人教版九年级化学“爱护水资源”教学设计[推荐]

第一篇：人教版九年级化学“爱护水资源”教学设计[推荐]

人教版九年级化学“爱护水资源”教学设计

摘要：结合江苏省优质课评比活动中开设的一节公开课，对于人民教育出版社《义务教育教科书化学九年级上册》教材第四单元“自然界的水”中课题1“爱护水资源”进行了教学设计和相关改进。

关键词：水资源；污水防治；淡水节约

在本节课设计中，笔者主要依据的是建构主义理论。即以学生为中心，借助教师和学习伙伴的帮助，从学生已有的经验和认识入手，在活动中研读教科书内容，展开对水的学习。在教学环节中，笔者从创设情境、设计活动、整合资源、培养意识四个维度进行协调推进，引领学生通过参与系列活动的体验，对知识进行主动探索、主动发现，从“我知道”逐步过渡到“我应该”，在师生间、生生间的网状互动中，不断培养学生自主提升爱水、节水意识。

从教科书的编排看，本课题隶属于“第四单元自然界的水”，是继空气之后又一具体物质的学习。以水为核心内容，联系生活实际，从“水资源”到“爱护水资源”，从“水的净化”-“水的组成”-“水的应用”逐步深入，将化学基本概念和实验基本操作技能的学习贯穿其中，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值。

从认知建构看，学生对于混合物、纯净物、分子、原子、元素已形成了初步的概念。本单元知识是学习内容和方法的自然延伸与发展。由混合物到纯净物，由宏观组成到微观构成，逐步培养学生从本质上认识化学原理。同时，也为后续学习碳的单质和氧化物、金属、溶液、酸碱盐等元素及其化合物内容，作了方法上和认知建构发展上的铺垫。所以本课题在学习中起到了承前启后的作用。

为了较为全面地了解学生对水资源的认知现状，笔者在课前对两个班62名学生进行了问卷调查。卷中设计了“水资源”“水污染”“水的利用”和“节约用水”四个方面的问题，通过问卷数据分析可以看出，大部分同学对于水都有一定程度的了解，能列举出一些节水的常用措施。反映的问题：首先，反映出学生从化学视角认识淡水的分布和利用、水污染的形成与防治等相对薄弱；其次，部分学生节水措施仅限于生活常识，缺乏用化学方法，将看似无用的废水，结合治理污染通过净化水形成循环利用，因此节水意识具有局限性。

所以，从化学角度，增强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感，这是学习本课题更重要的意义所在。

一、教学目标

1.知识与技能

了解水资源状况；水体污染的来源、危害、防治和节约用水的措施。

2.过程与方法

通过自主学习、合作交流、实验探究等形式，逐步培养学生形成良好的学习方法和习惯。

3.情感?B度与价值观

培养学生节约用水、自觉爱护水资源的意识。

二、教学重难点及突破

1.教学重点

水体污染的来源及防治水体污染的措施。

2.教学难点

（1）水体污染的来源及防治水体污染的措施。

（2）在活动过程中培养学生爱惜水、保护水的意识。

3.重难点突破

为了落实本节课的教学重点，并突破难点，笔者采用了问题教学法、探究法等组织教学；在老师的指导下，学生通过自主学习、合作探究等方式进行学习。

三、教学过程

1.教学环节一：创设情境

[教师]展示中国地图、中国人口分布图，引入课题。（板书：课题1爱护水资源）

[设计意图]借助于学生在八年级地理所学“胡焕庸分界线”，以“水对生命活动的重要性，水是生命之源”为信息汲取中心，创设课题引入情境。不仅融洽了课堂气氛，使学生乐意地加入老师的话题，还在现实生活与化学学习之间架起了一座桥梁，从一开始就激发了学生的社会责任感。

