课题1　爱护水资源 教学设计 教案

第一篇：课题1　爱护水资源 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；（2）了解世界和我国的水资源状况；

（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。1.2过程与方法：

（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；

（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法；（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。1.3 情感态度与价值观：

（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识；

（2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

（1）用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；（2）节约用水及防止水污染；（3）培养学生的社会责任感。2.2 教学难点

（1）相关资料的收集整理及探究活动的开展；（2）充分调动学生的积极性。

3.教学用具

投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图

4.标签 教学过程

[创设学习情景] 我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 回答可能有: 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课] 既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识爱护水资源。

[过渡]

进入本课题后，找们来了解下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

[投影资料]

1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人地球上水的总量估计有1.39×们可以利用的淡水只有水总量的0.65％左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。

[讲解] 水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×[提问]

[教师]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? [回答]海洋。

[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出哪些主要的海洋? [回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。[介绍]

浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。

我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素

[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? [回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。[追问]淡水资源情况如何呢? [学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.59％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4％，即1.07×1016m3。

[总结]

可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

[介绍] 据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。

[介绍]

据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。

[请学生阅读课本P59资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流] [学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000m3·q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。

[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢? [投影资料]

造成危机的缘由:人口增长导致淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1/3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80%的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日重，水资源亮“红灯”。[过渡]

从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。[讲解]

我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面：节约用水。

[介绍]

节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

[教师]课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况(根据P62调查项目进行凋查)，并根据(P62)凋查项目打分标准进行打分。现在请几位同学分别说一下调查情况如何? [学生活动]

甲：调查结果显示我家分值较低，在很多方面都没有注意。调查后，我已同家人协商、制定了改进措施和得分的新目标。

乙：调查结果显示我家分值虽然较高，但在很多方面还存在着问题。如在使用洗衣粉、洗涤灵等方面没有注意到对水质的影响，以后我们会在这些方面引起足够重视。

[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。[投影]展示表格。[小结]

由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

[过渡]

爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。[介绍]

水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：工业污染、农业污染、生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢? [回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

[总结]

水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。

[转折] 水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢? [学生们纷纷发表自己的见解] [回答]1．生活污水不能任意排放。

2．工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。3．农业上的农药、化肥必须合理施用。…… [小结]

保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

课堂练习：

1．地球表面被水覆盖的面积约占[ ] A．50% B．60% C．70% D．80% 2．自然界中储水量最多的是[ ] A．气态淡水 B．陆地淡水 C．陆地咸水 D．海水

课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。

课后习题

课后习题

课外作业：将你对有关水的问题的思考，想法(或评论、建议等)写成短文，登录人教网中学化学论坛进行交流。

板书

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺

1、地表约71%被水覆盖

2、淡水资源极度缺乏

3、我国属于严重缺水国家

二、爱护水资源

1、节约用水

2、防止水体污染

第二篇：课题1爱护水资源

课题1爱护水资源

班级教学目标

1.知识与技能：了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害；认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。2.过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息，对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

3.情感、态度与价值观：学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。教学重点：理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。教学难点：学习写调查报告。教学过程

一．自主预习

阅读教材P68－P72，完成以下练习

1.地球的表面积有多少被水覆盖着？（）A.51％B.61％C.71％D.81％ 2.地球上最大的储水库是什么？（）A.江湖B.海洋C.冰川D.溪流 3.淡水约占全球总水储量的多少？（）A.2.23％ B.2.33％ C.2.43％ D.2.53％ 4.海水中含有的化学元素大约有多少种？（）A.50多B.60多C.70多D.80多 5.中国水资源总量居世界第几位？（）A.第二B.第四C.第六D.第八 6.世界人均水量最多的国家是（）A.印尼B.巴西C.美国D.中国 7.我国人均水量最多的省是（）A.内蒙古B.海南C.西藏D.青海 8.我国人均水量最少的省是（）A.湖北B.内蒙古C.河北D.天津 9.世界水日是几月几日？（）A.3月22日B.4月22日C.6月4日D.7月4日 10.世界有多少人口处于缺水状态（）A.1亿B.3亿C.5亿D.7亿

11.南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）A.珠江B.长江C.黄河D.金沙江

12.爱护水资源所采取的措施：一方面要，另一方面要防止。14.水体污染的来源主要有污染，污染和污染。

15.预防和治理水体污染的措施:(1)工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合；(2)农业上提倡使用农家肥，合理使用；(3)生活污水应逐步实现。二．巩固练习

