4、天气和我们_教案

第一篇：4、天气和我们_教案

天气和我们

教学目标：

1、知道浙江省常见的天气现象有与、雪、台风、干旱等等。

2、认识常见的几种天气符号。

3、知道各种天气发生的季节，能说出这些天气现象对生活和生产的影响。教学重点：

1、各种气象符号的认识。

2、各种天气现象的发生对生活产生的影响。教学难点：

1、各种气象符号的认识。教学过程： 一：视频导入

1、师：小朋友们，你们平时有没有在收听天气预报啊，今天，我们现场来观看一则天气预报。看仔细了哦，看完后请同学们说说你了解了哪些信息？

2、生观看天气预报。

师：从这则天气预报中你了解了哪些信息？

师：了解了这么多的信息，你想对你周围的人说些什么？ 师补充：渔民伯伯，出门旅游的人。。。

师：从天气预报中我们不仅可以知道天气状况，还可以知道根据天气状况，我们该注意什么？因为天气和我们密切相关，它直接影响着我们的生活。二：认识天气符号

1、师：不同的天气有不同的特点，天气预报中的科学家为每一种天气设计了一个天气符号，你们想看看吗?现在请同学们把书本翻到第43页，你认识这些常用的天气符号吗?

2、师：我们来玩个小竞赛，刘老师给大家2分钟的时间，把这些天气符号记下来，然后，来比比谁是记忆小能手。

3、生：独自记忆天气符号（时间响起来）

4、师：好，时间到，我们把书本合起来。。。

1、抢答

2、小组比赛

5、师颁发最佳记忆小能手的奖状。

三、小小气象预报员

师：小朋友们真厉害，这么快就把这么多的天气符号记下来了，很有当一名天气预报员的潜质啊，那么我们不妨来挑战一下，做一名小小天气预报员来播报天气，你们敢接受挑战吗？（敢）师：谁能根据这幅图来播报天气。

学生边播报，教师颁发小小气象预报员的工作证。

师小结：我们三（）班的小朋友真是了不起啊，居然藏着这么多的气象预报员，长大后个个能称为真正的气象预报员。四：每个季节的天气现象

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：冬天

师：那么在冬天有会出现哪些天气现象呢？ 生：下雪，下雨，寒潮，霜。。。

师：在这些天气现象出现时，你想对你周围的人说些什么？ 师：除了冬天，一年里还有哪些季节，（春，夏，秋，）那么在这些季节里又有哪些天气现象呢，我们该做些什么呢？ 把你的想法在四人小组内说一说。

生：反馈。

师：刘老师在这里列举春夏秋冬中比较典型的天气现象。

师小结：你们知道吗？我们浙江天气的总特点是：四季分明，阳光普照，雨量丰沛，空气湿润，气候变化多样，气象灾害繁多，浙江还是我国收到台风、寒潮、梅雨、干旱、暴雨等气象灾害影响最严重的地区之一。（生朗读）五：世界气象日

师：现在刘老师出个难题考考你们，每年的几月几日是世界气象日，答案就在我们的书本里，对，就是3月23号，在这有意义的日子里，我们应该做些什么呢？在刘老师的学校里，每年的这一天我们都会安排很多的气象活动，刘老师来自美丽的秀山小学，它是全国校园气象科普基地，那里有着先进的气象观测仪器和热爱气象的小伙伴，你们想看看吗？

1、认识气象测量仪器。

2、小朋友观测图片。

3、小朋友参观省气象台台风博物馆。六：总结

师：小朋友们，原来天气和我们密切相关，通过这堂课的学习，你知道了哪些气象知识，你又想对周围的人说些什么，想要了解天气，我们一定要多收看或收听天气预报，关注天气，就能给我们的生活，工作，学习带来不少便利。

第二篇：我们关心天气教案

第一单元

天气 1.我们关心天气

【探究活动分析】

1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

【教学目标】 科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。【养成教育训练点】

培养学生养成坚持观察天气的好习惯。【教学重难点】

知道常见的一些天气现象和天气符号。【教学准备】

1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。【教学活动过程】

一、认识天气现象

1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？

1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们晋城的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

