狱中书简教学设计 初稿（5篇材料）

第一篇：狱中书简教学设计 初稿

狱中书简（节选）教学设计

罗莎·卢森堡

教学目标：

1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。2.结合时代背景，通过朗读课文来理解主旨，品味感情。

3.感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会生活中生命的含义。教学重点：

理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。教学难点：

生活中理解生命的意义。

第一课时

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、导语：一个时代一首歌，今天的我们是“阳光总在风雨后 ”历史的昨天里有一首歌，让我们来听一听，看一看，你有什么感想？

2、播放视频《英雄赞歌》，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。

师语：匈牙利诗人裴多菲写到“生命诚可贵，爱情价更好，若为自由故，两者皆可抛”。回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心，坚定正义一定会打败邪恶！

今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她心声。

二、展示教学目标，明确本课任务

三、初读课文

1.字词交流。

信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）万籁俱寂（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）奄奄一息（）鸣啭（）2.作者简介及写作背景。

罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。

列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然。九次被监禁，但斗志永不消沉，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。

名言：不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。

四、初读课文，整体感知

1.你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什么？

明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚 犯，是在监狱中写的信。

（这是一封信,是谁写给谁的信？）明确：是罗莎•卢森堡写给宋儒莎的。

（你知道他们是什么关系吗？）明确：他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。

2.文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”？ 明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了。

3．小组交流：这封信写了哪些内容？作者写这些事实质上是为写什么？ 明确：先写作者在狱中花园里写信；

然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶； 白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色。

写对大自然、对动物的爱,实际上写出了对生活、对共同战斗的朋友、对人类和世界的爱。表现出作者积极乐观的人生态度。4．小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？

明确：从全文看，是按照倒叙的写法。

从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。

5．请大家把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。

明确：表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！”

表示“时间顺序”的标志：上午„„下午„„六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）„„

6.读了这篇课文后你有何感想？

五、品读课文第一段

1.默读课文，本段写了哪些内容？简要概括。

明确：在树丛中写信感受夏天的美好，并回忆昨天拯救了一只大孔雀蝶。2.你认为本段哪句话最能表达她早晨这段时间的感受？

明确：“这多美，我多么幸福”“人们几乎感觉到„„夏季的丰满茂盛和生命的沉醉”。

3.请你勾画出文中最能表现夏季丰满茂盛和生命的沉醉的词语或句子并简要赏析。

许多的叠词，形容词，修饰性的词语，拟人化的句子；

4.“拯救了这条生命我多么高兴啊！”她为什么高兴？请结合课文内容具体谈谈。

明确：同病相怜，对它的救助就是对自己的救助；

对弱者的帮助，帮助弱小者是快乐的；

5.教师小结：一个身陷囹圄的人，居然会对一个微不足道的小生命倾注了这么多的关心，这似乎不可思议，其实，正是因为作者身陷囹圄，他才知道对于一个失去自由的生命来说，生命对于他（它）来说显得多么重要。也正因为如此，她才会对孔雀蝶“同病相怜”，拯救孔雀蝶的行动所透露出来的信息是：

希望人世间失去自由的一切（包括作者自己）都能获得拯救。这也是一个革命者为之奋斗甚至牺牲生命的理想或信仰。

六、拓展迁移

仿写作者对生命沉醉或夏季丰满茂盛的写法，注意细节的具体。

第二课时

教学过程:

一、直接导入

1.提问：上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特别很特别的信。那么这封信特殊在哪里呢？

例如：第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是个囚犯，是在狱中写的信。还有：情感上的特殊、人物的特殊、环境的特殊、内容的特殊等等。

2.课文开篇通过对花鸟树木的细节的描写，抒发了对生命的美好的沉醉。这节课继续学习下面的内容，感受一个女革命家细腻精致的情怀。

二、研读赏析课文第2、3段

（一）研读第二自然段。学习方法：个人独立学习，朗读思考汇报。思考：1.课文第2自然段，作者抓住什么特征来描写他所见的景象？哪些词语该重读？思考这些词体现出了什么？

（点名朗读，教师和学生配合共读，学生寻找感悟。）

明确：作者抓住杨花“奇妙”和“神奇”的特征来描写；例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象，这些词体现了生命的茂盛和顽强。

