富的信息资源。

四、教学过程

【播放】从太空中看地球的图片。【引入】有人说,我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球有水,而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色的星球,太阳系家庭中独一无二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生,走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)设想,如果缺了水,我们的生活将会怎样?世界又会变成什么样?水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢?(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)如果没有水,我们无法洗脸、刷牙,无法解渴,餐桌上没有了鱼虾,看不到花草树木,不知道什么叫游泳,船舰全部报废,混凝土拦不成,高楼无法建,连小娃娃哭也没有了眼泪……啊,还是不要往下想的好!工业用水洗涤、溶解、加热、冷却,进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉,粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水;洗衣、洗澡、各种饮料食品,生病了吃药、打针等。(充分发挥学生的想象,尽可能多的举出例证,使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。)【板书小结】

一、水是宝贵的自然资源

1、水是原料

2、水是介质

3、水是能量载体

【转入】水的作用如此之大,地球上的水又如此之多,可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机,其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。

(激起学生的震惊,调动学生学习积极性。)【阅读】P52第一段,计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。(领悟淡水资源的宝贵)地球上的淡水资源本来就是有限的,随着现代工业、农业发展,淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水,使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题,请同学们结合教材和查找的有关资料,归纳总结世界及我国的水资源的状况。

学生可能的结论: 国名

水资源总量名次

水的人均占有量名次

巴西 19 前苏联 39 加拿大 6 美国 44 印度尼西亚 38 中国 84 印度 87 我国的地理自然条件复杂,降水量的分布不均衡,造成了水资源分布的不均匀,加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米,全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个城市缺水,缺水比较严重的城市有110多个,每年因为缺水影响工业产值2000亿元以上,影响城市人口约4000万人。

【设问】要说北京缺水程度与地处沙漠的以色列一样,你相信吗? 北京水资源有36亿-40亿立方米,人均不足300立方米,是全国人均量的1/8,世界人均量的1/30。地处半沙漠的以色列,人均水资源仅有285立方米,每年有8个月需要灌溉,而水源仅够满足其1/5用量。1948年开始,大力进行节水农业,制定和实施了严格的法规,采用管道输水,通过自动化的滴灌系统,保证供给农作物适时、适量的水和精确的肥料,以色列农民比喻为“用茶勺喂庄稼”,终于以同样的耗水量使农业产值增长了12倍。计划到2010年,它们用于灌溉的淡水量,还将从目前的11亿立方米下降到5亿立方米,其余由处理后的工业废水来代替,创造了世界奇迹。【简单介绍】我国缺水的类型有三种:资源型缺水,水质型缺水,工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。

结合图3-26介绍阿拉善地区由绿洲变为沙漠的事实。(因缺水,骆驼的故乡,骆驼在大量减少,因生存困难,骆驼在流泪,母马不愿喂养自己的幼崽,千年的古树胡杨林因缺水而枯死,人们用水要到几十里外的地方取水,其深井深度达千米,因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境)介绍蚌埠市1991年夏天发生的水荒,守着淮河没水喝。起因是降水少,加之淮河上游的小化工厂、小造纸厂超标排污,使蚌埠市缺水达两个月之久。

介绍深圳特区1991年缺水的危机(由于供水工程检修设备,市区连续7天停水,10万居民连吃喝的水也难保证,巧妇难为无水之炊,于是纷纷走上街头买盒饭进餐,也有的人用矿泉水煮饭,以各种“可乐”饮料当“茶”,“冲凉”的习惯也成了最奢侈的享受。许多工厂停产,仅仅是食品、饮料和纺织行业就损失产值1.6亿元)【阅读】课本P53图3-28找出安徽省人均水量所处的位置。

【板书】结论:水资源是有限的宝贵自然资源

【板书】

二、水体污染的危害及其对策

水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题,请同学们结合教材和查找的有关资料,自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染,并讨论分析带来的危害。

