小学语文：第七单元《夜莺之歌》3教案(北师大版六年级上)（推荐）

第一篇：小学语文：第七单元《夜莺之歌》3教案(北师大版六年级上)（推荐）

夜莺之歌

教材分析

《夜莺之歌》记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。学情分析：

作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：

1．搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

2．一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。

3．一定的自主合作和阅读理解的能力。教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2．理解含义深刻的句子、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国精神。教学重点：

理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。教学难点：

理解含义深刻的句子 课前准备：

1．教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。2．学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的中英雄的故事。教学过程

一、情景引入，激发兴趣

1．播放“夜莺的歌声”音乐。2．师：谁在唱歌？是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，却有着不同寻常的含义。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（板书课题）

3．《夜莺之歌》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

4．听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。

齐读课题。

围绕课题质疑，你最想知道什么？

二、初读课文，自学交流

1．轻声读文，自行解决生字新词 要求读准字音，把课文读正确、读通顺。2．检查自学情况

教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。3．引导学生通过工具书或联系以下文理解词语 宛转：形容声音优美、动听。凝神：精神高度集中。轻蔑：看不起，轻视。

4．默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 5．快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的？（按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙）每一部分分别写什么？

第一部分：写“小夜莺”用歌声引诱敌人上钩。

第二部分：写“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。第三部分：写“小夜莺”协助游击队歼来了敌人。

第四部分：写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁，继续吹奏宛转的歌声。6．浏览全文给各部分的内容加上小标题。诱敌 带路 歼敌 再诱

7．再读课文，要求把课文读正确、读流利。讨论：小夜莺给你留下了什么印象？

三、凭借文本，多元对话 1．一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？

学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。2．文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话？ 你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。

①“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”

A．你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）

B．从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）

C．那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。

指名读→评价指导→齐读

D．从小夜莺与军官的对话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智）

②“人？战争一开始，这里就没有人了。”„„“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

（小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽）

朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。

他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个“蠢东西”呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！

接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。（组织全班性的分角色朗读或表演对话片段）自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读

（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）

3．默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

汇报交流：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。）

②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。（“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）（读到这里，请同学们联想到后面部分：“32个鬼子„„”那个人说。“两挺机关枪。”体会出原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了，而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。）

③夜莺还是兴致勃勃地唱着„„那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。）④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。„„

（一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。）

4．齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？ 从文章这样的开头、结尾中你知道了什么？

（开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。）

5．本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。

请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺？甚至会围着小夜莺做什么？

6．接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）

请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。

（热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智）

7．小结：

是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。

我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书：爱国精神）

四、总结全文，升华思想

1．同学们，你还知道哪些战争中的小英雄？给大家讲一讲。

（《鸡毛信》里的海娃，《卓娅和舒拉的故事》中18岁的女英雄卓娅，《王二小》，《小兵张嘎》里的嘎子等等。）2．孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

下一节课我们将认识另一位小孩，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨来》。3．作业：

①开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》

②继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《撒尿的小男孩》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。课后反思：

1．重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力。让学生充分自读课文，首先要要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。读有要求，读有层次，多种形式地读，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，交流自己的阅读感受和阅读心得，加深阅读体验，为理解课文的学习起到事半功倍的效果。

2．设计体现以读为本。

读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正了解也蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本、领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点，教学时，引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子。这样来引导学生深入探究文中重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程。由于本课故事性极强，可采用多种形式的读，如：采用学生喜闻乐见的分角色朗读和角色表演。那么，文中所描述的画面在学生形象逼真的表演下变得有声有色，生动活泼的表演不但将学生带入情境，加深对人物感情的体验和对文章的理解，而且激发了学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力、表演能力和创新思维能力。

3．写读结合，注重表达。

阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。

因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。如想象游击队员怎样夸赞小夜莺？用几个词语写一段表现小夜莺机智勇敢、崇高爱国精神的话。这样，落实到学生学会表达，逐渐生成，逐渐建构，在动态的学习过程中建构知识、技能、方法、习惯，同时学生的精神世界得以丰富和升华。

4．拓展升华。

教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地，如介绍你知道的战争中的小英雄，呼吁和平，维护和平，开展语文活动课——课本剧的编排等。这样，将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发每一个学生学习语言的积极性，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识。而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终身。

第二篇：北师大版六年级语文上册第七单元教案

第七单元 地球家庭

单元教材简析：

本单元以“地球家庭”为主题。有《企盼世界和平的孩子》《别挤了》《阳光皮肤》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》和语文天地七组成。本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。本单元教学目标 知识上：

抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。

在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。

情感上：

激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。单元教学重难点

学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。单元教学策略

1．本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。

2．根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第七单元《战争》，进而学习《地球家庭》，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。

3．本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。

4．诗歌《别挤了》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。

5．本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。

6．本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。

7．建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。

企盼世界和平的孩子

教材分析：

本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。教学目标：

1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

3.深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

4体会课文顺序 倒叙喝茶需结合叙述的写作顺序 5.指导学生有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

2.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

第一课时

一、导入新课

同学们，当今世界的两大主题是“和平与发展”，但同时我们也会看到，局部战争和地区冲突仍时有发生，也给人民带来了巨大的伤害。呼唤和平，企盼和平成了全世界爱好和平的人们的共同呼声。今天我们共同学习课文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一个孩子是怎样为世界和平而努力的。

1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。（出示课题）

2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？

3.围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）

4.唯学患无疑，疑则进也。这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？

2.同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。3.谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？

3.解答学生不理解又查不到的词。（学生提问，学生解答，教师点拨）4.学生朗读课文，试着概括课文内容。（学生概括，教师补充）5.学生默读课文，思考两个问题：（1）激励雷棣自强不息的动力是什么？（2）父亲牺牲后雷棣成长经历了哪几件事？

三、布置.作业：

课下搜集一下有关中东问题的材料。板书设计：

第二课时

一、理解品味

1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1~4自然段，看看能不能从中找到答案。

2.学生读书，教师巡视。

3.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？（1）维护和平是爸爸生前的理想。（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”）

（2）维护和平是家人对雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”）

4.小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。

5.（出示雷棣的信）指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？

6.残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的4~6自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了？将相关的句子在书中划出来。（出示：从此，雷棣好像一下子长大了。）

（1）关心他人（2）关心政治（3）努力学习（4）谢绝帮助

7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，了解了这些事情后，你是否对雷棣产生了某种感情呢？

8.看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组中交流一下，你对雷棣场生了怎样的感情？并结合具体句子谈一谈为什么？

（1）关心他人：想象一下，他还会从哪些方面来照顾妈妈？ 小结：雷棣不再是那个淘气的小男孩，他已经懂得为别人着想。（2）关心政治：他可能从新闻中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了这些事情后，你心里会想些什么？

小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。（3）努力学习：是什么在时刻激励着雷棣？

小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。（4）谢绝帮助：雷棣为什么会这样做？（出示爸爸的话）雷棣明白爸爸的话了吗？从哪儿看出来他明白了？ 你是怎样理解这句话的？

9.小结：雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行动，但是，他在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段（出示最后一段）

二、拓展延伸，深化主题

1.现在你再来说说什么是“企盼”？

2.（配乐出示战争画面）是呀，在世界的很多地方，依然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。

3.我们要维护世界和平，首先我们需要一个和谐的家庭，和谐的班级，和谐的校园。同学们，为了建造一个和谐的家庭，和谐的班级，和谐的校园，我们该做些什么呢？

三、布置作业，积累语句 1.欣赏诗歌《放飞和平》

2.请摘抄文中你感受最深刻的句子吧！板书设计：

教学反思：

黑孩子罗伯特

教材简析：

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。教学目的：

1.熟练有感情地朗读课文。2.了解时代背景。

3.感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二、学生交流收集到的背景资料。

三、自主学习

（一）解决字词

霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤 撵 出殡 奚落 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1.“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2.说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3.文章结构

（1）1马丁•路德•金的讲话。

（2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。（3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

（4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

四、小结

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活 板书

第二课时

一 复习巩固上节课内容 1.听写生字 2.文章主题

3.我们该如何面对歧视，学会生活 二、走进文本，细读品悟。

（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。1.重点指导读丽莎奚落他的句子。

指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”

2.丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）

3.课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。

4.假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？

（二）感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。1.仔细品读“主动捐款”这一部分画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。

现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（讨论发言）她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪！2.指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会？

小结：（一颗善良的心、自己的梦想）我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。（板书：善良、宽容）

三、请学生谈本节课的收获

认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情

探究学习

作业：巩固字词

朗读课文 板书设计：

教学反思

别挤了

教材简析：

这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。2.联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。3.写摘录笔记，理解重点句子。

教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等 教学过程:

第一课时

一、谈话导入：

师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？ 学生齐读课题。

二、了解作者，背景铺垫。

1.师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

2.媒体演示：狄更斯的头像。

3.交流有关狄更斯的资料

三、检查预习: 1)读准字音 2)形似字

敞 宽敞

愧 惭愧

魁 魁梧 峻 险峻 蔽 敝帚自珍 槐 槐树

俊 英俊 3）解词：

容纳：在固定的空间或范围内接受。追求：用积极的行动来争取达到某种目的。

压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。鼓励：激发；勉励。严峻：严厉，严肃。

四、朗读诗歌 1）教师范读课文 2）学生自由大声朗读课文

3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。4）熟读成诵。

第二课时

一、读课文回答下列问题

1.如何理解文中的“挤”和“你”？

明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2.本文分两小节，每一小节的意思是什么？

明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳

别人，不要使别人的感情受到压抑。

诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。

二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人

结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。

3）本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。

二、总结全文谈收获和感悟。

三、再次带着感情朗读并背诵全文。

四、作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？ 板书：

教学反思：

瑞恩的井 教材简析：

课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。知识与技能：

1.理解故事内容、理清文章思路

2.引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

3.培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。教学过程：

一、导入

今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。

二、自主学习

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng 登载 zǎi 擦 cā 罐guàn

三、合作学习

（一）自由朗读课文，初步感知课文

1.学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）2.根据文章的内容、写法设问，质疑解难

（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？ 瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四 探究学习

1.“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？ 这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。

2.瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。五 回顾反思

1.请学生谈本节课的收获。

2.如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

3.瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？ 教学反思

阳光皮肤

教学简析：

《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。教学目标

1.有感情、熟练地朗读课文。2.理解故事内容，理清文章思路。

3.能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。教学重点：

流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。教学难点：

调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格 教学过程

一、导入

学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。

二、有表情地朗读课文，读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。

三、理清文章思路

学生讨论交流明确：课文共几段，可分为几个部分。

四、探究

读课文质疑，读读句子，讨论问题。

1.想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。2.讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

3.比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。

五、拓展训练

20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。简介钱学森：

钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

六、小结

七、布置作业 教学反思：

语文天地

教材简析：本练习有日积月累和综合活动组成。教学目标：

1.在理解诗歌《欢乐颂》的基础上放声朗读，熟读成诵，读出颂歌的热情和豪迈。

2.围绕“地球家庭”，召开主题班队会。

第一课时

一、学习《欢乐颂》 1.了解席勒和《欢乐颂》

《欢乐颂》（AndieFreude）是席勒1785年夏天在莱比锡写的，那时他创作的戏剧《强盗》和《阴谋与爱情》获得巨大成功。恩格斯称《强盗》是“歌颂一个向全社会公开宣战的豪侠的青年”，《阴谋与爱情》则是“德国第一个具有政治倾向的戏剧”。然而，当时的席勒受到欧根公爵的迫害出逃在外，身无分文，负债累累，过着漂泊不定的生活。正在席勒走投无路的时候，莱比锡4个素不相识的年轻人仰慕席勒的才华，写信邀请他到莱比锡去，路费由他们承担。席勒接到信后立即从曼海姆出发，不顾旅途困顿和身体虚弱，走了8天来到莱比锡，受到4位陌生朋友的热情欢迎和无微不至的招待。《欢乐颂》就是在席勒感受了这种雪中送炭的温暖后，以万分感激的心情写出来的。

2.朗读诗歌，正音，注意节奏 3.理解诗歌

这首诗采用了当时流行的颂歌体

席勒在他的《欢乐颂》中歌颂的欢乐，先是歌颂他受友谊感动后产生的具体欢乐，后来他把这种具体的欢乐人格化，使欢乐拥有了普遍性，进而引申出他对自由、平等、博爱理想的追求，特别是对博爱的歌颂。“你温柔的翅膀飞到哪里，哪里的人们都结成兄弟。” 歌颂人间欢乐 宣扬博爱理。

4.熟读成诵 5.学唱《欢乐颂》

第二课时

一、谈话导入

我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能相隔万水千山，但我们互相依存，虽也离不开水，各国人民应该像一个大家庭一样，互相爱护，互相尊重。

