初中化学九年级上册《爱护水资源》课堂实录

第一篇：初中化学九年级上册《爱护水资源》课堂实录

人教版初中生物课堂实录：《爱护水资源》

一、情境导入：

[引入]：今天这节课就从教室里的饮水机说起，由饮水机，我想到了水。师：生命的孕育和维系需要水，工农业生产也离不开水，请看大屏幕！播放关于北方旱情的新闻

师：同学们想想：造成我国北方严重旱情的主要原因是什么？ 生：水资源缺乏

师：仅仅是水资源溃乏吗？请看： 投影：“水司令”照片

师：这是被人们称为“水司令”的全国政协委员李国安，他在今年两会上一口气提出了１２项提案、建议，其中一半与水有关。请同学们读一这则新闻。师：看了这两则水新闻后，同学们说，我们应该怎样对待水资源呢？我们一定要------生：爱护水资源。．．师：今天，我们就来学习第三单元课题4《爱护水资源》。[板书]课题4 爱护水资源

二、引导探究世界水资源状况

[提问]爱护水资源，就要了解水资源。我们人类拥有多少水资源呢？请看： 播放“水球”录象。[板书]

一、人类拥有的水资源 师：地球为啥被称作为“水球”呢？ 生：地球表面约3/4被水覆盖着，师：地球表面约71%都被水覆盖，地球上水总储量约为1.39×1018m3。因此，我们用一个词语来概括地球总水量的话： 生：丰富

投影，并[板书]

1、总水储量丰富。

师：想一想，地球上总储量丰富的水都以哪些形态存在？ 生：海洋水、湖泊水、河流水„„

师：还有地下水、大气水、生物水、冰川等等。

师：其中，海洋是最大的储水库，其储水量占全球储水量的96.5%。浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有的化学元素有80多种。请看大屏幕！投影“海水中所含化学元素”

师：从表中看出，海洋中不仅含有陆地上没有的一些元素，如溴、碘，同时还含有一些贵重的金属，如金、银、钛等。

[提问]海洋水储量如此丰富，为什么水资源仍然紧张呢？请同学们自学教材59页最后一个自然段。[学生自学后回答] 生：地球上的总水储量虽然很大，但淡水少，大部分是海水，海水含盐量很高。生：淡化海水的成本高，目前尚不能推广。

生：淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；生：可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。[师]：你们的看法老师也非常赞同！虽然地球表面71%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能直接利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！师：我们也可用一个词语来概括淡水资源： 生：紧缺。

投影显示并[板书]

2、淡水资源极度短缺。

[介绍]目前，世界上有80多个国家、约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

三、引导探究我国的水资源状况

[提问]我们国家的淡水资源状况又是怎样的呢？请自学教材60页第二段和图3-27。投影图3-27 生：我国淡水资源总量丰富，居世界第六位，但人均水量只有2300m3，约为世界人均水量的四分之一。

师：我们湖南的人均水量为多少？水资源的紧缺性是怎样的呢？

请看60页图3-28，并了解：水资源紧缺性指标。投影图3-28 生：人均水量为2500立方米左右，属于轻度缺水。

师：了解了我国和湖南的水资源情况后，同学们想不想知道我们娄底市的水资源状况呢？ 投影：课后探究一

那么请大家阅读这段资料，利用课余时间去探究这些问题。

四、引起学生的共鸣，要爱护水资源。

投影图片1：随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量增加，投影图片2：另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。在这样的现状下我们就一定要—— 生：爱护水资源！[板书]

二、爱护水资源

[提问]爱护水资源，我们要怎样做呢？

生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。[板书]

