苏教版六年级下 三打白骨精

第一篇：苏教版六年级下 三打白骨精

《三打白骨精》

一、教学目标

1.掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，能用不同的语调与同学合作分角色朗读、复述课文。

2.比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

3.细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习作者通过描写人物的语言、动作等表现人物性格的写作方法。

二、教学重难点

1.比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

2.根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

三、前置学习活动

教师：了解四大名著的有关知识，准备多媒体课件。学生:观看《西游记》的动画片，了解孙悟空及白骨精的故事

四、教学课时：1课时

五、教学设计：

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）导入

上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，这节课我们再次走进故事，去感受作者笔下个性鲜明的人物和作者精妙准确的语言，今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）

（二）精读课文，了解孙悟空三打白骨精的经过，感悟人物形象。

过渡：正因为白骨精的“三骗”“三变”，才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。这就是小说的——情节。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我们首先来看看 “第一打”。

1.请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语，体会人物的性格。（出示学习要求）

2.学生读课文，画句子，教师巡视指导。

3.引导学生阅读2—4段，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。4.学生班上交流汇报，教师相机指导。白骨精

（1）出示段落，指名读：

①白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。„„

②妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。（2）引导理解“自言自语”“不胜欢喜”

师：自言自语是怎么说？（自己跟自己说）指名学生表演自言自语。师引导低声说话。师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。不胜欢喜就是心里头——非常高兴。“胜”字在这里是“能够承受”的意思。（3）抓住变色词语，指导朗读，体会人物性格。

白骨精摇身变作了一个什么样的村姑？（美貌，出示图片）

这个村姑有多美貌呢？你可以用哪些词语可以用来形容?（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展„„）

同学们，可这美貌下面藏着的是——恶。（你们比作者吴承恩还聪明。）还画了哪些词语？

“径直”说明了什么？（目标明确，恨不得马上把唐僧抓走）

“扔下假尸首、化作轻烟逃走” 说明了什么？（嫁祸于孙悟空）只是作者吴承恩的高明之处，是他留下的伏笔，因为还有“第二变”“ 第三变”。所以说这里的白骨精给你留下什么印象？（板书：诡计多端）

把感受送进去读一读。来看清白骨精的真面目。（指名读、男女生比赛读、边读边演等方式）

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空

过渡：有“变”，就有“打”。我们来看看孙悟空的“打”。出示段落，指名读：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。” 说着，就朝妖精劈脸一棒。(课件出示动画)师：指名同学读句子。

一般的人知道是妖精的话，早已——逃之夭夭。这里的孙悟空怎么样？从哪里看出来？（一看、认出、举起、劈脸一棒）这劈脸一棒，速度快不快？这是——“急打”。过渡：面对妖精，毫无畏惧，举棒就打。所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？（板书：机智勇敢 本领高强）唐僧

此时的唐僧呢？（出示相关内容，指名读。）①唐僧连忙扯住悟空。②唐僧责怪悟空无故伤人性命。③唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。师：说说唐僧吧

（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？

“连忙扯住”（善良）“责怪”（善良过度）（板书：心地善良）什么叫责怪？（责备，埋怨）会怪罪孙悟空什么？

当悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，唐僧相信那是妖精了吗？所以说，唐僧有点儿犯糊涂。

5.小结：诡计多端的白骨精一变村姑，却被勇敢的悟空劈脸一棒打个正着，而善良的唐僧却不分青红皂白责怪了悟空一番。这“一打”写得生动精彩，下面我们就分角色来读2—4自然段，体会孙悟空、唐僧、白骨精的人物形象。

6.总结学法：

刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？

概括出示学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格。

（三）学习“第二打”“第三打”，全面感悟形象

1.请同学们仿照刚才的学习方法，在“第二打、第三打”的内容中选择你喜欢的“一打”来学习。注意抓住关键词语来体会人物的性格。你是从哪些词语体会到人物的形象、性格的？我们来交流交流。（教师根据学生交流汇报、点拨。）

2.第二打

白骨精（课件出示图片）①山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。„„

②白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。见到过八旬的老妇人吗？（拄着拐杖，颤颤巍巍）她是怎样走来的？（拄着、一步一声、哭着）

试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来的情形。（“一步”“一声”分开读）指导朗读

这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)，值得同情吗？（不值得。它的目的是要吃唐僧肉。它是骗人的。）