2.教学环节二：认识水资源――水的分布

[教师]同学们，我们赖以生存的地球也被称为“水球”，是因为地球上有71%被水覆盖着，地球上的水储量是很丰富的。

[教师]课本中对于水资源又有哪些进一步的描述呢？请同学们阅读课本69页第一自然段，并完成学案活动一。（板书：水资源（水的分布））

[学生]阅读课本，完成学案活动一。

[学生]介绍分析水资源的分布状况。

[教师]展示图片“全球海水、陆地水储量比”，小结、引导学生辩证地看待和感受全球水资源的丰富和淡水资源的短缺。

[设计意图]通过图片可以直观感受地球水资源和可利用淡水资源的储量，使学生感受到淡水资源缺乏对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。

3.教学环节三：爱护水资源――污水的防治和淡水的节约

（1）污水的防治

[教师]展示鱼儿死亡的图片，组织学生活动。

[学生]小组内讨论、思考、完成学案活动二。

[教师]组织学生小组反馈。

[学生]水体受到污染……

[教师]其他组还有补充吗？水体污染的来源主要有哪些方面呢？

[学生]工业污染、农业污染、生活污染。

[教师]同学们总结得很全面。

水体污染来源于以上这些方面，你能举出一些水体中的污染物吗？

[学生]思考回答。

[教师]展示PPT（重金属污染物、酸、碱……）

水体污染不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。因此必须采取各种措施，预防和治理水污染。

[教师]（板书：污水的防治）

我们可以从哪些方面预防水体污染呢？（从三个方面引导：工业、农业、生活）

[学生]了解水体污染，思考回答。

[设计意图]培养学生从事实性材料中提炼概括核心观点和归纳总结的能力，能运用学科知识分析社会问题，认识正确运用知识的重要性。

[教师]展示图片“污水处理流程”，请同学们带着问题，和老师一起走进污水处理厂去看看吧。（播放视频：污水处理）

[学生]观看视频，了解一级处理和二级处理。

[教师]我国城镇污水处理后的排放?俗脊灿泻芏嘞钪副辏?其中pH是衡量水质的重要参数之一，我们往往根据pH的数值来判断溶液的酸性、中性或碱性。

老师这里有一瓶刚刚从小卖部买来的饮用水，我们来测一下它的pH吧。

测定pH最简单的方法是使用pH试纸。

[教师]实验演示：用pH试纸测定饮用水的pH。

[学生]分组实验：测定无色透明液体的pH，完成学案活动三，汇报。

[教师]和学生合作完成，利用pH传感器实时监控酸碱滴定实验。

[设计意图]通过测定pH及调节液体pH，使学生亲自感受化学学科知识在具体生活中的应用，培养学生运用定量实验解决实际问题的能力，同时为后续学习进行感性铺垫，深化水资源与个人生活和化学学习的密切关系。通过实验，让学生亲自感受水污染容易，而治理是难上加难，从而增强学生的社会责任感，不断强化学生的爱水、节水意识。

（2）淡水的节约

[教师]爱护水资源一方面要预防和治理水体污染，另一方面还要……

（板书：淡水的节约）

[教师]把你在日常生活中所了解的节水小窍门和你的同伴说说吧。

[学生]分组讨论，汇报。

[教师]展示郑州洒水车新闻图片（洒水所用水几乎都为自来水管网中的南水北调水）。

这种做法与爱护水资源相吻合吗？

[学生]思考回答。

[教师]你有什么好的建议吗？

[学生]讨论回答。

[教师]小结：使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节水。

[设计意图]通过“生一生”间的交流、节水方法的归纳，从已有生活经验中提炼出有效节约用水的思路和方法，进一步培养学生的节水意识。

4.教学环节四：合作交流

[教师]下面我们通过合作活动，将今天所学内容进行梳理。

请各小组认真读题后，再进行活动。

[学生]讨论、思考、合作，进行创新活动。

[教师]组织学生互评纠错、点评。

[学生]各小组派代表汇报设计意图。

[教师]每个小组的同学都有丰富的想象力，不仅找到了每道题的正确答案，还拼出了各种与水有关的图形，美观大方，富有内涵。如果我们把第一组、第五组和第六组的图形整合在一张图上，那么形成的是什么图形？