二、活动步骤及内容提示： 1.坐在家里“看世界”。

我家的电视是外国的产品，我想了解那个国家的情况。我家乡的特产出口到了哪国？那个国家是怎么样的？ 我给远在美国的表哥写信了解印第安人的情况。„„

2.查阅资料了解世界。

我要到互联网上查找某国的风土人情资料。我要到图书馆里查找某个邻国的气象资料。我有一张介绍四大文明古国的光盘。„„ 3.习作。

给外国的小朋友写信。

想想作文：假如我在————国。

以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。（瑞恩，单元课文中的一位加拿大男孩，主人公）

„„

4.召开主题报告会。

我一边发言一边演示自己做的课件。我听同学发言时，还提出自己的问题。当我感受较深时，就即兴发言。5.制作世界风情。

第三课时

完成《单元检测》

第四课时

讲解《单元检测》 教学反思

第三篇：北师大版六年级语文上册第七单元教案

北师大版六年级语文上册第七单元教案

一、周学习内容：第七单元的主题是战争，一共有六篇课文，选材广泛，内容丰富，本周学习乐府诗《十五从军行》《出塞》。

二、周学习重难点：1.生字：。培养独立识字，朗读，阅读能力。2.积累：●运用资料了解作者及时代背景。●

借助注释深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。●

理解战争给人门灾难和不幸，增强对和平生活的热爱。●

体会边塞诗的风格。●

把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。3.作文：●二选一：1.《童年趣事》2.想象作文《假如我有了钱》●写亲身经历的事，注意抒情与叙事相结合●真实的描述心理活动，灵活的运用多种写作方法与修辞手法，合理安排全篇。

三、周学科融合：借助注释深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。

四、周学情分析：熟读成诵，揣摩情感，体现自主、合作的学习方式。古诗二首整体设计个性设计教材分析

《十五从军行》是一首乐府诗，描述的是一位少年从征六十五年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。《出塞》表达了诗人希望朝廷用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。学法教师导法真挚自然的朗读学生学法朗读

思考

批注学习目标1.理解目标：●把握诗歌感情基调，有感情朗读诗歌●能运用联想和想象，深入诗歌理解诗含义，体会诗歌的艺术境界2.积累目标：●有感情朗读课文。●体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。●生字目标：始、冢、贻

学习重点一.初读感知点：●。

1、交流资料

乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。

●诵读诗歌，感知诗歌大意二.细读感悟点：●

1、请同学有感情地读出所喜欢的诗句

2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度劳动人民造成的苦难的3、你是怎样看待战争的？●用自己的话说说这首诗的意思●品读下列句子体会诗歌表达的感

1、“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵”

2、“羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看，泪落沾我衣”

3、“但佼龙城飞将在，不教胡马度阴山”三.能力训练点：培养独立识字，朗读，阅读能力。●借助注释深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。●体会边塞诗的风格。四.拓展延伸点：●交流有关战争的图片，交流对战争的认识，认识和平对世界的重要性。板书设计

十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。

出

塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕

第四篇：北师大版小学语文六年级上册第七单元

北师大版小学语文六年级上册第七单元 面对错误

《黑孩子罗伯特》教学设计

教学目标：

1、熟练有感情地朗读课文。

2、了解时代背景。

3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面

专项训练：通过人物的语言、行动来分析人物的形象。教学准备：多媒体课件

第一课时

课时目标：

1．学习本课生字词，积累词语。

2．了解时代背景，初步感知课文主要内容。教学流程：

一、导入新课

1．出示课题，齐读课题。2 说说你了解的罗伯特。

【设计意图】让学生通过查资料，对黑人及种族歧视有一个初步的了解。

二、识字学词

（一）检查预习

1．出示生字，指名读、齐读。2．用生字组词、找出形近字。

【设计意图】使学生通过对一个生字的学习，达到记忆所学形近字的目的。

（二）积累词语 1．读课文 2．理解词语

【设计意图】使学生学习理解词语的方法。

（三）指导书写

1．指名说出生字的结构，书写时注意事项。2．老师点拨

3．学生在本子练习书写。

【设计意图】注重培养学生规范书写的好习惯。

三、熟读感知

（一）理清文章脉络

1．出声读课文，课文是按什么顺序记叙的。2．依据课文的写作顺序给课文分段

【设计意图】是学生对课文叙述顺序有一个初步的了解。

（二）了解课文主要内容 1．用自己的话简要概括课文的主要内容 2．点拨 3.检测。

（1）“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

（2）说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

【设计意图】让学生了解课文内容，为后面的专项训练打下基础。板书设计：

黑孩子罗伯特

／ ＼

丽莎

战斗机

第二课时

课时目标：

有感情的朗读课文，通过人物的语言、行动来分析人物的形象。教学流程：

一、复习回顾

1、听写生字

2、我们该如何面对歧视，学会生活。

二、专项训练——通过人物的语言、行动来分析人物的形象。

（一）深入阅读课文，并思考以下问题：

1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）

（1）生活环境

（2）罗伯特的经历及其心理感受

2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？

（二）找一找，说一说。

1．找出描写罗伯特语言和行动的句子，读一读。

2．体会交流：如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）

【设计意图】整体把握课文，抓住课文主旨，启发思维，渗透学法，使学生在阅读过程中，不仅对课文的思想内容有所感悟，而且掌握了阅读以写人为主的记叙文的学习方法，并从中学习写作方法，真正将阅读与写作结合起来。