你怎么知道它是骗人的？（从“闪”字可看出。）出示句子：山坡上闪出一个年满八旬．．．．．的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（抓住加点的词指导朗读）．真会读书。说说你的理解（指导理解“闪”与“年满八旬”是否矛盾？为什么？从而体会出与正常人不一样，不像是个老妇人，肯定是妖精）所以说，这“哭”里藏着的便是——恶，藏的是——刀。想到了哪个成语？（笑里藏刀——哭里藏刀）继续交流

“又”“丢”（说明逃得快，还会再来）这真是个——诡计多端的“妖精” 孙悟空

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。（读句子，对照图片）

读出什么来了？（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）刚才是“劈脸一棒”，这次是“当头一棒”。你这不知好歹的妖精又来了，找死啊——我打。这叫——怒打。唐僧

这回的唐僧看清白骨精的真面目了吗？我们来读读描写唐僧的句子：

①唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。（出示图片）

②唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”

指名读句子，师引导理解“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）“不由分说” “一口气”为什么这么做？

他怎么说的？（“把人打死一个，又打死一个”“你无心向善，有意作恶”）悟空真的是这样吗？这妖精是来干什么的呀？（吃唐僧肉的）所以说唐僧真是——善良过渡：你们能分辨出这善与恶吗？（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）

唐僧能分辨出来吗？你看，唐僧真是——善恶不分，人妖不分。3.第三打 白骨精

白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。从哪些词语看出白骨精的奸诈狡猾？（不甘心、又变、假装）欣赏图片： 孙悟空

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

从这里你又看到了一个怎样的孙悟空呢？（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）从哪些词语看出来的？（“藏”“迎”“笑”“暗中”）

这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）“抡”——打得怎么样？（打得准，打得好）让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！出示“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

小结：这正如原著中所说——金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃。

（四）总结“三变”“三打”

师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（美人计）；二变老妇人，这是——苦肉计；三变老公公，这叫——离间计，一计不成，又生一计，计计相扣，这叫——连环计。白骨精这才是——想吃唐僧肉，有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶——都打死。从中体会到：（课件出示图片）

过渡：刚才我们通过读、说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们的心理活动。现在就请大家选择一个人物，把它的内心活动写出来。

课件出示：

白骨精：我要变成_________________________

孙悟空：我一定要_________________________

唐僧：我一定要______________________________ 过渡：我们通过抓住人物的语言、动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似，但是同学们有没有觉得重复之感呢？那是为什么呢？

比较三次打：（课件出示句子）

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

悟空暗中叫来众神在云端看着，抡起金箍棒，一棒打死了妖精。师：这三次打有什么不同呢？悟空三次大打的态度又是怎样的？

第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。这是——急打。第二次又来了，老妇人矮，所以就当头一棒。这是——怒打。第三次暗中叫来众神作证，要置妖精于死地，所以抡起一棒。这是—— 智打

师：让我们跟着孙悟空打一打。（学生分三组读三次打。）

小结：正因为这三变不一样，这三打也不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩。这就是《西游记》的——神来之笔！所以，在今后的习作中我们要学习作者的写作方法，语句要有变化，文章才会更有吸引力。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）、总结全文，读写指导。1.复述课文

过渡：学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

（老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。）

（1）学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

（2）各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

（3）除此之外，《西游记》中还有很多动人的故事，你能说出其他的故事吗? 2.拓展延伸

同学们，你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧？其实，中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。你能说出几个吗？ 三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇„„三打祝家庄、三顾茅庐、三英战吕布、三气周瑜。如果你能像我们今天读《三打白骨精》一样抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，你会发现每一次都不一样，每一次都写得十分的精彩，每一次都会体验到更多的阅读快乐。

2.小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

小结：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。（播放《西游记》主题曲）

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（课件出示）

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

七、板书设计：

8、三打白骨精

孙悟空：三打 机智勇敢 本领高强 白骨精：三变 诡计多端 贪婪狡猾 唐 僧：二怪 胆小善良 是非不分

第二篇：《三打白骨精》教后反思

《三打白骨精》教后反思

汉中市南郑县813学校

王玲

*** 假期观看了窦桂梅老师的名著导读课《三打白骨精》，曾经在我眼里一篇再普通不过的课文，居然可以带给学生如此多的感受，带给我们这么多的精彩。深厚的教学功底，惟妙惟肖的语言神态，精巧的教学设计，深刻的文本解读，直扣心灵的文化传承，让我无比震撼，深深折服。同时也激发了我对自己课堂教学的深刻反思。一直以来我自认为自己教学水平过硬，业务能力很强，原来这只是井底之蛙肤浅的自以为是。作为一名教师天天教学生学习，天天讲学习重要，自己却不能及时有效的学习先进的理念和教学方法并学以致用，这是一件多么可笑的事情。我无比汗颜，难道我要继续这样一直重复昨天的日子吗？不，这不是我想要的。激情被点燃，斗志被激发。虽然我即将37岁但我依然觉得只要心里有方向，什么时候奋斗都不晚。

