第一篇:《识字二·比一比》第一课时教学设计3[模版]
1、认识12个生字和1个偏旁提土旁。
2、会写少、小。
3、正确朗读课文。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 小班化特征体现
一、创设情境,观察图画,认识事物,自主识字 1、创设情境:
2、我们走进小院,看看院子里有什么呢?课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗?
3、认字(根据学生读的情况纠正读音)
4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里,请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友,大家一起动动脑筋,给这些词语分分类。(随机发给智慧星)
5、我们用同学的发现做个找朋友的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家,请小朋友将相应的词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟请到黑板上来对号入座。1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语?
2、学生离开图画读词
3、去掉拼音读词。
4、小组合作分类──全班反馈。
5、学生上台贴词语。合作化、个别化是小班的特征之一,小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类,目的就在于培养学生自主学习的意识,并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少,给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏,让课堂更为活跃。
二、学习童谣,认识边、多、少、颗、群、堆 1、丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣,听听他怎么说的。(播放童声录音)你们也想学会说吗?
2、自由读,你读懂了什么?(根据学生的回答,出示图)
3、说说边、多、少、颗、群、堆这几个字,你是怎么记住它的?(随机教学:提土旁)
4、巩固字词。递进式开小火车复习。字──词──双轨小火车──句子
5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中,我们可以用自己喜欢的方式读读
6、反馈。(随机发给表演星)1、学生看看图、比一比、读一读。
2、学生小组交流:读懂了什么?
3、学生交流认字方法。
4、学生小组开小火车。
5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。教学要以人为本,教学中教师要充分尊重学生的选择,这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置,自己喜欢的方式,与自己喜欢的伙伴一起读读课文,更有利于学生展现自己的情感。
三、揭示课题 小朋友,你知道这位小朋友是了用什么方法,才写出这首童谣的呢(揭示课题:比一比)。学生讨论,得出结论 在小班中,学生的主体性将进一步得到体现,教师不单单是知识的传授者,学生也不仅仅是知识的接受者,他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现,学生的共同讨论得出结论,这里老师只作了适当的引导,不再是机械的灌输。
四、学写小、少 1、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。
2、你们认为什么字难写呢?(教学少)
3、小字怎么写呢?我想请一位小朋友来教,同学们推荐一位吧!
4、反馈(随机发给书写星)1、学生比一比小、少的区别。
2、学生书写少
3、学生推荐同学教学小
4、学生书写小 注重学习方法的引导,让学生学会学习。
五、总结 小结:
今天,小朋友得到了书写星、表演星和智慧星,真棒,谢谢大家!
第二篇:《识字二·比一比》第一课时教学设计
让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。
2、掌握多──少、大──小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱,培养主动识字的愿望。
【教学重点】
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
【教学时间】
2课时(第一课时)
【教学过程】
【教学目标】
1、认识12个生字,一个偏旁提土旁,理解3个量词的用法。
2、正确地朗读课文。
3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。
【教学重点】 认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
【教学准备】
老师:生字卡片及卡片:一棵树。实物:一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件
学生:课前给你认识的动物、水果做名片。
【学习活动流程】
一、创设情境,激发兴趣
课件出示情境图,同时播放音乐。
今天,老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩,那儿可美了!你们想去吗?
(想!)好!那咱们就现在出发!(课件出示情境图,农家小院。)
二、认识动植物名称,初步认词
1、认读带拼音的词。
小朋友,你们看,奶奶家的院子里,好东西可多了。你找找,说说你最喜欢什么?
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。例:当学生说出黄牛这个词时,出示词黄牛,同时播放黄牛的叫声。老师说:你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。学生齐读名称。注意正音:特别是子该读轻声。)
2、去掉图片读词。引导学生发现。
⑴(课件演示)奶奶家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语)你发现什么了?
⑵ 是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)
⑶ 连读词语,注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。
1、小组合作自主识字。
学习小组交流:
⑴ 哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。
⑵ 哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?
