《日月明》第一课时教案

第一篇：《日月明》第一课时教案

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。接下来，小编为您介绍了《日月明》第一课时教案，感谢您的阅读!

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

教学重点：

认识11个生字，会写5个生字。

学前准备：

1、制作生字卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、谈话导入。(用时：5分钟)

1、出示生字卡片。

导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?

2、板书课题。

二、初读韵文。(用时：15分钟)

1、引导学生自由朗读韵文，要求

(1)圈出生字，读准字音。

(2)把课文读正确，读流利。

2、检查学生的自学情况

(1)哪些字音需要提醒大家注意?

(2)出示生字卡片，组织学生认读。

(3)指名当小老师带领大家读。

(4)引导学生去掉拼音自由认读。

(5)引导学生分小节朗读韵文。

三、指导书写。(用时：15分钟)

1、课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。

2、课件出示田字格，教师范写。

3、强调书写要点。

4、组织学生练习书写。

5、组织展示。

四、布置作业。(用时：5分钟)

课件出示作业

抄写5个会写字。

教学反思：

随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。

第二篇：日月明第一课时教案

《日月明》第一课时教学设计

教学目标：

1． 初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣。

2． 会写生字“木、林”。

教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学过程：

一、揭题导入

1.直接揭题“ 日月明 ”，让学生谈谈发现。（“ 日 ” 和“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

2．揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，趣味识字

（一）自由朗读课文，圈出本课生字。

（二）同桌互读课文，相互正音。

（三）指名诵读课文，识记前四行生 1.“日月明，田力男”。

（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。2.“小大尖，小土尘”。

（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。

（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？ 3.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。

（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。

4.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。

5、拓展：

1．看图猜字：灭和看 2．猜字意。泪

休

歪 6.齐读课文。

（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。（2）质疑：课文有没有不懂的句子？

三、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果

1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。

2.在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。

3.请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。

4.指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。

四、写字练习

1.指导写“木”。2.指导写“林”。

第三篇：《日月明》第一课时教学设计之一

《日月明》第一课时教学设计之一

教学目标：

1.知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

3.情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

教学重点：读准生字字音，认清字形。教学难点：知道会意字的构字规律。

教学过程：

一、复现学过的生字

1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

2.怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就

乖乖地落到筐里去了。（点击课件）

3.真能干，我们满载而归啦！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2.（课件出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝

帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌

音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋

友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大

家哦！

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从——皇帝出行时，都有很多随从。

3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是

什么字？

拿出卡片，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

五、游戏复现生字

1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2.听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们

去看看牵牛花开。

3.可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

4.牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导

1.出示生字“力”齐读。

2.师范写，一边说笔画。

3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

4.跟师写横折折勾。

5.跟师书空“力”。

6.师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

7.第2笔撇应该注意些什么？

8.师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

9.生在书上描一个写一个。

10.投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

第四篇：《日月明》教案

第二单元

1.《日月明》

教学目标

知识与能力：

1.借助会意字构字特点认识“明、男”等11个生字。认识“田（田字头）、小（小字头）2个偏旁。正确书写“月、明”等7个字。认识“众人、黄土、变成”等词语。

2.朗读课文，背诵课文；领悟团结可以产生智慧和力量的道理。

3.在朗读中发现会意字构字特点，初步感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

过程与方法：

一、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

二、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。

三、帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

情感态度与价值观：感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学重点

正确书写“心、男”等字。发现“月、力、木”在独体字与合体字中的字形变化。在朗读中感受会意字的特点。

三、教学难点：辨析“尖、尘”“林、森”在字形、字以上的异同。发现两个或三个部件综合表示字的意义的构字特点。

四、教学方法

以快乐游戏法和自主参与法为主，融入导析法、实物展示法的精神。

1、注重识字形式的多样化；

2、注重在合作学习中朗读与感悟；

3、注重培养学生的观察与想象力；

4、注重课内与生活实际的结合。五、教学准备

生字卡，构成本课生字的部件卡，有关识字的课件，泡沫笔一支。

六、教学设计

（一）、激趣引入

1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，我们也叫它——日（板书：日）。（课件出示月亮）这是——月亮，也叫——月（板书：月）。

日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示 ：míng明）。正音。指名读，齐读。

2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。（跟老师说：“会意字”。）

3、谁来用“明”组个词？

4、同学们说的真好。这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的日月明（齐读课题）会意字！今天我们学习第1课——○

（二）、随文识字

1、自学生字

（1）、你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。好，大家把书翻到14页，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，圈出生字，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。

（2）、生字都会读了吗？好，看到14的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。（3）、认读了生字，我们再一起来读读课文。

2、检查字音，了解字形字义。A 认识：男 尘 尖

出示课文【rì yuè míng tian li nan 日 月 明，田 力 男。xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén 小 大 尖 小 土 尘，】

（1）、谁来读一读？（指导，正音：明、男、尘）请学生当小老师教大家读一读。（2）、能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。我们用什么办法记住它们呢？

老师点拨：我在读“小大尖”的时候，就想起了我这支泡沫笔（出示泡沫笔）。你们看,他上面的笔头小，下面的笔杆大，这样的物体就可以说是尖的。我就这样通过想具体的实物记住了这个“尖”字。你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说）