板书设计：

1.我们关心天气

云

量

降水量

风

温

度

教后记：

很显然，学生对天气符号的认识最感兴趣。并且可以看出，他们已经在生活中积累了一定的知识，所以在这一环节中做了一些改动，把有教师介绍改为学生自己交流，把黑板作为他们交流的平台,学生在黑板上画出自己知道的天气符号，由全体同学做评价，既激发了他们的学习兴趣，又能帮助大家较快地认识天气符号。

第三篇：1.我们关心天气教案

《我们关心天气》教学设计

一、教学内容分析

《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元最后一课时的内容。本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。

1．不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。

2．生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。

3．预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。

4．了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

二、学情分析

四年级的同学对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自小朋友的生活经验或天气预报等信息，但同学并不十分清楚天气的基本特征以和天气对人们生活的影响，了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。由于同学已经有了一些基本的直接经验，当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后，就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况，但他们对各地的气温情况没有引起注意，在教师的提示下，明白气温也是天气的一个重要特征。

三、教学目标

⒈知识目标：

能说出自然界各种各样的天气，不同的天气会带给我们不同的感受。

⒉过程与方法：

⑴实地观察动物和植物的变化与天气的关系。

⑵坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

⒊情感、态度、价值观：

在观察和研究天气的活动过程中，产生对周围世界的好奇心和求知欲。

四、教学重难点

重点：教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。

五、教学过程

一、导入

1.同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？

2． 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）

回答。

教学导入的设计以学生为主体，从生活常识中体验天气变化现象。

二、不同的的天气

1．说说自己曾经遇到过哪些天气，在不同的天气里你有什么样的感受？

2.你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？

3.同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？当你遇到恶劣的天气时又该怎么办

4.看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？

出示记录天气的表格。

5.谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

6．鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）

1.提示：今年10月广州有百年一遇的大暴雨，经历过的学生简单描述一下。

2.为各种天气设计一种符号来记录。

3.用符号记录当天的天气。

通过学生对各种天气现象的讨论，引导出影响天气的各种因素，这样让学生更能准确的掌握影响天气的各种细节。

三、生物预报天气

1．在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？

2.生物为什么能预告天气？请同学们阅读课本第4页黄色方框中的资料。

3.你还知道哪些生物可以预告天气？

1.学生回答、阅读课本38页。观察课本第4页插图，泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气？（泥鳅出水，燕子低飞，蚂蚁上树等都预示着快要下雨了）

2.课前老师布置同学们收集有关天气的资料，把有关天气谚语等表达出来。

结合语文知识的学习，课前的学习，；了解气象规律。

四、预测未来的天气

1．说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？ 2.你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？

1.观察课本第39页下两幅插图。北京地区2001年9月22日的天气预报。2.回答：火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……

利用课本资源，和学生身边接触到的信息为教学服务。

阅读和拓展

1.通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？

2.气象是如何进行天气预报的呢？

3.课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一节科学讨论会，会上请同学展示测量成果。

讨论交流。

科学学习延伸到课外。

记录天气的表格

天 气

晴

阴

雨

中雨

大雨

雪

符 号

第四篇：《我们关心天气》教案2

天气预报中的新内容及阅读与拓展

【设计思路】

了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

【教学目标】

在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。

【教学重点】

教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

【课前准备】

1、教师准备：

各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。

2、学生准备：

搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。

【教学过程】

预测未来的天气（1）了解明天的天气。

①说说你是怎样知道今天的天气的。②要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？（2）了解天气预报。

