合作心理健康教育活动设计

第一篇：合作心理健康教育活动设计

合作心理健康教育活动设计

教学目的：

1、通过游戏，让学生明白人际合作的重要性。

2、通过游戏，锻炼和培养学生的合作精神。教学方式：

1、讲述与讨论；

2、分组合作与自由组合。

3、心理训练、分享体会。课前准备：

1、准备若干积木；

2、准备若干报纸；

3、准备若干篮球。教学过程：

一、谈话引入；

1、在我们这个班集体中，你和谁是最要好的朋友？你能说说你们好到什么程度吗？

2、（让学生自由说说与好朋友之间的关系。）

3、教师小结：

如此说来，你们之间都是无话不说，心灵相通，能合作，能配合，非常合拍的一对好朋友了。

二、活动训练：

1、两人合作搭积木。

（1）、老师想跟你们做个小实验，来检验一下你们是否的这么默契。（2）、请几对自认为非常好的朋友在规定的时间里搭积木，看看哪一组搭救得最高。（时间为3分钟。）

（3）、游戏结束后，请参加游戏的朋友都来说一说成功的体会或失败的教训，让他们明白：

A、在游戏中必须互相配合，团结协作，同时，做好分工、调度等。B、在游戏中，如果缺乏合作精神，步调不一，必定会遭到失败。（4）教师小结：

在游戏中，两个的合作是非常重要的只有能相互配合、共同合作，才能取得成功。其他同学想参加游戏吗？这是两个小组合作的游戏，小组成员只有齐心协作、共同合作，互相配合，才能取得成功；你们能做到吗？ ２、站报纸游戏。（1）、游戏规则、步骤：

Ａ、全班３６人自由组合成４组，每９人一组，然后听老师的口令，全部站到展开的报纸上、要站稳。

Ｂ、把报纸对折，全部同学站在报纸上、要站稳。Ｃ、如此再对折，看看哪一组的同学成功的次数最多。

游戏结束，请同学们谈谈成功的经验：在游戏中，必须讲究组合，个子胖的在里面，个子小的在上，手拉手、脚叠脚，拧成一股劲，而且要有人发号施令，不可以“一窝蜂”。３、开展“夹球接力游戏”。（2）、游戏规则：

Ａ、两人背对背夹住球，不能用手帮忙。

Ｂ、两人侧身背靠背向着前进方向运球。而不许一前一后运球前进。对面队员再把球运回起点。用时最少的一组获胜。

（3）、评分标准：计时比赛，掉球一次加２秒，手碰球一次加２秒，一前一后行走加２秒。（4）、游戏步骤：

Ａ、全班分成６个小组分站两端，之间相距３０米左右。

Ｂ、比赛开始后，两名同学背靠背夹住一个球运到对面，再由对面的同学运回来，以此进行接力比赛。

（5）游戏结束，请获胜的小组谈谈获胜经验：

（Ａ、两人行走时喊口号，Ｂ、两人紧夹住球，步伐一致。Ｃ、两人身都要挺直，不能一人背弯着，一人挺着。Ｄ、传给另外两个同学时，小队中的其他同学可以帮忙将球放在比赛同学的背中间，以此省时间。Ｅ、小组不比赛者助威喊加油鼓劲。„„）（４）、教师小结：

从游戏中，很多同学都体会到合作的重要性。那么我们在学习中，生活上有没有马其他互相配合，齐心协力完成的事情呢？遇到这样的事情，我们该如何配合？

4、讨论交流，感受合作的重要性。

三、总结；

通过今天的几个游戏，我们明白了齐心协力，互相配合的重要性。在我们的生活中，学习中，有许多事情只靠自己是不行的，要靠大家的帮助，才能取得成功。老师今天再送同学们一句话“学会与人合作，它将是你踏上成功之路的捷径。” 教学后记：

通过这样生动活泼的课堂活动，学生普遍感受到合作的重要性，明白到个人力量的有限。在日常生活中必须能与人合作，会与人合作，这样，我们才可以发挥集体的力量，做事也可以事半功倍。