1、节约用水；

2、防止水体污染。

师：下面，我们来做个调查，你在平时的生活中是怎样节约用水的？ 生：„„

师：看来同学们都做得不错！我们还可以做的更好吗？ 请看《生活用水浪费与节约方式比较》

师：从中看出，一种生活习惯和节水方式的改变，就可以节约大量的水。师：除了这些节水方式，专家也给了我们很多很多节水的方法，请看《节水三十六计》：

投影：《节水三十六计》

师：同学们一定从中学到了更多的生活节水方法，回去以后，请你向周围的人宣传，好吗？

师：刚才讨论的都是生活中的节水办法，你知道工、农业生产中如何节水吗？

生讨论，投影图片：农业节水图片，方法

师：请同学们读下面的新闻，看看他们在农业上是如何节约用水的。生：电脑控制，精确节水。

师：工业生产中又有那些节水方法呢？ 生：重复利用，投影：工业节水图片，方法

[师]：接下来，老师给同学们准备了一个活动：慧眼识真假？

大屏幕上的4个事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。

请同学们张开你的慧眼，同桌之间相互交流交流（学生分组讨论并完成）[生]：重复利用17次，不太可能吧！我认为是假的。

[师]：其实恰恰相反，这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2000年，已到达17.08次。制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大。[生1]：我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了，很多下岗的工人用不起水，而有钱的人因为钱多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了，人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。

[师]：两位同学都说得很好。请看大屏幕，其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段，可以在一定程度上制约用户的用水量，特别是对于工业用水。事实证明，水价低廉，是造成浪费用水的原因之一。专家指出，水价提高10%，将使家庭用水降低3%-7%。[生]：第2个事例“水贵如油”是真的。

[师]：的确。“水贵如油”这四个字是个比喻，但在世界上很多地方，却成了无可辩驳的现实。在以色列，买一瓶矿泉水要花1.25美元，而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油，价格低廉，真的到了水贵如油的世界。

[生]：我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水，庄稼不够用的。

[师]：是吗？请同学们看大屏幕，其实“用茶勺喂庄稼”是真的，这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算，算出每株庄稼所需要的用水量，农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后，以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。

师：以上的节水方式，真是让我们大开眼界！投影

“国家节水标志” 师：你知道节水标志的意义吗？

生：用手接水谐音“节水”、绿色的圆球代表和谐的地球。

师：绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

师：现在请你们当一回设计师，每人独立设计一条节水的标语或图片来，并请优秀设计者向全班展示。学生设计，汇报

师：同学们真不愧是小小设计师，师：刚才我们讲的都是关于节约用水。现在请同学们想一下：把一滴红墨水滴到一烧杯水中烧杯中的水会怎样？ 生：整个烧杯中的水都会变红。

师：如果我们把被污染的水放直接排放会怎样呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。师：所以我们要爱护水资源就还要—— 生：防止水体污染。师：请看：投影

展示水体受到污染的图片

师：这些水体污染的图片，就来自我们生活的周围。可以说是触目惊心，而且有愈演愈烈的趋势。

[提问]请同学们想一想：什么是水体污染？水体污染的来源有哪些？ 投影《就地取材》

师：指导学生看“水体污染来源示意图”。

生：„„

[提问]假如你是我们娄底市的小市长，你会采取哪些措施，防止水体污染，给我们娄底带来清凌凌的水，蓝盈盈的天？ 生：讨论后回答。

师：爱护母亲河，从身边的事做起，请同学们谈谈如何保护流经我市的湘水和资水。

生：讨论后回答。投影“绿色警语” 学生有感情地朗读。

总结：

师：本节课你有什么收获？ 谈收获，主体板书。

师：请同学们一起来完成以下练习： 学生完成：练习1.2.3 学生完成：课后探究二

[小结]保护水资源，防止水体污染，已是刻不容缓，是我们每一个人的责任！[师]：在我们的共同努力下，我希望我们的将来不会是这样的：（出示图片）我们的将来，，，？？？

板书设计：

课题4

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、水总储量丰富；

2、淡水资源极度缺乏。

二、爱护水资源

1、节约用水；

2、防止水体污染。

第二篇：初中化学爱护水资源教案

初中化学《爱护水资源》教案 [1000字]

课题4 爱护水资源

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

2、过程与方法：

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息； 对收集

的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

3、情感态度和价值观：

（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（3）认识网络资源在学习中的作用。

二、教学难点：

1、相关资料的收集整理及探究活动的开展；

2、充分调动学生的积极性。

教学过程设计：

1．下列有关水的认识错误的是()A．地球上水的存量很大，但淡水资源并不充裕，且分布也不均匀

B．水是取之不尽，用之不竭的

C．爱护水资源，要节约用水，还要防止水体污染

D．水被污染后，会给人类造成灾难

答案:B

2．下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡的是()A．园林喷灌 B．工业用水重复使用 C．口杯接水刷牙 D．不间断地边注水边洗衣

答案:D

3．下面四()答案:B 4．消()A．水力发电 D．生活用水

答案:B 5．水()

