11美丽的小路第一课时 公开课教案

第一篇：11美丽的小路第一课时 公开课教案

《11美丽的小路》第一课时 公开课教案

教材分析：

这是一篇有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。教学目标：

１、认识１４个生字。会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色。

３、有保护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：

正确地进行分角色朗读。教学时数：两课时 教学设计：第一课时 课时目标：

１、认识１４个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激情导入

二、初读课文感知

１、同学边看插图，边听老师范读：

初步了解本课讲了一个什么故事？

２、自身练读：

标出自然段，把觉得难读的字画出来。

３、同学质疑：

⑴ 哪些字发音有困难？

⑵ 对课文有什么不明白的地方？

三、再读课文

１、个别读。

用激励的语言激发同学自告奋勇地读课文。

２、夸一夸、帮一帮：

印发同学先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

３、同学自身再练读一遍。

４、全班齐读。

５、展示台：

再次让那些自身觉得有信心读好课文的同学上台读。

四、认记生字

１、认读带生字的词。

２、请小老师带读。

３、认读单个的字。

４、变序开火车读。

５、识记生字交流：

同学自主认识字，读自身的识记方法。

五、学习课文第一至第八自然段

１、想象说话：

假如你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？

（鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子）

２、小组评议：

美丽的小路为什么会不见了呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？

３、指导朗读。

六、布置作业

１、把课文第１～８自然段读给家长听。

２、把课文第９～１２自然段读通顺，考虑：

美丽的小路是怎么找回来的？ 板书设计：

美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

教学反思：

第二篇：美丽的小路公开课教案,详细

美丽的小路（第一课时）

学习目标：

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“起、赶”2个字。

2.学习课文1—7段，在读中感受小路的变化，并初步学会分角色表演读，能读好不同角色的不同语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：

一、激趣导入

1.今天，老师要带大家去动物王国走一走，看一看。瞧，这是鸭先生的家，他家门前有一条小路。你们看这是一条怎样的小路？（引导学生从样子，颜色和干净具体展开，把句子说完整）

2.是呀，这真是一条美丽的小路，看老师写课题。（写到的时一起伸出手书空）。

3.谁来读读课题？指名读(指导读：“的”轻而短)、齐读。

二、初读感知

1.美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请大家轻轻地把书翻到第45页，人坐正，手捧书，自己大声读课文，把字音读正确，把句子读通顺，再给标一标自然段序号。

2.检查字词：小朋友们读得多认真啊！真是一个个爱读书的孩子，那谁来和故事里的动物朋友打打招呼呢？指名读。

⑴第一组：鸭先生 鹿先生 兔姑娘 你真能干，打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。小朋友们，大家也这样亲切地跟小动物们打打招呼吧！

⑵像这样念轻声的词儿还有呢！老师相信你们也能读好。出示第二组词语：喜欢 苍蝇 扫帚 谁来当当小老师，领着大家读？ ⑶加大一点难度，你会读吗？

出示第三组词语：捂鼻子 拍脑袋 皱眉头

随机依次出示生字卡片“鼻”、“袋”并说明单个“袋”字出现读四声。加上动作读。

⑷这一回，读轻声的字宝宝都躲到词语的中间去了，怎么读呢？ 出示第四组词语：散散步 说说话 浇浇水 洗洗澡 自己先试着读一读。开火车读，随机纠正点评。读着、读着，你有什么发现？

3.整体感知：⑴课文有几小节⑵美丽的小路有什么变化吗？ 出示填空：鸭先生屋前的小路原先，可是过了不久，美丽的小路，鸭先生、鹿先生、兔姑娘一起来打扫，美丽的小路又。