第二篇：初中心理健康教育活动设计

怎样增强记忆力

胡颜

活动设计 ：

记忆是智力基本要素之一。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力。

辅导目的 ：

1、使学生了解记忆的概念，记忆的三条规律。

2、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍。

3、结合学生情况，选用一些记忆方法，提高学生的记忆力。

辅导重点：

掌握三条记忆规律和二种记忆方法。

辅导难点：

结合学生自身情况，运用记忆规律改进记忆方法。

教学对象：

辅导方式：讲述、自测、讨论、表演。

辅导前准备：

将记忆训练材料写在小黑板上或制成投影片。

辅导过程

1、导入新课

同学们，平时我们非常羡慕别人聪明，你们是否知道，一个人聪明与否，与记忆力

有很大的关系。记忆力通过训练是可以增强的。我们每个同学，经过训练后都可以大大

增强记忆力，变得聪明起来。今天我们一起来学习，“怎样增强记忆力”。

(板书：怎样增强记忆力)

2、让学生了解自己的记忆力情况。

同学们，你们想不想了解自己的记忆力如何?请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

(1)出示数字材料。上面的数字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、4176、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、4658、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51

(2)让学生读1分钟。

(3)让学生默写。

(4)记忆自测结果评价。

如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想。

(5)启发同学讨论，理解什么是记忆力。

老师归纳：记忆力是过去经历过的事情，其印象仍保留在头脑里，又能根据需要提取出来的能力。

3、告诉同学们，记忆力是有规律可循的。

（1）根据上面的材料所得的经历告诉老师你们觉得记忆有什么样的规律。

①引出记忆规律一，中间的材料较难记。

对策：①把重要的材料放在最前面或最后面记。

②把长材料分割成短材料记，最后串起来一起记。

(2)出示艾宾浩斯遗忘曲线图。

①请同学讲解，老师补充、举例。

曲线表明了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。

②引出记忆规律二，遗忘进程先快后慢。

对策：学习的东西要及时复习，如在晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。

(3)出示字材料

送别

山中相送吧

日暮掩柴扉 春草年年绿

王孙归不归

①让同学读一分钟。

②请4个同学在黑板上默写。

③请默写得好的同学谈经验。

④引出记忆规律三，理解的材料容易记。

对策：不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋于意义联想归类等记忆。

4、记忆方法训练。

(1)谐音记忆法。

例如：

清兵入关：1644年(一路死尸)

班超出使西域：73年(带着旗和伞)

4930381(死狗山洞三把椅)

(2)奇特形象联想记忆法

①例：(眼睛)可发挥成@y@

富士山的高度为12365英尺，等于一年的月份和天数***这是9-1的平方数

②出示词材料，示范及让学生练习。

5、小结

通过学习，我们知道在掌握记忆规律的基础上，通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆方法要灵活运用，记忆的十个要诀，供同学们参考。

背诵——记忆的根本理解——记忆的基础

趣味——记忆的媒介应用——记忆的动力

卡片——记忆的仓库争论——记忆的益友

重复——记忆的窃门联想——记忆的捷径

简化——记忆的助手整理——记忆的措施

第三篇：大班心理健康教育活动设计

大班心理健康教育活动设计《微笑的魅力》

设计意图：

幼儿正处于身心发展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较差，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，情绪变化较大。这种表现，不利于幼儿的学习和生活，不利于幼儿的身心健康。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。为了培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展，特设计此活动。

活动目标：

1．了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2．学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。3．仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。

活动准备：

诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。

活动过程：

1．看“微笑”

(1)播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。

师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有小朋友的爸爸妈妈的，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗? 提问：

a．刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉? b．你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。让幼儿感知微笑的美丽和魅力）

c．依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。

(2)小结：当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会被感染。当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。所以当我们不高兴、不开心的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。这样，你自己快乐，你身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。

2．听“微笑”

(1)师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小朋友想欣赏一下吗? 师朗诵诗歌：当微笑写在睑上，脸就显得特别漂亮，好像花朵开在春天里。当微笑藏在心底，心里就充满了欢喜，好像春天开满的花朵。