在反复观看了窦老师的教学视频之后，我认真分析梳理这节课的教学目标，教学环节，各环节的具体教学手段，在充分借鉴的基础上，结合自己学生的实际情况，尝试设计了一节近乎模仿的《三打白骨精》教学设计，向改造自己的课堂发起挑战。

我计划用两课时来完成这一篇课文的教学，第一课时达成初读课文，了解课文内容，体会环境描写对人物的烘托作用的课时目标。第二课时目标为通过重点句子品读“三变”、“三打”、“三责”感悟人物形象，体会小说反复叙事的写作方法。

教学环节先是语言导入，引导学生交流自己所了解的《西游记》，从而激发学生对本课的学习兴趣。然后学生根据《阅读报告单》来自学课文（阅读报告单完全借鉴窦老师的设计，归纳概括，评价人物，质疑以及积累，较为全面的锻炼学生的自学能力。）再此基础上引导学生在汇报交流中概括并复述课文内容。最后再次沿用窦老师的教学设计引导学生来品悟环境描写对情节的烘托作用，“真是山高必有怪，岭峻必生精啊！”为下节课埋下伏笔，激发学生学下去的兴趣。

第二课时从故事的起因入手。在这高山之中，唐僧师徒遇到白骨精，白骨精要吃唐僧，引出故事的“三变”。第一次用美人计变成美貌的村姑，学生在原著补白中谈美貌，锻炼学生的词语积累与运用的能力，再在反复朗读中品悟这美丽藏着恶。第二次用苦肉计变成八旬老妇人，抓住关键词“八旬老妇人”学生谈自己再生活中所见到的八旬老者因该是什么模样，并模仿动作语言来体会这“八旬”和“闪”二者的矛盾，最终在反复朗读中体会到白骨精的这弱是装出来的，不值得同情，她的哭里藏着刀，藏着恶。第三次用离间计变成信佛的老公公来博取唐僧的同情。依然用原著补白的方法让学生来体会白骨精的用心险恶，这信佛是假善，真正是无心向善有意作恶。将这“三变”的品读推向高潮，白骨精诡计多端，有意作恶的妖精形象也就跃然纸上，给学生留下深刻的印象。

有了这样的认识孙悟空的“三打”也就变成必须的。“三打”环节我先让学生找出具体描写孙悟空三次打白骨精的句子放在一张PPT出示，教师示范，带领学生反复朗读，以读代讲，悟空机智勇敢但又有些急躁的猴子形象就被孩子们轻松感受到了。也就体会到了白骨精变得秒，孙悟空打得妙，吴承恩写得妙，再次体会经典文学名著的魅力，激发学生读整本小说的兴趣。

品了白骨精、孙悟空的形象，当然也少不了唐僧。这一环节我从质疑入手引发学生思考：悟空一路护送，忠心耿耿，唐僧为什么不相信自己的徒弟，三次责罚还要狠心赶他走呢？有人认为唐僧愚不可及，人妖不分。我创设口语交际情境，我来采访各位唐僧，学生换位思考为唐僧辩白。有人说唐僧是肉眼凡胎，没有火眼金睛，认不出妖怪也情有可原；也有人说唐僧是向善之人，有普度众生之能，面对妖怪应该以教化为主……孩子们改变了最初对唐僧的看法，原来这才是真正的向善，是大善。

学习名著不仅要平人物形象，还要研究他的写法。我直接改编了故事：孙悟空很厉害，白骨精第一次变幻就被打死了。与原著孙悟空三打白骨精相比，带给学生截然不同的阅读体验。学生轻松感受到小说反复叙事写作手法的妙趣。

课上完了，孩子们对《三打白骨精》这篇课文有了深刻的感受，也对《西游记》这本书有了很大的阅读兴趣。但回顾我的课堂，与大师窦桂梅所达到的那种让人震撼的效果相比仍然有着云泥之别。我这近乎模仿的课堂，虽然在教学目标的体现，重难点的突破，教学方法的革新上有了很大改变，但是在面对课堂生成时老师所采取的课堂应对依然有许多需要提高的地方。大师深厚的教学功底再次让我深深地折服。要学的实在是太多，我愿不计蹒跚学步的艰辛，以一颗常怀愧疚之心，在改革之路坚持下去。

