7S.3.1 我们居住的地球教案.4（大全）

第一篇：7S.3.1 我们居住的地球教案.4（大全）

第三章第一节 我们居住的地球 教案

一、教学目标

知识目标：

1、知道人类对地球形状的认识在不断深化

2、知道一些证实地球是圆形的现象和方法。能力目标：了解并能正确描述地球的形状和大小。

情感目标：

1、从我国的载人航天成功，进行爱国主义教育。

2、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性。

二、教学重、难点

教学重点：人类对球形状的认识

教学难点：探究并列举证明地球形状的现象和方法。

三、教学流程 【引入】：我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？让学生讨论回答：

一、地球的形状

1、古代人对地球形状的认识

（1）古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方

（2）古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。

（3）古代巴比伦人——„„

现在我们已经知道地球是圆的，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。但如果你古代人，他们没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过那些现象去判断地球的形状呢？

讨论：全班分两大组，竞争看谁讲的例子更多，更有说服力，同时老师在黑板上写出：太阳和月亮的东升西落；远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现。1)如：太阳和月亮的东升西落；

2)远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现； 3)“天涯海角”为什么总是走不到边？

4)公元前384年，希腊哲学家亚里士多德发现月食是，月亮上地球的影子是圆弧形的，推测地球是圆的。

5)诗人王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”----登高可以望远

6)思考：人类历史上哪一事件的发生令人信服证明了地球是圆的？

1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达三年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举，他们用自己的亲身实践证实了地球是圆的。教师：为了更好的确定地球表面是圆的？大家和老师一起来做一个小实验（利用手中的工具如笔，纸，书本----）

学生分组模拟“铅笔在篮球和木板上移动的实验”，（教师要引导学生进行分工，并做好实验记录和对实验现象、结果进行分析）。把书卷成弧形，铅笔的头竖直朝下，与视线水平，随着铅笔向后移动，你看到铅笔的长度和笔头的位置如何发生变化？

为了研究这个问题，下面我们一起用实验来探究并思考：

1)在水平书本上移动铅笔看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？ 2)在篮球上移动的铅笔，看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？ 3)为什么在水平书本上移动的铅笔，看到的长度不会随铅笔位置的变化而变化？为什么在篮球上移动的铅笔看到的长度会随铅笔位置的变化而变化？ 以上实验与我们生活中的哪些现象是同一道理的？（远去帆船的船身比桅杆先消失）师：通过实验，你可以得出什么样的结论？-----大地平面不是平直的，而是弧形的，弧形无限扩大，从而推出整个地球表面是圆的。

2、现在认识的地球的形状：

提问：随着现代科技的发展，我们可以通过各种手段观察到地球的全貌。（航天飞机、人造卫星等）我国的神5神6上天，拍了许多有关地球的照片，如图，“人造卫星拍摄的地球照片”，从太空看到的地球，它的外貌是怎样的？请同学描述地球的外貌特征 生：-----形状，颜色，陆地，海洋和大气

师：经过精密的测量发现，地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的（形成的原因：地球的自转）

实验：弄一个木杆，然后在上面装上两个象纸风车一样的纸片，然后旋转，发现上下两端变扁。地球的形状也是因为同样的原理形成。

二、地球的大小

设问：地球并不是一个真正的球体，但为什么我们看上去它还是圆的呢？ 生：（因为地球的赤道半径6378千米，和地球的两极方向的半径6357千米想必，只长了21千米，仅差0.33％，所以，肉眼看不出。）

师：说的好，如果地球看上去很象个圆，接近一个正球体，因此我们做地球仪时，如果没有特别要求，通常把地球作成一个正球体来处理，赤道周长约4万公里。思考：一个人日行50千米，绕地球赤道一圈，要走多少天？（800天）

师：从古人对地球形状的判断，到现代人们对地球形状的认识的变化历程，你有什么感想？

人类认识地球的历程：天圆地方→球形→不规则球形（人类对地球的认识是通过长期而艰苦的探索不断加深的）指出：大航海时代的哥伦布和麦哲伦，以及我国明朝的郑和下西洋，都对地球的认识做了很大的贡献。

三、我们的地球家园

教师：地球是我们的家园，地球只有一个，可是，随着科技的发展，人们的生活水平不断的提高，而我们的生活空间，生活环境却发生了很大的变化，使我们的地球还是面临着很多问题。