【学生上台讲演】

列举我国缺水的状况。全国七大水系中近一半河段污染严重,淮河、海河和辽河的污染情况相当严重。1996年有关部门调查了我国532条河流,其中436条受到不同程度的污染,占调查总数的82%;饮用水源中,其水质符合或基本符合饮用水标准的只有30%左右。湖泊、水库富营养化程度在不断加重,其中又以太湖、巢湖、滇池最为严重。流经城市的河流中,有78%的河段其水质超过3类标准而不适于生活用水,50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我国666个城市中,有400多个供水不足,每日缺水1600万立方米,严重缺水的城市有110个,每年因缺水影响工业产值就达到2000多亿元。

水体污染不仅影响工农业、渔业生产,破坏水生生态系统,还会直接危害人体健康。

水体污染的来源:工业废水、电厂热水、农排排水、生活污水、城市垃圾和工业废渣、地面径流、天然污染物。

【板书】

三、爱护水资源

1、节约用水

【设问】面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度:(1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自己的事,别人管不着。

(2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

(3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。

(4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。

(5)自我节制者:节约用水是每个公民的责任,节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢?(使学生反省自己平时用水的态度,明确意识到自己平时的行为是否正确。)【板书】

2、节水从我做起

让学生列出日常生活用水的方方面面,在这些方面,我们是否有浪费水的地方?怎样改进? 学生可能的答案:饮用、洗衣、洗澡、厕所、洗脸、洗脚、淘米、洗碗、养鱼、浇花等。用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物、先洗土豆、胡萝卜后削皮,或冲洗之后再择蔬菜、用水时的间断(开门接客人,接电话,改变电视机频道时),未关水龙头、停水期间,忘记关水龙头;洗手、洗脸、刷牙时,让水一直流着;睡觉之前、出门之前,不检查水龙头;设备漏水,不及时修好。【计算】家中水龙头漏水,1秒钟滴4滴,那么,一昼夜损失多少升水?一个月损失多少升水?(20滴合计一毫升)一昼夜损失17.28升水,一个月损失518.4升水

【板书】节约用水,我们共同的责任

【趣味实验】变色喷出“节水”标志

课堂练习:

1、课本P56第1、2、3、4题

2、人体含水约占人体质量的 ,如果你的体重为50千克,你的体内含水 千克。

3、下列说法正确的是()

(A)无色透明的水都是纯净物(B)冰、水共存物是混合物

(C)水资源是取之不尽用之不竭的(D)工农业生产中常利用水来溶解物质

4、下列情况一般不会造成河水污染的是()A.生活污水的任意排放 B.放养鱼类

C.工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放

D.农业生产中农药、化肥的任意施用。

5、请班级同学分成若干小组,制作“自然界水循环的小型实景模型”,并作简单解释。

6、你是否喜欢游泳?就“安全游泳”为主题,展开课堂讨论、研究、资料搜集等形式的活动,研究问题:①你为什么学习游泳?②为什么游泳时要有同伴?③如果有人溺水,你如何帮助他?④为什么不要在不熟悉的水域游泳?⑤为什么游泳前要先热身?⑥为何在船上要穿救生衣?⑦如果我们在小船上站起来,会发生什么事?……

调查与研究

7、最近一个月你家的用水量是多少?设想还有哪些环节可以采取节水措施,提出具体建议并动员全家人共同实施,至下个月再查一下水表,并计算出你家的节水成果。

项目

你和你的家人 洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头 洗澡擦肥皂时是不是关上喷头 洗碗、筷时是不是不间断地冲洗 洗菜、淘米、洗衣的水是不是用来浇花、拖地、冲厕所 是不是定期检查抽水马桶、水塔、水池、水龙头或其它水管接头以及墙壁或地下管路有无漏水情形,将所有水龙头关紧并确定这段时间无人用水而水表仍在动,就表示屋内或地下水管在漏水 庭院绿化或菜园浇灌是不是用皮管漫灌 是不是用流动的水为西瓜降温 是不是过量使用洗涤灵、洗衣粉等清洁剂 是不是选用无磷洗衣粉(磷过量会影响水质)10 是不是一两件衣服就用洗衣机洗 洗澡是不是淋浴,并使用低流量莲蓬头 是不是用水冲食物解冻(应改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出,放置于冷藏室内解冻)13 是不是考虑过将夏季空调冷凝水回收再利用 是不是给植物浇水时间选择早晚阳光微弱蒸发量少的时候 16 17 18 19 20