标志耗

淡

B．农污

染，属于节水

量

最

业生产的主

要

水标志的是大的是 C.工业生产原

因

是个中

A．水生动物的繁殖

B．天然水与空气、岩石和土壤长期接触

C．城市污水的大量排放

D．工业生产中的“三废”排放及农业生产中农药、化肥使用不当

答案:CD

6．下列污染因素中会对水造成重大污染的是()①频频发生的沙尘暴 ②大量使用化肥、农药、含磷洗衣粉 ③造纸厂排放污水 ④乱砍乱伐森林

A.①② B．②③ C．③④ D.①④

答案:B 基础巩固

7．我国

水

资

源的状

况

是

()A．取之不尽，用之不竭 B．总量大但人均水量少

C．主要是贫困地区缺水 D．目前还没有地方因缺水而影响生产生活 答案:B 8．近年来我国很多地方政府都通过了有关的地方性法规，规定不得销售和使用含磷洗衣粉．这是因为这类洗衣粉中的磷()

会

污

染

A．大气 B．河流、湖泊 C．耕地 D．食品

答案:B 9．“赤潮”是水质恶化的一种表现，在我国沿海多次发生，造成重大经济损失．下列可能造成此现象的是()A．鱼虾的大量养殖 B．沿途建水电站

C．工业废水排放 D．大量含磷物质的使用排放入海

答案:D 10．从太空看地球是一个美丽的蔚蓝色的星球，这是由于地球表面积的________被水覆盖．水在地球上广泛存在，除了江河、湖泊、海洋以外，在地层里、大气中，以及动植物体内都含有大量水．如人体含水量约占人体质量的________，然而，可供利用的淡水资源十分贫乏，不到总水量的________．

答案:71％ 65％～70％ 1％

能力提高

11．水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任．下列做法不能节约用水的是()答案:D 12．下

列

说

法

正

确的是

()A．水是一种很好的溶剂，任何物质都能溶解在水里

B．水中溶有少量氧气，所以鱼类等水中生物可以在水中生存

C．海水呈蓝色，湖水呈绿色．因此，水具有各种颜色

D．地球表面约3／4是被水覆盖的

答案:BD 13．1998年3月，江苏电视台“大写真”栏目报道：“长江下游，水产资源急剧下降，一些名贵的鱼类濒临绝种或产量在大幅度减少……”．造成这种后果的无关因素是()A．前些年违章乱捕 B．长江汛期水位上升

C．长江沿岸化工厂污水任意排放 D．长江沿岸人口增加，生活污水排放量增大

答案:B

14．下列产品的开发和利用与环境保护无关的是()A.加碘食盐 B．无磷洗衣粉 C．无铅汽油 D．无氟冰箱

答案:A 15．水利部门今年已引8亿多立方米长江水人太湖以治理污染．教育家在肯定“引江济太”工程的同时指出，这项工程只是治表，要治本必须依靠全社会的重视．下列措施中正确的是()①工矿企业污水排放要达标 ②城市污水处理系统的建设 ③减少化肥和农药的使用量 ④提倡节约用水 ⑤禁用含磷洗衣粉，能改善太湖水质

A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.全部

答案:D 16．每年的6月5日为“世界环境日”．作为“地球村”的“村民”，你保护水资源的行动是(与化学有关的知识)：________________________．人类须臾离不开的重要自然资源有____________和___________．

答案:节约用水，不向水中乱扔废弃物，不用含磷洗衣粉等(本题为开放型试题，可用所学有关环保知识力所能及地回答)空气 水

17．面对湖水被严重污染，有人建议：①建立拦污闸，对入湖污水预先进行治理；②将长江水引入冲洗，使死水变活；③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净化作用，并将植物叶茎回收，经沼气池发酵产生沼气．