提问：a．诗歌里是怎样说微笑的? b．微笑写在脸上像什么? c．微笑藏在心底像什么? d．为什么诗里把微笑比喻成春天的花朵?(2)引导幼儿讨论：因为微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的„„

3．谈“微笑”

出示诗歌挂图，帮助幼儿理解诗歌大意。(1)是什么让脸显得特别漂亮?好像什么?(2)是什么让心里充满欢喜?好像什么?(3)怎样把微笑留住? 引导幼儿讨论得出结论：和身边的人友好相处，互相帮助，身边的人快乐自己也会很开心；每个人心里开心的时候才会有微笑，每个人要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情，那样就会把微笑永远留住„„ 4．创“微笑”

(1)仿编诗歌

师：当微笑写在脸上，脸就会显得特别漂亮，好像什么呢?（引导幼儿用自己的语言进行仿编，可以具体到花名，也可以扩展到其他季节的花和植物。）

(2)用自己的语言替换诗歌中的第三行、第六行，幼儿尝试仿编诗歌。如：当微笑写在脸上，脸就显得特别漂亮，好像夏天开放的荷花。„„幼儿充分发挥想象创编。5．画“微笑”

师：小朋友们都喜欢微笑，因为微笑能让人美丽。那么我们微笑时是什么样子的呢?让我们一起来看一看吧。

(1)幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜欢的表情是什么?(2)鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。（老师小结：微笑很神奇，它能让人美丽，让你的心情舒畅,能让身边的人感到快乐，也能让一些不高兴的事情悄悄地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都十分重要。那么，我们怎样把微笑留住呢？我们要和身边的人友好相处，互相关心、互相帮助，这样你开心了，你身边的人也就会更快乐。所以当我们不高兴不开心的时候要想些开心的事情调整自己，让自己高兴起来，让我们用微笑面对一切，这样，你快乐，我快乐，大家都快乐）6．结束部分：师：小朋友，今天你快乐吗? 幼：快乐!师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》。

活动延伸：

用图画的形式记录自己创编的诗歌。

第四篇：小学心理健康课学会合作活动设计

学会合作 快乐你我

——心理健康班会活动课设计

设计理念：

我们的教育是为了培养适应社会和时代需要的人才，而未来的社会既是一个竞争的社会，更是一个需要合作的社会，团队合作能力是现代人必须具备的重要能力之一，“学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。在小学阶段，协调合作精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质。一个人仅仅自己水平高、能力强，是不够的，只有善于与他人合作，发挥团队协作精神，才能取得成功。

而目前小学生多为独生子女，从小受到来自各方面的过度关爱，在家庭、学校生活等多层面中表现出以自我为中心，没有合作精神。个别学生“唯我独尊”，希望人人、事事都为自己考虑，不顾及他人感受，有时甚至为了满足个人愿望而损害他人的利益。这样的孩子长大以后，将被他人所排斥，与社会格格不入，与成功无缘。为此，需要在学校教育中进一步加强合作教育，采取有效的措施，有意识的对学生进行合作精神的培养。学生分析：

1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

2.语言表达特点：学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

3.社会交往和与人合作特点：学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。辅导目标:

1.通过各种案例的对比、分析，培养学生合作的意识，让学生懂得合作的重要性和如何与他人合作。

2.通过体验活动感受成员间的协商、退让、相互照顾是合作的前提，体会合作带来的成功感受。

3.通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的快乐。辅导形式：1.师生互动、谈话交流2.游戏活动、情境体验3.案例研讨 辅导对象：小学三年级学生 辅导时间：30分钟。