1.下列关于水的叙述正确的是（）

A.水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源 C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物 2.爱惜和保护水资源，是每位公民应尽的义务，下列做法错误的是（）A.洗衣服的水再用于洗拖把、冲厕所B．工业废水经过处理后再排放 C.生活污水任意排放D.合理使用农药、化肥

3.水可以造福人类，但水污染后却会给人类造成灾难。为了防止水的污染，下面①-⑤项措施中可以采用的是（）

①抑制水中所用动植物的生长；②不任意排放工业废水；③禁止使用农药化肥；④生活污水经过净化处理后再排放；⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止生成酸雨。

A.①②④B.②④⑤C.③④⑤D.②③④

4.海门是国家卫生城市，保护环境是我们每个人的义务。下列行为中，有利于环境保护的是（）①尽量使用可降解塑料制品②植树造林③不随意丢弃废电池④不用含磷洗衣粉 ⑤工厂将废水处理后排放到长江中⑥合理使用农药和化肥 A.②③⑤B.②③⑤⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥

5.我们的地球表面3/4被水覆盖，但是世界上有20多亿人口面临淡水危机，减少污染和节约用水是解决这一危机的重要措施。请回答：

（1）水体污染的主要来源是________________、工业“三废”、农业污染。

（2）列举节约用水的两种方法。三．知识要点一览

(一)人类拥有的水资源——丰富又短缺 1.地球表面约71％被水覆盖——“水球”

2.海洋水(1)储水量：占全球总储水量的96.5％。(2)作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素）(3)探究方向：淡化海水 3.短缺的淡水资源

(1)储水量：只约占全球总储水量的2.53％。

(2)水资源短缺的原因：人口增多，工业、生活用水量增大；水污染严重。4.我国的水资源

我国水资源总量为2.7*1012m3,总量居世界第六位。(二)爱护水资源 1.节约用水

使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2.防止水体污染

(1)水体污染的概念：指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

(2)水体污染的来源：工业污染、农业污染和生活污染。

(3)水体污染的危害:影响工农业生产、渔业生产，破坏生态系统，直接危害人体健康。(4)防止水污染的措施：工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

第三篇：课题1 爱护水资源

第四单元 自然界中的水 课题1 爱护水资源

教学目标

1．知识与技能

(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。2．过程与方法

(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。3．情感态度与价值观

(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。(2)强化学生的爱水、节水意识。

(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。教学重点

1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2．培养学生的社会责任感。教学难点

1．水资源和水污染相关资料的收集。2．充分调动学生的学习积极性。教学方法

创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。教具准备

用具：水资源状况和水污染状况的挂图。课时安排

1课时 教学过程

[创设学习情景]我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？

[回答可能有] 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2．水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

[板书]课题1 爱护水资源

[过渡]进入本课题后，我们先来了解一下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

[板书]

一、人类拥有的水资源 阅读课本68页地球上的水

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1.39×1018 m3，地球表面约71％被水覆盖着。

[板书]1．地球表面约71％被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？ [回答]海洋。

[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5％，你能说出哪些主要的海洋？

[回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。

[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。

观察表格

[教师]据表中资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？ [回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。[追问]淡水资源情况如何呢？ [学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.53％。其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4％，即1.07×1016m3。

[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

[板书]2．淡水资源极度短缺。[引导学生看课本图-4—

2、4—3] [介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。请大家看图表并进行分析。

观察课本图4—4(世界人均水量和一些国家的人均水量)[过渡]从图中可以看出，我国属于严重缺水的国家。

[讲解]我国水资源总量为2.7×1012 m3(居世界第六位)，但人均水量只有2048 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。

[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。

[板书]

二、爱护水资源

[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。

[板书]1．节约用水。

[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

[教师]课前布置一项家庭作业，让大家调查自已家的用水情况现在请几位同学分别说一下调查情况如何？

[小结]通过同学们的调查可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。[板书]2．防止水体污染。

[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果呢？讲解并分析。

[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。这不是耸人听闻，而是真真切切的事实。

[小结]通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态；而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。

