《爱的人间》教案

第一篇：《爱的人间》教案

《爱的人间》教学设计

教学目标：

1、能用优美自然的声音，有感情的演唱歌曲《爱的人间》

2、关注弱势群体，懂得应以积极乐观的态度来面对人生，乐于表现对他人的关爱

教学重点、难点：

1、在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀

2、感受歌曲《爱的人间》每段的情绪，并能演唱好歌曲中的休止符，有感情的表达歌曲

教学用具：

笛子，多媒体课件

教学过程：

一、爱的呼唤

师：同学们好，很高兴今天能在这里与大家共度美好时光！我有一首乐曲送给大家，同学们想听吗？ 生：想

师：（拿出笛子，播放《爱的人间》伴奏，演奏乐曲）师：老师演奏的这首乐曲给同学们带来怎样的感受？ 生：（优美、动听）自由发言

师：这旋律之所以能给大家带来优美、温馨的感受，正是因为它本身就是一首充满爱的乐曲。今天老师要带大家来学习一首爱的歌曲《爱在人间》（出示课题）

二、爱的体验

（一）感受歌词美

导入：首先请同学们欣赏一首小诗，我们来感受一下它表达的哪一类人的情感？ 出示《爱的人间》歌词

师：有哪位勇敢的同学可以有感情的给大家朗读？ 我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。

总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上

我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。

师：读完这首诗，你体会到抒发是谁的情感？（盲人）表现了盲人怎样的情感呢？ 生：自由回答

师：让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。（播放《爱的人间》背景音乐）师：这首歌是由王健作词，谷建芬作曲，特别为盲童创作的，刻画了他们心中美好的世界。

盲人，虽然看不到这美丽的世界！却阻挡不了他们梦想的飞翔，在他们心中永远都有一个不落的太阳！

（二）体会歌曲美

1、师：让我们带着抒情优美的情绪跟随着老师的笛声一起走进这爱的旋律，请同学们用自然放松的“LU”声来轻声哼唱歌曲，并找一找哪些乐句也就是旋律是相同的？

（播放《爱的人间》伴奏，出示歌曲简谱，学生跟老师笛声轻声哼唱）师：谁用最快的速度发现了相同的乐句？ 生：说一说 师：评价

师：歌曲可以分成几段？（三段）该怎样划分？

是的，通过演唱我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫ABA’三段体结构。

师：让我们再来听唱歌曲，体会每段音乐带给我们怎么不同的感受。（播放《爱的人间》全曲）

第一段，温馨而甜美（唱得轻）

第二段，情绪激动，充满感激之情（唱得强一些）

第三段，给人以沉浸在幸福之中的宁静感（轻柔）

2、师分段教唱，提示歌曲中休止符的停顿和运用

3、学生齐唱，师再指导 4 师：我要请出我的好伙伴笛子和大家一起完整的演唱这首歌曲，（拿出笛子，和大家一起吹奏《爱的人间》）三：爱的总结

同学们，只要我们心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要我们心地善良，心中有爱，我们就会伸出一千只手帮助别人。同学们，让我们把爱洒满这“爱的人间”。

第二篇：爱的人间 教案

爱的人间

教学目标：

1、能准确而富有感情地演唱歌曲《爱的人间》

2、能感悟歌曲中的“爱”，并将爱的情感表达出来，渗透到日常生活中。教学重点：

演唱歌曲《爱的人间》 教学难点：

准确演唱歌曲中出现的弱起、附点、休止符等节奏。教具准备：多媒体课件、彩笔、白纸。教学过程：

（一）情景导入

师：同学们好，你们喜欢看中央电视台的春节晚会吗？2005年春节晚会上有一支舞蹈曾经感动了成千上万名观众，你们想知道它是怎样一支，舞蹈吗它为什么感动了大家吗？让我们就一起来欣赏舞蹈《千手观音》。

师：同学们，你知道张海迪大姐姐的故事吗？她从小因患小儿麻痹症导致双腿高位截瘫，但在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年之际，张海迪姐姐在晚会上唱了一首令所有人都感动流泪的歌曲《爱的人间》。今天，我们就来学习由著名作曲家谷建芬老师作曲、王健作词的《爱的人间》。