2、交流汇报。
哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?(有的学生可能会说妈妈教的,有的会说是从课外书上学的等。)
是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。
还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)
小朋友可真棒!这些都是识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。
(课间操:齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣,演唱引出韵文。)边听边想,童谣里唱的是什么?同时播放课件回到农家小院。
三、学习韵文
1、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词。
2、强调群和堆两个量词。
看课件只出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是一群鸭子。还可以说一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁&&)
指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说一堆什么?(一堆土、一堆萝卜&&随着课件出示堆字,认读生字,认识提土旁。
3、讨论探究:颗的适用对象,与棵的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词颗说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说一颗什么呢?(有的同学会说一棵树,是不是这个颗字?为什么?卡片出示:一棵树。)
4、比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。
5、学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。
⑴ 检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评。)
⑵ 会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。
⑶ 谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
四、多种形式巩固生字
1、开双轨火车读生字
字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片。)
2、游戏:过关斩将。
咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。
3、应用:我的日记。
终于到家了,小弟弟回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?
课件出示句子:
奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。
五、拓展识字
小朋友可真棒!跟老师到奶奶家玩了一趟,学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢?请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。
六、课堂总结
小朋友真了不起,已经认识了那么多的字,愿你们留心观察生活,在生活中认识更多的字。
七、课后延伸
回家后给家里的物品贴上标签。
第三篇:《识字二·比一比》第一课时教学设计2
1、认识12个生字。
2、掌握多──少、大──小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
【课前预习要求】
1、从文中找出本课要学的生字,做上记号。
2、借助拼音认读生字。
3、借助拼音朗读课文,读熟为止。
(布置学生课前预习,有助于培养学生良好的学习习惯,保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。)
【课前准备】
1、本课挂图
2、词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
熟字卡片:棵
3、录音带:儿歌《一边大,一边小》
4、把本课生字卡片贴于黑板上。(拼音部分折叠起来。)
【教学过程】
一、认读生字词
1、昨天你们在家预习时都作了哪些工作?本课的生字都会认了吗?老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗?自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教一下。
(让学生通过自己的检查,发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法,鼓励学生相互学习,初步培养学生遇到困难主动查资料,自我解决困难的能力。)
2、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准,提示一下同学们。
(从学生实际出发,鼓励学生自己找出难点,并提示其他同学,培养其成就感。)
3、认读生字卡片。
4、问:这些生字组成词语以后,你还会认吗?(读词语卡片,读完后贴于黑板上)
(初步建立字词概念;给生字变换语言环境,巩固识字。)
5、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方?你是怎么看出来的?
(初步渗透看图方法──从整体到部分)
6、对照图,再读词语卡片,看看他们之间有什么联系?(引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。)
(引导学生探究、发现,并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应,词义自然理解。)
7、用一句话说说,图中都有些什么?
(进行初步的语言训练。)
二、学习量词
1、问:图中的这些事物各有多少呢?
⑴
当学生用上群、堆时,先引导学生从生字卡中找出来,再相机点拨,了解群和堆表示的数量较多。
⑵ 当学生说到一棵红枣树时,出示棵字,引导学生说出一颗枣后,比较棵与颗。
(教师的提问中避免了数量词的术语;充分利用图画帮助理解课文,进行语言训练;在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系。)
2、师引:我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里,不信,你读读看。(学生自由朗读)
三、指导读文
1、指名读短文。访问其中一名学生:是看汉字读的还是看拼音读的?提示学生:读书时,会读的要看汉字读,遇到困难再借助拼音读。
(此教学过程主要目的是让学生读准字音,培养其良好的读书习惯。)
2、听儿歌录音,鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
(这一安排既可作为课中游戏活动,消除疲劳,又营造了儿歌的朗读氛围。)
3、这个孩子(指录音)读得好吗?你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。
(激发朗读欲望,促进合作学习。)
4、指名读、齐读,老师、学生拍手伴奏。
(拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣,又可帮助学生掌握朗读节奏,符合本课特点。)
四、理解短文,指导说句
1、问:看看课题,比一比,到底是比什么呢?
