学子头教案

第一篇：学子头教案

硬笔书法教案

课

题：学字头的写法 教学目标：1.掌握学字头的写法。

2.正确规范的书写含有学字头的汉字。

教学重点：字头“管”的作用，字的结构重心的讲解

教学难点：学字头的书写要领

教学过程： PPT，在投影上投影一些学生的书法作业

（一）佳作欣赏：

投影一些同龄小朋友优秀的书法作品。

所以我们要学好书法是一个漫长、循序渐进的过程，同学们应该坚持不懈的练习书法，写得一手好字将会受益终生。

（二）新课讲解：

1、学字头的作用：字头居于一字之首，“管”的作用，学字头下边的部分应对准字头的中心，约束在学字头之下。

书写时的注意事项：

①学字头一定要写得端正平稳，对其所配合的结构单位起到“管”的作用，把它约束在学字头之下。

②学字头要写扁平些，大小、长短要合适，给下面部分创造适合安排的条件。

2、讲解学字头的写法：

如果学字头下面的点画中没有撇捺或斜钩等左右伸展的笔画，宝盖则必须完全盖住，其下面的任何笔画不能伸展到宝盖的覆盖以外。

如：学、觉

（三）写一写，评一评：

每个字先写一行笔顺，再写一行字。

写完后，挑选几位同学的作业，投影出来，让大家评价：哪里写得好。

（四）讲故事环节

请一到两位同学到台上讲一个和书法有关的故事，并让同学们打分。

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第二篇：头手倒立教案

九年级技巧单元一、二、教学内容：头手倒立（男）教材分析： 头手倒立（男）说课稿 我今天说课的内容，根据《新课程标准》水平四的要求，选自湖北版初中体育教材中的《头手倒立》，本课是技巧单元教学计划中的第一次课。体操教材是中学阶段的基础教材，体操动作来源于生活与生产，与生活有密切的联系。学会体操技能 不仅增强了体质，同时还可以在生产和日常生活中应用。体操技能是在克服困难中取得的，这对于提高练习者的自信心，培养刻苦顽强的精神，战胜自我，促进心理的健康具有重要的作用。头手倒立是体操中的倒立类动作，对上肢、腰部肌肉的力量以及对身体倒置时控制直体的能力方面要 求都比较高。倒立的力学原理是支撑面的大小与重心的高低有关，因此倒立动作，首先要有稳固的支撑面，并且使直身体重心稳定控制在支撑面内。学生以前未曾接触过身体处于倒置状态并且要求控制身体平衡的 情形，对于新鲜事物大家都比较感兴趣，课堂气氛较为活跃。教师在课堂中适时调整学生的活跃气氛，及 时引导学生学会自我保护。重点：建立相对稳固的支撑面，控制身体重心的位置，学会自我保护。难点：如何将身体重心稳定的控制在头、手建立的支撑面内。

三、学情分析： 教学对象为我校九年级，三（5）和三（6）男生，共 40 人。这两班男生比较喜欢体育活动，身体素质 普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强，学生的接受能力较强为本堂课奠定了好的基础。

四、教学目标：

1、认知目标：了解头手倒立的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述头手倒立的动作要领，懂得头、手成等腰三角形建立稳固的支撑，形成自我保护的安全意识。

2、技能目标：学生基本能独立完成头手倒立状态下的平衡，大部分的同学能在同伴的保护帮助下完成 直体倒立动作。

3、情感目标：在集体的环境中能体现互帮互助，团结协作的精神。在参与中体验成功的乐趣，展现创 新意识和自信情感，有助于表现自我。通过以上教材分析，以及教学目标和重点与难点的确定。为了更好的完成教学目标以及解决重点与难 点，我采用了以下的教法与学法。

五、教法与学法 激发兴趣、活跃情绪 教师主要采用：讲解示范法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。合作探究、发展能力 教师主要采用：（1）讲解示范法。（2）预防和纠正错误法：如我通过动作要领的明确，防止学生错误 动作的出现，以及在学生练习过程中，我通过巡回观察，对发现的错误动作及时的纠正、讲评。（3）积极 性评价法：如我在观察学生练习过程中，发现学生动作做的比较好的，我就马上让他为同学做示范，使他 获得成功的喜悦，鼓舞士气并且用“做的非常好” “太棒了”等词语来激励他们。（4）分层递进法：如在 整堂课中我先要求同学在保护与帮助下完成屈体头手倒立的动作，对技术好的同学我先加以引导，完成直 体的动作练习。对个别同学强化动作要领，使一部分学生成为练习的“领头羊”。