[布置作业]习题1、2、3、4 板书设计

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1．地球表面约71％被水覆盖着。2．淡水资源极度短缺。

二、爱护水资源 1．节约用水。2．防止水体污染。

①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：工业污染、农业污染、生活污染。

第四篇：第四单元课题1《爱护水资源》教学设计

第四单元 自然界的水

课题1 爱护水资源

教学目标

1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

3.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。课前准备

要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。

教学流程

一、课程导入

教师利用学校现有的多媒体设备播放“水是人类的宝贵资源”。

你能用一句话说说水在人类生活中的重要用途吗？（如：没有水我们就不能做饭。没有水我们就不能洗澡。没有水就没有人类。没有水就没有生命。„„）

引出课题──爱护水资源。

二、自学过程

学生阅读教材，并完成下列测试内容： 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？（C）

A、51% B、61% C、71% D、81% 2.地球上最大的储水库是什么？（B）

A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 3.淡水约占全球总水储量的多少？（D）

A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4.海水中含有的化学元素大约有多少种?（D）

Ａ、50多种 Ｂ、60多种 Ｃ、70多种Ｄ、80多种 5.中国水资源总量居世界第几位?（C）

Ａ、第二位 Ｂ、第四位 Ｃ、第六位 Ｄ、第八位 6.世界人均水量最多的国家是（B）

Ａ、印尼 Ｂ、巴西 Ｃ、美国 Ｄ、中国 7.我国人均水量最多的省是（C）

Ａ、内蒙古 Ｂ、海南 Ｃ、西藏 Ｄ、青海 8.我国人均水量最少的省是（D）

Ａ、湖北 Ｂ、内蒙古 Ｃ、河北 Ｄ、天津 9.世界上有多少人口处于缺水状态（B）

Ａ、1亿 Ｂ、3亿 Ｃ、5亿 Ｄ、7亿

10.南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（B）

Ａ、珠江 Ｂ、长江 Ｃ、黄河 Ｄ、金沙江 11.中国人均水量约占世界均值的多少?（C）

Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5 12.世界水日是几月几日？（A）

Ａ、3月22日 Ｂ、4月22日 Ｃ、6月4日 Ｄ、7月4日 通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。

（在此教师可以小结：地球上水资源非常丰富，但淡水资源很少，而可利用的淡水资源更少。我国的人均淡水资源更少。）

三、师生互动 小结下列知识：

一、人类拥有的水资源

1.地球表面约71%被水覆盖──“水球” 2.海洋水：

（1）储量约占全球总储水量的96.5%；

（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）

（3）探究方向：淡化海水

3.一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水和减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。

展示资料图片，并与学生一起进行交流总结：

如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。

（2）我国的“节水标志”。

（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。

二、爱护水资源

1.节约用水： 使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2.防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源：

①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：

A、病原微生物污染 B、需氧有机物污染 C、富营养化污染（赤潮）D、恶臭物污染 E、地下水硬度升高

F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染 H、热污染 I、放射性水污染（3）水体污染的危害：（4）水体污染的防治。

影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

三、习题

1.下列关于水的叙述正确的是（B）

A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源 C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充 D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物 2.科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（D）A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水 B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少 C、淡水资源不充足，且分布不均匀 D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕

3.请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？

四、小结 课后反思

我在讲本节课时充分注意了当前学生的学情，在学完前面三个单元之后，学生在对化学的学习热情上有所冷却。因为在第三单元的分子、原子等微观概念的引入后，学生第一次受到认知上的障碍，使原本在刚接触化学时的热情高涨开始下降。因此我利用本节知识难度较小的特点，以学生自主学习为主，充分调动学生的自信心。做到人人参与，人人有话可说，人人有收获，人人有成就感。

另外，本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上视频引入与图片展示，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。因此课前我们务必做好充分的准备。

不足的是我们更应关注学困生，分组时要多考虑考虑他们。还可以多让学生走出课堂，接触生活，用活生生的生活去教育学生。如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解家庭中的用水情况，了解水的污染问题及改造工程，以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。

第五篇：课题4《爱护水资源》教学设计

课题4《爱护水资源》教学设计

五华县转水中学 陈水泉

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源情况。

（2）知道水资源对人们工作、生产和生活的影响。

（3）知道广州是水质型缺水城市，了解水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2、过程与方法：

以中国水资源状况为例进行讨论分析，了解水资源的状况和存在的问题，并学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用

水、保护环境的良好品德。

二、教材分析：

本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”。前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，但另一方面从可直接利用的淡水量上的短缺说明水的有限。从而让学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。

通过一些数据和图表来说明水资源情况，意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，课本阐述不多，主要以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，学生对此已经有一定程度的了解。

