爱的人间说课稿

第一篇：爱的人间说课稿

爱的人间说课稿

郧县柳陂中学

李功莉

一、说教学内容

本课是是义务教育课程标准音乐实验教科书八年级上册第三单元《爱的人间》。下面，就说说我对《爱的人间》这堂音乐课的教学设计。

二、说教材

《爱的人间》是由我国著名音乐家谷建芬作曲，王健作词，是电视连续剧《光明世界》的主题歌。歌曲旋律优美、流畅，歌词动人、极富感染力。整首歌曲以“爱心”为情感主线贯穿，培养学生对残疾人的关爱之情。

三、说教学目标

1．指导学生用深情、舒缓、流畅的声音演唱歌曲《爱的人间》，唱出对残疾人的关爱之情。2．通过情景小品的活动，提高学生的表演能力和创作能力。

四、说教学重点和难点

重点：充满深情地唱好歌曲《爱的人间》。

难点：前十六分休止、切分音、弱拍休止、一字多音等。

五、说教学准备 眼罩、卡片等。

六、说教法和学法 教法：

创设情境法、教唱法等，利用课件中盲童女孩芳芳贯穿本课的主题，通过这一人物的出现，引导学生关注残疾人，激发他们对盲童、对残疾人的怜悯和关爱之情。

学法：

听唱法、练习法、自主控究法等，引导学生主动尝试、体验整个过程，达到陶冶情操。

七、说教学过程

1．情境导入，用时约1—3分钟。

良好的开端是成功的一半。学生在歌曲《爱的奉献》的歌声中进入教室。教师提问：“同学们，这首歌曲你们熟悉吗？你能说出它的歌名吗？。简单的一个问题，直接把学生引入本课的教学氛围之中。

2．新授部分，用时约10—15分钟。（1）、下面请同学们欣赏另外一首歌曲，听完后告诉老师它所唱地内容。（2）、板书：歌名。老师简单介绍歌曲背景。（是电视连续剧《光明世界》的主题曲）（3）、再次聆听，说出歌曲的拍号、速度、情绪（4/4拍，中速，委婉、抒情）？

（4）、再次播放歌曲《爱的人间》，请学生轻声跟着录音哼唱，熟悉旋律，并找出难点。在这首歌曲中，较难唱的主要有这三个乐句：

1．4/4 x.x x x.x ︱ x

xxx x o ‖ 板书

2．4/4 xxx xx x x x ︱ x

xx

x o ‖

3．4/4 x.x xx x x.︱ x.x

xx x ‖

先解决节奏，师生一起用击拍法念节奏，提醒学生注意四分、八分附点及四分休止。然后填音高，随老师唱，解决音准。主要采用用划拍法、跟琴模唱法等。最后填词。主要采用教师范唱法、学生模唱法等。

（5）当学生解决了重难点以后，我就让他们跟琴演唱。

首先是跟琴划拍视唱，难点处教师教唱。然后是学唱歌词。教师的范唱最能吸引学生，它能拉近师生间的距离。所以我通过范唱，让学生直观地感受到应该用怎样的情绪和音色来演唱这首歌曲。

3．实践与探究，用时约10——15分钟

在学生基本学会歌曲的演唱后，为了让学生能深情地演唱，进一步提升歌曲的内涵。接下来我设计了“让学生戴上眼罩聆听歌曲，体会盲人的内心世界，并通过讨论说说，用什么样的情绪演唱最能表现歌曲的主题。通过小组讨论、商议，得出本歌要用深情、舒缓、流畅的声音表现盲童的内心世界，唱出我们对芳芳的爱怜之情。在完成歌曲的艺术处理后，我鼓励学生用不同的艺术手段演绎歌曲，表现歌曲形象。

我给同学们设计了一个盲人过马路的情景。（话外音：美丽的春天到了，大自然变得格外得清新、亮丽！今天是同学们盼望已久地春游的日子。瞧！他们手挽着手蹦蹦跳跳地多高兴呀！这时，他们看到盲童芳芳站在马路旁，也准备过马路。可同学们发现芳芳一点儿也不开心，那么接下去同学们会怎么样做呢？最后，背景音乐《爱的人间》响起，同学们搀扶着芳芳，唱着歌曲《爱的人间》走向远方„„。）这是一个情景设计。接下去让学生进行情景剧表演，（老师作适当的指导）最后用课堂学生互评、老师点评等形式表扬、鼓励参与表演的同学。通过这个情景剧的表演，让学生充分享受成功的喜悦，并提升歌曲演唱能力和艺术表演能力。