学生主要采用：（1）观察法。（2）小团体练习法：如几位同学之间相互配合，通过相互之间的探讨 完成老师的课堂练习的内容。（3）小团体评价法：发挥学生的主体作用，如通过观察同伴的练习情况，根据自己已有的经验及我讲解的动作要领，对动作优劣作出评价，加深对动作的印象，提高动作质量。（4）自我评价法：如我在看完一个同学练习后，对那位同学提出：你在练习中感觉动作做的如何？再由 同学自己对练习的动作与标准动作进行全面的体会与评价，总结自己练习的情况，明确自己练习的侧重点。导学自创、培养兴趣 教师主要采用：（1）演示、启迪引导法。（2）积极性评价法：如在学生自编动作的练习过程中，如我看到了同学比较有新意或有创意的，我就用“这位同学做的很漂亮！、”“他这个动作多有创意！为他 的精彩表演，掌声鼓励”等语言来鼓励。学生主要采用：（1）观察法。（2）模仿自创练习法。小结评价，课后延伸 评讲练习得失、引导学生善于观察、动脑思考。

六、教学过程： 根据以上教材分析，教学重点与难点，以及教法与学法的确定。我把整个教学过程分成四个阶段组织 实施。

（一）激发兴趣、活跃情绪 教学步骤： 课堂常规、队列队形 目的：加强组织纪律，明确教学任务。快速反应练习、徒手操 目的：集中学生注意力，提高兴奋性。组织队形（成四列横队）

（二）合作探究、发展能力 主要内容：新授--头、手倒立

教学步骤： 1.我边演示边引导学生用头颈部写自己的姓名。学生先做完的先报告，教师留意观察。

2.我出示小黑板，让学生明确本堂课的练习内容，并完整示范动作，动作标准到位，同时也讲述保护与 帮助的方法以及练习的要求。

3.学生练习头手倒立 2-3 次。要求：根据动作要领在保护与帮助下认真练习。4.我巡回观察学生动作，集中队伍对普遍存在的技术问题进行讲解，强调头手应建立等边三角形，重心 控制在头手建立的平面内。5.根据教师的动作要领练习，同学轮流进行保护与帮助。使练习者的身体重心基本控制在头手建立的平面内。

6.同学们练习认真，相互之间讨论动作要领。若存在不懂的问题主动请老师辅导帮助。

7.我巡回观察后对普遍并较为突出的问题进行集中讲解。学生对照自己的动作体会得失。

目的：教师先示范动作让学生产生表象，在教师的言语激励下让学生主动的进行练习，在练习中让学生 感悟动作，通过老师的讲解动作要领后，能让感悟动作要领的学生体验成功的快乐，使练习中存在不足的 同学能找到原因。通过再次练习及教师的巡回辅导，使每一位学生都体验成功的喜悦，从而达到激发学生 练习的兴趣的目的。

（三）导学自创、培养兴趣

主要内容：头、手倒立练习的延伸 教学步骤：

1、在学生取得成功感觉的同时我通过设问——你们能用头手倒立及其他动作进行动作的组合吗？

2、让同学们互相讨论，自我尝试自己的组合练习。

3、我巡回观察学生练习，并适时给予一定的指导与启发。

4、我集中队伍，指挥各组派代表到中间示范自己的动作组合，通过对动作的观看给学生进行打分。

5、我引导学生是否能取人之长、补己之短，把动作再改进一下呢？

6、学生根据其他同学的练习组合得到启发后，再次对自己的动作进行改进，并面向全体进行展示。目的：采用步步深入的方法引导学生，激励学生。通过对头手倒立动作的练习，把以前学过的动作加以 综合，让学生有充分发挥自己才智的空间。让他们在创编中巩固练习内容，复习以前学过的内容。通过各 组表演，同学们能在观看中得到启发，同时产生新的想法，在下一次的练习中表现的更为出色。教师的示 范为学生作新一层次的提高，让他们感悟动作，为课堂练习在课后的延伸作铺垫。

（四）总结评价、课后延伸

教师：评价在本堂课的练习中最有价值的动作组合，引导学生平时多注意观察，多动脑思考，培养自己的 创新意识。

学生：虚心接受老师的引导，自我评价，谈自己的感受。教师：讲解、演示“点头 Yes,摇头 No”的游戏规则让他们在愉快的环境下进行头颈的放松活动。并用口令 指挥。学生：听清老师的讲解内容随口令一起练习。师生：相互道别，收拾归还器材，结束本课。