三、教学设计思路：

如何让学生从身边的生活经验从发，切切实实的感受水资源对实际生活的影响，真正引起学生内心的共鸣，唤醒学生主人翁的意识，让学生主动去认识水资源，了解水资源，爱护水资源。让学生从停留在对水资源的模糊认识升华到拥有珍惜、爱护美好生活的社会责任感，这是设计这样一堂课的核心。所以我的设计思路是让学生从身边出发，反思广州近期发生的两个事例：①广州饮用水取水口的改址。②一年一度的珠江横渡。最终讨论一个核心问题：广州的水资源是否丰富？从而切实认识广州水资源状况，以此为窗口认识我国以及全球的水资源状况和防治。通过该课程学习增强学生对自然和社会的责任感，从内心去关心水资源，爱护水资源。

四、学情分析：

本节课的主题是爱护水资源。对于水资源，学生从社会生活或其它学科已经有所了解，但是为什么要爱护水资源？水资源具体存在什么问题？对他们的现实生活有些什么实质性的影响？从哪些方面来爱护水资源？对我们的生活又有什么改善？这些都是他们在知识上的空白点。所以在素材的选择上应该有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，充分引起了学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。学生“自我”摆进来，给心灵以触动，联系实际，学以致用。学生学到快乐，同时也受到了深刻的教育。

五、教学资源：

教学课件（PPt）、视频录象。

六、教法与学法：启发与学生阅读讨论结合。

七、教学过程

环节一：导入新课

【多媒体展示】播放节水标志。

【教师提问】请问哪位同学知道这是什么图标，这是我们国家的节水标志，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，我们今天一起来学习一下爱护水资源。

环节二：新课教学

1.人类的水资源既丰富又短缺

(1)引导学生交流预习作业(搜集有关世界和我国储水量的信息)，说明水资源丰富。

【教师提问】上节课已经给大家留了作业：搜集有关世界和我国储水量的信息。大家说一说都搜集到了哪些信息。

【学生回答】地球应当叫水球，因为我们生活的这个星球有丰富的水资源。【教师总结】地球71%的表面积被水覆盖，的确地球是个储水量丰富的水球，水对于我们的生存十分重要。

(2)淡水资源极度缺乏 【教师引导】有同学问了“为什么我们会看到有那么多的国家缺水，干旱呢?”。

【多媒体展示】全球海水、陆地水储量比的图片。

【教师引导学生阐述图片】图片中水的储存形式有海水、陆地咸水、陆地淡水，而在我们生活中使用的只有陆地淡水，它的储存量仅占到了2.53%，这其中的一部分还存在于两极和高山而难以利用，这就导致部分地区严重缺水。

【教师引导】全球这么多地方缺水，那么我们国家现在又是一种什么样的状况呢?大家在搜集信息时发现了哪些关于我国目前储水量的信息呢?(3)我国属于严重缺水的国家

【教师引导】有同学说，我国水资源总量很多，居世界第六，但我国人口众多、人均水量很少，很多地区严重缺水。

【图片展示】我们来看一下我国各地区人均水量分布图。从图中我们可以看出全国人均水量分布不均，部分地区，如京津冀地区的人均水量不足500m3。

如果没有水我们的生活会怎么样呢?是的，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建……那么我们就要学会爱护水资源。

2.爱护水资源

【分组讨论】我们怎样爱护水资源?(1)节约用水

【学生小组讨论后回答】首先从我们日常生活中身边的小事等方面注意节约用水，比如饮用、洗漱、洗衣、洗澡、厕所、淘米、洗碗、养鱼、浇花等，并且充分发挥其二次利用的特性。

【教师补充】2010年7月紫金矿业发生铜酸水泄露事件，9100立方米的污水顺着排洪流入汀江，导致部分河段污染，及大量网箱养鱼死亡。由此可见，除了生活节约用水外，我们还要防止水体污染。

(2)防止水体污染

【提出问题】水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题。请同学们结合教材和查找的有关资料，归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析如何防治。

【小组讨论后回答】减少工业上的污染源头和按一定标准进行水体处理。【教师补充】大家分析的很好，在工业上应用新技术和新的工艺减少污染物的产生，对污染的水质进行符合标准的处理。同样在农业上我们需要农民合理的使用农家肥和农药。对于生活的用水我们要做到集中的处理和排放。

环节三：巩固提高

【提出问题】世界水日是哪一天?中国水周是哪几天? 【世界水日是每年的3月22日。1994年起中国水周改为每年3月22日到3月28日。】

环节四：小结作业

请每个学生填写生活用水调查表，了解各个家庭用水量及其是否做到节约使用。课后交流汇报，讨论有效建议。

八、板书设计

九、反思