(在充分的读文后,学生很容易找到答案──比大小,比多少。)
2、指导说句:------比-------多,-------比--------少。
-------比-------大,--------比--------小。
(此练习既可检查学生对课文的理解情况,又可对学生进行语言训练。)
【设计说明】
《语文课程标准》的基本理念中提出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时,我力求将此理念贯穿其中。
一、尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式
学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同,思维特点各异,教师要在教学中注意学生的个别差异,因材施教。在教授新课之前,我组织学生课前独立预习,创设情境让学生自行检测(读字卡),并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中,我没有强求学生步调一致,在相对自由的空间里,学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异,才能使每一个学生真正成为学习的主人。
二、根据学生学习需求确立教学重点
一开课,我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字(无拼音)。这样,学生可以发现自己还未完全掌握的难点,及时进行再学习;教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求,并根据学生的需求来进行教学。之后,我又请学生当小老师,自己找出字音上的难点,加强训练。这样根据学生需求来进行教学,提高了课堂教学效率,体现了语文课程的人文性。
三、倡导合作学习
合作学习既指师生合作,也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时,我告诉他们可以向你的同座请教;当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时,我请他读给自己的同桌听,听听同学的评价;当一名学生起来朗读时,我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中,学生在别人的帮助下克服了困难,得到了认同,体验到了学习的乐趣。
四、引导学生探究、发现,体验成功的乐趣
本课字音上的难点是学生自己发现的,图画与词语的联系是学生自己发现的,儿歌的朗读方法(节奏)使学生自己发现的,课题比一比的含义也是学生自己发现的。通过探究学习,有了如此之多的成功体验,必然会使学生树立语文学习的自信心,并激发起语文学习的浓厚兴趣。
第四篇:识字二(比一比)教学设计第一课时
识字二 比一比(第一课时)
教学目标:
1、能认识8个生字、8个词和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。3、正确、流利的朗读课文。重点难点
1.教学重点:创设情境,让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。2.教学难点:理解量词,学习量词的用法。教具:多媒体课件 教学过程:
一、游戏导入、揭示课题
同学们,我们来做个小游戏,老师要考考你的眼力。看,(出示粉笔)这两支粉笔,比一比,一支粉笔──长,一支粉笔──短,对!那这两本书呢?这个本子呢?(师随手拉过一位学生)那我们俩呢?
刚才,大家通过比一比发现了这么多,这节课我们就来比一比。(板书:比一比)齐读。
二、师生谈话,创设情境:
师:今天,老师想带大家到明明家的农家小院去玩,那儿又美又好玩,你们想去吗?(生:想)
师:好!那咱们现在就出发!”
2、课件出示情境图,农家小院。
三、创设生活情境,读词识字
1、认读带拼音的词。
小朋友,你们看,这就是明明家的农家小院,说说你看到了什么?根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),请大家借助图画和拼音读这些词语。
学生自读——指名读,师注意正音
生领读——齐读。
2、“你们想跟它们交朋友吗?那我们见了朋友,应该怎么给他们打招呼呢?”请亲切地叫一叫它们的名字。”指导以亲切的语气、有节奏地轻松跳跃地读词。(生自读—师范读,生跟读)
请选一个你最喜欢的动物朋友,用一句话说说图中的它在干什么?也可以选一个你最喜欢的水果朋友,说说图中的它什么样?