8、调查了解你生活周围有哪些水的污染源,提出防止的设想或建议并填写下表(可增加栏目)。

污染源

防治建议

生活中 含磷洗涤剂

少用或不用

生产中

专家点评

如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题,也直接联系到每一个人的日常生活。让每个学生自小养成节约用水的习惯,使保护自然资源的观念深入学生的心灵,是本课题的一再强调的中心。本节课的化学知识内容较少,主要是常识性介绍,让学生进行调查、收集、动手实践是本课题的特色。本课题在科学教育融合人文精神方面做出了很好的尝试,通过自来水厂录象的播放、人与自然环境和谐相处的教育,使学生在此方面受到熏陶。

第二篇：爱护水资源教学设计（精选）

课题四爱护水资源教学设计

宁国中学初中部汪仕月

教学目标：

知识与技能

1、了解世界和中国的水资源状况；

2、了解水污染原因、保护水资源方法。

过程与 方法

1、利用所学的有关水的知识，宣传水的常识，学会科学 利用水

2、初步学习利用身边的生活、媒体资源获取有用信息。

情感态度与价值观

1、增强节水意识；

2、培养为环保作贡献的社会责任感；

3、学习用辨证的 观点看待水资源的 丰富和 有限。

教学重点：

培养爱护水的意识；学会用辨证的方法看待资源。

教学用具：烧杯（1000）量筒、试管、胶头滴管、相关的教学课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

提问：为什么科学家都把探测火星上 是否有水存在，作为探究火星上有无生命现象的 突破口？水对于人类到底有哪些用途？

二、探索新知

引言没有水，就没有生命。所以，人类要加倍爱护水资源。

板书课题4爱护水资源

讲述从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球（适时投影“太空中的地球”图片），这是因为地球表面有71%的面积被水覆盖着。地球上的水主要是海水。

阅读课本第59页有关海水的图表、文字，并思考如下问题：海水占全球储水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四种元素是哪几个？海水能否被人类利用？

过渡 虽然地球上的 水很多，但被人类利用的 淡水却异常短缺。

板书

（一）水不足

实验 教师演示下图实验。

小结这个实验形象的说明：在地球这个“大水缸”里，人类可以利用的水只

有一汤匙！

投影 课本第60页的 图3—

27、3—28。

讲述 我国淡水资源总量居世界第4位，但人均水量却居世界第121位，我国是世界上最缺水的 13个 国家之一。水已经成为制约21世纪中国社会经济可持续性发展的重要因素之一。

投影有关缺水的 图片

录像我国西部严重缺水地区的人们日常生活片段。

过渡 虽然我国水资源紧张，但浪费现象严重。

板书

（二）水浪费

学生活动 汇报“家庭用水情况的 调查报告”

提问 在日常生活中，不良用水习惯与科学用水相比，用水量有何不同呢？ 投影课本第62页表3—1.小结 号召学生养成节约用水习惯，而且向周围人节水用水常识，使节约、科学 用水成为社会风尚。

过渡 在我们身边，比浪费水更严重的 情况是水体受到更严重的污染。

板书

（三）水污染

学生活动汇报学校或住所附近水源污染情况调查报告

学生 阅读 课本第62页“水体污染的 原因和 危害”

讲述 我国水资源缺乏，水污染严重，浪费水的现象比比皆是，应设法爱护水资源。

板书

（四）水爱护

学生讨论如何爱护水资源

小结 教师将 学生的 方案整理成下表投影。

投影 有关“母亲水窖工程”图片、“西沙群岛雨水班”图片。并 介绍相关内容。讲述 爱护水资源已迫在眉睫，为此，我国政府1984年颁布了 《水污染防治法》。1988年有 颁布了《中华人民共和国水法》；为提高全民节水意识，还设计了 节水徽记和 节水标志。