辅导准备：课件、苹果一个、游戏器材、排练情境剧、《众人划桨开大船》等音乐。辅导过程：

课前热身：冥想(配乐 寂静山林the sounds of silence)同学们，上课之前，我们来放松一下：

请各位同学闭上眼睛，挺直背部，双手交叉叠于腹部，找到你自己觉得最舒服的姿势坐好，调整一下自己的呼吸，在这个过程中，你可能会听到周围的一些声音，但是这不会影响你的放松，现在请你想象一下，当你吸气的时候，新鲜的空气通过你的鼻腔、喉咙，进入你的肺部；呼气的时候，想象把你身体的废气和紧张、疲劳统统呼出去。随着你呼吸的调整，你会越来越放松了。现在请你想象一下，你来到了一条景色美丽的小溪边，这里有绿绿的草地，草地上开放着各种颜色的野花，散发出淡淡的清香，你深深地呼吸着这里的新鲜空气，在这片柔软的草地上，你慢慢地躺了下来。温暖的阳光照在你的身上，你觉得越来越放松了，放松了。现在请你想象一下，温暖的阳光照在你的双脚上，双脚越来越温暖了，温暖了，双脚越来越不想动了，不想动了，双脚越来越放松了，放松了。温暖的阳光照在你的小腿和大腿上，小腿和大腿越来越温暖了，温暖了，小腿和大腿越来越不想动了，不想动了，小腿和大腿越来越放松了，放松了。温暖的阳光照在你的腰部和背部上,腰部和背部越来越温暖了，温暖了，腰部和背部越来越不想动了，不想动了，腰部和背部越来越放松了，放松了。温暖的阳光照在你的胸前和肩膀上，胸前和肩膀越来越温暖了，温暖了，胸脯和肩膀越来越不想动了，不想动了，胸脯和肩膀越来越放松了，放松了。温暖的阳光照在你的双手、小臂和大臂上，温暖的阳光照在你的脖子和头部上 现在请你想象一下，你的全身已经沐浴在温暖的阳光下，全身越来越温暖了，温暖了，全身越来越不想动了，不想动了，全身越来越放松了，放松了，现在你已经感到非常的舒服，因为你已经完全放松了，请你仔细体验一下放松的感觉，告诉你自己，只要身体放松，精神也会放松了。现在音乐已经停止了，请你带着这种放松的感觉慢慢回到现实生活中去，你会听到周围的一些声音，请你想象这个屋子的样子，感受你身体坐的椅子，呼吸一下屋子里的新鲜空气，如果你愿意的话，可以慢慢活动你的双手，你的双脚，不要着急，当你感到舒服的时候，可以慢慢睁开眼睛。

一、暖身活动，认识合作

（一）体验游戏：《一指抓苹果》

师：老师今天带来了一个红红的苹果，你们想得到它吗？如果你能不借助任何东西，用你的一个手指将它拿起，这个苹果就属于你了。

两位学生尝试

师：用一个手指拿得起吗？那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢？一个手指够吗？那要几个手指呢？

师：是啊，只要几个手指互相帮助,合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了。今天我们这节班会活动课的主题就是——学会合作 快乐你我（板书）

（二）学生谈身边合作的事例

在我们平时的生活中，有哪些事情是必须两个或两个以上的人合作才能完成的呢？

出示生活中合作的图片（课件）

师：老师这儿有一些图片，同学们一起来看一看。你从这些图片中发现了什么？ 师：生活中有这么多需要合作的事情啊，今天，老师将于同学们一起合作上一堂课，老师很期待同学们的表现哦！看看哪个小组的同学合作得最好!(板书：评比小组）

二、故事导入，感受合作

下面我们来听一个故事，边听边想：为什么地狱的人吃不到食物，而天堂的人却能吃到？

1.听故事《天堂和地狱》

有一个人来到地狱，看见中间放着一口大锅，锅里煮着美味的食物，锅边围着许多小妖怪，每个小妖怪都拿着一把很长的勺子，因为勺子太长，没法把食物送到自己的嘴里，反而把热腾腾的食物泼到其他妖怪身上，所以每个妖怪都烫出了浓胞，瘦得皮包骨，大家都在怪叫和吵架。

有一天，他又来到了天堂，看见中间也放着一口大锅，锅里煮着美味的食物，锅边围着许多小天使，每个小天使都拿着一把很长的勺子，因为勺子太长，没法把食物送到自己的嘴里。于是，每位天使都把勺子里的食物递给远处的天使享用，远处的天使再把食物递给其他天使享用，所以天使们都吃得饱饱的，长得白白胖胖，大家都很快乐。