从长远观点看，你同意______________方案(填序号)．不同意其他方案的理由是

一、选择题

1.下列物

质

中，不（）

A.人体 B.冰 C.铁水 D.苹果

2.有关水的电解实验，下列（）

A.证明了水是由氢元素和氧元素组成 B.氢气和氧气组成

C.证明了水中含有氢氧两种物质 D.有氢、氧两种元素

3.有关水的说

法，含

水的是法正确的是证明了水是由证明了水中含正确的是

说（）

A.水是一种单质 B.水是混合物 C.水不属于氧化物 D.水是一种化合物

4．下

列的水

最

纯的是

（）

A.海水 B.自来水 C.井水 D.蒸馏水

5．下

列

说

法

中

错

误的是

（）

A.水中含有氢气和氧气 B.水是由水分子构成的

C.冰和水的化学性质相同 D.蒸馏水既是氧化物又是纯净物

6．电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（）

A.1：8 B.8：1 C.1：2 D.2：1

7．下列水的性质，属于化学性质的是（）

A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气

B.水是无色无气味的

C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气

D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰

8．要制得M g氢气，需要多少克水通电分解（）

A.1/9M g B.9M g C.8/9M g D.9/8M g

9．下列物质中，既能造成空气污染，又能造成水污染的是（）

A.生活污水的任意排放 B.工业生产中的废气 C.农业生产中农药、化肥随雨水流人河中 D.工业生产中的废渣、废水

10．在通电分解水的反应中发生变化的是（）

A.元素种类 B.原子个数 C.分子个数 D.反应前后物质的总质量

11.下列关于（）

水的叙

述正确的是

A．因为水中含有氧元素，所以鱼能在水里生存

B．因为水中没有氧气，所以水能灭火

C．水是由氢元素和氧元素组成

D．水是由氢原子和氧原子直接构成的

12.下列关于水的叙述中，不正确的是（）

A.水是地球上最普通、最常见的物质之一

B.通常情况下，水是无色液体

C.在101kPa时，水在4℃时密度最大

D.无论在什么条件下，水都不能发生化学反应

13.水是

纯

净

物的特

征

是

（）

A.具有固定的组成和性质 B.能溶解许多物质

C.由氢、氧两种元素组成 D.电解水可生成氢气和氧气

14.下列气体中与空气混合后点燃，可能发生爆炸的是（）

A.二氧化碳 B.氢气 C.氮气 D.氧气

15.下列物质中，属于纯净物的是（）

A.高锰酸钾受热分解以后生成的固体物质

B.将纯水结成的冰放入纯水中，得到的冰和水的混合物

C.将葡萄糖溶于水制成的纯净的无色透明的葡萄糖溶液

D.液化后的空气

16.下列

说

法

中，正

确的是

（）

A.混合物是由多种化合物组成的 B.含氧元素的化合物就一定是氧化物

C.单质和化合物都属于混合物 D.单质中只含有一种元素

17．某城市的空气严重超标污染，不是主要原因的是（）A．燃烧煤所排放的废气造成 B．几万辆汽车、机动车排放的废气造成的

C．工业生产中废水、废气、废渣造成的D．酸雨和各种污水造成的

18．下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡的是（）

A．园林喷灌 B．工业用水重复使用

C．口杯接水刷牙 D．不间断地边住水边洗衣

19．氢气在氧气中燃烧生成水，该变化不能证明的事实是（）

A．水是由氢氧两种元素组成，属于化合物

B．该变化的最小粒子是氢原子和氧原子

C．化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新分子和新物质

D．分子在不停地运动，且分子间有间隔

20．某水域中鱼类大面积死亡，调查得到可能的结论如下：（1）居民向该水域排放含磷洗涤剂；（2）有大量的运输船在水里航行；（3）水域中有适量的水草；（4）上游化工厂向水域排放废水；（5）鱼类把水中的氧气消耗光了；（6）鱼呼吸时产生的二氧化碳与水反应生成了碳酸；（7）水域沿岸的农民种植作物时施用了大量化肥和农药。你认为可能的原因有（）

A.（1）（4）（7）B.（2）（3）（6）

C.（4）（6）（7）D.（3）（4）（6）（7）

二、填空题

1．地球上的水绝大部分集中在、、里，地面上的 量还不到地球总水量的1％，所以需要合理用水，节约用水。2．在电解水的实验中，将产生的气体各自收集起来。在负极上产生的气体体积大，而且能燃烧，该气体是 ；正极上产生的气体体积小，而且能使带火星的木条复燃，该气体是。

3.氢气是一种_______色________味______溶于水的气体，在空气中燃烧产生_________火焰，混有空气或氧气的氢气遇到明火会发生__________。