第三篇：课本剧 三打白骨精

旁白：帅品芳 白骨精：方璇

唐僧：陈静 孙悟空：曾璐瑾 旁白：一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。唐僧：哎呀！走了一天的路，【摸着肚子】我有点饿了。悟空，你去看看这附近有没有人家，去打点斋饭吧。悟空：哦

旁白：悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便打算摘些来给师父充饥。

悟空：师父，南山有些山桃，我去摘些来吧！【唐僧点头】我见这里妖气甚重，你们千万别离开这儿啊！

八戒：放心吧！师兄！早去早回！【咂了咂嘴】

旁白：悟空刚走，唐僧就被白骨精发现了!白骨精：造化！造化！都说吃了唐僧肉可以美容养颜〃〃〃〃〃啊啊啊！！我的小痘痘又长出来了！！

旁白：白骨精摇身变成了一位美貌的村 特地来给各位长老送斋饭了。

旁白:唐僧一再推辞，八戒嘴馋，一把夺过罐子。

八戒：不吃白不吃，你们不吃,我吃！嘻嘻嘻〃〃〃

旁白:正在这时，悟空从南山摘桃回来，看出这个村姑是个妖精，想要打死妖精，却被唐僧扯住了。唐僧：你想干什么！！【皱了皱眉头】 悟空:她是妖精！是来骗你的！旁白:说完就朝妖精劈脸一棒。唐僧：【责怪】你为何无故伤人！悟空:她是妖精！

旁白: 妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。白骨精:女儿，

第四篇：三打白骨精说课稿

《三打白骨精》说课稿

一、教材分析：

《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：

㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。

㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

二、教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读 语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

三、教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。

四、教学准备：多媒体课件

五、教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

六、教学时间；两课时 教学流程：

一、走近名著

《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：„它是个妖精，是来骗你的。‟说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：„你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。‟悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：„这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。‟悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书： 着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：„造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？ 交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结： 同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

七、板书设计：白骨精 孙悟空 唐僧

（三变）（三打）（三责）变村姑 劈脸一棒 连忙扯住 变老妇人 当头一棒 惊下马来 变老公公 众神照应 战战兢兢

抡起一棒 口不能言

《三打白骨精》教学设计

马 虹 娟

教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读

语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件

教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间；两课时

教学过程：

一、走近名著

《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：„它是个妖精，是来骗你的。‟说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：„你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。‟悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：„这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。‟悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书：

着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：„造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？ 交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结：

同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

七、板书设计：白骨精 孙悟空 唐僧

（三变）（三打）（三责）变村姑 劈脸一棒 连忙扯住 变老妇人 当头一棒 惊下马来 变老公公 众神照应 战战兢兢

抡起一棒 口不能言

《三打白骨精》教后记

《三打白骨精》是经典名著《西游记》的片段。学生非常喜欢这篇课文，因为很多学生看过电视连续剧,对唐僧师徒四人比较了解。

教学本文，在了解故事情节的基础上，我把时间放在了人物形象的探讨上。我发挥学生的主观能动性，以学生为主体，我只是作好引导、点拨的作用。我们首先讨论了白骨精的形象，学生抓住她三次“变”，体会她的诡计多端。她一次次的变的目的是想吃唐僧肉，体现了她的贪婪的本性。然后抓住悟空三次识破和三次打，体现了他的疾恶如仇，最后一次是请众神作证，体现了他的机智。通过两者的较量，悟空更胜一筹，我辅之学法指导，告诉学生这是“反衬”的写法。再抓悟空虽然遭受师父的误会、念紧箍咒以及被逐走等，仍然留师父身边保护并几次打妖精这一点，学生悟出悟空对师父的忠诚以及坚定的信念。在讨论唐僧的形象时，大家觉得唐僧善良而迂腐。我告诉学生，唐僧虽是师父，理应是主角，但作者写他，写出了不少缺点，可见作者并不信奉佛；而且，在作品中，取经的结果没有细致描写，在取真经时，管事的佛竟然索要“人事”，更是可笑，说明作者不迷信，写的作品非常平民化。我的讲解，更激发了学生的兴趣。班队课上，我让学生观看了由《三打白骨精》改编的动画片《金猴降妖》，学生兴趣浓厚。最后，复述课文也水到渠成了。

第五篇：三打白骨精 - 剧本

Three Times’ Beating Monster

 芦苇荡-大话西游.mp3

 旁白: Five hundred years ago, there is a inviting legend.Nowadays, we’ll tell you this interesting story, Three Times’ Beating Monster.Let’s begin.敢问路在何方.mp3

五百年前，有这样一个诱人的传说。今天，我们来为你们讲述这个有趣的故事，三打白骨精。让我们开始吧！

 唐僧: Emitofo, do you know where we are now?