（五）场地器材 场地：30×30m

（六）预计教学效果 1.预计平均心率 2.最高心率 3.运动密度 115 次左右/分 150 次左右/分 55％运动负荷中等 器材：海绵垫 9 块、录音机 1 台

第三篇：《橡皮头铅笔》教案（最终版）

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复述画家发明橡皮头铅笔的过程。

3.让学生各抒己见，说出自己所受的启发。

重点难点

1.了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。

2.鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。

教具准备

生字卡片，鲁班发明锯子挂图，现代少儿科技作业资料等。

教学过程

一、实物引入，直观形象（7）

1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。

2.揭课题，设悬念。在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗？

二、初读课文，了解大意（8）

1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。

2.全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。

三、细读课文，精彩复述（15）

1.再读课文，用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。

2.引导学生结合课文内容评议，着重突出：

⑴第三段：李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过，引导学生抓住专心致志凌乱发了狠心等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。

⑵第二段：了解画家和背景，体会他对艺术的执著精神。

四、发明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：穷画家为什么无意中竟变成了发明家？

（留心生活中的不便，并想方设法地克服。）

2.议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？

五、课堂作业

1.书写本课生字词语。

2.朗读课文。

板书设计

介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景 赞扬画家

橡皮头铅笔 讲述画家发明橡皮头铅笔的经过 的执著进

这个发明给人们带来了方便 取精神

第四篇：《六州歌头》教案

《六州歌头》教案

教学目标：

1、了解作者及词的创作背景。

2、理解词的风格和作者的感情。

教学重点与难点：

掌握词的抒情方法。

课时安排：1课时

一、导入新课

复习苏轼的《江城子

密州出猎》

二、作者简介

贺铸（1052-1125）字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴（今浙江绍兴），生长于卫州（今河南汲县）。长身耸目，面色铁青，人称贺鬼头。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。代表作为《青玉案•横塘路》、《鹧鸪天•半死桐》、《芳心苦》、《生查子•陌上郎》、《浣溪沙》（[一]、[二]、[三]）、《捣练子•杵声齐》、《思越人》、《小梅花•行路难》、《捣练子•望书归》、《采桑子》等，其中以《青玉案•横塘路》、《鹧鸪天•半死桐》、《芳心苦》三首为最著名。《鹧鸪天•半死桐》悼念词人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如诉，“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”这一句更是饱含深情，哀婉凄绝。《芳心苦》写“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦”的荷花，视角新奇却又不失于理，且托物言志，可谓手法高妙。

三、背景简介

北宋哲宗元祐三年（1088）秋，贺铸在和州（今安徽和县一带）任管界巡检（负责地方上训治甲兵，巡逻州邑，捕捉盗贼等的武官）。虽然位卑人微，却始终关心国事。眼看宋王朝政治日益混乱，新党变法的许多成果毁于一旦；对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面，以致西夏骚扰日重。面对这种情况，词人义愤填膺，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充沛、题材重大、在北宋词中不多见的、闪耀着爱国主义思想光辉的豪放名作。

四、整体感知课文

自学指导一

自由朗读课文，3分钟后看谁读得最流利。

重点字音。

、推翘勇qiáo

2、联飞鞚kòng

3、轰饮酒垆lú

4、春色浮寒瓮wèng

5、闲呼鹰嗾犬sǒu

6、怀倥偬kǒngzǒng

7、簿书丛bù

8、鹖弁如云众hébiàn

9、笳鼓动jiā

0、官冗从rǒng

自学指导二

用笔圈出直接展示作者感情的词，并根据你的理解，有感情地朗读课文，3分钟后，看谁读得最有感情。

明确：典型“情”词——“乐”

“恨”

五、分析作者的感情

自学指导三

作者是如何表现“乐”“恨”这两种情感的？这两种情感在文中有主次之别吗？说说你的理由。

学生自由发言，教师适时启发与总结。

明确：词通过回忆作者青年时期任侠生活的典型细节写“乐”，通过写离开京城到现在的境况写“恨”。写过去的“乐”是为了衬托现在的“恨”。教师可以引导学生对课文内容作必要的点评，参考资料如下。