4．评价、小结、延伸，用时约5分钟。（1）、师：同学们，你们深情的歌声感动了我。在2005年春节联欢晚会上，最让全世界人民感动的就是聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，作为我们正常人跳起来都有很大困难的舞蹈。在他们无声的世界里，居然能伴随着音乐舞得那么整齐、那么富有韵味。可见他们是以怎样的毅力来克服自身的障碍，她们超越自我的人格魅力让我们深深的感受到残疾人的身残志坚的顽强斗志。身体健康的我们，更应该怀着一颗感恩的心面对这个世界。让我们拿起荧火棒，齐唱《感恩的心》。全体起立。

（2）、全体深情的齐唱《感恩的心》和老师一起用哑语表演。（3）、下课：歌曲《爱的奉献》再次响起，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，我用这句话结束本堂课。

第二篇：说课稿 爱的人间

说课稿 《爱的人间》

本课是义务教育课程标准音乐实验教科书八年级上册第三单元内容。

一、说教材

《爱的人间》是由我国著名音乐家谷建芬作曲，王健作词，是电视连续剧《光明世界》的主题歌。歌曲旋律优美、流畅，歌词动人、极富感染力。整首歌曲以“爱心”为情感主线贯穿，培养对残疾人的关爱之情。

二、设计理念：

依据著名教育家苏霍姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点”的理论，将本课教学重点放在音乐的体验与感知上，通过创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘《爱的人间》歌曲内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，引导学生在演唱歌曲、朗读歌词、感受音乐内涵过程中，激起学生的爱心，学会关爱他人。

三、说目标

1教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

知识与技能：通过《爱的人间》歌曲的教学，能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容；在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

过程与方法：通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间相互关怀爱护的美好情感，懂得以积极乐观的态度来面对人生。

情感态度与价值观：让学生真切的体会到人间处处有真情，以使他们能够主动地去关爱社会、关爱他人。2 教学重难点

教学的重点：

1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2、在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀

教学难点：

能正确演唱歌曲中的弱起小节、休止符。

三、说教法

我们都知道教学有法，而无定法。根据本课的教学内容，综合学生的学习能力和学习兴趣，围绕教学重点难点的解决，力图发展学生的音乐想象能力及歌曲掌握能力，在设计过程中运用了如下教法学法：

1、教法：视觉图像法、音乐想象法、谈话交流法

2、学法：内心感受法、听唱法、教唱法、自主控究法等，引导学生主动尝试、体验整个过程，达到陶冶情操。

以上教法学法将在我的教学过程过程中一一呈现。

四、说过程

本课的设计以表达对残疾人的关爱这一的人文线索为素材，设计了3个环节的音乐学习活动，（一、爱的呼唤，二、爱的体验，三、爱的升华）以爱为主线，一目了然，同时能将歌曲难点分解学习，并在感情上逐层递进。

（一）爱的呼唤 游戏导入：

首先老师想和同学们做个游戏：

1、请两位同学来表演：一位是健全的人，一位来模仿盲人，同时到讲台前来拿老师指定的课本。

请同学们说说你们的感受？那同学们觉得眼睛对我们重要吗？

师小结：在我们的周围就有这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，在他们的生活里全凭耳朵来听，全靠双手来摸索，他们被成为“盲童”，虽然他们的眼睛看不到，可是他们却和我们一样热爱学习、热爱生活，因为他们心中有“爱”，因为我们生活在“爱的人间”。