从这个故事你想到了什么呢？为什么一样的条件，那里的人的生存状态却如此的不同呢？

2.大家听的是兴趣盎然，那么听后你们有什么想说的？ 我和大家的感受一样：

原来天堂和地狱的环境是相同的，不同的是态度和做法。

地狱的小妖们自私自利，苦不勘言；而天使们则互相合作，快乐无忧。由此可见，合作的基础就是心中有他人。

课件归纳：合作的基础

心中有他人（板书）

三、情景表演，感悟合作 情景剧《大扫除》 同学们，听了这个故事，你们是否会合作了呢？相信大家都看过或经历过这样类似的情景吧。

师：今天，学校布置每班做好大扫除，瞧，三六班的同学忙开了。（学生表演情景剧一）师：这样有利于大扫除吗？那我们应该怎样来平息这一场战争，让大家很好地完成这次大扫除？

学生各抒己见（互相谦让、互相理解、为对方想想、退一步海阔天空）师：接受了同学们的建议后，他们会怎么做呢？（学生表演情景剧二）

小结：我们感谢这几位同学精彩表演（鼓掌），在三六班同学的齐心协力下，这次的大扫除完成得非常出色。同学们，原来互相配合、互相理解、发挥每个人的优势，合理分工，就可以让合作有效地进行，更好地完成任务。师归纳，课件出示： 合作的关键

合理分工 发挥优势

互相配合（板书）

四、游戏引领，学会合作

（一）游戏“齐眉棍” 人数:8人或10人一组 道具:3米长的细直棍

师：接下来我们来完成一个游戏，看看合作还应该注意哪些呢？请看游戏规则。1.出示游戏规则

（1）参与者站成两列，且两队面对面；

（2）每个人将双手举起，与额头齐平，每个手只伸出一个食指；

（3）在两列之间放上细直棍，所有参与者用食指在下面托起直棍，然后缓慢下降，最终将直棍放在地上；

（4）其间，所有人的食指不能与直棍脱离，必须时刻紧贴直棍，否则游戏失败，需要重新开始，直到顺利完成。2.开展游戏。

交流：（失败）失败的原因是什么？（成功）成功的原因是什么？ 3.小组讨论：全队可以先内部沟通，比如统一命令、任命队长等。4.第二次游戏比赛。

游戏完成后，可让所有参与者讨论，从你们脸上灿烂的笑容里，老师看到了你们成功后从内心散发的喜悦。谁来说说，齐眉棍游戏给我们的启发是什么？ 师归纳，课件出示：合作的关键

听从指挥

做好自己（板书）

（二）游戏“火场逃生”

1.师过渡：通过刚才的游戏，我们掌握了许多合作方法。接下来，我们就要来迎接一个更高的挑战——火场逃生。1）课件出示火场险情图片（配乐）

师：同学们，你们看，这座房子正被熊熊大火包围着，现在有5个人正被困在这座房子中，生命危在旦夕。可是房子里只有一个安全通道口，而且这个通道口每次只能容一个人通过。2）出示道具

师：同学们，老师讲台上的这个瓶子代表的就是这座被大火包围的房子，瓶中5个带线的小球就是正被大火围困的5个人。他们该怎样以最快的速度、在最短的时间内从这唯一的安全通道口逃生呢？你有勇气和胆量来接受这生死存亡的挑战吗？

3）分别请5名学生上场挑战

师：现在房子里面已经着火了，浓烟弥漫了整个屋子，大家赶快逃命啊！（结束后谈感受）

师：你们逃出来了吗？你觉得没有逃出来的原因是什么？（采访参与者）采访观众：我看你刚才看得很认真，你认为他们没有成功的原因是什么？ 生： 师：明明出口就在眼前，孩子们为什么逃不出去呢？明明我们可以避免这样的悲剧发生，可是为什么这么年幼的五个生命全都葬身火海！这是你们想看到的结果吗？如果重新给你们一次机会，你们会怎么做？请大家回到小组一起讨论怎么合作，才能在最短的时间内全部逃生。3.小组讨论合作方法。4.第二次游戏。

师：现在你们就是被大火围困的那5个人，你们准备好了吗？开始—— 4）分别请不同的体验者（参与者、在场下观看的）谈自己的想法和感受 师：生1你是第一个从安全通道撤离的，你是怎么做的，怎么想的呢？ 师：生2你是第几个从通道口撤离的？为什么这么做呢？