4.组成中含有___________元素的纯净物叫做化合物，由_____________元素组成的纯净物叫做单质。

5.将下列物质按要求分类（填写序号）

①空气 ②氧气 ③水蒸气 ④高锰酸钾 ⑤铁粉 ⑥氮气 ⑦海水 ⑧冰水混合物 ⑨过氧化氢溶液 ⑩二氧化硫

属于混合物的是________________；属于纯净物的是________________；

属于化合物的是_________ ______；属于单质的是__________ _____。

6.在水的电解实验中，通电后，电极上出现，在与电源正极相连的电极上生成的是 气，它能使带火星的木条；与电源负极相连的电极上生成的是 气，它能够。两种气体的体积比为。该实验说明水是由 元素和 元

素组成的。

三、实验题

1.无色无味液体A，在一定条件下可分解生成两种气体B和C。

已知，铝箔可以在B中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种

白色固体D；C是一种无色、无臭、难溶于水的气体，它可以在空

气中燃烧并产生淡蓝色火焰。

（1）写出A、B、C、D各物质的名称：

A________ B________ C________ D________ 写出A生成B、C的文字表达式；

写出铝箔在B中燃烧的文字表达式。

荐上教版

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第三篇：初中九年级上册化学《爱护水资源》教案

课题4

爱护水资源

[教学过程]

一、情境导入：

[引入]：同学们，请你们闭上眼睛，深吸一口气。（学生深呼吸）

[师]：我们的生活除了离不开空气之外，还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质，你们知道是什么吗？

[生]：水！

[师]：很好！你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢？请同学们看电脑屏幕！

展示太空上看到的地球的图片，并播放一段关于水的录象导入。

师：可以说没有水就不能有生机勃勃的地球，即然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来了解这方面的知识------爱护水资源。[板书]课题4 爱护水资源

二、引导探究世界水资源状况

[提问]我们要爱护水资源，就要了解我们所拥有的水资源。我们人类拥有多少水资源呢？

[板书]

一、人类拥有的水资源

生：人类拥有的水总储量约为1.39 × 1018 m3。[板书]

1、地球表面约71%被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？ 生：海洋。

师：对，海洋是最大的储水库，其储水量占全球储水量的96.5%。学生看书上的资料“我国渤、黄、东南海海水所含主要化学元素”

师：由资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源。[提问]这些海水能被我们直接利用吗？

生：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。[追问]淡水资源情况如何呢？ 组织学生4人为一小组分组讨论

[学生自学后回答]淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高

山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

[师]：你的看法老师也非常赞同！虽然地球表面75%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！

[板书]

2、淡水资源极度短缺。

[介绍]目前，世界上有80多个国家、约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

三、引导探究我国的水资源状况

[提问]我们国家的水资源状况又是怎样的呢？引导学生看书。生：我国水资源总量丰富，但人均占有量很少，只有2300m3。师：我们湖南的人均水量为多少？水资源的紧缺性是怎样的呢？ 生：人均水量为2500立方米左右，属于轻度缺水。

四、引起学生的共鸣，要爱护水资源。

师：我们有幸生在湖南这样一个水资源相对丰富的地区，我们有全国的第二大淡水湖——洞庭湖，还有湘、资、沅、澧四条河流。但是我们知道，我国水资源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水资源就是极度缺水的。从我国甚至是全世界来说，水资源都是极度缺乏的，在这样的现状下我们就一定要—— 生：爱护水资源！[板书]

二、爱护水资源

[提问]爱护水资源，我们要怎样做呢？

生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。[板书]

1、节约用水；

2、防止水体污染。

同学们说的很对！现在我们一起来测试一下，你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成，其他同学在下面完成。（学生活动：测试用水习惯）

让我们来测试一下你的用水习惯！你是否是一位节约用水的惜水人士？ 说明：在你认为适当的答案上画圈，将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士！注意一定要诚实，请勿作弊！

1.你刷牙的时候是否关闭水龙头？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

2.你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

3.你是否注意到漏水的水龙头？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不 4.你家里是否有节水装置？

（）

A.有3个以上

B.有1或2个

c.没有 5你知道世界节水日吗？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 6.你知道宜昌市的水价吗？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 7.你常双面打印纸张吗？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

8.你是否和其他人探讨过水资源的问题？

（）

A.总是

B.有时候

C.从不

分数：

A---5分

B---2分

C---0分 结论：

0-9分：令人震惊的习惯！不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了！不要再这样自私下去了！多为那些没有你幸运的人想想吧！想想你的下一代！