[学生]节水标志！

[教师]展示节水标志，最后以《中华人民共和国水法》结束本节课。

[设计意图]通过学生的相互合作，碰撞出智慧的火花，在寓教于乐中完成知识的梳理，学生学习的创新意识和创新思维得到充分的展示，活动由组内合作拓展到小组间的合作，学生的作品远远超出教师的预设。结合学生作品自然过渡引出节水标志，最后以《中华人民共和国水法》结尾，再次激发学生的社会责任感，不断增强关注社会、依法用水，自觉爱护水资源的意识。

第二篇：化学九年级教案：爱护水资源

【目标要求】：

1、知识与技能：

（1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感

2、方法与过程

（1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

（2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理

3、情感与价值观

（1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

（2）强化学生爱水、节水意识。

教学重点：

1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、培养学生的社会责任感。

教学难点：

1、水资源和水污染的相关资料的收集。

2、充分调动学生的学习积极性。

教学方法： 讨论探究 多媒体教学

课时；一课时

教学过程：

1、课前预习：

A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。

B、调查你自己家的用水情况。

2、情景导入

提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？

回答：略

引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源。

3、讲授新课：

一、人类拥有的水资源（板书）

存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）

展示：全球海水、陆地水储量比（饼图）

讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？

原因：

1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）；

2、科学技术的发展，用水量增多；

3、科学技术的发展，水资源被污染。

4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）

展示：部分国家的人均水量图：我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图

讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明）

展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料

讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。

二、爱护水资源（板书）

1、节约用水（板书）

展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。

提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？

展示：生活用水节约与浪费方式比较

小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

介绍：《水法》和节水徽记。

2、防止水体污染（板书）

1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。

2）污染的途径（板书）

（A）工业生产各种废水、废物等未达标排放；（B）农业上化肥、农药不合理使用；

（C）生活污水的任意排放。

提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？

展示：污染造成的危害的图片、资料。

3）预防和消除水体污染的措施：

（1）减少污染物的产生；（2）对工业污水进行处理，使其符合排放标准；（3）农业合理使用化肥农药；（4）生活污水集中处理后再排放。

总结：略

练习：课后习题

作业：昌平练习册

课后反思；

第三篇：《爱护水资源》化学教学反思

这堂课我采用的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。现就这节课做以下几点反思。

一、讲述不流畅。

尽管我已经做了充足的准备，但在课堂教学过程中，因为不经常使用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言衔接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟悉造成的。

二、学生的主体地位没有调动起来。

新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分体现出来。比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的原因？”，他们只能说出“水资源分布不均匀”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工厂，平时新闻也不多看，有关于新闻播放的水污染严重的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多，经济发展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思考，多一些耐心多提问一些学生，或许能够有更多的收获。

三、课件片子太多。

之前张老师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。可在上课的时候，放映时还是有些累赘，学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。

第四篇：初中九年级上册化学《爱护水资源》教案

课题4

爱护水资源

[教学过程]

一、情境导入：

[引入]：同学们，请你们闭上眼睛，深吸一口气。（学生深呼吸）

[师]：我们的生活除了离不开空气之外，还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质，你们知道是什么吗？

[生]：水！

[师]：很好！你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢？请同学们看电脑屏幕！

展示太空上看到的地球的图片，并播放一段关于水的录象导入。

师：可以说没有水就不能有生机勃勃的地球，即然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来了解这方面的知识------爱护水资源。[板书]课题4 爱护水资源

二、引导探究世界水资源状况

[提问]我们要爱护水资源，就要了解我们所拥有的水资源。我们人类拥有多少水资源呢？

[板书]

一、人类拥有的水资源

生：人类拥有的水总储量约为1.39 × 1018 m3。[板书]