2．“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义？ 明确：作者赞叹自然界生物的顽强、旺盛的生命力，含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。

3．学生齐读课文第二段。

（二）研读第三自然段。学习方法：小组合作学习：组内朗读，讨论交流。

思考：1．作者写了哪些景物？在描写中运用哪些修辞手法？

明确：作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物。作者在这里运用了比喻、拟人和象征。

2． 2． “它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？这样描写有什么好处？

前者为拟人；在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念，信念的夺目！

后者为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。（插入通感的解释）

3．本段描写的景象的气氛如何？会给人阴郁的感觉吗？为什么？联系文中的描写，谈谈你的理解。

明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮。

三、拓展延伸，深化主题

1．作者在文中为什么多次写到鸟的叫声和鸟的形象？从文章中找出来，说说它的表达意义。

明确：一切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”。

这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。使其成为一个革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。

2.作者为什么不写自己在狱中生活的艰难、自己的斗志，而是满怀喜悦地描述自然美景呢？

一是联系当时的时代背景。（写信是在被敌人牢牢的看管的监狱里，寄给友人的信不是偷偷的拿出去而是必须经过敌人的检查，只能写一些平淡的、零碎的小事和感想。）

二是结合作者的个人素养去理解。（身陷囹圄，却坚贞不屈，在铁窗下仍然保持着浪漫的情怀。）

四、总结全文，把握特色

1.小结：作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。

2.请用简洁的语言概括文章的主旨。

明确：叙写了拯救孔雀蝶、看白杨树散播种子、暴风雨后，夜莺在歌唱这三件事，赞颂了罗莎珍爱生命、具有革命乐观主义精神！

“不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美就会与我同在。”这就是她在用“美丽的生命去诠释生命的美丽；热爱生活、热爱自然、珍爱生命的高尚情感。”

3.写作特色的归纳总结。

(1)语言清丽精致，借景抒情。

(2)善用修辞手法，为文章增色。

五、课堂感悟,升华主题。

可以以宋儒莎的名义给罗莎回一条微信吗？

（温馨提示：昵称：红色罗莎 微信号：ls2017413，就你想对罗莎说的话或者是你看了她的信之后有什么样的感受都可以谈一谈。）

六、作业布置

课外阅读《狱中书简》并写一篇读后感。

第二篇：《狱中书简(节选)》

《狱中书简（节选）》

说材料

一、教材分析

出自罗莎卢森堡之手。作者选取了一个十分独特的角度，这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。

二、说教学目标、本节生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。

2、让学生掌握描绘的四方面内容以及侧重点，理解作者的写作意图。

3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：“对比”、“烘托”、“借景抒情”

4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

依据教材的特点，重点确定为：引导学生理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操。难点确立为引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？突破难点应采用教师引导学生细读文，并组织小组合作填表的方式。难点应结合后练习，小组合作探究写法等环节，得以突破。

四、学法指导

方法：自主、合作、实践、探究

让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握的结构，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作讨论、共同解疑以突破重点、难点。

五、教法

三单元阅读教学法

认知阅读：初读文，整体感知，通过概括内容，理清的结构。

理解阅读：深入学习文；合作探究，品位语言和构思，深入研讨文内容。

拓展阅读：让学生畅谈读了这篇文以后的感想？激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。

六、教学过程与环节设计

在认知阅读环节中主要训练学生对文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，理清的结构，教学过程中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中，进一步熟悉文内容，通过学生对的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中，由内延伸到外，让学生注意内学习与外阅读积累的结合，并激发学生热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。

七、多媒体 的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引。

八、教学特色

本的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难，使堂变成了开放型堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。

第三篇：《狱中书简》高效课堂教学设计

【高效课堂教学设计】

《狱中书简》教学设计

酒泉市东苑学校

张会军

教学目标

一、情感态度与价值观

1.学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。

2.感悟作者对生命的热爱与赞美。

二、过程与方法

1.结合时代背景，读懂课文，把握中心。

2.研读课文，学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。

三、知识与技能

1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中生字词。

2.学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

教学重点难点:

1.重点：（1）．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

（2）．体会女革命者的情怀。

2.难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题。

教学过程:

教学活动一

1．导入新课

上课前，准备好课件（课题），开始播放音乐《英雄赞歌》。创设情境，触动学生的情感。

1）口述：（音乐完后）听着这首雄壮的歌曲，我们一起来回忆怀念为了美好的生活而牺牲的共产党人。谁来说说他们其中的优秀代表的名字和主要事迹？（学生自由发言）师生一起补充纠正。

2）口述：我们对中国的共产党人知道的还不少，我们今天来走进一位德国的共产党人，走进她的内心世界，领略她的精神风采。这就是我们今天要学习的罗莎 卢森堡的《狱中书简》。

3)口述：我们先来了解这位德国共产党人。出示课件

教学活动二

2．进入第一板块教学：整体感知课文

1)学生自由朗读课文，借助工具书排除字词障碍。出示课件（字词略）

2)口述：文章的题目什么意思？学生回答。明确：出示课件（题目解说）

3）（出示课件）小组交流：这封信主要写了那些内容？

4）学生讨论交流后，师生共同归纳总结，最后明确（出示课件）。

5)小组讨论：文章是按什么顺序来写的？并从文章中找出依据。讨论后明确：整体来说，是倒叙。在叙述昨天的事时又是按时间顺序来写的。依据：倒叙，“我昨天是怎样过的呀？”。时间顺序的标志，“上午…下午…六点种…”.教学活动三

3．进入第二板块教学：研读品味课文

1)研读”狱中花园环境描写”片断

A.学生朗读这段文字，思考问题，（出示课件）作者围绕花园写了哪些景物？景物的总体特点是什么？（同桌讨论）明确：主要景物：灌木丛，黄醋栗树，女贞，枫树，小栗树，白杨；还有木管风琴声，小鸟的合唱声，杜鹃的啼声。景物特点：生机勃勃，美丽可爱。

B.（出示课件）作者的感受如何呢？这样写又体现了作者怎样的情感呢？（提示学生：文中用了哪些词语能体现作者的感受！如：丁香般芬芳，亭亭玉立，肃穆而慈祥，非常愉快，多美，多幸福，沉醉等等。）同桌可以讨论。讨论后，一起总结归纳：（出示课件）作者感受：愉快，幸福，沉醉！等。这样写突出体现了女革命者细腻的情感和热爱大自然，热爱生命的情感。

教学活动四

2）研读“拯救大孔雀蝶”片断

A.学生朗读片断内容，后思考问题：（出示课件）作者是怎样拯救大孔雀蝶的？（提示学生：找出动词）讨论后，归纳总结：发现孔雀蝶------小心翼翼放在手里-----拿鲜花喂食------和它说话-----拯救了它

B.（出示课件）这样写体会作者的心情怎样？（提示学生：这一过程用了哪些词语来写作者的心情？焦急，小心翼翼。颤栗等。）讨论后明确：（出示课件）体现了作者对生命的珍惜和细心呵护！

教学活动五

3）研读“白杨花絮飘飞”片断

A.指名读片断，同时出示问题？（课件）作者在描写这一景象时用了哪些词语?同桌可以讨论。师生一起归纳总结：到处飞舞,飞满天空,漫天飞舞,随风飘荡,铺满,散播等等.B.（出示课件）作者抓住什么特征来写她所见到的景色?讨论后共同归纳：

神奇,奇妙.形象生动地描绘了杨花漫天飞舞的神奇景象!

C．提出问题：在墙缝里,石缝间,到处都有它的幼芽在抽芽.”什么含义?讨论后明确：作者赞叹自然界生物顽强的生命力!

教学活动六

4）研读“雷雨前后的景象”片断

A.集体朗读片断。思考问题：（课件）片断都描写了哪些景物？明确：灰云，雨点，闪电，雷声，还有夜莺等！

B.（出示课件）在描述中用了哪些修辞手法？明确：比喻，拟人，象征。（指出具体的句子，指出夜莺象征革命者）

C.（出示课件）它要压倒雷声,唱亮昏暗”,”像一道灿烂的银光”用了什么修辞?为什么要这么写?讨论后明确：前者用了拟人,表现人的感觉,表现革命者蔑视黑暗压倒黑暗的气概,坚信自由必胜!后者用了比喻和通感.昏暗的背景下转化为视觉,更突出了革命者精神的灿烂夺目!