师：生3当你看到前面的人安全撤离出去时，心里是怎么想的呢？

师：生4你是最后一个才撤离的，生的希望更小，死的危险更大，当时心里怎么想的？ 师：（观众生）你刚才在目睹了他们撤离火灾现场的那惊心动魄的一幕时，想说什么吗？

生：他们在脱险时都想到了别人，太了不起了！

小结：同学们，当我们的生命受到威胁时，求生是一种本能，但他们同时都想到了别人，愿意为他人作出自我牺牲，让我们把掌声献给这几位勇敢的、了不起的小英雄！

五、联系实际，辨析合作 1.辨析生活中的现象

师：老师这儿有两个同学们合作的例子，咱们来看看！

（1）有同学写作业、考试时不会做，叫你借他抄，并答应给你好处，你能与他合作吗？为什么？

（2）有三个同学喜欢玩游戏，但身上没钱，他们商量一起去游戏厅偷钱，两个负责跟老板说话，引开他的注意力，一个负责偷窃，这样的合作可以吗？ 2.教师小结，归纳，课件出示： 合作的准则

分清是非

遵纪守法（板书）

六、拓展延伸，深化合作

1.师：通过刚才的游戏、交流等活动，同学们不仅认识了合作，体验了合作，而且更加体会到，有些事情只有合作才能迈向成功。正如一首歌里唱的：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。同学们听过这首歌吗？----让我们在来听一遍好不好，同学们可以跟唱，可以打拍子。播放歌曲《众人划桨开大船》。2.刚才的歌唱得多好啊！同舟共济海让路，号子一喊浪靠边。老师也祝愿同学们在人生的道路上同舟共济、合作成功！

最后，感谢大家在这节活动课上与我合作，让我感受到了快乐。因为有了你们的真诚合作，我们的合作之花才开得这样美丽，这样灿烂。谢谢大家！

第五篇：青少年心理健康教育活动设计案例

青少年心理健康教育活动设计案例

《网友之交淡如水》

景洪市第四中学 李海燕

【适用年级】九年级至高一年级

【主题与背景】

心理学表明，进入青春期的青少年有着积极探索外部世界的心理倾向，渴望被人理解，渴望有人能给他们一个正确引导。虽然形成了一定的世界观，可是心性并不坚定，很容易被灌输一些消极，阴暗的东西，很容易选错朋友。在家里家长总用命令教训的语气同孩子说话，这些都导致叛逆初期的青少年长期受压抑，他们也有情绪需要发泄，而上网聊天、交友、网恋则是青少年发泄情绪获得理解的一种途径，而网恋给青少年带来的危害也越来越成为社会关注的焦点。

事实上，他们在网络中是以虚无缥缈无我的形式进行交流的，如果沉溺于虚拟的网络交往，势必会影响现实生活中与父母、老师、同学的交流，有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。如何引导学生正确看待网络交友，正确处理虚拟和现实的关系，如何建立网友间“淡如水”的纯洁友谊，已成为亟待解决的问题。

【教学目的】

1、认识到网络交友的优点和作用

2、掌握网络交友的原则和技巧

3、正确对待网友间纯洁的友情

【教学方法】

角色扮演法、讨论交流法、创设情景法、自我感知法

【教学准备】

1、授课地点安排在网络教室

2、排练小品《网聊中的你我》

3、建立“网友之交淡如水”QQ群

4、全班同学加入QQ群

【教学过程】

一、暖身活动——表演小品

活动名称——表演小品《网聊中的你我》

表演简介：

1、小品中男生扮演“想爱就爱”，女生扮演“美丽天使”。

2、双方在QQ群里公开聊天，全班同学可见并都可以在群里发表见解。

3、两名学生为认识不久的网友。

聊天内容简介：

美丽天使：你在吗？

想爱就爱：你好呀！很高兴看到你的信息！„„

美丽天使：呵呵呵！我也很高兴见到你„„我很喜欢和你聊„„

„„

师问：

同学们，你们喜欢上网交友吗？你们是否也像他们一样有自己喜欢的网友呢？接下来请每个学生回忆并填写“友谊书签”，写下自己的真实姓名和最要好的网友的基本情况：姓名，联系方式，爱好，汇报网友的基本情况。