投影 节水徽记、节水标记并 讲述其意义。

小结通过这节可 你有哪些收获？学生畅谈感想。

课后冲浪

1、动手：节水标志和 节水徽记个 画一个，贴在家中用水的地方。

2、动笔：完成课后习题1、2、3.3、动口：想 家长节水一些节约用水的 方法。

4、登陆：（中国水

网）

课后记：

第三篇：爱护水资源教学设计

爱护水资源教学设计

教学目标

1.知识与技能

（1）了解世界和我国的水资源状况；

（2）了解水污染、水枯竭等水危机问题，及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。2.过程与方法

通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。3.情感态度与价值观

学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。教学重点

1.用辩证的观点看待水资源的丰富与有限 2.掌握水污染的来源和防治措施 3.培养学生爱水、节水意识

教学难点

培养学生自觉爱水、节水意识

教学准备 1.备教材、备学生 2.撰写教案 3.制作课件

4.下载有关水体污染的视频

教学过程

导入新课

【设问】大家觉得热吗？非常的热，在这么炎热的天气自然少不了用水和用电，我有一个问题，很好奇，想问一下大家，如果让你选择停水或者停电一个月你会选择哪一个？ 【回答】两个都不选、水、电

【引入】当然如果可以，我们两个都不选，但如果硬要选一个的话，我觉得明智的同学都会选择停电。因为停一个月的电，我们没有生命危险，只是觉得热以及不方便而已；但如果缺一个月的水，我们会小命不保。因为一个人在理想的状态下，如果滴水不进，最多只能存活7天。所以我们常说水是生命之源，没有水就没有生命。可见水是多么的宝贵，所以我们一定要爱护水资源（边说边板出课题）（选择水的同学可以说说你的理由吗？）（选择停电的话会被热死）（那我想告诉你的是如果你选择停水，你的小命会丢掉）推进新课

一、世界的水资源状况——既丰富又短缺

【过渡】这个是地球，那么地球上的水是如何分布的呢？我们通过几个问题一起来了解一下：

【问题】 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？ 2.地球上最大的储水库是什么？ 3.淡水约占全球总水储量的多少？

【回答】 1.地球表面约有71%的面积被水覆盖，可见我们的水资源非常的丰富。

海洋是地球上最大的储水库，它的储水量高达96.5%。

3.淡水量大约只占了2.53%，非常的少，而且这些淡水大部分是分布在两极的冰川、高山的冰雪以及永久冻土层当中，非常地难以利用，在所有的淡水资源当中，人类能够利用的大约只有30.4%。那下面问题来了：人类能够利用的淡水约占总水储量的多少？

【分析】虽然地球上的水资源非常的丰富，但是能供人类直接利用的淡水却很少，只有2.53%，而97.47%都是含盐量很高的咸水（边说边展示饼图）。那有同学可能就会说，可以把海水淡化成淡水呀。海水淡化的成本很高，目前的技术还不能实现大批量地进行淡化，所以尽管地球上的水资源很丰富，但能供人类使用的淡水资源是极度短缺的。联合国在1977 年就向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”未来可能会出现为了争夺水而引发战争。

二、我国属于严重缺水国家

【过渡】了解完世界水资源的分布情况，下面我们再来了解我们国家的水资源的状况

【提问】1.中国水资源总量居世界第几位? 【回答】我国水资源总量居世界第六位 【提问】那是不是就说我们国家水资源很丰富呢？

【分析】虽然我们国家的水资源总量居世界第六位，但众所周知，我们国家人口众多，因此人均水量是很少的。【展示】部分国家的人均水量图

【分析】我们国家的人均水量远远达不到世界的平均水平，所以我们中国属于严重缺水的国家。但生活在南方的我们似乎感受不到这缺水的危机？为什么呢？因为我们国家的水资源分布不均衡（展示我国各地区的人均水量）南多北少、南涝北旱。为了缓解缺水的局面，国家实施了“南水北调”工程。

三、爱护水资源

【过渡】有人说假如地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了，为了别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水，所以我们一定要爱护水资源。那我们怎么个爱护法呢？具体从哪两方面入手？