1、地球表面约71%被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？ 生：海洋。

师：对，海洋是最大的储水库，其储水量占全球储水量的96.5%。学生看书上的资料“我国渤、黄、东南海海水所含主要化学元素”

师：由资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源。[提问]这些海水能被我们直接利用吗？

生：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。[追问]淡水资源情况如何呢？ 组织学生4人为一小组分组讨论

[学生自学后回答]淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高

山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

[师]：你的看法老师也非常赞同！虽然地球表面75%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！

[板书]

2、淡水资源极度短缺。

[介绍]目前，世界上有80多个国家、约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

三、引导探究我国的水资源状况

[提问]我们国家的水资源状况又是怎样的呢？引导学生看书。生：我国水资源总量丰富，但人均占有量很少，只有2300m3。师：我们湖南的人均水量为多少？水资源的紧缺性是怎样的呢？ 生：人均水量为2500立方米左右，属于轻度缺水。

四、引起学生的共鸣，要爱护水资源。

师：我们有幸生在湖南这样一个水资源相对丰富的地区，我们有全国的第二大淡水湖——洞庭湖，还有湘、资、沅、澧四条河流。但是我们知道，我国水资源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水资源就是极度缺水的。从我国甚至是全世界来说，水资源都是极度缺乏的，在这样的现状下我们就一定要—— 生：爱护水资源！[板书]

二、爱护水资源

[提问]爱护水资源，我们要怎样做呢？

生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。[板书]

1、节约用水；

2、防止水体污染。

同学们说的很对！现在我们一起来测试一下，你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成，其他同学在下面完成。（学生活动：测试用水习惯）

让我们来测试一下你的用水习惯！你是否是一位节约用水的惜水人士？ 说明：在你认为适当的答案上画圈，将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士！注意一定要诚实，请勿作弊！

1.你刷牙的时候是否关闭水龙头？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

2.你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

3.你是否注意到漏水的水龙头？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不 4.你家里是否有节水装置？

（）

A.有3个以上

B.有1或2个

c.没有 5你知道世界节水日吗？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 6.你知道宜昌市的水价吗？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 7.你常双面打印纸张吗？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

8.你是否和其他人探讨过水资源的问题？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

分数：

A---5分

B---2分

C---0分 结论：

0-9分：令人震惊的习惯！不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了！不要再这样自私下去了！多为那些没有你幸运的人想想吧！想想你的下一代！

10-20分：嗯，你正在努力为节约水资源做些什么，但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议，过一段时间后请再做一下这个测试。20-30分：不错！你是一个惜水的人！但是似乎还可以做得更好！试试作更多的尝试节约我们的水资源，过一段时间后请再做一遍这个测试。

30-40 分：恭喜你！你是一个节约用水的模范！继续保持！并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人！

[师]：看来我们这两位同学还不错！其他的同学呢？希望你们做完测试题后，对自己的用水习惯能有所改正。

师：现在根据你和你的家人的用水习惯，来完成书本64页的“家庭用水情况调查项目表”，并根据这个调查表来制订一个家庭节水计划或措施。生：完成表格，相互讨论后回答。

[师]：接下来，老师给同学们准备了一个活动：幸运课堂——是真是假？ 大屏幕上出示的6个事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。（学生分组讨论并完成）

1、用茶勺喂庄稼？

2、水贵如油是真的吗？

3、节约用水？

4、新加坡征收节水税？

5、大水漫灌浇土地好？

6、工业用水重复利用17次？ [生]：我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水，庄稼不够用的。

[师]：是吗？请同学们看大屏幕，如果屏幕上出现的是个“√”说明这个事例是真的。请看！其实“用茶勺喂庄稼”是真的，这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算，算出每株庄稼所需要的用水量，农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后，以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。

[生]：第2个事例“水贵如油”是真的。

[师]：的确。“水贵如油”这四个字是个比喻，但在世界上很多地方，却成了无可辩驳的现实。在以色列，买一瓶矿泉水要花1.25美元，而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油，价格低廉，真的到了水贵如油的世界。