（二）、新授歌曲

1、请同学们听完后回答老师的问题：这首歌曲表达了怎样的情绪？

2、我们再听老师唱一遍，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个部分？那这三个部分分别表达了怎样的情绪呢？哪个部分的情绪显得比较激动呢? 第一部分：情绪温馨而甜美。第二部分：情绪激动，充满感激之情。第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。

3、“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，你能用充满深情的语调朗读这首诗吗？思考：最能体现盲童心声的是哪一句？第一部分中哪句最特别？

4．解决演唱难点，体会第四句中四分休止符的作用，并唱一唱 0.6 ︱6 5 0 1 3 2.2︱2 1.1—︱ 我 听到 小鸽 子的 歌 唱

5、完整演唱歌曲第一部分。

6、同学们学得很快，我们再来挑战第二个部分，注意，这首歌曲的第二段旋律有所不同。我们加入歌词再试一试。师生对唱歌曲。

思考：第二段后四句歌词又有哪些变化？分组讨论，尝试自学歌词并演唱。

7、请个别学生演唱难点，再跟随钢琴齐唱。

8、生生对唱。（设计意图：在与第一段歌词进行对比的聆听中，找出第二段歌词的变化，并学会歌词；理解歌词在第二段里所体现的情感升华。加以多种形式的演唱能够再次调动起学生的兴趣。）

9、学生自学歌曲的第三部分（1）出示谱例，听歌曲范唱

思考：第三部分与第一部分作比较，什么地方不同？该如何演唱？（2）交流，并跟琴学唱结束句

10、师：“在生活中你接受过别人真诚地帮助吗？你在生活中有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗？你在歌唱时唱出了这种爱的体验吗？我们做的还不够。看老师：吸气时不出声，嘴和鼻子同时吸气，感觉把气吸到腰腹部周围，此时腰腹部出现向外扩张状态，把声音送得远远的。”

11、深情演唱《爱的人间》。

（三）、学习手语舞蹈《爱的人间》

1、播放视频，欣赏手语舞蹈。

2、学生学习几个手语动作。

（四）小结

第三篇：爱的人间教案

爱的人间教案

教学目标：

1、能准确而富有感情的演唱歌曲《爱的人间》。

2、能感受歌曲中的爱，并渗透到日常生活中。

2018.10.1

5教学重难点：

准确演唱歌曲《爱的人间》中的附点、休止符等节奏。

教学过程：

一、导入：视频导入。（观看千手观音的视频）

师：同学们，我们在学习新歌曲之前我们来看一段视频。（教师播放视频）

问：看完视频，同学们有什么感受？（华丽，大气，很有节奏感）师：同学们说都很对，但是你们知道么，他们都是一群残疾人，他们听不见音乐，听不见任何的声音，但是他们没有放弃，心中那份对爱的执着，他们才能登上梦想的舞台。

二、过程

（一）介绍歌曲。

师：我们今天要学习的这首歌是谷建芬老师写的一首献给盲童的一首歌。她相信只要兴中有爱，有希望，那么世界就是美好的人间。

（二）初听歌曲。

师：同学们我们下面来听一听这首《爱的人间》（教师播放歌曲）

问：歌曲给你什么样的感受？（温暖的，很深情的，有爱的）师：下面我们来学习一下这首歌曲。

师：这首歌分为三个乐段。同学们可以先自己划分一下。总结：第一乐段：1——8小节

第二乐段：9——17小节

第三乐段：18——29小节

（三）学习歌曲

1、学习第一乐段：

（1）师：这一段给了你什么感觉？ 跟着老师的钢琴旋律来听一听，唱一唱。

2、学习第二乐段： 听旋律，学习歌曲。

3、学习第三乐段： 听旋律，学唱歌曲。

4、合唱歌曲，用不同形式来演唱。

（四）结束

关爱残疾人，关爱身边所有的人。学习手语，送给所有有爱的人的礼物。

第四篇：爱的人间新教案

《爱的人间》

教学目标：

１.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重、难点：

１.用自然柔美的声音演唱歌曲。

２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教材分析：

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。教学过程：

一、导入：创设情境，渲染气氛

１.师：同学们，在我们生活中，有这样一些人，他们从小失去了父母兄弟，失去了亲人的疼爱，过着凄苦的生活。他们中有的从没有看见过鲜花和美景，有的从没有听到歌声与欢笑，有的终身以轮椅为伴，有的生来就与床榻为伍，还有的先天就是智力缺陷，这是一个特殊的群体，残疾人。而这些人他们虽然身体残疾，但靠着他们顽强的毅力，坚定地信念和超强的勇气，仍然乐观、自信而且尊严的生活，工作着，而且他们还向我们展示了他们无与伦比的才华。请看大屏幕！２.播放视频片段《千手观音》。