【回答】第一方面要节约用水，第二方面要防治水体污染。【展示】节水标记

【提问】这是什么图标？

【回答】这个是我们国家的节水标记

【讲解】对，这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样来对待每一滴水。

【讨论】那日常生活当中我们如何做到节约用水呢？ 【回答】1.用洗菜水、淘米水浇花、冲厕所。

2.用洗衣服的水拖地、冲厕所。

3.水龙头坏了要及时修理。

【投影】在农业上，农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，在工业上，工业用水重复利用示意图

【小结】节约是我们中国的传统美德，一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家从这一刻开始要注意节约用水，并且把这种节约用水的意识不断地讲述给身边的人，让越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

【提问】水污染也是减少水资源的一个主要方面，水体污染的来源有哪些？ 【回答】工业污染、农业污染、生活污染 【讨论】水污染的危害

【展示】播放水体污染的有关视频 【提问】防治水体污染的措施有哪些？

【回答】（1）工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；（3）生活污水也应逐步实现集中处理和排放。【小结】引导学生回顾本节课的知识点 【课堂练习】

1.水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任。下列做法不能节约用水的是（）

淋浴擦肥皂时暂时关上喷头

B.洗衣后的水用来拖地

C.水龙头坏了,立即进行修理

D.用水管不间断地冲洗汽车 2.地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保持水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不能达到目的的是（）。A.政府给每户居民发放节水龙头

B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田

C.将工业废水处理达标后排放

D.将生活污水经阴沟排放 3.爱护水资源主要从_____________和____________两方面采取措施。4.水体污染源主要有____________、_____________、______________。板书设计

课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺 二、我国水资源的状况

三、爱护水资源 1.节约用水 2.防治水体污染

第四篇：爱护水资源教学设计

课题4 《爱护水资源》教学设计

【教学目标】 知识与技能：

1、了解世界和我国的水资源状况；

2、了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

3、知道并能说出水体污染的来源及防治方法。过程与方法：

通过了解世界和我国的水资源状况，让学生学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。情感态度价值观：

1、在合作中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

2、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学重点】

理解保护水资源的重要意义。【教学难点】

让学生初步形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学用具】多媒体、学案、用水情况调查表 【教学方法】合作探究、小组讨论、讲授法 【教学过程】 [引入]请问哪位同学知道这是什么图标？（屏幕展示中国节水标志）我们为什么要节水、爱水？又应该如何节水、爱水呢？今天我们大家共同来学习课题4《爱护水资源》。[板书] 课题4爱护水资源

[过渡] 请同学们看大屏幕，现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么？（生：地球）那为什么地球被称为“蔚蓝色的星球”呢？（生答）既然如此，地球的水资源丰富吗？请继续看大屏幕。[展示]一系列水资源缺乏的图片。（学生感到震惊）

[提问]看到这些图片，你有什么感想？那地球到底缺不缺水？缺的是什么水？

（学生阅读课本，完成导学案上的“自主学习”部分。）

[活动]以小组为单位，互相讨论，完成导学案上“合作探究”中的第一题。

（以小组为单位，展示讨论的结果。）[出示]我国各地区人均水量（61页图3-28）

[讨论]由图中我们可以得到哪些信息呢？小组讨论后作答。

[提问]由图中得出我国的水资源分布不均匀，那我们应该如何来解决这一问题呢？小组间互相讨论，找出解决措施。

[过渡]既然水资源如此短缺，那我们应该如何做呢？（生：爱护水资源）那我们要如何爱护水资源呢？请同学们阅读课本61至63页，并互相讨论“合作探究”中的第二题。[提问]结合课前所做的“用水情况调查表”，谈一谈我们在生活中应如何节约用水呢？

[展示]水污染的几幅图片。

[讲解]农业上化肥的大量使用、生活中含磷洗涤剂的使用，都会使得水中的营养元素过多，致使水生藻类植物大量疯狂生长，致使水中的鱼类等生物因缺氧而死，这种现象就是“水体富营养化”。因藻类植物的颜色不同，会使海水呈不同的颜色，在海洋中被称为“赤潮”。[总结]通过这节课的学习，你有什么收获呢？