阿弥陀佛，你知道我们现在在哪吗？  悟空: Bajie, map!

八戒，呈上地图! 八戒:(摸出，递给孙悟空) 悟空: Look, master „„„

师父，看„„

 唐僧: Bajie!How Many times I have told you, not to bring these pictures of beautiful girls with you!

八戒！我告诫你多少次了，你不要随身带着美女照片！ 八戒: Oh,master!Forgive me.欧，师傅！原谅我。

 唐僧: I’ll keep it for you until we reach the west

我帮你收着，直到我们到了西天  八戒: But„„

但是„„

 唐僧: Emitofo,nothing is lust, lust is nothing!Map?

阿弥陀佛，空即是色，色即是空！地图？

 八戒: Here.Em„„ We have arrived Nanjing!Ah I can’t walk on any more!My stomach doesn’t allow So„„

这里，呃„„我们到了南京！呃，我走不动了！我饿的不行了，所以！ 悟空: Fat Pig!

肥猪！

 八戒: Monkey, if you dare to say these two words once again, I will ,I will„„„.猴子，如果你敢再说一遍，我就，我就„„  悟空: You will what?

你想干嘛？

 八戒: I will help you catch fleas(跳蚤).我帮你抓虱子。 悟空: Hm!

哼！

 唐僧:Wukong, in fact, I am a bit hungry.Could you go to get me some foods?

悟空，事实上，我也有一点饿了。你能给我去化点斋饭吗？  八戒: You see , master is hungry, too!你看，师父也饿了！

 唐僧: Baijie!Don’t forget who ate my last meal!

八戒，不要忘了谁吃了我最后剩下的食物！ 沙僧: But master, if a monster comes while brother monkey is away„„

但是师父，如果猴哥走了妖怪来了„„

 唐僧: Em„„.It is a problem.Wukong, do you have any idea?

呃„„这是个问题。悟空，你有别的注意吗？  悟空: No problem!（B已躲在一旁偷看）

没问题！ 八戒: This is„„

这是„„

 悟空: Electric net!I have learnt the energy of electricity from master’s books.So I made this.No monster can approach you if you stay in it!

电网!我已经从师傅的书里学会了电能学。照这样做。如果你们待在里面没有妖怪能接近！ 唐僧: Em„„Wukong, you are becoming more and more scientific!Emitofo, knowledge is power!

呃„„悟空，你变得越来越讲科学了！阿弥陀佛，知识就是力量！ 悟空: Bye!(走)

拜！

 唐僧: Let’s play cards!斗地主.mp

3我们打牌吧！

 白骨精: Hm!Hm!Electric net? You are too childish.(变成B1)

呃，呃，电网？你们太幼稚了。 白骨精: Can I join you? 我能加入吗？

 唐僧: I’m sorry, lady.We are playing Fighting Against Landlord and three people are enough.抱歉，大妈。我们在玩斗地主，三个人就够了！ 白骨精: Oh, Chance!Bomb!欧，机会！炸弹！ 唐僧: Bomb?(打出)炸弹

 白骨精: Double King!王炸！

 唐僧: Oh„.I win!Em„„,Lady, you are a master-hand.Come in and teach me!(准备开电网门)欧„„我赢了！呃，女士，你是个高手。进来教我！ 悟空:(回来，看见B1)Oh, monster!

欧，妖怪！ 白骨精: Ah„„

啊„„

 唐僧: Wukong!Look what have done!She is my teacher!

悟空！看你做了什么！他是我老师！ 悟空: She is a monster!

她是妖怪！ 唐僧: Nonsense!

胡说！

 悟空: Oh, please don’t„„ 欧，不要„„  唐僧: It’s too late!太晚了！

 悟空: Please, Please, oh, no„„

请，请，欧，不„„

 唐僧: Wukong, I’m disappointed with you!

悟空，我对你很失望！

 白骨精: Hm!Sun Wukong, I’ll teach you a lesson!(变成太婆)

呃！孙悟空，我给你点颜色看看！ 白骨精2: Hello, have you seen my daughter? 你好，看见我女儿了吗？  唐僧: Daughter？No, sorry!