（随机板书：美丽-----不见了------回来了）

三、欣赏美、赞叹美 1.学习第1段

小朋友们学得真好，我们一起到小路上散散步吧！（出示图片）● “花花绿绿的鹅卵石” ⑴你们瞧，这就是鸭先生屋前那长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石。读词卡“鹅卵石”。指名读、齐读。⑵你瞧，鹅卵石的颜色可多了，有——（有红的，有绿的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的。）那么多的鹅卵石，那么多的颜色聚在一起，那可真叫——“花花绿绿”，认读词语。⑶开火车认读词组：“花花绿绿的鹅卵石”。

花花绿绿是个AABB格式的词语，这些鹅卵石除了用花花绿绿来说，还有用哪些AABB格式的词语说说呢？（大大小小、许许多多、干干净净、漂漂亮亮）的鹅卵石。

⑷练读句子：路上铺着花花绿绿的鹅卵石。指名读、齐读。● “五颜六色的鲜花”

⑴路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着美丽的鲜花呢！出示：路旁的鲜花美极了，有，有，还有，真是（美丽极了）。

颜色那么多那么美，用课文中的一个词来说就是——“五颜六色”，开火车认读词语。像这样表示颜色丰富的词语你还知道哪些？（五光十色、万紫千红、五彩缤纷）

⑵读好词组“五颜六色的鲜花”。●读出小路的美

现在，大家一定能读好这段话了。出示句子：

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。自己先试着读一读。谁来读给大家听？点评：句子中的“的”要念得又轻又短。小路这么美，大家一定很喜欢，让我们把这份喜欢写在脸上，一起美美地读一读！

2.学习第2、3段

有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路走过，他们情不自禁地发出了赞叹。

⑴出示第二、三自然段，自己读一读。

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” ⑵指名读，随机点评，“多美的小路啊”中的“啊”需变调，读成“哇”。跟我读。

⑶角色演读，揣摩 “轻轻地”“慢慢地”。

兔姑娘，兔姑娘，你为什么走得这么轻呢？哦，原来是这样啊！你可真是个有心人！女孩子们，你们来当当兔姑娘。

鹿先生，鹿先生，你走得好慢啊，在干嘛呢？你都看到了些什么呢？哦，原来如此，慢慢走，才会欣赏到小路上的风景哦！走慢一点儿再慢一点儿，才能美景看个够！男孩子们，就来当当鹿先生。

⑷男、女生看课本合作读第2、3段，师生合作读。3.想像说话

这条小路太美了，兔姑娘来了，鹿先生来了，还有很多小动物也来了！猜猜都会有哪些小动物被小路吸引了呢？他们会怎样从小路走过，又说了些什么呢？ 依次出示句子：

⑴小青蛙轻轻地从小路上跳过，说“！” ⑵花蝴蝶从小路上，说：“！” ⑶ 从小路上，说：“！” 4.这条美丽的小路真是人见人爱，我们把1到3段连起来读一读。

四、感受“脏”，读出“惊” 1.感受“脏”

看图引读：读得真棒，可是不久——（出示句子）指名读。⑴随机出示词语卡片：堆积。小路上堆积着许多垃圾。⑵读着读着，你看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？这时，你的心情怎样？（追问：你着急什么？你难过什么？你为什么觉得可惜？你有什么想说的？

⑶小路又脏又臭，美丽的小路不见了，真让人难过，让我们带着这样的心情读读这句话。

2.读出“惊”

兔姑娘，鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回她们又是怎么说的呢？

⑴请大家读一读5—8自然段，并用“——”划出他们说的话。⑵小动物们说了什么，请你读自己划的句子。出示句子：呀，美丽的小路怎么不见了？

咦，美丽的小路哪儿去了？ 天哪！我的美丽的小路呢？

⑶你有什么发现？强调“？”。那问的语气怎么读呢？自己试着读一读。指名读。点评读。“咦、呀、天哪”用红色显示。师引读。

⑷配上动作读。3.整体回归

分角色读（1—7节）。

美丽的小路不见了，它还会回来吗？我们下节课再来学习。

五、课中操

老师带来一首儿歌，里面躲着许多生字宝宝，你能读好它吗？

路铺鹅卵石，鲜花送清香，美丽的小路人人夸，人人夸。

垃圾已成堆，苍蝇嗡嗡飞，美丽的小路不见了，不见了！

兔姑娘，鹿先生，赶快动脑想办法，一起把美丽的小路找回来，找回来！

六、写字指导

1.认读读儿歌中“赶”和“起”两个字，组组词。2.看看，你有什么发现？（半包围结构、走字旁。）3.范写“起”，边讲解。4.生描红、书写，提醒坐姿。5.展评学生的字。