[练习]请同学们完成学案上的练习，每组先做完的同学将答案展示到黑板上。

[评价]请大家互相检查各组的答案，看哪个组做得又快又好。[提问]大家完成得都很不错，现在我们再来看我国的节水标志，每组互相讨论，这个标志中有什么样的寓意呢？大家各抒已见。

[提问]最后请大家来看这幅广告画，认真观察后为它配上一条广告语吧！（要有创意哦！）【板书设计】

课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源：丰富 短缺

二、爱护水资源 ｛

节约用水

防止水体污染：工业、农业、生活

【教学反思】

从考试的重难点上看，《爱护水资源》不是中考的重点内容，考试当中出现较多的是一些开放性的题，如“举一例节约用水的做法”。另外，对于学生来说，课本上的内容比较容易理解，通过阅读课本，学生基本上可以解决本课的知识点。因此，这节课中，我总体的教学思路是：贯彻本县的教学方法——四环节教学法，给出自学指导，让学生带着问题阅读课本并从课本找出相关的知识点，然后再通过讨论的形式解决自学指导上的相关问题，教师根据学生的回答，作相应的讲解。整节课中，学生参与度较高，学习热情高涨，充分体现了学生的主体地位。本节课的不足之处我认为：如果条件充足，应该让学生提前几天收集水污染与防治的相关资源，课上拿来展示，效果会更好。

第三单元课题4《爱护水资源》

教学设计

正定县南牛中学

苏立娜

第五篇：《爱护水资源》教学设计

《爱护水资源》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况

(2)了解世界和我国的水资源情况

(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施

2.过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限

3.情感态度与价值观：

(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成 节约用 水、保护环境

的良好品德。

【教学重点、难点】认识水资源的重要性，并积极投身于爱护水资源、保护水资源的行动中。

二、教学过程

环节

一、创设教学情境

教学内容（教师活动）

学生活动

设计意图

【播放视频】

中央10台有关水的实况录像

观看录像，思考认识水与人类的关系。

通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。

环节

二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因

教学内容（教师活动）

学生活动

设计意图

【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设

观察思考

直观感受水资源对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。

【展示教材P70图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图。

分析讨论途中数据所反映的出来的问题：（1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。

既让学生进一步认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据的能力。

【提供数据】目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。

倾听感受

通过“8秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。

【提出问题】地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？

讨论交流，总结水资源短缺的原因：（1）人类生活、生产的用水量不断增加；（2）未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。

培养学生运用所学知识，分析、解决生活中实际问题的能力。

环节

三、认识水污染的危害及主要途径

教学内容（教师活动）学生活动设计意图

华等图片等。

展示由于污染造成的各种危害图片

包括垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水观看思考，并列举自己所知道的水污染事件。

通过图片和学生交流，一是引发学生共鸣，二是为学生分析、总结水污染的原因奠定基础。

湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。

倾听感受

以典型事例触动学生。

【提出问题】根据上述讨论，你认为水污染的主要原因有哪些？

总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。

培养学生从散乱的事实性材料中提炼概括核心观点的能力。

环节

四、为“爱护水资源、节约水资源”献计献策

教学内容（教师活动）

学生活动

设计意图

【提出问题】针对世界水资源的现状，你想对全人类提出什么希望呢？

讨论得出：为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水，力求做到：（1）节约用水；（2）防治水污染。

一是增强学生对自然和社会的责任感”；二是培养学生具有立足天下，胸怀大局的思想意识。

【提出问题】“不做言语的巨人，行为的矮子”，那么在生活中我们应该怎么做呢？从中你有哪些启示？

集思广益，制定节水行动计划：（1）不用过量洗涤剂、洗衣粉；（2）洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头；（3）发明节水型的热水器；……

让学生认识到有计划，更要有行动，才能实现希望。

环节

五、课后作业

每小组设计一则“爱护水资源”的公益广告(可以手绘，也可以制作)，张贴在本班教室(或校园的公告栏)。