师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，是啊，她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。今天我们就来学习一首（由著名作曲家谷建芬老师作曲的，）献给盲人朋友的一首歌曲《爱的人间》，让我们一起来聆听他们的心声。（设计意图：通过欣赏感人的《千手观音》，学生由从对弱势群体的怜爱转变到对他们的尊重和敬佩。通过前后情绪的对比，学生容易感染生动的自强精神，联想到自身，也是德育好时机。）

师：对，盲人，虽然他们看不到这美丽的世界！看不到鲜花绿草，但在他们心中依然有温暖，有欢笑，有歌声。在他们心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和无限的爱。任何困难也阻挡不了

他们梦想的飞翔，在他们心中永远都有一个不落的太阳！，（播放《爱的人间》）

（设计意图：自此，学生已有对他人感恩的情素，特此设计真实的用行动来表达自己的对他人爱，充满人文主义情怀。爱，仅仅在口头上说，或在心里对他人尊敬是不够的，真实的身体动作，是表达真正的爱的最好方式。）

二、初步感受音乐

师：你觉得这首歌曲怎样？（情绪、旋律、速度、歌词）生自由说说。

三、了解歌曲背景，深入分析歌曲 1.了解背景

师：这是叫张海迪的阿姨，（出示张的照片）。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅，医生说她活不过27岁，但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材，出版了很多书。她曾在人民大会堂《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会上唱了这一首由著名作曲家谷建芬老师专门为盲童写的一首歌《爱的人间》

2.分析歌曲，体会情绪，学唱歌曲

.师：从乐谱或歌词中我们不难看出这首乐曲曲式结构是典型的三段体曲式结构（A——B——A’）四四拍，C大调。请你仔细听着老师唱，体会一下我每唱一句的情绪怎样？ 播放伴奏，同时歌谱。（教师范唱）

3.师：你体会到了吗？我的情绪怎样？是不是整首歌曲都一样？哪里不一样？

第一段，温馨而甜美。（生用甜蜜温馨的声音唱第一段）。

第二段，情绪激动，充满感激之情。（生用感激地心情唱第二段）。

第三段，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。（生用宁静得情绪唱第三段）

师：谁用最快的速度发现了相同的乐句？

生：说一说。

师：唱一唱相同的乐句。（唱一唱歌谱）

2、师：想一想，你认为歌曲可以分成几段最合适？

师：是的，通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下，A和A’哪里不同呢？（最后多了几个小节）这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写的，这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。

6.跟伴奏完整地演唱歌曲

7.纠错 刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小小的问题，同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象，老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题！我们来看看这里一共有四句“总有”，那它们每一句都是一样的吗？首先我们看第一句（师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪）前半句节奏比较宽疏，后半句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小波浪，第二句呢？（师唱请同学上黑板画，其他同学在下面徒手画线条）第三句跟前两句也是一样的吗？（同第二句）第四句呢？跟哪句一样？（师唱并画线条）看到这么形象的线条，让我们来试试？（完整演唱B乐段）

边划线条边唱歌谱。

8细节处理

让我们一起来看看A’乐段中不相同的尾声部分，在这里出现了三拍休止符号请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，原来作曲家在这里休止三拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！老师请同学们想想怎样把这三拍表现出来呢。（师示范，生模仿）

5.师：最后歌曲回到宁静，让人感觉我很满足很幸福。同上，点击显示粉红。

生唱第三段，跟琴练习难点乐句弱起小节和休止处等。

（设计意图：以第一人称引导学生想象和理解“我”??演唱者的情感，自然地体会三段的情绪。）7.再次出示flash《爱的人间》，9.师生有感情地演唱全曲。

五、拓展|爱的奉献 1.师：

师：刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。残疾人，在现实生活中总会因为身体上的残疾而带来很多不便，我们应该怎样对待他们？ 只要我们用一颗火热的心去关心身边的人，用实际行动理解尊重关爱他们只要我们把爱心点燃传播给周围的每一个人，那我们的世界将变成最美好的人间。齐唱《爱的奉献》 播放ＭＴＶ歌曲《爱的奉献》。师生跟唱此曲。