设置情景：一外星生物来拜访地球，当他们刚刚进入大气层，他们会看到什么？ 生：------师：由于人类的破坏，地球的环境日益恶劣，最终受害的是我们自己。地球是我们的母亲，要保护环境，保护地球，要从我们身边的小事做起，从一点一滴做起！！展示：图片伊拉克油田上空的黑烟；洪水冲过留下的黑色痕迹；沙漠化留下的一片黄色土地——这就是我们的绿色地球吗？

总结：爱护地球，保护环境，从身边做起——因为，地球只有一个小结：学了这堂课，你有什么自己的一些感想？（你能为地球做些什么？）【板书设计】

第一节

我们居住的地球

一、古代人对地球的认识

二、地球的数据

地球的赤道半径是6378千米 地球的两极半径是6357千米

两者仅相差0.33%，因此看起来还是很圆的

第二篇：我们居住的地球教案

我们居住的地球

教学目标：

一、知识与技能：

1.学生了解并能正确描述地球的形状和大小，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法，2.初步培养学生的自学、观察、思维、合作探究和语言表达能力。

3.能设计恰当的实验来证明地球是个球体，通过学习使学生了解并能正确描述地球的形状和大小。

二、情感与态度：

1.通过学生动手操作，培养其互助合作探究的精神。

2.了解人类探索地球形状的艰难历程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生勇于探索，执着追求的精神

3.通过对地球全面的认识，激发学生对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。

重点和难点

一、正确客观描述人类对地球形状的认识，探究并列举证明地球形状的现象和方法

教学准备

课件、篮球、笔、书本

引入：神话故事往往给人美的享受，他反映了人们对大自然的热爱的追求。比方说”夸父追日”,你听说过这个故事吗？哪位同学能说说？

师：讲得非常精彩，你认为他能追上太阳吗？

生：不能，因为地球是圆的，而地球和太阳又有一定的距离，所以没有办法追到。师：地球是圆的，你是怎么知道的？ 生：通过书本，电视知道的

师：不错，这些都是我们获得信息的必要手段。可是当你平时站在学校的操场上，你会感觉到地球是圆的吗？

生：不能。

师：哪好，看样子我们对地球还有很多不认识的地方，今天就让我们一起来学习一下我们居住的地球。（板书：我们居住的地球）看看它到底是什么样子。要讲地球的形状，我们必须从古代说起，在古代，人们的生产力低下，生活的范围狭小，几乎没有什么科学技术，因此他们只能靠眼睛、凭直觉去认识世界，那古人们眼中的地球是什么样子的呢？请同学结合老师给的材料说出古人对地球的看法

（学生结合课件讲解古代巴比伦人、印度人、中国人的地球观。）

师：人类这些早期的幻想，虽然幼稚，可是它却体现了古人对未知世界的渴求和探索。同学们请想一想，那时候人们有没有认识到地球是圆的？

生：没有

师：那时候他的想法和你们站在操场上所看到的一样，看到的地球好像是平的。可是后来人们看到的的许多现象，使他们对地球形状产生了怀疑。第一个要提到的人，是古希腊的一个哲学家，名叫毕达哥拉斯。他不仅是哲学家，同时也是个数学家。他呢，住在海边并且有一个爱好，就是去海边散步，久而久之他发现了一个奇怪的现象。（课件：船桅杆的变化）

师：是什么现象呢？

生：远去的帆船最后消失的是船帆。师：那你对这个现象可以提出什么问题？ 生：为什么远去的帆船最后消失的是船帆？

师：非常好，那你能不能猜想一下是什么原因呢？ 生：可以推测地球表面是圆的？

师：那你能不能设计一个方案来证明呢？（教师可提示：如地球太大，我们不可能在海上做这个实验，但是我们可以假想。用铅笔来代替船，如果大地是平的，或者是圆的，我们可以用书本或篮球代替）

师：同学们你们认为这个方案可行吗，那好，请同学们将课本打开到85页，根据刚刚这位同学设计的方案四人小组进行实验，注意小组当中有观察，有纪录，有汇报人员，并完成学生分组活动二。希望大家能发扬团结合作精神，争取能使实验有一个完美的结果，（学生讲解、演示“铅笔在篮球表面移动”的实验）（课件：铅笔在篮球和木板上移动）