[生1]：我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了，很多下岗的工人用不起水，而有钱的人因为钱多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了，人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。

[师]：两位同学都说得很好。请看大屏幕，其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段，可以在一定程度上制约用户的用水量，特别是对于工业用水。事实证明，水价低廉，是造成浪费用水的原因之一。专家指出，水价提高10%，将使家庭用水降低3%-7%。我国的水价（每立方米原水），城市生活用水原水约为0.1元，工业用水原水约为0.16元，农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比，还是同国外水价比，都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币，农业水价相当于0.8元人民币。世界各地水价粗略比较如下（换算成人民币计）：挪威、加拿大2.1元，法国6元，香港地区20元，东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了！

[生]：哦，原来如此。[生]：第四个事例是真的。

[师]：的确如此。东南亚的新加坡，是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作，制定有严格的法规政策。在新加坡，不仅工业的水价高于家庭用水价，而且工厂用水超过计划定额时，要征收15%的节水税。

[师]：在回答第5个事例之前，有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌？ [生]：漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。

[师]：不错。水送到田间以后，如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念，认为浇地就是浇灌“地”，要浇足浇够水，于是沿袭几千年来的传统办法，采取大水漫灌，浇地时，把整个田块都放满水。如果田间土地不平整，高高低低，要使地块都漫上水，所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量，其余地方完全没有必要，浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌（请看投影）

根灌

喷灌

[生]：重复利用17次，不太可能吧！我认为是假的。

[师]：其实恰恰相反，这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2000年，将到达17.08次。到那时，制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大。投影

“国家节水标志”

师：你知道节水标志的意义吗？

生：用手接水谐音“节水”、绿色的圆球代表和谐的地球。师：现在请你们设计一条节水的标语或图片来。学生设计

师：刚才我们讲的都是关于节约用水。现在请同学们想一下：把一滴红墨水滴到一烧杯水中烧杯中的水会怎样？ 生：整个烧杯中的水都会变红。

师：如果我们把被污染的水排放直接排放会怎样呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。师：所以我们要爱护水资源就还要—— 生：防止水体污染。

[提问]什么是水体污染？水体污染的来源？ 投影

展示水体受到污染的图片

师：指导学生看“水体污染来源示意图”。[提问]你有什么解决办法吗？

生：讨论后回答。

[师]：各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢？

[生]：我们可以把那些污染严重的工厂关闭。[生]：可以使用新型材料，把污水处理后再排放。[师]：我们还可以少使用化学肥料，多使用农家肥料。

（学生观看大屏幕上的图片）

[师]：如何减少水土流失呢？

[生]：我们可以多植树造林，保护我们的森林资源 [生]：还可以退耕还林、退湖还田。[师]：各位小市长们说得太棒了！

投影

“绿色警语”

学生有感情地朗读。

[拓展]：现在不仅在我们中国，实际上，全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日；我们国家制订了水法；全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术，开发出水的二次能源。

例如：加拿大的科学家发明了集雾取水法，可向雾滴要水；海湾六个石油国家计划从北冰洋用船拖冰山到海湾，再融化成淡水，可向冰山要水；希腊东边的爱琴海中，也有一处涌泉，一天出淡水100万立方米，可向海底要水；还可以人工降雨，总有一天人类能呼风唤雨。（同时展示各种图片）

世界水日

向冰山要水

海底有淡水

呼风唤雨

[小结]保护水资源，防止水体污染，已是刻不容缓，是我们每一个人的责任！

[师]：在我们的共同努力下，我希望我们的将来不会是这样的：（出示图片）

我们的将来，，，？？？

[师]：在本节课即将结束的时候，请同学们为这幅广告画设计标语（出示广告画）

[生]：请珍惜我们的淡水就象珍惜我们的眼睛一样！[生]：我们的水和我们的眼泪一样重要！[生]；爱护水资源吧，别再让它流泪了！[师]：我为同学们的设计：请别让我们的眼泪成为最后一滴水！！请让我们共同爱护我们的水资源！