结语：同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。在残疾面前，他们毫不畏惧，勇于向生活挑战，许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处充满生命的奇迹！

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家：“只爱你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人。”努力奋斗才能创造奇迹！我们用实际行动去理解，尊重，关爱！让美好的理想插上腾飞的翅膀展翅高飞！（音乐起《爱的人间》）

（真正的音乐是真正的情感，是社会化的情感，这首《爱的人间》因爱的人间而存在，学生能够得到感染，陶冶自身情操，体会到自己的身边的爱，同时把自己的爱撒播到真实的社会中，本堂课的情感目标就已实现。）

1.师：爱无国界爱不分种族，让我们留下一片真诚留下一片爱心，让我们在爱的歌声中走出爱的课堂，走向社会，播撒爱的阳光。

第五篇：朗诵诗人间大爱

人间大爱

瓦房店市十八初级中学

2012年9月

甲：当你在轻波荡漾的松涛水库品尝美味佳肴的时候；

乙：当你在人鸟相融的鹭鸶天堂潇洒走一回的时候；

甲：当你在文风浓郁的东坡书院瞻仰先贤的时候；

乙：当你在鲜花与掌声中庆贺自己的孩子考上大学的时候，齐：你可曾留意，在你的身边还有一双渴望上学而忧郁无奈的眼睛？

甲：您知道吗？

乙：我们的周围有多少适龄儿童少年，因为贫困而失学和辍学！甲：他们中有的仍坐在破旧的教室里上课，没有一本课外读物！乙：有的还跟随着爷爷奶奶在垃圾堆里捡破烂；

甲：有的床铺上是一条薄得让人揪心的盖被；

乙：有的伙食就是就着从家中带来的腌菜和豆豉下饭……

甲：“爸爸妈妈，我想上学！那里有敬爱的老师，有亲爱的同学——” 乙：“叔叔阿姨，我要上学！哪里有多彩的画笔，有的馨香书籍——” 甲：这一声声叫人心酸的呼唤，乙：您，听到了吗？

甲：台湾的张平宜听到了，乙：她放弃了优越的记者工作，以一颗滚烫的跨越海峡的爱心，让四

川麻风村儿童受到了教育。

甲：新疆的阿里木听到了，乙：他以卖羊肉串为生，每串羊肉串才赚3毛钱，却捐助了数不清贫

困学子，而自己的日子却过得那么寒酸。

甲：天津的白方礼听到了，乙：一个耄耋老人靠蹬三轮车，20年间，前后圆了近三百多名贫困

学子的上学梦。

甲：英武运输公司董事长宋英武先生听到了，乙：他立志做一个托起孩子明天希望的人

甲：不忘生养他的父老乡亲，乙：三年捐资助学五十万。

甲：感动了瓦房店市慈善总会，乙：感动了瓦房店市教育工会

甲：感动了许屯镇父老乡亲

乙：感动了瓦房店市十八中学！

甲：也许，你认为这不是什么惊天动地的捐助，这只是一个微不足道的善举，乙：但却要要赋予寒门学子的爱，这份爱，就是“人间大爱”！甲：也许想不到这背后隐藏的刚毅性格

乙：但却是一个成功的企业家对未来期许的拥抱！

甲：朋友们，乙：爱心无止境，助学见真情！

甲：点燃一盏明灯，可能引来万家灯火；

乙：奉献一颗爱心，可以温暖千家万户。

甲：我们坚信：希望产生希望，力量凝聚力量，爱心传递爱心。乙：人生是船，学习是水，船水相契

甲：感谢您……

乙：默默奉献着人间大爱

甲：请宋英武先生放心

乙：我们将用我们的真情、真爱，甲：以拳拳爱心

乙：为寒门学子撑起一片晴朗的天空，铺就一条宽阔的成才之路！

甲：赠人玫瑰，手有余香；

乙：奉献爱心，收获希望；

甲：爱人者，人亦爱之；

乙：救助一个学生，改变一个人生。

甲：您的慷慨解囊将被我们铭记！

乙：您的乐善好施将永远被他人尊重！