师：刚才同学们设计并且完成了这个实验，非常成功，确实可以证明在海里看到远去的帆船最后的消失的是桅杆，更值得一提的是这个实验能能说明地球表面是一个球面。毕达哥拉斯非常聪明，我不知道他当时有没有做过这个实验，但他正是从船桅杆的变化这一现象开始猜测：大地不是平的，可能是个球面。——非常伟大，因为在此之前，所有的人都认为地球是方的，他是第一个认为大地是曲面的人。在更多人的眼里，地球还是一个平面，200年过去了，又是古希腊，又出了一个大哲学家——亚里士多德。这位老先生呢，不看海、不看船，他呀，喜欢看月亮，尤其是“月食”。你知道什么是月食吗？

生：月食就是指圆圆的月亮少了一块。原因地球挡住了太阳的光线，于是地球的影子就在月球上显现出来。

师：那我们一起来看一下，月食时月亮的形状。是谁挡住了月亮的光线呢？ 生；地球的影子。

师：大家从这个月食的图片能能看出哪边是地球的一边吗？这又说明什么？

生：说明地球的表面确实圆的，非常好。亚里士多德正是从月食现象中，发现月食时地球影子是圆弧，他开始猜测：也许老毕是对的：地球可能真是球形天体。

师：这些古希腊人真聪明，因为它是当时的文明古国之一，那我们中国呢？要知道我们也是文明古国啊！我们中国人当然不甘落后。比方说：张衡，他在继承前人理论“盖天说”的基础上大胆创新，提出了“浑天说”：天之包地，犹壳之裹黄。就是我们看一到的这个图片，请你说说看浑天说认为天和地是什么样的？

生：天之包地，犹壳之裹黄意思是：天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样，地被包在当中。日月星辰都附在天球上，白天，太阳升到我们面对的这边来。星星落到地球的背面去；到了夜晚，太阳落到地球的背面去，星星升上来。如此周而复始，便有了星辰日月的出没。

师：解释的非常好，说明当时张衡也认识到地球是圆的。其实在这个时候，这些科学还没有确切的证据说明地球是圆的，因为地球太大了，那要想真正地得出结论：地球是圆的，那还必须要进行实验？怎么样实验才能证明地球是圆的呢？

生：如果地球是圆的，往一方向走，最终会回到原来的地方。

师：这位同学太有才了，如果你早生几百年，你一定是一位伟大的科学家。同学们说他的方法行不行？

生：行

师：那你们为什么不去做这个实验呢？

生：地球太大，不知道什么时候才能走到头。这个实验存在很大的风险，说不定就是有去无回，但是人类探究科学的精神是永无止镜的。后来终于有一个人，用一次伟大的冒险，用生命的事实告诉大家：地球是圆的。他是谁？他做了什么事情？

生：麦哲伦----环球航行。

师：真是一次伟大的航行！怎么样，这能不能证明地球是圆的？ 生：能，师：确实，他们历时3年，以无可争辩的事实，证明地球是个球体。从此，人们不必再担心地球会走到头，这无疑是人类认识史上的重大突破。麦哲伦也因此而名垂青史。

师：好了，古人经过这么多的磨难，终于得出了结论：地球是圆的。但有句话说得好：耳听为虚，眼见为实。你们希望也目睹一下地球的真面目吗。我们如果想亲眼看看地球什么样，要到哪里看？

生：跳出地球，飞向太空。

师：那好，让我们和神舟五号一起登上太空，从卫星上看看地球到底是什么样子 师：通过飞船的拍摄的视频，你认为地球是什么形状？ 生：球形。

师：这是一张地球的照片，你能告诉我，你看到了哪些东西？ 生：我们从照片上可以清楚地看到陆地、海洋、大气等。

师：非常好，人类经过漫长的探究，终于确证地球是个球体。但随着科学技术的发达，人们在想，地球是一个非常圆的球体吗？和我们平时玩的篮球一样圆吗？接下来我们一起看一下，用科技手段测出的地球的形状，请同学们认真去观察：

（板书：

二、地球的大小）

师：看完之后，你们认为地球是一个正球体吗？

生：不是，地球并不是一个非常圆的球体，它是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。赤道半径：6378千米，极半径：6357千米（比赤道半径短21千米左右，仅差0.33%）赤道周长：4万千米

师：非常好，通过以上分析，我们知道地球不是一个正球体。课件：两个问题

1、如果一个人日行50千米，那么，他绕地球赤道一圈要多少天？

2、现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体。但为什么我们看到的地球照片，地球还是很圆呢？

师：通过今天的学习，你知道了什么？

师：同学们，我们今天对自己居住的地球又有了进一步的了解，我们已经体会了地球多大，天有多高，要知道到目前为止，地球人类在太空当中是唯一一个有生命存在的地球，可是人类并不懂得珍惜，森林破坏、垃圾成山、大气污染和水体污染等等都在肆意的破坏着我们的地球，我们的地球已经疲惫不堪，奄奄一息。同学们，做为现代的中学生，祖国的接班人，难道你们就没有感触吗？我想做为地球人，我们都有责任去保护地球。请全体同学起立：举起你的右手，跟我一起宣誓：保护地球，保护家园，保护我们生命的栖息地。