导入：

看来我们同学都有网上聊天或交友的经历，许多同学也有自己要好的朋友。但是，你们了解自己的网友吗？怎么看待网络交友，怎样与网友相处，确实是我们需要学习和理性处理的一个问题。

（自我点评：兴趣是最好的老师。营造良好、和谐的氛围是心理辅导成功的关键因素。以小品表演和QQ群聊天的形式来引出本节课的主题，极大的激发了学生的兴趣和探究的积极性，课堂气氛很好）

二、主题活动——表演进行时

步骤一：正常交往，受益匪浅

师问：大家结合刚才的小品内容，交流一下网络交友的好处吧。

生各抒己见：

（师注意以主持人的身份引导，拉近了师生的距离，让师生沟通无拘无束，小组讨论让学生自由沟通）

师引导学生归纳：

1、开阔视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息。

2、可以毫无顾忌地与网友聊天，倾吐心声。

3、可以张贴自己对各种问题的看法和见解，觉得很有成就感。

4、可以发泄心中的压抑,可以不看别人的脸色,可以打破自己生活周围的小圈子,可以把自己置身于一个虚幻的世界。

5、自己动手打扮自己的空间，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些帖子，和大家交流。

师进一步引入：

从一个人聊天的文字信息中，我们可以看出一个人所受的教育程度,拥有的学识修养、品行、处事态度等，我们就可以不见其人便知其性，不闻其声便知其心。如此交往下去，两人之间的感情会更加深厚。是不是每个人与其网友交往都可以保持淡交，保持真诚呢？

2（自我点评：通过让学生置身于“聊天”的情境中，让他们敞开心扉，畅所欲言的回忆自己“网聊”点滴，真诚交流自己的真实感受和想法，让交流自然尽致）

步骤二：迷恋网友，身心受损

聊天内容简介：

想爱就爱：你好呀！最近想我了吗？我很想你，总想时时刻刻陪伴你„„

美丽天使：呵呵呵！我也是呀！我上课都没心思啦，满脑子都是你„„

想爱就爱：我不喜欢和别人交往啦„„

美丽天使：我经常自己呆着，有时老爱发脾气，你不会讨厌我吧„„

„„

师问：

你们与网友交往有这种情况吗？请对他们的表现谈谈自己的看法。

生发表见解：

（在这个问题上，因为涉及到学生内心的秘密较多，因此注重学生在QQ群里发表见解，老师根据学生的认识把握好分寸，适时进行引导）

师引导学生观点归纳：

1、因上网而减少睡眠时间，显示已有网络成瘾的倾向。

2、因上网而旷课，或者在学校上课精力不集中，影响学习。

3、网瘾大的人，举止失常、神情恍惚、胡言滥语，性格愈加怪异。

„„

（自我点评：以递进和发展的方式将聊天内容引向深入，过渡自然，这样的情景在许多学生身上存在，学生思考起来坦然而到位，大部分学生在群里踊跃发言，对问题的掌握也比较到位）

步骤三：网友约会，把握原则

聊天内容简介：

美丽天使：你好呀！我想去见你，可以告诉我你的地址和电话吗？„„

想爱就爱：我也很想见你，到时我请你吃肯德基„„

美丽天使：那好，我们不见不散„„

想爱就爱：不见不散„„

„„

师问：你们怎么看待这两个网友的行为？

生发表见解：

师出示案例：

近年来，十几岁的青少年沉迷网络世界，费尽周折见网友现象屡屡发生。经 3 常听说“某某见网友被绑架了，抢劫了”, “一个重庆的巧岁枷去见网友后怀孕生子，把孩子弃之不要”, “一个23 岁的男子被网友带到深圳玩，结果这个男孩被人杀害，做了器官全移植”，诸如此类案件和事例在媒体上多次报道，如何躲避从虚拟世界走来的网友可能带给自己的风险？ 那么我们应该如何对待网友提出的见面请求呢？