教学活动七

4．进入第四板块的教学：感悟课文

1）．(出示课件)阅读拓展罗莎 卢森堡名言。

2）.综合名言及课文内容，概括主题思想。学生自由发言后总结：（课件）这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感

教学活动八

5.进入第五板块的教学：总结归纳

1).小结：作者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察，生动的语言，细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。

2).作业。（课件）

<<狱中书简>>教学设计的反思

课文朗读不够.课文的教育目标”感悟作者对生命的热爱与赞美”.文本里的段落多处运用了描写性的语言,这些充满感性的语言很有表现力.只要让学生大声的朗读这些语段就能理解作者的对生命的热爱和赞美.我在讲课时忽略了这一点.在研读文本前只让学生读了一遍,学生理解起来当然有困难了.这是最大的不足之处.没有充分调动学生的积极性,给学生展示的机会太少.让学生谈感受,我只让一个学生回答了,没有给更多的学生展示机会.还有那些总结概括的结论,总怕学生说的不到位,自己取而代之了.没有结合时代背景让学生理解和学习作者的革命精神.更没有指导学生应该成长成为什么样的人,树立正确的价值观.这些都是在以后教学中应该引以为鉴的.

第四篇：《狱中联欢》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

二、学习本课11个生字并积累词语。

三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

四、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

2．仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。

3．联系上下文理解文中含义深刻的句子。

教学时间： 三课时

教学设计：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

三、学习生字、词。

1．检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

2．指导学生读准字音。

学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

3．指导学生分析字形结构。

4．指导学生理解词义。

让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。

四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

（1）监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？

（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？

（3）课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？

（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）

五、给课文分段，说说各段的主要内容。

六、教师小结。

七、作业。

1．写词语。

2．读课文。

第二课时

一、学习课文第1段。

1．教师简介课文开头的背景。

2．学生齐读第1段课文。

3．齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？

4．教师小结第1段。

二、学习第2段课文。

1．指名读第2段课文。

2．学生自读第2段，思考，讨论。

（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？

（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？

（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）

（3）他们是怎样准备这些礼物的？

（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？

3．齐读课文。

4．教师小结。

三、学习课文第3段。

1．指名读课文第3段。

2．学生自读课文、思考、讨论。

（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？

（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？

让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

3．这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？

4．学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

5．教师小结。

四、作业。

1．读课文。

2．背诵文中的对联。

第三课时

一、学习课文第4段。

1．学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

2．指名读课文，然后讨论：

（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？

（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？

（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？

（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）

3．指名学生读第4段课文。

4．小结第4段。

二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？

（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）

四、结合板书总结课文。

五、作业：有感情地朗读课文。

板书设计：

狱中联欢

大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目

教学后记：

教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。

《狱中联欢》教学设计

第五篇：中学八年级语文 第三单元《红色经典》狱中书简教案 北师大版

第三单元《红色经典》狱中书简教案

课前预习：1.通读全文，标出文中的字词并注音、释义。

2、了解作家的作品及相关知识。

3、.朗读全文，划出作者描写的景物。

4、试着背诵最后一段。课程标准：

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

教学目标：

学习重点：

1、学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。

2、体会女革命者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观的情怀。学习难点：

品味语言，理解作者对生命的态度，理解文章的主题。学时：2课时。评价任务：

1、能够掌握文中的字词音义。

2、把握作者描写景物的特点，体会作者字里行间包含的情感。

3、学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题。

教学过程：

一、课堂导入

古往今来,古今中外有许多可歌可泣的革命英雄人物。说一说你所知道的革命英雄人物有哪些？（学生举例）

你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。今天这节课，我们来认识一位著名的女革命者 ——罗莎·卢森堡

二、介绍作者：

罗莎·卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国，参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日，与卡尔·李卜克内西等同被杀害。

三、课前检测：

2、解释下列词语：

亭亭玉立：形容女子身材修长秀美，也形容花木挺拔。扶 疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。肃 穆：严肃而安静。