谢谢大家！

第三篇：七上3章第1节我们居住的地球教案

七上3章第1节我们居住的地球教案

陈玉菊-20080512759 【教学目标】

一、知识与技能：

1、了解并能正确描述地球的形状和大小；

2、了解地球形状认识的历史；

3、知道一些能够证实地球是球体的现象与方法。

二、过程与方法：

1、让学生从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题；

2、通过互相合作完成模拟实验探究。

三、情感态度价值观：

1、体验人类探究科学的艰难历程；

2、通过本节课学习，激发学生学习探索宇宙奥秘的兴趣

3、帮助学生树立正确的物质观、科学观。

四、STS间的关系：

1、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性；

2、科学引领人类逐渐发展；

3、从我国的载人航天成功，了解STS间的相互发展促进关系。

【教学重点和难点】

重点：地球的形状、大小； 难点：证明地球形状的方法。

【教学方法】

讨论法、实验法、演示法

【教学用具】

多媒体、篮球、铅笔（学生自备）、木板

【课时安排】

一课时

【教学过程】 情景创设：

同学们，之前我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。试想当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，这时

候，你的脑海中会想些什么呢？对宇宙和地球是否充满好奇？你有什么疑问吗？

让步学生讨论：

1、宇宙有多大？中心在哪里？

2、有没有外星人？知道什么是外星人吗？你认为它是从哪里来的？

3、知道星星离地球有多远（最近距离）？（答案：比邻星，约为4.24光年。光年长度单位，指的是光在真空中行走一年的距离，有时间和速度计算出。）

这些都是与我们所居住的地球有关系，那么今天我们就来学习“我们居住的地球”。

提问：同学们，我们在地球上生活了十几年，同学们知道地球是什么形状的吗？（同学们会回答到“地球的形状为球体。”）

同学们怎么知道的？

其实在我们以前就有很多科学家、天文学家等等都在研究地球。下面让我们来看看这些人对地球形状的认识。

一、地球的形状

1、古代人对地球形状的认识

（1）、古代中国人：浑天说，盖天说，天圆地方

（2）、古代印度人：地球是一个大圆盾，有大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。如书图3-1。

（3）、古巴比伦人：大地是一个龟背般隆起的空心山、大陆四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。

但是同学们想想，古时候的人们没有走出过地球，他们是通过什么来判断地球是圆的呢？

全班分两组讨论，公平竞争，说的越多越有说服力，就可以加平时成绩。（证据有：既然有“天涯海角”，为什么我们在地面上总是走不到边？为什么远去的帆船的船身总是比桅杆先消失？太阳月亮东升西落。。。）

模拟篮球实验：老师演示：如书P86图3-3，在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上移动，沿水平方向移动带铅笔的木板，观察两种情况下的现象。

同学们回答出：沿篮球表面的的铅笔渐渐消失，而沿水平方向的铅笔没有消失。这和帆船消失的原理一样，证明天地球是圆的。

2、看地球外貌图，然同学们分析地球

请同学描述地球的外貌特征—形状，颜色，海洋，陆地和大气。PPT展示相关图片。

3、现认识的的地球的形状

后来根据总总迹象，再加上美国阿波罗17号拍的全景图，PPT展示：

表扬同学们的猜想，地球是球体。（教师补充）但是，它不完全是球体，通过科学家精确计算，得出地球是一个两极梢扁，赤道略鼓的椭球体。（适当补充远地点和近地点），但是为了方便，很多时候将它视为球体。

【实验】：弄一个木杆，然后在上面装上两个像纸风车一样的纸片，然后旋转，观察实验现象。

发现：木杆上下两端变扁。地球的形状也是因为同样的原理形成的。

二、地球的大小

刚刚我们已经知道地球是个椭球体，但为什么地球看上去还是圆的呢？ 原来地球的赤道半径是6378千米，两极反向的半径比赤道短21千米左右，仅差0.33%，所以，肉眼是看不出差距的。