上片回忆青少年时期在京城的任侠生活。“少年侠气，交结五都雄”，是对这段生活的总括。以下分两层来写：“肝胆洞，……矜豪纵”是一层，着重写少年武士们性格的“侠”。他们意气相投，肝胆相照，三言两语，即成生死之交；他们正义在胸，在邪恶面前，敢于裂眦耸发，无所畏惧；他们重义轻财，一诺千金；他们推崇勇敢，以豪侠纵气为尚。这些都从道德品质、作人准则上刻划了一班少年武士的精神面貌。由于选取了典型细节：“立谈中，死生同。一诺千金重”等，写得有声有色，并不空泛。“轻盖拥，……狡穴空”是又一层，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外。斗（ｄǒｕ）城：汉代长安按南斗，北斗形状建造，故名；此指北宋东京。他们随时豪饮于酒肆，且酒量极大，如长虹吸海。“春色”此处指酒。有时，他们又携带弓箭，“呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。这两层互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，非自身经历难写得如此真切传神。笔法上极尽铺叙，如数家珍，接着仅用“乐匆匆”三字即轻轻收束上片，贺铸不愧大手笔。

下片开头“似黄粱梦”过渡自然。既承接了上片对过去的回忆，又把思绪从过去拉回到今天的现实中来。过去的生活虽快乐，然过于匆匆，如梦一样短暂。离开京城到现在，十多年过去了，如今已是中年，自己的境况又如何呢？长期担任相当汉代冗从的低微官职，为了生存，孤舟飘泊，只有明月相伴。岁月倥偬，却像落入囚笼的雄鹰。一筹莫展。每天只能做些案头打杂的粗活，其保家卫国的壮志，建立奇功的才能完全被埋没了。而且像这样郁郁不得志的下层武官并非词人一个，“鹖弁如云众”。这就找出了造成这种现象的社会原因，指责了浪费人才、重文轻武的北宋当权者。“笳鼓动，渔阳弄”，点明宋朝正面临边关危机。“思悲翁”，一语双关；既是汉代有关战事的乐曲名，又是词人自称。四十岁不到，他却感到自己老了，一个“思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。当年交结豪杰、志薄云天的少年武士，如今锐气已销磨许多，然而也成熟许多。其内心深处仍蕴藏着报国壮志，连身上的佩剑也在西风中发出怒吼！然而，在一派主和的政治环境中，他“请长缨，系取天骄种”的心愿只能落空。不是“不请”，而是“不能请”，或“请而不用”！于是词人只有满怀悲愤，恨恨地登山临水，将忧思寄于琴弦，把壮志托付给远去的鸿雁。词人的万千感慨都寄托在这有声的琴韵和无声的目光之中了，其哀、其愤何其幽深！因为这是一个忧国忧民、报国无门的志士的无奈与悲愤，这是那个时代的悲哀！

六、理解词的创作风格

自学指导四

比较《六州歌头》与《雨霖铃》的写作风格和词人的感情有何不同。

明确：豪放词与婉约词的区别。

补充资料：豪放词与婉约词的不同之处

（1）

题材内容不同

婉约词以儿女情长、欢爱离别为第一主题，不太涉及民生大计，而是歌咏那些在居于正统地位的诗中不宜歌唱的主题。

豪放词题材广阔，它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜欢摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。

（2）

艺术表达方式不同

婉约词侧重于含蓄婉约，并不像豪放词那样直抒胸臆，这主要是与其题材内容有关。

（3）

意境味道不同

婉约词，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容上强调风花雪月、离别伤感、故国情怀的表达。

豪放词，大气磅礴，有气势，像一个铁骨铮铮的硬汉，创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，甚用诗人的手法、句法，用事较多。

七、课堂小结，熟读全词。

附板书设计

乐：“侠”

“雄”——风流倜傥的豪放少侠

六州歌头

恨：“孤篷”

“官冗从”

“笳鼓动，渔阳弄”“吼”

——报国无门的低级武官

第五篇：学子风采录

学生风采录

班级：

学号：

姓名：

专业：机械设计制造及其自动化116001 110603124

我的青春我做主

经过高考的洗礼，一个名叫杨强的大西北男孩踏上了北上的火车，他实现了他的大学梦，踌躇满志的前往那个所谓的天堂——大学。一向喜欢历史的他选择了这座由历史书写的千年古都，西安，他相信西安沉淀的历史文化底蕴会彻底同化自己，为自己铸就辉煌的未来。