10-20分：嗯，你正在努力为节约水资源做些什么，但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议，过一段时间后请再做一下这个测试。20-30分：不错！你是一个惜水的人！但是似乎还可以做得更好！试试作更多的尝试节约我们的水资源，过一段时间后请再做一遍这个测试。

30-40 分：恭喜你！你是一个节约用水的模范！继续保持！并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人！

[师]：看来我们这两位同学还不错！其他的同学呢？希望你们做完测试题后，对自己的用水习惯能有所改正。

师：现在根据你和你的家人的用水习惯，来完成书本64页的“家庭用水情况调查项目表”，并根据这个调查表来制订一个家庭节水计划或措施。生：完成表格，相互讨论后回答。

[师]：接下来，老师给同学们准备了一个活动：幸运课堂——是真是假？ 大屏幕上出示的6个事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。（学生分组讨论并完成）

1、用茶勺喂庄稼？

2、水贵如油是真的吗？

3、节约用水？

4、新加坡征收节水税？

5、大水漫灌浇土地好？

6、工业用水重复利用17次？ [生]：我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水，庄稼不够用的。

[师]：是吗？请同学们看大屏幕，如果屏幕上出现的是个“√”说明这个事例是真的。请看！其实“用茶勺喂庄稼”是真的，这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算，算出每株庄稼所需要的用水量，农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后，以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。

[生]：第2个事例“水贵如油”是真的。

[师]：的确。“水贵如油”这四个字是个比喻，但在世界上很多地方，却成了无可辩驳的现实。在以色列，买一瓶矿泉水要花1.25美元，而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油，价格低廉，真的到了水贵如油的世界。

[生1]：我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了，很多下岗的工人用不起水，而有钱的人因为钱多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了，人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。

[师]：两位同学都说得很好。请看大屏幕，其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段，可以在一定程度上制约用户的用水量，特别是对于工业用水。事实证明，水价低廉，是造成浪费用水的原因之一。专家指出，水价提高10%，将使家庭用水降低3%-7%。我国的水价（每立方米原水），城市生活用水原水约为0.1元，工业用水原水约为0.16元，农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比，还是同国外水价比，都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币，农业水价相当于0.8元人民币。世界各地水价粗略比较如下（换算成人民币计）：挪威、加拿大2.1元，法国6元，香港地区20元，东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了！

[生]：哦，原来如此。[生]：第四个事例是真的。

[师]：的确如此。东南亚的新加坡，是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作，制定有严格的法规政策。在新加坡，不仅工业的水价高于家庭用水价，而且工厂用水超过计划定额时，要征收15%的节水税。

[师]：在回答第5个事例之前，有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌？ [生]：漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。

[师]：不错。水送到田间以后，如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念，认为浇地就是浇灌“地”，要浇足浇够水，于是沿袭几千年来的传统办法，采取大水漫灌，浇地时，把整个田块都放满水。如果田间土地不平整，高高低低，要使地块都漫上水，所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量，其余地方完全没有必要，浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌（请看投影）

根灌

喷灌

[生]：重复利用17次，不太可能吧！我认为是假的。

[师]：其实恰恰相反，这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2000年，将到达17.08次。到那时，制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大。投影

“国家节水标志”

师：你知道节水标志的意义吗？

生：用手接水谐音“节水”、绿色的圆球代表和谐的地球。师：现在请你们设计一条节水的标语或图片来。学生设计

师：刚才我们讲的都是关于节约用水。现在请同学们想一下：把一滴红墨水滴到一烧杯水中烧杯中的水会怎样？ 生：整个烧杯中的水都会变红。

师：如果我们把被污染的水排放直接排放会怎样呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。师：所以我们要爱护水资源就还要—— 生：防止水体污染。

[提问]什么是水体污染？水体污染的来源？ 投影

展示水体受到污染的图片

师：指导学生看“水体污染来源示意图”。[提问]你有什么解决办法吗？

生：讨论后回答。

[师]：各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢？

[生]：我们可以把那些污染严重的工厂关闭。[生]：可以使用新型材料，把污水处理后再排放。[师]：我们还可以少使用化学肥料，多使用农家肥料。

（学生观看大屏幕上的图片）

[师]：如何减少水土流失呢？

[生]：我们可以多植树造林，保护我们的森林资源 [生]：还可以退耕还林、退湖还田。[师]：各位小市长们说得太棒了！

投影

“绿色警语”