三、人类了解地球的历程

大航海时代的哥伦布与麦哲伦以及我国明朝的郑和下西洋，都对地球的认识作出了很大贡献。（然同学们课后查阅资料，要检查）

四、我们的地球现状

随着人类认识地球的深入，人类认识到地球上的资源并不是取之不尽用之不竭的，而人类探索太空的路程还需要很长很长的时间的。

展示PPT：地球被人类生活污染的图片

为了我们生活的地球健康美好，我们应该爱护地球，保护环境，从身边的小事做起，因为，我们的地球只有一个。

总结：

课堂习题：

1、由地球的赤道半径算出地球的赤道周长。

2、证实地球是球体。（写出方法）

课后作业：P86：1、2、3 【板书设计】

第一节 我们居住的地球

一、地球的形状

地球是一个椭球体。

二、地球的大小 赤道半径：6378千米

两极方向的半径：比赤道短21千米左右

第四篇：我们的地球教案

我们的地球（第一课时）

活动目标：

1、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩。

2、感受地球的美，地球上生命的可爱，激发学生对地球的热爱之情。

3、了解麦哲伦航海的故事，激发对古人探索奥秘的敬佩之意。

活动准备：

地球仪；制作课件。活动方案设计：

一、初识地球。

1、今天，老师给大家带来了一张美丽的图片，让我们来欣赏一下吧。这是谁呀？（课件 地球）这节课我们将一起走进我们的地球，了解地球妈妈的美丽与神秘。（板书课题：我们的地球。）

2、请同学们仔细观察这张图片，说说地球的形状、外表有什么特征？

3、A、是呀，我们的地球生来就是这么一个可爱的椭圆形的球体。看，这就是按一定比例制作的地球模型——地球仪。（让学生看、摸、转地球仪）

如果把地球放回到太空中，地球可比这个地球仪大好多好多倍。假如同学们手拉手想把地球围成一圈，必须的4000万人呢！

B、地球是个大花球(知识点：由海洋和陆地组成。)地球妈妈还是一颗由蓝色海洋、五彩陆地组成的美丽天体。[课件出示：海洋 陆地]

4、请同学们再仔细瞧瞧，地球妈妈美丽的外衣上是蓝色的海洋面积大，还是五彩的陆地面积大？

（课件出示“海陆面积比较图”。）地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。如果我们把地球分成十分，地球几分是海洋、几分是陆地呢？（课件）

二、感受地球的美丽

1、地球是我们最可爱最亲切的家园，现在让我们一起去领略一下地球妈妈独特的魅力吧！课件出示地球的录像；原始的地貌、风光配上钢琴抒情音乐

2、你看到了什么？让学生充分说。

3、总结：你们说得真好，碧蓝碧蓝的海洋，郁郁苍苍的原始森林，一望无垠的黄土高原，波光粼粼的江河湖泊，高耸陡峭的高山峡谷，浑黄一体的戈壁沙漠，还有壮丽的火山、飘逸的瀑布、洁白如玉的冰雪世界。地球妈妈毫无保留地向我们展示了她多姿多彩的面貌。

4、此时此刻你想对地球妈妈说什么？（抒发情感。）

三、了解七大洲、四大洋

1、地球这么美丽，又是那么神秘，让我们一起来探究一下地球的奥秘吧。

课件出示：东西半球图 请同学仔细观察，一起来找找地球上有几个大洲、几个大洋？让我们比比谁完成得快！

七大洲分别是、、、、、、。

四大洋分别是、、、、。

2、汇报学习：让我们一起在地图上找出他们，七大洲分别是，四大洋分别是。（生说，师点击）师适当解说介绍

3、为了让小朋友记住七大洲四大洋，地球妈妈送来了一首儿歌。读《大洲大洋歌》

4、知识竞答（课件）

四、探险人物

1、同学们，你们知道吗？在四大洋中人们最先发现了大西洋，然后才是太平洋。说到发现太平洋，我们不能不说到一位著名的航海家——麦哲伦。让我们来听听麦哲伦航海的故事。

2、录音：麦哲伦航海的故事。课件出示图，配音故事

3、听了麦哲伦的故事，你想说什么？

五、拓展

麦哲伦用实践证明了地球是一个球体，为人类做出了不可磨灭的贡献，他的探险精神真是值得我们学习，让我们向麦哲伦那样，凭智慧和胆量来一次假想的旅行。

船队名称: 成员: 出发点:亚洲—中国—浙江

我们经过的洲洋： 到达地：--我们的伟大发现：1、2、3、„„

六、总结

小朋友，通过今天这节课，我们对地球妈妈有了新的认识。地球是那么美丽，那么神奇，地球妈妈还有许多奇妙的地方等待我们去研究呢！请你回去收集有关地球地貌的图片，下节课来展示。