（3）推测本地未来的天气情况。了解天气预报中的新内容

我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。

（2）你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数……）

阅读和拓展

（1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？（2）气象是如何进行天气预报的呢？

（3）课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一具科学讨论会，会上请同学展示测量成果。

第五篇：4我们的身体教案

《我们的身体》教学设计

一、教学目标 知识与技能：

1.通过调查、访问、收集资料等前期活动，了解身体内部的结构。

2.能够应用触摸.手捏.听、看等观察方法并结合体验活动，培养学生的观察力、主动获取资料的能力。过程与方法：

1、培养学生观察的能力，能有目的，有计划，仔细的进行观察。

2、通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。

3、能用文字形式记录观察的结果，并能整理、总结。情感态度与价值观：

培养学生进一步了解身体，爱护身体及关爱残疾人的情感。

二、教学过程

一、成语比赛，激趣导课。

师：同学们，老师听说咱们班的同学特别聪明，老师想和同学们进行一个比赛，你们愿意接受挑战吗？好，老师要求同学们来说成语，但是这个成语必须和身体有关。举例：手舞足蹈

小结：看来，和身体有关的词语很多，今天我们就一起来认识和研究一下《我们的身体》….（出示课题）

二、初探人体，整体感知。

（一）外部探究

1、请同学们观察一下自己或身边的同学，互相他讨论一下，我们的身体由哪几部分组成的？（生讨论汇报）

生：我们的身体有头、眼睛、鼻子······ 师：同学们观察的非常细致。

师：你觉得我们的身体可分为几大部分呢？也可以观看老师。生：头、身体、胳膊、腿。

2、师：下边老师用简笔画来表示一下吧！（我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有脖子科学名称叫做颈。）

3、请同学们观看屏幕，+这就是我们的身体，身体的每个部位也都有自己的名字，你们都认识他们了吗？

师：我们的身体分成了几大部分？（四大部分）

4、请2名学生到前面指认各部分名称，其他同学互相指认。通过刚才的观察活动，同学们了解了我们身体的外部。

（二）内部探究。

1、过渡：接下来请同学们用自己探究出的方法来研究我们的身体里面有什么？看看你有什么发现，比一比哪个小组的发现多。

2、教师巡视各组，鼓励学生运用多种方法进行研究。

3、学生汇报交流，如;摸一摸身体上哪些部分肌肉多？身上哪些地方有骨骼？等。用自己的话来描述一下。

4、出示人体模型图，请同学们认真观察胸腹部的骨骼，像个大罩子，想想他有什么作用？引出对内部器官的了解。

5、在自己身上指认各器官的位置。

小结：人的皮肤下面是肌肉，肌肉的下面是骨骼，骨骼是有很多关节连着的，在躯干部呢还有我们的心脏。心脏基本位于中间部位，左下恻是胃，肺在左右两侧，肝在右侧，肾在后腰部，脾在左下侧，在腹部还有肠和膀胱。

三、观察实验，深化认识。

这么多的器官组成了我们的身体，在进行活动的时候，他们却是密切协调配合的，譬如说（屈肘、伸肘），那么你知道我们的身体是怎么工作的吗？

1、让我们体会一下：在写字、读书的时候，哪些器官共同参与了这项活动？（分发泡泡图，小组讨论）生：汇报各组讨论情况。

1、下面你们再仔细观察人体的外形，你有什么发现？（2只眼睛，2个耳朵….）师： 请同学们拿出人体图从头顶开始，通过鼻尖画一条直线，把人的身体分为左右两部分，画完后，你发现了什么？（左右对称的）

2、体验肢体对称活动

下面咱们来做几个游戏体验一下身体的对称性：a、请你闭上一只眼睛看周围的事物，你感觉怎样？b、你能不能单腿走路呢？试试看，谈谈你的感受。（生自由发表自己的看法）师:你们的感受很深刻啊！

小结：每一样工作，需要有这么多的器官来共同完成，由此，我们可以想象到，那些肢体残缺的人，每做一件事是多么不容易啊！所以，我们只有保护好自己的身体，才能有充足的能力去关心那些残疾人，正像歌中说的：只要人人献出一点爱，世界变成美好的人间。我们要伸出爱的手来帮助他们,关爱他们。

四、激发情感，爱惜身体。通过刚才的实验探究，我们认识到身体是一个非常协调的整体。就像一架精密灵活的仪器，缺少任何一个部件都无法正常运转。所以我们要更好地保护自己的身体。

五、课后拓展

老师希望你们查阅更多的资料，了解更多的知识，可以关于我们的身体，还有很多的奥妙，需要我们以后继续深入的学习。