第三篇：公开课 美丽的小兴安岭第一课时

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备： PPT课件。教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。那是个四季分明，森林茂密的地方。（板书小兴安岭）

（“兴”字多音字，在这里读一声，你还知道它的另一个读音么？）出示：一个一个出示两个读音，先让同学组词，教师总结，齐读巩固。

2、你们知道小兴安岭在哪儿么？

出示中国地图，让同学们交流，并指认浙江，感受两者之间相距千里。

3、那么你们对于距离我们千里之外的小兴安岭知道些什么？（同学说)

4、老师给大家带了一些小兴安岭美丽的风景图。出示图片。(教师随着图片简短介绍)

5、看着这些美丽的风景，你能用一些好词好句来说说你对小兴安岭的感受么？

6、老师也带来了一些词语：

郁郁葱葱、绿树成荫 古树参天 万木争荣 枝繁叶茂

让我们一起来读一读。

7、我们的课文中也有很多描写小兴安岭景色的好词，我们一起去读一读吧！

字词检查：

抽出

嫩绿 融化 汇成淙淙

俯下身子

欣赏

挡住

视线

葱葱茏茏

密密层层

严严实实

献出

收藏

名贵

鲜嫩 又松又软

同桌之间互相读，小火车检查读，小老师领读

（注意前后鼻音）

二、整体感知

1．现在同学们把词语都读好了，让我们一起走近课文一起去感受小兴安岭的美景吧！请同学们快速地读课文，边读边思考，找出文中概括小兴安岭特点的一句话。用——划出来。

2．出示最后一段。请同学们说说从这一句中你知道了什么？（板书：四季美景 美丽的大花园 巨大的宝库）3．想想，课文的哪几自然段向我们介绍了小兴安岭是一个美丽的大花园呢？

这几个自然段是在写哪几个季节呢！

4、现在让我们走进春天的小兴安岭吧，去领略一下春天美丽的大花园。请你边读边圈，圈出文中描写了哪些春天的景物？想想作者写出了这些景物的哪些特点？请同桌之间交流说一说。

5、请同学们说说全段写了春天的哪些景物？（树木、积雪、春水、小鹿）

（同学交流）

1)出示描写树木的句子

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

这句话写出了春天的树木的什么特点呢？（生命力，生机勃勃）

你是从哪两个词语中感受到了树木的生命力和生机勃勃？（抽出、嫩绿）嫩绿：写出了叶子刚出生的样子。

理解抽出：那么抽出可以换成长出么？（不能，因为抽出这一动作把纸条快速而有力长出来的样子写出来了，更加地生动形象。）来，让我们一起来读一读这句话，读出树木的生命力。

满池的春水淙淙地流动，轻快的水声还引来了几个小动物。你看谁来了？

2）出示描写雪水的句子

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。a.读了这句话，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 汇成小溪在流淌）b.雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来的？

（声音不大 淙淙）c.淙淙是一个象声词，这样子的词语你还知道哪些呢？

（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答„„）

3）出示描写小鹿的句子

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。d.这句话给你留下了什么样的印象？（小鹿很可爱、悠闲）你从哪些描写中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣赏自己的影子）这样子描写小鹿，是运用了一个什么修辞方法呀？（拟人）你能给大家说一句拟人句么？

你看，用了拟人的修辞方法，是不是就可以把事物描写的更加形象生动了！现在让我们再来读一读这个句子，感受一下小鹿的可爱吧!