设计意图：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在导课中先用手语导入激发学生兴趣

（二）爱的体验

1、体会旋律美（播放视频）

聆听歌曲《爱的人间》，感受一下这首歌曲的情绪。

2、体会歌词美

那咱们请一位同学有感情的朗读歌词。然后老师朗读。那咱们请一位同学有感情的朗读歌词。然后老师朗读。老师朗读时你们脑海中出现了什么样的画面呢？从歌词中你们体会到了什么样的情感？这首歌曲的歌词主要是表达健全人对弱势群体的关爱以及残疾人对社会的感恩。作为健康快乐的你们愿意不愿意深入体会他们的心灵感受呢？

3、体会歌曲美（学唱歌曲）

提问：这首歌曲可以分为几个部分？这首歌曲是哪一种呢？ A + B + C A + B + A'（重复再现）

分三部分学唱歌曲： A部分：采用听唱法

1、请同学们跟琴学唱歌曲，处理歌曲的弱起小节。B部分：采用教唱法

找出相似乐句？再找出相似乐句的不同之处。然后教师教唱歌曲。A'部分：找出与A部分不同的地方（尾声处）进行重点处理。（休止符）

4、表现歌曲

这首歌曲三部分的情绪都一样吗？老师想请同学们分组为歌曲处理一下歌曲的情绪及力度，当然老师也给同学们提供了一些关键词来帮助你们，加油！

关键词：温馨、甜美，沉浸在幸福之中的宁静感，激动

5、完整的有感情的演唱歌曲

6、展示歌曲：个人展示、小组展示

设计意图：为了让学生真正体验到爱，所以设计了三个环节：

听：在听的设计上我使用了视频，使用视频就是让学生边听边看画面，能使自己真正的感受到残疾人的生活。

读：通过听，使学生能把自己的感情表现出来。大部分学生都不敢大胆的表现自我，所以在上课中就要培养学生的自我表现能力。

唱：听、读其实都是为唱打基础的，歌曲是以情带声，所以只有体会出残疾人的心情才能更好的表现歌曲。其中在唱方面我采用了两种方法：在A部分我采用的听唱法，在音乐方面现在所倡导的是听唱，所以平常我就把这种方法一直渗透到教学中。在B部分我采用的是教唱法，我认为，在教学中只要敢于尝试教学，才会在教学中有更大的进步！

（三）爱的升华（德育渗透）

通过学习这首歌曲，你们从中感受到了残疾人什么样的精神？

师小结：生活是精彩的，在残疾面前，他们毫不畏惧，所以我们要想他们学习，勇于向生活挑战，不向困难低头，处处就会充满奇迹。

同学们还记得2005年的春节晚会所震撼忍心的一个舞蹈吗？出示图片（千手观音）最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的话送给大家：只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们；只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人。所以同学们让我们在成长中、生活中常怀有一颗感恩的心，将爱延续！手语表演《感恩的心》结束本节课！

设计意图：我觉得课与课之间都相互联系的，这样的设计只是想让学生从中学习残疾人这种勇于向生活挑战的精神，不要遇到事只会去埋怨。另外还通过图片和音乐让学生去了解残疾人的精神世界，感受残疾人以坚强的毅力超越残疾，超越自我的人格魅力。还让学生知道要怀有一颗感恩的心。

《爱的人间》教学反思

平城镇办中学 张琦婧

本节课以爱为主线贯穿了整个课堂，我在设计教案时，通过“爱的呼唤”，“爱的体验”，“爱的升华”，三块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。一开始以游戏导入，让学生体验残疾人的生活，让学生真正的走进他们的世界。接着展示视频直接进入歌曲教学，通过画面和聆听使学生直观的感受到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情怀，在教学歌曲的过程中，我采用了通过听唱法、教唱法，以及学生之间的相互合作来处理歌曲的重点、难点和歌曲的情绪，收到了非常好的效果，学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有效。最后在拓展这一块，用《感恩的心》的手语表达自己心中的爱。整个课堂一只处于感激与大爱的氛围当中，学生学得投入扎实，一节课我也学会了这首歌，我的情绪也一直沉浸在《爱的人间》当中。

在课堂实际操作时，学生的情感被调控得非常到位，并且歌曲的掌握情况很好。特别是休止符及弱起部分的节奏掌握的准确，唯有不足的就是多媒体的原因视频中展示的有关残疾人真实生活的视频不清楚，无法让学生完整的看到。另外由于学生音乐基础差，对音乐的灵感不到位，不过，我会在以后的教学中会更好的激发学生的乐感。