[作业]进行一次社会调查，调查洞庭湖水体的污染情况，根据你所调查到的情况写出你的想法、对策，完成一篇小论文。

板书设计：

课题4

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、地球表面约71%被水覆盖着；

2、淡水极度缺乏。

二、爱护水资源

1、节约用水；

2、防止水体污染。水体污染：

水体污染的来源：工业、农业和生活。

第五篇：爱护水资源教学设计（精选）

课题四爱护水资源教学设计

宁国中学初中部汪仕月

教学目标：

知识与技能

1、了解世界和中国的水资源状况；

2、了解水污染原因、保护水资源方法。

过程与 方法

1、利用所学的有关水的知识，宣传水的常识，学会科学 利用水

2、初步学习利用身边的生活、媒体资源获取有用信息。

情感态度与价值观

1、增强节水意识；

2、培养为环保作贡献的社会责任感；

3、学习用辨证的 观点看待水资源的 丰富和 有限。

教学重点：

培养爱护水的意识；学会用辨证的方法看待资源。

教学用具：烧杯（1000）量筒、试管、胶头滴管、相关的教学课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

提问：为什么科学家都把探测火星上 是否有水存在，作为探究火星上有无生命现象的 突破口？水对于人类到底有哪些用途？

二、探索新知

引言没有水，就没有生命。所以，人类要加倍爱护水资源。

板书课题4爱护水资源

讲述从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球（适时投影“太空中的地球”图片），这是因为地球表面有71%的面积被水覆盖着。地球上的水主要是海水。

阅读课本第59页有关海水的图表、文字，并思考如下问题：海水占全球储水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四种元素是哪几个？海水能否被人类利用？

过渡 虽然地球上的 水很多，但被人类利用的 淡水却异常短缺。

板书

（一）水不足

实验 教师演示下图实验。

小结这个实验形象的说明：在地球这个“大水缸”里，人类可以利用的水只

有一汤匙！

投影 课本第60页的 图3—

27、3—28。

讲述 我国淡水资源总量居世界第4位，但人均水量却居世界第121位，我国是世界上最缺水的 13个 国家之一。水已经成为制约21世纪中国社会经济可持续性发展的重要因素之一。

投影有关缺水的 图片

录像我国西部严重缺水地区的人们日常生活片段。

过渡 虽然我国水资源紧张，但浪费现象严重。

板书

（二）水浪费

学生活动 汇报“家庭用水情况的 调查报告”

提问 在日常生活中，不良用水习惯与科学用水相比，用水量有何不同呢？ 投影课本第62页表3—1.小结 号召学生养成节约用水习惯，而且向周围人节水用水常识，使节约、科学 用水成为社会风尚。

过渡 在我们身边，比浪费水更严重的 情况是水体受到更严重的污染。

板书

（三）水污染

学生活动汇报学校或住所附近水源污染情况调查报告

学生 阅读 课本第62页“水体污染的 原因和 危害”

讲述 我国水资源缺乏，水污染严重，浪费水的现象比比皆是，应设法爱护水资源。

板书

（四）水爱护

学生讨论如何爱护水资源

小结 教师将 学生的 方案整理成下表投影。

投影 有关“母亲水窖工程”图片、“西沙群岛雨水班”图片。并 介绍相关内容。讲述 爱护水资源已迫在眉睫，为此，我国政府1984年颁布了 《水污染防治法》。1988年有 颁布了《中华人民共和国水法》；为提高全民节水意识，还设计了 节水徽记和 节水标志。

投影 节水徽记、节水标记并 讲述其意义。

小结通过这节可 你有哪些收获？学生畅谈感想。

课后冲浪

1、动手：节水标志和 节水徽记个 画一个，贴在家中用水的地方。

2、动笔：完成课后习题1、2、3.3、动口：想 家长节水一些节约用水的 方法。

4、登陆：（中国水

网）

课后记：