作者笔下小兴安岭的春天多么美丽呀，你喜欢么？你能把你的喜爱之情读出来吗？

6、欣赏完了春天的大花园，让我们再去看看夏天吧！请同学们用横线划出，作者描写了夏天的花园里的哪几种景物呢？（树木、雾、太阳、野花）出示句子：

1）、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

这句话中介绍你的树木给你什么感觉？（多 茂密）从哪些词语中可以看出？（葱葱茏茏

密密层层

封 严严实实

挡

遮）葱葱茏茏：比春天更茂盛 密密层层：一层一层

封、严严实实：没有丝毫的缝隙 如果你在这样子茂盛的森林，你还看得到什么呀？（视线范围小，被挡住了）挡住、遮住：缝隙小，森林的视线不好

2）、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

读了这句话，你觉得那儿早上的雾是什么样的？（雾很浓）

从哪些词语中可以看出?(升 浸)升：从地面形成 慢慢往上升起 说明很轻 浸： 洗衣服时衣服全部漫过水 叫做浸

雾气把一整片森林笼罩起来

就在整个森林笼罩在一片雾气中时，太阳出来了。。。（引读下句内容）

3）、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

通过刚刚的读，你都看到了什么？（金光、树梢、草地）

金光：像利剑，用了比喻的修辞方法，说明它像利剑一样穿透了密密层层的树林和浓雾。

这样子写的好处是？（更加形象生动地的写出了太阳光的耀眼和闪亮。使人们对于小兴安岭夏天的早上有了更深刻的印象。）

太阳出来了，我们还看到了野花。

4）、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

这句话中的野花给你什么感觉？（颜色多、样子美）用了一个比喻的修辞方法写出了野花的美。野花都这么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同学说，教师抓住重点字词引导感受句子，出示图片形象化展示美景）

7、春夏两季的小兴安岭美么？让我们一起来读一读这两个自然段，再去感受一下吧！（从树木、浓雾、阳光、草地，从上到下在介绍美丽的大花园）

8、文中还告诉我们小兴安岭还是一个巨大的宝库，让我们留到下节课再去寻宝吧！

三、指导生字

1、出示三组字。（汇、浸； 欣、软；刮、舌）

2、说说共同点和字体结构

3、第一组：都有三点水、左窄右宽

4、第二组：都有欠字旁、5、第三组注意相同字在不同结构中的位置和写法

6、重点书写 ：赏 注意结构和偏旁

第四篇：陈情表公开课教案(第一课时)

《陈情表》教案

教学目标

1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。

2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。

3、体会文章的语言，感悟文章的诗意美。教学重难点

1、体会作者对祖母的深情，认识感恩。

2、理解作者层层深入的说理技巧。课时安排 3课时 教学过程

第一课时

一、导入

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。今天就让我们一起深入地学习这篇流传千古的至孝美文。

二、何谓陈情？ 陈——陈述、禀报 情——隐情、苦衷

表——奏章（“表”是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。）

所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。

那么，《陈情表》是谁在陈情？为何陈情？陈述的又是什么情呢?