他来自河西走廊一个普通的小县城，淳朴的民风使得这个最远还未走出过市区的大男孩在繁华城市觉得处处拘束。刚到陌生的环境，自己无论在生活上还是学习上都觉得有点吃力。我甚至不能独自出去乘车，因为这里的公交与家乡的完全不同；大城市的繁华给了我惊奇却也给了我迷茫。因此，在日常生活中我不得不学着怎样在大城市里生活，也不得不看着一切好奇地请教，不知出了多少洋相，也不知道奔波了多少，但是我始终不弃不离，现在的我在生活上谈不上游刃有余，但也可以很好的处理好各项事务。从一开学就从学长那儿取了经，学习与娱乐能力并重，在以后的的日子里，学习上总会想着走在前面，不会的和同学讨论，请教老师，最大程度上完成学业作业；生活上每天坚持锻炼，闲余时间就和朋友玩玩双节棍，和同学组队打打篮球，也会选时间出去玩玩；思想上我也不会落下，时时关注党政大事，坚持党的路线，并顺利从党校毕业，争取早日入党。经过半年的努力，他没有让自己失望，稳稳拿下学业奖学金。

大学应该是丰富多彩的，是充满青春气息的，因此，喜欢运动的他，断然放弃了一些社团，始终如一的坚持在双节棍训练前沿。功夫不负有心人，在社团考核中，他也拿下了第四名。其间，他随社团师兄弟时时前往其它大学进行交流，这不仅增加了自己的见识，也收获了意想不到的成果。他们经过层层选拔，不仅参加了一些学院的迎新晚会，还荣幸的登上了校迎新的舞台。走下舞台的那一刻，他听到了阵阵欢呼与喝彩，或许这就是大家的认可吧！大一的他试探着接触大城市的气息！

随着时间的流逝，不知不觉中就迈入了大二的门槛。面对强势的竞争，他选择了一如既往的坚持。由于家庭经济情况，他不得不在课余时间选择兼职。他打扫过卫生，他也做过推销，可这只会时时提醒他——自己只是普普通通的农门寒子，没有理由不发奋学习，没有理由放弃。当血汗钱到手的时候，他为自己能够为父母分担压力感到莫大的欢喜。大二的学习任务明显加大了，可他却又不得不一边学习一边兼职，那段日子或许是他最无助最忙碌的时间，似乎每天都很累。早上起得很早，晚上又得忙到工作完成，整个一学期，他几乎没有时间跟别人一样出去游玩，这该是怎样的生活？他想过放弃，可当他想到家里劳累的父母，还是咬着牙坚持下来了。尽管如此，他始终没有忘记自己的初衷，依旧坚持自己的梦想，他依旧那样默默地努力着。有了大一刻骨铭心的经历，大二的他显然成熟了好多。没事的时候他会看看一些课外书以此拓宽自己的视野；也会插上耳机静静地坐着，不是享受动人音乐的熏陶，而是练习自己薄弱的英语听力。无数个日夜奋斗，终于迎来了丰硕的果实，大学生英语四级通过了，也获得了国家励志奖学金，这极大地鼓舞了他。他觉得有付出必定会有收获，因此他矢志不移的为自己最初的梦想奋斗着。大二的课程旨在实现公共基础课与专业课的完美接轨，因此有些课程变得复杂又充满乏味。课堂上有好多人选择放弃听讲，或睡觉，或玩手机，而我则选择聆听。本来复杂繁琐的问题，经过老师的一些点化，那层朦胧的薄纱开始慢慢揭去，一些深刻难懂的知识点也逐渐变得明朗。大二的他懂得了一份坚持是难得可贵的。

生活是改变的，人也会慢慢被时间雕琢。他开始理性考虑自己的点点滴滴，包括他的理想，他的价值观，以及他今后的发展。面对自己专业的二次选择，他经过比较与衡量后，毅然走向了另一个全新的领域。空白的一切令他不知所措，但他做好了奋战的准备。他相信自己的选择，他会执着的一路走下去。当实验班的录取通知书下来的时候，他心中出了无限的冲劲以外别无他物，既然选择了他就会坦然接受生活的挑战。他同情蒲松龄不得志的悲惨境遇，可他更钦佩蒲松龄“有志者事竟成，破釜沉舟，百万秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的心态。他会在以后的日子里，逐渐迈向成功的大门。

一路走来，他迷惘过，怀疑过，他也高兴过，肯定过，既有失败的沮丧，也有成功的欣喜。但无论怎样，他始终有一个信念：我的青春我主宰！

附照：