第五篇：我们的地球教案

看看我们的地球

教学目标：

1、了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。

2、观察地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。

3、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡片。

教学重点难点：观察地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。制作地球仪模型

教具准备 ：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔

教学过程：

一、导入新课

1、提问：“地球是什么形状的”在“的”后面要不要加一个“？”。

2、提问：有人不知道地球是什么形状的吗

二.新课

1、过渡：我们现在知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢？

2、让学生观察地板，并让其回答:若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？

3、解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）。

4、让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。

5、过渡：

（1）是谁证明地球是圆的？（麦哲伦）

（2）麦哲伦环球航行是什么时候？

在此之前的几千年里，古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢?

6、介绍毕达哥拉斯的猜想。

7、介绍亚里士多德的推论。

8、介绍麦哲伦环球航行的重要意义。

9、过渡；麦哲伦绕地球一圈用了3年多的时间，那么绕地球一圈到底有多长呢，地球到底有多大呢？

10、请学生读出书上的一组关于地球的数据。

11、讨论：能否用一把超长的卷尺直接绕地球赤道一周来测量其周长呢？

12、请学生说出地球表面积、中国领土面积（注意单位要相同），用地球仪直观感受两者的比例。

评：让学生选择不同的观察方法，在自由、有趣的氛围中发现问题，解决问题，教学时教师应不断地给予引导、点拨，使学生的观察具有目的性。

三.总结拓展

1、通过这节课的学习你们知道了什么呢?

2、关于地球你们还知道些什么呢?

3、关于地球你们还想知道些什么呢?

4、完成书后活动记录

制作地球模型

一、准备

1.请学生说出地球内部的三圈层。

2.为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要把来把一些枯燥的地球数据变成一

个地球模型。

3.提问：制作模型前要做什么准备工作？

4.学生把书中的模型数据换算成所需橡皮泥球的大小比例。

二、学生制作

三、评比

1.生把制作好的模型一切为二，用纸遮住一半，露出四分之一的球。

2.评比谁的模型制作地最好。

地球表面是什么样的一、导入新课

上几节课我们是走到了地球的内部去瞧了瞧，今天，我们要从地球的内部走出来，走到我们生活的地表来看一 看。

二、新课

1.提问：生命要维持离不开什么？2.指明地球表面主要的固体、液体、气体分别是岩石、水和大气层。

3.讨论：（1）地球表面还有哪些地形？

（2）无锡是什么样的地形。

4.提问：地球上有几大洲、几大洋？

5.请学生在地球仪上找出七大洲和四大洋。

三.总结

1.请学生在书后的世界地图上找到并写出洲名、洋名。

认识并绘制地图

一、导入

1.地图有什么作用

2.那些地方要用到地图

二.新课

1.给学生看本市地图，请学生找到自己的家大致在什么地方。

2.仔细观察地图，说出地图有哪些基本要素组成及其作用。

3.讨论比例尺的大小该怎样选择。

4.绘制校园地图

（1）准备：统一所使用的图例及比例尺，要求在地图上

标明方向、比例尺、图例。

（2）请学生绘制校园地图。

（3）评比谁的地图画的最好。

课后小记：

课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观

我们的地球

教学目标：

情感目标

1体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。

2认识科学、技术与社会的关系。

能力目标

1学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。

2培养学生查找、分析和整理资料的能力。

知识目标：

1、初步了解人类认识地球的历史。

2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。

教学重点：

通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。

教学难点：

观察和发现地球仪的基本特点。

教学过程：

一、引入新课

视频：地球各种自然现象

谈话：关于地球，你想了解哪些事情？

讲述：这节课，我们来研究我们的地球

二、提出探究问题

1讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的？ 2学生猜测地球的模样。

3讲述：古代人对地球是怎样认识的呢？

（CAI：人类认识地球的历史）

4讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的？

5教师小结：科学技术对人类认识地球的作用

三、制作地球仪，发现地球的基本特点。

1谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法？

2观察地球仪，说出自己的发现。（经线、纬线、赤道、地轴）

3学生制作地球仪

4比较自制地球模型与地球仪。

5自评，说出要做什么改进。

一、拓展：收集有关地球的资料

1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识？

2、把收集到地球资料整理制作成卡片此文章来自中小学教育资源站