三、为何陈情？

通过介绍背景，引出本文所陈之情：孝情、忠情、苦情（板书）

四、如何陈情？

（一）诵读课文

1、师范读。

2、学生集体朗读。

3、自由诵读。（思考本文的行文思路。）

（二）文本解读

1、师生讨论本文的行文思路。第一段：历述自己的悲惨境遇 第二段：续写进退两难的处境 第三段：提出孝之大理，不能就职 第四段：提出先尽孝，后尽忠

2、讲解课文第一段。（1）指名朗读第一段（2）重点字词梳理

以：因为。夙：早时。

闵：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。

凶：不幸。见：用在动词前，表示对自己怎么样。夺：改变。不行：不能走路。零丁：通“伶仃”，孤独的样子。

至于：古义，达到某种程度；今义，表示另提一事的连词。

成立：古义，成人自立；今义，组织机构开始成立；理论意见有根有据，站得住。

鲜：本是“少”的意思，在这里指“没有”。祚：福分。吊：安慰。

婴：被„„缠着。蓐：通“褥”，垫子。（3）分析第一段 ①在这一段的开始，李密说，臣以险衅，夙遭悯凶。这句话的意思是什么？这句话在文章起什么作用？

明确：我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。起总摄作用，统领文章第一段。

②那李密到底遭遇了那些不幸呢？同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么？

明确：生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。

这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好？ 明确：父母早失或失父失母或父死母嫁。③李密遭遇的第二个不幸是什么？

明确：臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。这个不幸，用四个字概括一下，怎么概括比较好？ 明确：孤苦多病。

④李密遭遇的第三个不幸是什么？

明确：既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。

李密的第三个不幸可以概括为？ 明确：内外无人。

⑤李密的第四个不幸是什么？大家一起读出来。

明确：而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。这个不幸可以概括为？ 明确：刘婴疾病。

⑥从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为？

明确：相依为命。

李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。大家一起读出来，看看是哪些句子。

明确：臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。

李密陈述自己和祖母相依为命的情况，目的是什么？ 李密本不能出仕，但朝廷又在对他步步逼迫。朝廷是如何步步紧逼的呢？请大家预习课文第二、三两段，我们下节课再讲。

第五篇：《九色鹿》第一课时公开课教案 定稿

一、导入：

敦煌莫高窟位于我国甘肃省境内，走进敦煌，就如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里的壁画内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的„„其中，在第257窟的西壁上，记载着一个神奇的民间故事，那就是关于九色鹿的故事。

今天，我们就要一起来学习《九色鹿》这篇课文。请同学们齐读课题。

二、新授：

1、学习第一自然段：

读了这个课题，你有没有什么问题想问？（九色鹿是什么样子的？人们为什么叫它九色鹿？在九色鹿身上发生了怎样的故事？）

同学们提出的问题都很有意义，那么，通过预习，你知道九色鹿长什么样子吗？（指名说）你从哪里找出来的？（第一自然段）。PPT出示。指名读，齐读。九色鹿给你留下了什么样的印象？（美丽、神奇）。

2、自读课文：

那么，在九色鹿身上到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文的2-9自然段。要求：①、读准字音、读通句子、读顺课文。②边读边想，九色鹿身上发生了什么事？

3、检查词语、句子。

皇榜 发财 郑重起誓 浩浩荡荡 灵魂 残害 斥责 背信弃义 挣扎 气愤 肮脏 无辜

惭愧 笑话 知恩图报 见利忘义

(发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言就和这枝条是一样的下场。)

(我们来看古人写的义——（板书：義）上面是个“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，例如“美丽”的“美”，“善良”的“善”上面都是“羊”字。所以，这个义是很好的字。课文中哪两个词里面出现了“义”？（见利忘义、背信弃义）“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？ 出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的

而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义；违背诚信、抛弃道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。)调达 调集 故事中有两个主人公，一个是九色鹿，一个是调达（板书）泄露 暴露

①突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

②国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的驻地进发。

③他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

4、指名读、指导读段落。过渡语：词语、句子读好了，你能读好段落吗？

5、分段、再读课文：

要求：默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分都讲了什么？ 课文一共有9个自然段，第1自然段介绍了九色鹿，2-9自然段写了九色鹿的故事，包含了几个小故事？（两个）谁来分分看？

2-5救 6-9出卖（板书：救 出卖）

6、概括课文主要内容：

你能根据每个部分的内容，说一说课文主要讲了什么吗？（指名说）你能用上“救”、“出卖”这两个词，用一句话来概括课文的主要内容吗？（九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。）

7、齐读课文：

三、生字：

誓 皇 义 斥 弃

四、板书：

救

九色鹿———→调达

出卖