第三篇：七年级下音乐《爱的人间》说课稿

《爱的人间》说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！

今天，我说课的内容是：义务教育课程标准艺术实验教科书五年级上册第七单元《爱的人间》。下面，就说说我对《爱的人间》》这堂艺术课的教学设计。

一、说教材：《爱的人间》是由我国著名音乐家谷建芬作曲，王健作词，是电视连续剧《光明世界》的主题歌。歌曲旋律优美、流畅，歌词动人、极富感染力。整首歌曲以“爱心”为情感主线贯穿，培养学生对残疾人的关爱之情。

二、说教学目标：

（1）指导学生用深情、舒缓、流畅的声音演唱歌曲《爱的人间》，唱出对残疾人的关爱之情。

（2）通过情景小品的活动，提高学生的表演能力和创作能力。

三、说教学重点和难点：

重点：充满深情地唱好歌曲《爱的人间》。

难点：前十六分休止、切分音、弱拍休止、一字多音等。

四、说教学准备：多媒体课件与相关设备。

五、说教法和学法：

教法：

创设情境法、教唱法等，利用课件中盲童女孩芳芳贯穿本课的主题，通过这一人物的出现，引导学生关注残疾人，激发他们对盲童、对残疾人的怜悯和关爱之情。

学法：

听唱法、练习法、自主控究法等，引导学生主动尝试、体验整个过程，达到陶冶情操。

六、说教学过程

1、导课

2、授课

3、实践与探究

4、评价、小结、延伸

第四篇：人间生活说课稿

高中美术鉴赏《人间生活》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

这一课时是湖南美术出版社出版的高中《美术鉴赏》第二单元《辉煌一美术历程》第四课《人间生活》第一课时。

2、教学内容的地位、作用和意义：

在学习世界美术历程的这一单元中，本课上承第三课《心灵的慰藉》，下启第五课《审美自律》。通过以不同历史时期有代表性美术作品的分析研究，使学生较为系统地了解美术的基本历史分期与阶段特征，以及与之相对应的鉴赏方法。本节课教材内容主要包括两个方面：(1)当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生的新变化。(2)中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。

3、教学目标：根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：认识美术作品表现世俗生活的各种方式了解中国隋唐，王代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画。

（2）能力目标：培养学生收集整理相关历史资料，鉴赏美术作品的能力。（3）情感目标：①认识美术作品表现世俗生活的直观性和历史意义。

②培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

4、教学重点与难点：

重点：美术作品是如何表现世俗生活的 难点：美术作品的审美特征和历史文献价值

5、学情分析

经过初中的学习，高中学生已有一定的美术感受力，对美术作品形式构成基本要素有初步了解，能欣赏一些具象和意象的美术作品，但是对于古代绘画的认识，对中国画意境美的理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。

二、说教学准备

多媒体课件、课本、影音文件、图例等

三、说教法学法

本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化。艺术家把他们的目光投向了现实生活，比较客观地记录各种生活现象。在教学过程中，要帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促使艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时的社会生活有什么帮助。