3、找出文中最让人感动的句子，说明理由。

三、回顾反思

请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）

板书设计： 黑孩子罗伯特

歧视——攒钱——捐钱

北师大版小学语文六年级上册第七单元

《夜莺之歌》教学设计

教学目标：

1、、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，概括段落大意。

2、理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。

3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。教学重点：理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。教学难点：理解含义深刻的句子

专项训练：通过人物的语言、行动来分析人物的形象。教学准备：

1、了解二次世界大战，查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄的故事。

第一课时

课时目标：

1．学习本课生字词，积累词语。

2．了解时代背景，初步感知课文主要内容。教学流程：

一、导入新课

1．出示课题，齐读课题。

2围绕课题质疑，你最想知道什么？（自由交流）

【设计意图】让学生通过查资料，对第二次世界大战及苏联卫国战争有一个初步的了解。

二、识字学词

（一）检查预习

1．出示生字，指名读、齐读。2．用生字组词、找出形近字。

【设计意图】使学生通过对一个生字的学习，达到记忆所学形近字的目的。

（二）积累词语 1．读课文 2．理解词语

【设计意图】使学生学习理解词语的方法。

（三）指导书写

1．指名说出生字的结构，书写时注意事项。2．老师点拨

3．学生在本子练习书写。

【设计意图】注重培养学生规范书写的好习惯。

三、熟读感知

（一）理清文章脉络

1．出声读课文，课文是按什么顺序记叙的。（按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙）

2、每一部分分别写什么？加上小标题： 第一部分：引诱敌人上钩。（诱敌）第二部分：途中传递情报。（带路）第三部分：歼灭来敌。（歼敌）第四部分：歌声又起。（再诱）

【设计意图】是学生对课文叙述顺序有一个初步的了解。

（二）了解课文主要内容

1．用自己的话简要概括课文的主要内容 2．点拨 3.检测。

（1）在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？

（学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。）

（2）文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话？ 你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。

（3）小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

【设计意图】让学生了解课文内容，为后面的专项训练打下基础。

板书设计：

夜莺之歌 机智勇敢 爱国

第二课时

课时目标：

有感情的朗读课文，通过人物的语言、行动来分析人物的形象。教学流程：

一、复习回顾 1、1、检查字词掌握情况

2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文

二、专项训练——通过人物的语言、行动来分析人物的形象。

1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）明确：

外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄。

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛，揭示了夜莺诱敌的原因

承前启后，帮助情节发展． 第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场．帮助情节发展

二、讨论

文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

三、学生小结

学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

四、作业

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。

板书设计：

夜莺之歌

外貌

语言

动作 小英雄

环境

北师大版小学语文六年级上册《十五从军征》教学设计

教学目标：

1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。

2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学重点：能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。