生发表见解：

（在这个问题的处理上，因为约见网友的学生毕竟是少数，但这是本节课的教学重点，所以我注重以案例来引导学生思考，以期达到预期的目的）

师引导归纳：

大家说的都有道理。结合大家的见解，希望同学们能够遵循以下建议，安全系数会大幅提升：

（1）记得在公共场合约会

（2）不要搭乘网友的交通工具

（3）不透露你的居住环境、家庭情况

（4）事前考虑清楚：假设一些意外情节，并考虑如果发生危险时你要如何营救自己（5）让朋友或家人知道你的计划„„

（自我点评：由网友间的互相牵挂和爱慕发展到要求约会，事情的发展并不出乎学生的意料，结合学生平时掌握的经验，对网友见面这一事件评析得比较透彻到位，但对于网友约会需要注意的问题，学生分析不够到位，而教师通过展示“案例”，学生马上就找到了思考的方向，对“我们应该如何对待网友提出的见面请求”这一问题讨论的就很激烈，分析比较到位，效果很好）

三、活动总结——说说心里话

你认为你和你的网友在相处的过程中，是否彼此“迷恋”，甚至达到“朝思暮想的地步”？你们是否有着强烈的“约会”念头并频繁见面呢？请大家完成“友谊书签”的“心里话”部分，把你对网络交友的认识和态度写在“友谊书签”的、合里话”一栏。

教师寄语：

君子之交淡如水，网络交友没有局限，从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径。“网友之交淡如水”——她自然纯真，朴实无华，这才能使网友之间的友谊持久、永恒而源远流长。淡淡的友谊如白开水才是我们一生真正需要的。我们必须正确认识网络这把双刃剑，正确交友，扬长避短，趋利避害，才能更加充实地学习、生活。

（自我点评：

1、从学生的认知规律出发，设计由浅入深，学生容易接受。

2、关注学生心理发展特点，因为“当局者迷，旁观者清”，学生对他人的评价 4 往往比自评，思维反应更快些，所以创设“想爱就爱”和“美丽天使”的聊天情境，让学生能够在评价他人的过程中反省自己，做到自我感知、自我教育。

3、设计“友谊书签”，有针对性地让有问题行为的学生带着自信，勇敢地面对自已，通过想一想、写一写、做一做来反思、控制、调节、矫治自身的问题，真正认识到不滥交友，不迷恋网友甚至网恋，做到“网友之交淡如水”。这比单纯批评的教育方法要好得多）

【教学后记】

从课堂教学组织来看，这节课选题贴近青少年生活实际，深厚融洽的师生情感在课堂互动交流中足以体现，在课堂上，学生精神饱满，情绪高涨，思维主动，有话可说，有观点可以表达，参与面广。第一步创设情境，导入激情。教师充分利用与青少年同龄的男生“想爱就爱”和女生“美丽天使”迷恋网络交友事件引出教学，使学生融入特定的教学氛围中，带着自己的感受参与课堂；第二步通过激情，达到明理。学生运用已知的知识经验，对网友交往的利弊、原则、尺度进行全面交流分析评价，整个教学过程教师完全像一个主持人或引导者，和学生一起探讨研究，学生对网络交友问题的认识更加深刻。第三步化知为行，指导实践。通过填写“友谊书签”，让学生真正体会到对网友了解的程度，了解到网络交友的原则和利害，“心里话”的完成其实就是对学生今后行为的指导。但是，由于中学生网恋是隐私问题，许多学生尤其是女生不愿公开表态，使得这部分内容没有取得很好的效果。

从教学效果来看，这一节课在觉悟渗透上取得了不错的效果，但并没有完全达到能力培养的目的，它需要我们课后做大量的补救工作。除了经常进行班级心理辅导或个体心理辅导外，防微杜渐很重要，老师若发现个别学生确实网恋倾向严重时，不要公开宣扬，不要横加责备，应该悄悄地做好细致的思想工作，具体帮助他解除烦恼，摆脱困境，回到现实生活中。只有家长、学校、老师、青少年自己和全社会的共同努力，网络才能在青少年人际交往中发挥应有的作用。