第一篇:《识字二·日月明》第一课时教学设计
开课范围:鹿城区语文新课程研讨课
听课人数:300人
开课时间:2004年11月10日
课堂组织者:邓夏秋
合作者:上陡门一小语文沙龙(成员:蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶)
学习者:2004届(2)班全体小朋友
【教学目标】
1、知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字力。
2、过程与方法:初步知道会意字的构字规律。
3、情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】
读准生字字音,认清字形。
【教学难点】
知道会意字的构字规律。
【教学过程】:
一复现学过的生字
1、小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2、怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)
3、真能干,我们满载而归啦!
4、这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、直观导入,形象感知
1、(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2、(课件出示月升)谁再来说?
3、师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
4、你知道明是什么意思吗?
5、这节课我们就要学习许多像明这样的字!
三、正确朗读课文
1、赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2、你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3、读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4、读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5、会读了吗?咱们分大组对读。
6、男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7、大家一起读。
8、读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9、还有哪一大组再来试试?
10、听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。
11、好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12、去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13、这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14、一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(a古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!b你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)
15、不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1、你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
灭:这一横就像灭火的树枝;
尘:尘土飞扬;
男:男人在田里出力;
休:人要变成亻人*在树下休息。
林:捺要变成丶
2、会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:
鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从──皇帝出行时,都有很多随从。
3、看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?
拿出卡片,师引说。
5、你能给众也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2、听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们去看看牵牛花开。
3、可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
4、牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1、出示生字力齐读。
2、师范写,一边说笔画。
3、问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4、跟师写横折折勾。
5、跟师书空力。
6、师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?
7、第2笔撇应该注意些什么?
8、师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。
9、生在书上描一个写一个。
10、投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。
第二篇:《日月明》第一课时教学设计之一
《日月明》第一课时教学设计之一
教学目标:
1.知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。
2.过程与方法:初步知道会意字的构字规律。
3.情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。
教学重点:读准生字字音,认清字形。教学难点:知道会意字的构字规律。
教学过程:
一、复现学过的生字
1.小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2.怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就
乖乖地落到筐里去了。(点击课件)
3.真能干,我们满载而归啦!
4.这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、直观导入,形象感知
1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2.(课件出示月升)谁再来说?
3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1.赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝
帮忙。
5.会读了吗?咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌
音)
9.还有哪一大组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。
11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14.一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)
15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋
友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
灭:这一横就像灭火的树枝;
尘:尘土飞扬;
男:男人在田里出力;
休:人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:捺要变成丶
2.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:
鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大
家哦!
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时,都有很多随从。
3.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是
什么字?
拿出卡片,师引说。
5.你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2.听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们
去看看牵牛花开。
3.可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
4.牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1.出示生字“力”齐读。
2.师范写,一边说笔画。
3.问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4.跟师写横折折勾。
5.跟师书空“力”。
6.师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?
7.第2笔撇应该注意些什么?
8.师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。
9.生在书上描一个写一个。
10.投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。
第三篇:《日月明》第一课时教学设计之一
《日月明》第一时教学设计之一
教学过程:
一、复现学过的生字
1小朋友们,看!生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。
(菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风)
2要是你们能热情地跟他们打招呼,生字宝宝肯定会露出笑容。
3真能干,看,生字宝宝们笑得多开心!
4这节,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、直观导入,形象感知
1(出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2(出示月升)谁再来说?
3师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(板书明)开火车正音。
4你知道明是什么意思吗?
这节我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读文
1赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着文,再跟我读。
4读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
会读了吗?咱们分大组对读。
6男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读题。
7大家一起读。
8读得可真棒!开火车会读吗?
9还有哪一大组再来试试?
10听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。
11好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!
1不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意 小老师领读生字
1你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。听,猜猜是什么字,灭:古时候,起火了,就用一跟树枝来灭火
尘:起风了,操场上尘土飞扬
男:男人在田里出力;
休:一个人靠在树下休息。
林:左边一棵树,右边一棵树 从——皇帝出行时,都有很多随从
森:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?
你能给“众”也编个字谜吗?
鲜——老师念一首儿歌,你来猜猜,江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
五、游戏复现生字 齐读生字。
六、书写指导“力、手、水”
第四篇:《识字二·日月明》教学设计1
1、知识与能力:
在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识笔尖、鲜花等8个词语,会写本课生字力、手、水。
正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法:
通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
二、熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)
6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
三、复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)
四、汉字的书写指导
第二课时
一、复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语:
自由读读我会读中的词语。
指名读词语。
找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)
4、读读想想:
自由读读读读想想中的内容。
跟老师读。
指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)
二、自创儿歌
1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
2、交流。
三、课外拓展
课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
【设计理念】
中国的汉字非常有意思,很多都是由两个字合起来的,本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌,读来朗朗上口。在教学设计中,我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析,巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。
1、创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段识字写字方面提出的要求是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,因此,低年级的语文教学要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。在实际教学中,我通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
2、以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
3、小组交流合作探究学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上,我把学习的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人人争当小老师的局面。这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快。
4、提炼生活仿作创新提炼生活,想象模仿,是实现学生与文本对话的保证。教学《日月明》之前,我引导学生当一回小小调查员,通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点,让他们在学习课文之前,就对课文内容有个初步的了解,巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《日月明》时,我以课文为凭借,由浅入深地创设情境,引导学生运用已有的识字经验,模仿课文中的句式,进行语文训练,培养了学生语言表达的能力,丰富了学生对诗歌的理解,开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材,能较好地拓展语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说,这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话,也是对学生创新能力的培养。
第五篇:《识字二·日月明》教学建议
1、识字:
⑴ 本课除力、手之外,其他生字均为会意字,字形与字义联系紧密,字义比较容易理解。因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
⑵ 字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别,平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。
⑶ 教学中要放手让学生读韵文、认生字,引导学生发现生字的构字规律,进而记住字形,猜测字义。
⑷ 力、手、明这三个字比较常见,可以安排口头组词练习。
2、写字:
本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字,再让学生观察老师的范写,重点要突出钩的运笔,提醒学生比较力中的横折钩与月中的横折钩的不同;然后让学生按笔顺描红;最后要求学生把字写漂亮。
二、朗读感悟
1、本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读中不断和生字见面,巩固生字。
2、要多读韵文,熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律,感受识汉字的乐趣。
三、课后练习
本课课后练习中安排了一项读读想想,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习,可以组织学生围绕有趣的汉字这一主题开展实践活动。
四、实践活动
可以将读读想想中的四个汉字,仿照课文的形式编成韵文;可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌;还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上,可以开一个展示会。
五、教学时间
教学本课可用2课时。