女儿？对不起，没看见！

 白骨精2:Oh, my poor baby!What’s wrong with you? Tell me ,tell me who did it? I can’t stand it!Why is it always me who gets hurt?

欧，我可怜的孩子！你这是怎么了？告诉我，谁杀了你？我受不了了！为什么受伤的总是我？  悟空:（咬牙切齿）You monster, I’ll beat you into hell!

妖怪，我要把你打入地狱！

 八戒和沙僧: Are you Ok, master?(扶唐僧)师父，还好吗？  沙僧: Look,(伸食指)how many?

看，这是几？

 唐僧: Two„(晕乎乎地)Sun Wukong, game over!(变成B3)

二„„孙悟空，游戏结束！

 白骨精3:(看到B1,B2尸体)Oh„my daughter, my wife!Who did it? Once there was a true love at my hand , but I didn't treasure it.I didn't realize it until it was gone.There is nothing more miserable than it.If God can give me a chance to restart ,I'll tell the my wife and my daughter three words “I Love You”.If I have to add a deadline to the love, I hope it will be ten thousand years.芦苇荡-大话西游.mp3

欧„„女儿，老伴！谁干的？曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对我妻子和女儿说三个字“我爱你”。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是„„一万年  悟空: I’ll kill you, monster!(打)

妖怪，我要杀了你！

 白骨精3: Just kill me use your golden cudgel(金箍棒), don’t hesitate, please!Without my family, I don't wanna live any more.请不要犹豫，只管用你的金箍棒杀了我！如果没了家庭，我再也不想活了！ 唐僧: You, you„(险些晕，八戒沙僧扶住)You have killed three lives!

你，你„„你杀了三个人！

 悟空: No, they are not human beings!They are created by monster!

不，他们不是人类！他们是妖怪变的！

 唐僧: Monster? You are a real monster!Never let me see you, go!妖怪？你才是真正的妖怪！再也别让我看见你了，走！ 悟空:(悲，离去)人鬼情未了.MP3  八戒: Master, brother Monkey is.......师父，猴哥他„„  唐僧: Scratch!Don't mention that guy any more!

休提！不要再提那个家伙！

 白骨精:(出现)Ha, ha, ha!(三尸体B1,B2,B3在B招手后“飘”走)

哈，哈，哈！ 唐僧:（惊）You are......你是„„

 白骨精: How foolish you are , Mr.Tang!(八戒沙僧去阻斗，被击退)

唐僧你是那么愚蠢！

 白骨精:(抓住唐僧)I'll enjoy your meat and blood, ha, ha„„

我会好好享受你的肉和血，哈，哈„„

 悟空:(悄悄走到B后，打B,B晕)A thousand years later.一千年以后. 唐僧: Wukong?

悟空？

 八戒: Oh, Brother Monkey!

欧，猴哥！

 沙僧: Our hero is back!

我们的英雄回来了！

 唐僧: I, I can't understand......What happened?

我，我想不明白„„发生什么了？

 悟空: Master, your IQ needs increasing!This monster changed its appearance into three shapes in order to cheat you!师父，你的智商需要提高！这个妖怪变成三个样子为了欺骗你！ 唐僧: How, how did you find it?

你是怎么发现的？

 悟空:(沉默).......Monkey's intuition(直觉)

„„猴子的直觉

 唐僧: Wukong(孙悟空不理唐僧)I admit my mistake this time(孙悟空仍不理)I'm sorry(小声)

悟空，我承认这次我错怪了你，对不起！

 悟空: What?

什么？  唐僧: I'm sorry!

对不起! 悟空: Em? Louder, please！

呃，请大点声！

 唐僧: I......am......sorry.....敢问路在何方.mp3

对„„不„„起„„  唐僧: Let's go guys!(歌)伙计们，走了！

 悟空: You are carrying the luggage, I am leading the horse.你挑着担，我牵着马。

 八戒: Say goodbye to the sun, Welcome evening glow.等来了日出，送走晚霞。

 沙僧: Sleeping on the ground, again we set out set out, again we set out. 所有人: Ah......Ah......Sleeping on the ground again we set out. 旁白: One after the other the seasons go by, and one after the other, the year go on„„ You wonder where the road is.The road is under your feet.一番番春秋、冬夏„„敢问路在何方？路在脚下。

 All（谢幕）: You wonder where the road is, the road is under your feet......敢问路在何方？路在脚下。