学生有感情地朗读。

[拓展]：现在不仅在我们中国，实际上，全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日；我们国家制订了水法；全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术，开发出水的二次能源。

例如：加拿大的科学家发明了集雾取水法，可向雾滴要水；海湾六个石油国家计划从北冰洋用船拖冰山到海湾，再融化成淡水，可向冰山要水；希腊东边的爱琴海中，也有一处涌泉，一天出淡水100万立方米，可向海底要水；还可以人工降雨，总有一天人类能呼风唤雨。（同时展示各种图片）

世界水日

向冰山要水

海底有淡水

呼风唤雨

[小结]保护水资源，防止水体污染，已是刻不容缓，是我们每一个人的责任！

[师]：在我们的共同努力下，我希望我们的将来不会是这样的：（出示图片）

我们的将来，，，？？？

[师]：在本节课即将结束的时候，请同学们为这幅广告画设计标语（出示广告画）

[生]：请珍惜我们的淡水就象珍惜我们的眼睛一样！[生]：我们的水和我们的眼泪一样重要！[生]；爱护水资源吧，别再让它流泪了！[师]：我为同学们的设计：请别让我们的眼泪成为最后一滴水！！请让我们共同爱护我们的水资源！

[作业]进行一次社会调查，调查洞庭湖水体的污染情况，根据你所调查到的情况写出你的想法、对策，完成一篇小论文。

板书设计：

课题4

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、地球表面约71%被水覆盖着；

2、淡水极度缺乏。

二、爱护水资源

1、节约用水；

2、防止水体污染。水体污染：

水体污染的来源：工业、农业和生活。

第四篇：人教版九年级化学上册《爱护水资源》说课稿

作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的人教版九年级化学上册《爱护水资源》说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位老师、各位同行们大家下午好：

今天我说课的题目是人教版九年级化学第四单元课题一爱护水资源。现在我就从教材、学情、教法、学法、教学过程、五个方面谈一谈我对本节课的处理。

一、教材分析

本课题内容属于新课标中的一级主题：化学与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量及淡水分布不均上说明能被人类直接利用的淡水的短缺。

水资源保护则是从节约用水和防治水污染两方面谈的。本部分内容既侧重要珍惜水、爱护水、增强节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理等。为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。

二、学情分析

学生在生活中可以说对水再熟悉不过了，知道生活中及农业生产中水的用途，但对于工业生产及实验室中谁的用途还了解不多，他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺乏感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。

依据新课程标准、教材及学生已有的知识水平，我设定本节课的教学目标如下：

知识与技能

（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。

过程与方法

学生通过观看视频、图片、表格等活动，通过分析、讨论交流，初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳的方法。

情感态度与价值观

（1）初步树立保护水资源，珍惜水资源，节约用水的意识

（2）增强学生对自然和社会的责任感，知道人是自然的组成部分，人与自然和谐共生。

教学重难点

重点：知道爱护水资源的重大意义及措施。

难点：1、辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。

2、树立（保护水资源）和节约用水要从我做起，持之以恒的观念，并付之于行动。

三、教法分析

1、情境教学法：本部分内容偏向化学与社会发展，所以我充分运用多媒体创设问题情境，展示与本内容有关的`水的图片，引导学生学习，激发学习兴趣。

2、探究教学法：一图中和数据为导向，指导学生，观察数据，分析数据，得出结论。

四、学法分析

1、自主学习：对于课本上有的或者是学生自己能轻松查阅到的，要求学生通过阅读，师友互助等方式自主学习。

2、小组讨论交流学习。对于家庭节水方法和防止水污染方法，可通过小组讨论交流分析归纳。

在上课前一天，我给学生布置作业。

（1）调查家中每月的用水量、水费。

（2）家中的哪些活动用到水，结合生活经验你能想出哪些节约用水的方法。

五、教学过程

首先创设情境

（展示）：从太空拍摄的地球的照片——蔚蓝色的美丽星球。以及波澜壮阔的大海和美丽、清澈的潺潺小溪，让学生感受到水给我们带来的身心和精神享受，再出示两张水污染的图片，立刻又给我们带来了心灵的震撼和视觉冲击。从而引出本节课的课题——爱护水资源