3、既然你们和这些动物、水果已成为朋友,那去掉图片和拼音,你还能叫出他们的名字吗?去掉图片和拼音读词语。(指名读-开火车读-学生齐读)
在读这些词时,聪明的你发现了什么?(词语归类)
4、做摘苹果的游戏:巩固生词.5、这些词中的字宝宝你都会认了吗?你是用什么方法记住的?并给字组词。
四、指导写字,重在激励
孩子们,黄牛的牛也是我们这节课要求会写的字,现在我们就一起来写一些。出示“牛”
出示:“牛”
说一说,你发现了什么。(第二横在横中线上,并且要长一些。)
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏。
同桌互相看看,相互学习。(先说说夸夸小伙伴的字哪里值得你学习,再给他提点小建议。)老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
五、创设游戏情境,学习课文
1.大家今天认识了这么多的动物和水果朋友,它们名字中的生字宝宝我们也认识了。高兴吗?现在想不想听听它们之间在玩什么游戏?师播放课件朗读儿歌,学生边听边想。
2、师问:听完了这首非常好听的儿歌,知道它们在玩什么游戏吗?(比一比,比大小、比多少)师板书:大、小、多、少。
3、它们是怎么比的呢?你们想不想知道?儿歌里都讲得清清楚楚,请再分节读一读吧。边读边想:每一节讲的是谁和谁比?比什么?比的结果怎样?读了儿歌你知道了些什么?师根据学生回答相机引导学习:(课件出示第1、2句话)
(1)指名读第1句,师问:读了这句话,你知道了谁和谁比?比什么?
(2)指名读第2句,师问:这里比大小可以吗?为什么?你从哪个字看出鸭子多?“群”表示什么?还可以说“一群什么?”
(3)再读第1、2句,看看你还有什么发现?(都是动物在比;找反义词
教师相机板书)自读——指名读——指导有节奏地读——男女生比赛读——齐读。(课件出示第3、4句话)
(4)读第3、4句,问:苹果和枣子在比什么?我们都说一个苹果为什么不说一个枣子要说一颗枣子呢?想想我们平常还说一颗什么?师指出“颗”一般用在比较小,有点圆形的事物上。(课件出示)
你又是从哪个字看出杏子多?认读生字“堆”,认识“提土旁”。还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆沙子、一堆萝卜„„)
4、这些动物和水果在玩游戏,它们的心情会是怎样的呢?请大家再以欢快的心情来读读。这首儿歌这么好听,老师也想和大家一起读读,师生合作读(师读每小句的前半句,生读后半句)——师生边拍手边齐读。
5、看看农家小院里还有哪些东西?用上量词说一说。
6、下面我们来一个智力大比拼,看看谁会说。(课件出示课后练习)指名说。
六、课堂小结,课外延伸
1、小结:这节课,小朋友的表现真不错,能认真听还能主动去想去说,学会了8个词语、认识了本课的生字、会写“牛”这个字,和一首非常好听的儿歌,还学会了一些量词的正确用法。
2、希望同学们课下继续玩这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈说说家里的东西,好吗?
板书设计:
比一比
大——小
多——少
第五篇:《识字二·比一比》第二课时教学设计
1、认识群、难、颗、边、多、少6个生字,会写小、少。
2、正确流利的朗读课文。
3、初步学会使用量词。
【合作过程】
课前游戏:对说反义词。
一、情境引入、复习词语
1、创设农家小院情境。
2、出示课件复习词语小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子。
二、认识生字群、难、颗及数量词的用法
师:院子里这些动物和水果到底有多少呢?谁能用一()黄牛,一()描来说。感受量词的正确用法,随机认识生字群、难、颗。
1、学习颗
一()红枣(出示生字颗)指名拼、齐拼出示实物(花生、纽扣、珠子)和(皮球、石头、西红杮)进行比较。
让学生说说,你发现了什么?
(让学生自己感受到颗一般是说小小的东西)
2、学习堆和群
这是一()鸭子?(点击一只鸭子)
那么,院子里这么多只鸭子,我们要说一()鸭子?学习生字群还可以说一群什么?
这是一()杏子,学习生字堆(认识土)还可以说一堆什么?
三、学习儿歌,读中识词
1、初读,要求读通读顺读准。读中认识边、多、少。
2、检查读、讲读。
3、小小组用各种方式展示读。
4、看图背诵。
5、扩展编儿歌。
会用量词。
在图中选两种事物编儿歌。
联系生活编儿歌。
四、巩固生字
1、齐读生字。群、堆、颗、边、多、少
2、同桌互读。
3、做登山游戏,开火车读。
五、书写小、少
1、认识新笔画亅。
2、观察这两个字哪儿不同。
3、课件展示书写过程。(强调先中间后两边)
4、师范写,学生练写。