教学难点：体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。

专项训练：有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。教学准备：多媒体课件

第一课时

课时目标：

1．学习本课生字词，积累词语。

2．了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。教学流程：

一、导入新课

出示课题，齐读课题。

二、识字学词

（一）检查预习

1．出示生字，指名读、齐读。2．用生字组词、找出形近字。

【设计意图】使学生通过对一个生字的学习，达到记忆所学形近字的目的。

（二）积累词语 1．读课文

2．在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。【设计意图】使学生学习理解词语的方法。

（三）指导书写

1．指名说出生字的结构，书写时注意事项。2．老师点拨

3．学生在本子练习书写。

【设计意图】注重培养学生规范书写的好习惯。

三、熟读感知

（一）初读古诗，了解古诗大意

1．出声读课文，从哪儿可以看出是与战争有关的？。2．你仿佛感受到了什么？读一读体会一下他的心情。

【设计意图】使学生感受到战争的残酷，对古代的兵役制度有初步的体会。

（二）理解诗意。1．指导朗读。

2、结合交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。

3、点拨。

结合难于理解的词语和句子进行指导。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。教学流程：

一、复习回顾

1、听写生字

2、朗读诗歌。

二、专项训练——有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。

（一）指导有感情的朗读、背诵诗歌。

想象一位老兵65年当兵回家，面对失去亲人，失去家园，无依无靠的情景指导自己朗读、背诵诗歌。

（二）理解诗歌大意。

1．找出文中关键句子多读多体会。2．体会交流：

3、结合自己的理解、老师的点拨理解诗歌大意。【设计意图】学会在边读边想象中理解诗歌内容。

三、小结吟诵，升华主题吟诵（感悟诗境，提升情感）

1、让我们一起用吟诵再次走进他这段回乡历程。

出示：《十五从军征》

2、通过对这首诗的学习，你对战争又有哪些新的认识和看法呢

3、交流

四、积累（课内外结合，学习古诗）

除了这首诗，你还知道那些描写战争的诗，课外积累。

板书设计： 十五从军征

服役久

家凄凉

泪沾衣

战争的残酷

第五篇：北师大语文第七单元

第七单元：地名

教材分析

这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。

地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。

学情分析

学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。

教学目标：

通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

教学重点

掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学难点

通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化

教学准备

由学生先查找资料，以备上课使用。地

名

教学时数

4-5课时

教学过程

第一课时

一、导入：

在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。出示：丁丁家乡的地图

二、观察你发现了什么？

三、出示；青岛地图

1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？

2、交流：

如：中山路 鲁迅公园 这是人的名字

香港路 哈尔滨路 北京路 上海路等，这些是城市的名字

八达峡 团岛 小鱼山等这是地理的名称

……

四、日积月累

1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：

含有方位词的：

表示颜色的词：

含有和水有关的词：

含有地方特产名称：

人名：

姓氏：

2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？

3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？

布置作业

预习初显身手

第二课时

一 导入：

通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。

二 按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则

教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：

1、猜城市名

金银铜铁

倾盆大雨

四季温暖

风平浪静

双喜临门

飞流直下三千尺

天无三日晴

水边人家

两个胖子睡一头

戈壁滩

2、找一找诗中的地名

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、抢答，说地名

说出三条以城市命名的路名。

说出三个用少数民族语命名的城市。

说出带“阳”字的三个城市名。

说出带“海”字的三个城市名。

4、填成语，组地名

至高无____ ____底捞月

人定胜____ ____落石出

语重心____ ____暖花开

金石为____ ____官许愿

难能可____ ____春白雪

人才济____ ____征北战

五湖四____ ____诛笔伐

声东击____ ____如泰山

说东道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找资料，介绍一个地名

6、将地名串成相声或描述生活经历的文章

三 学生进行游戏活动。

布置作业

预习开卷有益

第三课时

一、揭示课题，简介趵突泉和作者

1、板书课题。

“趵突”是跳跃突起的意思。

2、投影（观察）

使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。

3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

简介趵突泉。

二、自由朗读，思考：

读了课文，你们觉得趵突泉怎样？

三、学习课文

（一）第1自然段

1、齐读本段。

2、“名胜”一词在这里怎样理解？

3、现在单讲趵突泉是什么意思？

4、这一段在文中起什么作用？

（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）

出示投影片，图文对照的进行描述。

讲读第2自然段

1、什么样的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？

作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？

讲读第3自然段

1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？

2、下面写什么？

先讲什么？再讲什么？

3、读出写泉池的句子。

4、读出写泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语

5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“~~~~”划出。

指名读倒数第2句。

这句话什么意思？

6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？

这句话这样写好在哪里？

讲读第4自然段

1、指名朗读本段。

2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？

3、这一自然段描写了几种形态的小泉？

3种小泉的特点是什么？

4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？

5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？

6、结合课文解释 摇曳和五光十色

“摇曳”换个词说可用哪个词？

五光十色是什么意思？

7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子

8、朗读课文

七、略读《秦皇岛的来历》

1自由读，1）用自己的方法解决不认识的字的读音。

2）这篇文章主要讲了什么？

2指名读，检查学生的读音

3从这篇文章中你得到哪些信息？

布置作业 ：

预习笔下生花

第四、五课时

一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。

二、明确本次笔下生花的要求

1、回忆初显身手中

“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容

2、重点指导地名调查报告的写法 地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。

调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。

调查报告的语言要简明扼要。

3、说说自己打算写什么？

启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可

三、学生构思，一气呵成。

有根有据（真实）；有情有意（有中心）；

有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；

有条有理（结构清楚）。

把握住衡量的尺度，四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。

要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。

五、选择自己喜欢的方法修改作文。

组长要对组员的修改情况作记录：

六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。