接下来播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚的学习兴趣。继续提出问题：为什么要南水北调呢？顺理成章进入第一次自主学习。（通过自主学习来了解第一个大问题人类所拥有的水资源）

1、人类拥有的水资源

由于学生自主学习目标的指向性不是十分明确，于是我把本部分内容设置成问题，让学生结合问题来自主学习。问题如下：

（1）为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？

（2）我国水资源状况怎样？

（3）我国人均水量及存在的问题？

几分钟后，学生以组为单位进行第一次展示。展示后，多数学生已了解，但他们的认识还不深入，于是我在播放一些统计数据和一些图片，使学生认识到淡水资源分布不均匀且受到不同程度的污染，最终真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水面临严峻形势，明白水危机影响人类的生存和发展，从而产生爱护水资源的意识。

接下来，我展示一幅漫画——捕鱼者的困惑（一位白发老翁坐在江边钓鱼，结果令他惊讶的是钓上来的都是鱼骨）

引出问题：通过此幅漫画你联想到了什么？让学生经过短暂的交流后，归纳总结得出人类的活动正在使水体受到不同程度的污染，水体受到严重的污染后使水生生物大量死亡的结论。从而引出本节课的第二个大问题——爱护水资源

那么我们如何来爱护水资源呢？学生进行第二次讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水体污染。

（1）节约用水部分，课前准备的作业派上了用场，此时学生进行第二次展示，分组汇报课前准备的内容：

A学生调查家中每月的用水及水费

B家中哪些活动用水，哪些措施可以减少用水量

学生会说出很多，每组由一名学生在黑板上记录再用PPT展示总结节约用水常用的方法。

生活中：1、使用节水型器具

2、以淋浴代替盆浴

3、一水多用如（洗菜）淘米水浇花，洗衣水拖地

4、及时修理坏了的水龙头，防止自来水人为流失

5、集多衣物一起用洗衣机洗，少量则用手洗

6、洗漱时用器皿盛水，不使用长流水等

7、用水桶盛水洗车，不用高压水枪冲洗等等

以上主要是对节约用水的定性认识，再补充一个定量计算活动：算一算，如果一只坏了的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1ml，试计算这只坏了的水龙头，一昼夜漏水的体积。从中你能得到什么启示。

使学生认识到节水需从我做起，从微不足道的小事做起。

上述只是家庭生活中节水的方法。而工农业生产中节水方法，学生可能不太熟悉，这时候，可以通过展示图来使学生认识农业和工业上的节水方法。

农业上，以喷灌，滴灌代替大水漫灌。

工业上，工业用水的重复利用，讲解，如果全国工业用水均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t。

出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，概括出“国家节水标志”图的含义，让学生初步体验到节约用水的重大意义。

（2）防止水污染

水体污染部分，教材资源较多，此时安排学生进行第二次自主学习，并与小组成员交流。找一找：水体污染的原因、危害及防治措施。

接下来补充图片，认识水体污染的危害。

为了加强学生对防治水体污染措施的认识，我补充一个小组活动：假如我是环保局局长，我会去如何防治水体污染？每组进行第三次展示。畅谈防治水污染的措施。

最后在节水警示语和倡议中结束本节课。

从现在起如果我们每个人不注意节约用水、保护水资源，人类的最后一滴水将是自已的眼泪。为了造福我们的子孙后代请珍惜每一滴水。

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第五篇：九年级化学上册《爱护水资源》导学案人教版

九年级化学上册《爱护水资源》导学案

人教版

一、教材分析、教材的地位及其作用

《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标

知识与技能：

（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

过程与方法：

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感态度和价值观：

（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（3）认识网络资源在学习中的作用。

3、教学重点、难点

理解保护水资源的重大意义

二、学情分析

山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

三、教法和学法

为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。

教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

四、教学准备

．教师：收集多媒体素材，制作多媒体。

2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。

五、教学程序

、创设情境

（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。

（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。

（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。

2、自主学习：

（1）打开，点击“学习目标”。

（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心

为了突出本课的重点，我在中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《湖北教育网台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。

只强调个别化学习是不够的，我在中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。

在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输

输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。

3、学生作品制作：

开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：

（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；

（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。

4、作品展示：

在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。

5、总结评价：

总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。

六、设计理念

设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。”