运用图表归纳的形式和比较鉴赏法，对作品产生的历史背景，表现主题，艺术形式等方面做适当的归纳，进行横向和纵向的比较，从而更好地理解这些作品，本课的基本教学程序：

生：初步感知——理解主题——观察讨论——扩展比较 师：展示作品——引导观察——点明主题——归纳总结

四、说教学过程

1、导入音乐，引发学生思绪的遐想,有如回归到遥远的年代.从而进入到本课做好铺垫。）老师点明本课主题：人间生活

2、简明介绍唐代人物画发展情况代表画家阎立本.张萱.周昉等。评析唐代张萱的《捣练图》，并让学生运用已掌握审美语言知识思考回答；

3、以形式鉴赏方法分析五代时期南唐顾闳中的《韩熙载夜宴图》

4、展示表现北宋百姓生活的资料（学生探究交流鉴赏）和电影欣赏《北宋汴京片断》。引导观察理解主题，并以讨论，表演的方试加深印象

5、以社会学鉴赏方法解读风俗画神品《清明上河图》

6、引导观察理解主题，并以讨论，表演的方试加深印象，探究交流。老师点拨提问、归纳。

7、课堂小结及作业布置。

（注意事项：

1、充分发挥学生的想像力，把教材图片所表现的生活场景，生活细节跟学生的生活记忆联系，并进行对比，从而理解古今生活习惯，风俗的区别，扩充学生生活和知识经验。

2、教学过程要灵活生动，方法多样，可采取问答、讨论。即兴表演等各种方式来提高学生的学习兴趣。）

五、说板书设计和反思体验：

本节课的板书在教学过程中通过多媒体直接展出，并采用了文字与图片相配合的方式，这样既吸引了学生的注意力，又加强了学生对作品的记忆。

这节课你学习了哪些知识？探讨了哪些问题？有什么收获？还存在什么问？

第五篇：朗诵诗人间大爱

人间大爱

瓦房店市十八初级中学

2012年9月

甲：当你在轻波荡漾的松涛水库品尝美味佳肴的时候；

乙：当你在人鸟相融的鹭鸶天堂潇洒走一回的时候；

甲：当你在文风浓郁的东坡书院瞻仰先贤的时候；

乙：当你在鲜花与掌声中庆贺自己的孩子考上大学的时候，齐：你可曾留意，在你的身边还有一双渴望上学而忧郁无奈的眼睛？

甲：您知道吗？

乙：我们的周围有多少适龄儿童少年，因为贫困而失学和辍学！甲：他们中有的仍坐在破旧的教室里上课，没有一本课外读物！乙：有的还跟随着爷爷奶奶在垃圾堆里捡破烂；

甲：有的床铺上是一条薄得让人揪心的盖被；

乙：有的伙食就是就着从家中带来的腌菜和豆豉下饭……

甲：“爸爸妈妈，我想上学！那里有敬爱的老师，有亲爱的同学——” 乙：“叔叔阿姨，我要上学！哪里有多彩的画笔，有的馨香书籍——” 甲：这一声声叫人心酸的呼唤，乙：您，听到了吗？

甲：台湾的张平宜听到了，乙：她放弃了优越的记者工作，以一颗滚烫的跨越海峡的爱心，让四

川麻风村儿童受到了教育。

甲：新疆的阿里木听到了，乙：他以卖羊肉串为生，每串羊肉串才赚3毛钱，却捐助了数不清贫

困学子，而自己的日子却过得那么寒酸。

甲：天津的白方礼听到了，乙：一个耄耋老人靠蹬三轮车，20年间，前后圆了近三百多名贫困

学子的上学梦。

甲：英武运输公司董事长宋英武先生听到了，乙：他立志做一个托起孩子明天希望的人

甲：不忘生养他的父老乡亲，乙：三年捐资助学五十万。

甲：感动了瓦房店市慈善总会，乙：感动了瓦房店市教育工会

甲：感动了许屯镇父老乡亲

乙：感动了瓦房店市十八中学！

甲：也许，你认为这不是什么惊天动地的捐助，这只是一个微不足道的善举，乙：但却要要赋予寒门学子的爱，这份爱，就是“人间大爱”！甲：也许想不到这背后隐藏的刚毅性格

乙：但却是一个成功的企业家对未来期许的拥抱！

甲：朋友们，乙：爱心无止境，助学见真情！

甲：点燃一盏明灯，可能引来万家灯火；

乙：奉献一颗爱心，可以温暖千家万户。

甲：我们坚信：希望产生希望，力量凝聚力量，爱心传递爱心。乙：人生是船，学习是水，船水相契

甲：感谢您……

乙：默默奉献着人间大爱

甲：请宋英武先生放心

乙：我们将用我们的真情、真爱，甲：以拳拳爱心

乙：为寒门学子撑起一片晴朗的天空，铺就一条宽阔的成才之路！

甲：赠人玫瑰，手有余香；

乙：奉献爱心，收获希望；

甲：爱人者，人亦爱之；

乙：救助一个学生，改变一个人生。

甲：您的慷慨解囊将被我们铭记！

乙：您的乐善好施将永远被他人尊重！