奄奄一息：形容气息非常微弱。万籁俱寂：形容周围环境非常安静。

阴 霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。不可思议：不可想象，不能理解。

3、本文是一封信，是（）（人物）写给（）（人物）的信。他们之间是（）关系。

是罗莎·卢森堡写给宋儒莎的。他们是好朋友。

4、解读题目——这个文章的题目告诉了我们什么？ 明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。

四、整体感知

默读课文，概括内容课文写了哪几件事？从文中找出标志性语句，用简洁的语言概括出来。

注意文中的时间线索，如：

上午我…… 下午我…… 六点钟我……

拯救孔雀蝶 看杨树花絮飘飞 暴风雨后夜莺在歌唱

五、合作交流：（细读品味）

引入：在文中作者告诉我们她昨天的经历，除了这些，还写道了什么？ 学生回答：狱中花园的环境。

下面我们就来细读品味——狱中花园的环境描写

（一）狱中花园的环境描写：

1、从文中找出描写写狱中花园的句子。看看作者写道了哪些景物？这些景物有何特点？请同学生们找出来。

花园里面有：绿森森的灌木丛；黄醋栗树；女贞；枫树；小栗树；白杨；还有木管风琴声；树木的飒飒声；小鸟的合唱声；杜鹃的啼声；（关于每种景物的特点学生在文中都能找到，不在具体展示）

景物的特点：作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色；突出了景物的生机勃勃、美丽可爱。

2、作者是在____(地方)写的信，在作者看来这是_______。是监狱，但是在作者看来是：花园。

3、在这样的环境中作者的感受如何？从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。体会作者的情怀。

词语：花园、丁香般芬芳、亭亭玉立、肃穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。作者的感受：愉快、幸福、沉醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀。

4、学生自由朗读这一部分仔细体会作者的思想感情。

（二）上午拯救蝴蝶行动和情感：

1、当我看到垂死的孔雀蝶时，我做了什么？ 试着将动词找出来。并用自己的语言描述下来。明确：从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话，为它鼓劲。

动词：焦急、战栗、穿、爬、放、说

2、作者对着这小东西说了什么？你有何感受？

明确：我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱的多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是。拯救了这条生命我多么高兴啊！感受到作者身处逆境却对生活充满信心。

3、你体会到作者对孔雀蝶的感情吗？这是什么样的感情？ 明确：，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护

4、学生自读此部分来体会作者的情感。

（三）下午看飘飞的白杨花絮：

1、作者抓住什么特征来描写他所见的景象？你见过白杨树花飘飞的情景？

明确：作者抓住奇妙和神奇的特征来描写，例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象。

2、“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。” 字里行间有什么含义？ 明确：作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量，含蓄地表达了作者坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念。

3、通过作者的描写，你能感觉到作者是怀着怎样的心情描写的？ 发现生活中平凡的美。热爱生命。

4、学生齐读课文第二段。感受这生活中平凡的美。

（四）六点钟后雷雨中听夜莺的歌唱：

1、作者写了哪些景物？

明确：作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物。

2、、夜莺是在什么环境下歌唱的，它歌唱得怎样？试从修辞的角度来分析。学生从文中划出语句。两句

第一句：在雨中，在闪电中，在隆隆的雷声中，夜莺啼叫得像是一只清脆的银铃，它歌唱的如醉如痴，它要压倒雷声，唱亮昏暗---我从来没有听见过这样美的声音。

第二句：它的歌声在那时而铅灰，时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。前一句为拟人；在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。后一句为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。

3、景象的气氛如何？给人阴郁的感觉？联系全文四处的描写，谈谈你的理解。

明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮。

4、作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象？从文章中找出来，体会它的表达意义。明确：一切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”。这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。使其成为一个革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。

6、学生自读文章最后一段。要求学生体会景物描写和象征意义。

六、小结

作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。

七、课堂练习

1、给下列词语注音并解释。

信jiān()

dōng（）鸟

飒飒（）

仲（）夏

柔tí()

绽（）裂

阴霾（）晦（）暗

奄奄一息：

哑然失笑：

扶疏：

万籁俱寂：

2、文学常识：

《狱中书简（节选）》 作者

，国共产党创始人之一。本文是作者写给她的朋友______的一封信。

3、在雨中，在闪电中，在_______中，夜莺啼叫得像是 ___________，它歌唱的如醉如痴，它要 _______，唱亮昏暗---我从来没有听见过这样美的声音。它的歌声在那时而铅灰，时而____的天空的烘托下像一道_________在闪闪辉耀。