（3）、说说“男”这个字，你怎么记住它？

大家说得很好，我们在记生字的时候不仅可以根据物体形状记，还可以通过想想画面来记。大家看，（出示田力字片），“男”字是在田里出力的人。（4）、记“尘”。

谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？（飞扬的微小的灰土，就是尘土的——尘）我们通过说意思的方法就记住的“尘”。B 认识：从 众 林 森

出示灯片：【er ren cong san ren zhong 二 人 从，三 人 众。rén mù xiū shǒu mù kàn 人 木 休，手 目 看。】

（1）、请一个小组的学生读读这一小节。

正音。（注意这里的“男”是鼻声母）请一个男同学读，再请全体男同学齐读。（2）、你能试着用刚才我们看物体，想图片，说意思的方法来记记这几个生字吗？先同桌相互交流一下。

（3）、男：想画面。（教师讲解中国古代男耕女织的特点）』

C 认识：林 森 从 众

出示灯片：【èr mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森，èr rén cïng sān rén zhîng 二 人 从，三 人 众。】

（1）、请女同学读这一小节。

正音：“森”和“林”都是前鼻音，“从”是后鼻音和平舌音，“众”是翘舌音和后鼻音）

（2）、这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢？

（学生说记字方法，老师点拨 林：林就是两个木在一起，木就是树木的意思，两个木就是树木众多的意思，就是树——林。森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木丛生的意思，就形成了一片森林。）从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。这就是从。谁愿意和老师一道表演“从”。众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样——多。对了“众”就是“众多”的意思，就是说人多，就像国歌里唱的一样：“我们万众一心，冒着敌人的炮火„„”）

（3）、小结记字方法。

3、巩固字音字形字义

（1）、（出示全部去拼音的生字灯片）现在生字朋友已经集合了，我们喊出它们的名字吧（自由读生字）。

（2）、做 “开火车”的游戏，用生字组词开火车。

用“鲜”扩词说话。（3）、齐读课文。

（4）、师生合作读：我读“日月”，你们就读——“明”。真聪明，拿好书，就这么读。

（5）、同桌小朋友之间合作读一读。（6）、学生站起来，拍着手读。

（三）、拓展

1、老师也找到一些具有我们今天认识的会意字特点的字，我们来认识认识（出示课后“读一读”中的“森林、明月、黄金、尘土、众人”五个词语）

2、你们在生活中还发现哪些字也具有这种造字特点吗？

（课后大家和爸爸妈妈一起通过网络或者其他方式找一找，下节课我们再交流。）

（四）、指导写字

1、（屏幕出示）“明”：我们来一起拼读一下（齐拼读“明月”，组词）。

2、大家先观察，“明”一共有几画？（显示“明”的动画）请同学们小手举起来，跟着一起写（8画）。

3、谁来告诉大家，怎么才能把这个“明”字写好？

4、老师在黑板上的田字格里范写，边写边说（学生举起手指跟着写）：第一画“短竖”，起笔先顿，再横着撇出去；第二画“横折钩”写在田字格的上半格；第三画“横”，横。竖撇再横折钩，再横横。

5、现在，巡视指正，个别展示。

（五）、总结：

孩子们，今天我们的学习了会意字，我们从中感受到了汉字的神奇和魅力，你们高兴吗？好，那就让我们坚持每天读好书写好字，去继续在学习中寻找快乐和成功吧。下课！

五、板书设计

月 明

六：课后反思：

七：作业布置：背诵课文

1、日月明

力 男 木

林 心

第五篇：《日月明》教案

《日月明》教案

教学目标：

1、初读课文，初步掌握会意字的构字规律，并举一反三，说出“泪、休、歪”的意思。

2、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

3、让学生通过汉字的构字规律感悟，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重、难点：

1、了解并掌握会意字的构字规律。

2、通过小组合作学习，培养学生主动学习汉字的浓厚兴趣。教学准备：课件、生字卡片、教学过程：

一、形象揭题，导入新课

1、师：小朋友，刚才的儿歌是我们很熟悉的《上学歌》，还记得第一句是什么？生：太阳当空照。（课件出示太阳）师：太阳也叫做„„生接：日。师：真棒，在前面的识字课当中我们已经通过象形字认识了“日”字。谁来读准？你看到了什么？生：太阳升起来了。师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗？生：明亮。师：太阳的好朋友也来了，现在你看到了什么？谁再来说？生：月亮。

师：月亮怎样？生：升起来了。师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你们发现了吗？ 生：太阳和月亮都会发光，带给我们光明。师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。你们知道“明”是什么意思吗？对，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。你们以前有没有见过“明”字？你能不能用“明”组词？

2、师：中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天，我们要学习的课文《日月明》就是介绍这些有趣的会意字。

二、新授：

（一）、初读课文，圈读生字：

1、请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。

2、听老师范读，把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来。

（二）、合作学习，解决重点：

1、小组内合作学习生字，说说你是如何识记生字的？

2、从生字当中，你能想象到什么画面？在小组内交流。

（三）、学习生字，理解构字结构

1、学习“田力男”

生：我知道田和力上下合在一起可以组成“男”字，从“男”字我可以想象到一个男人在田里用力地干活。2．伙伴互学后面的课文。

（1）课文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后按照刚才的学习方法，结合字和你生活中的经验来学习吧。

（2）伙伴学习。3．汇报学习成果。

教师展示出辅助图片，帮助学生汇报对于新的会意字的理解。

预设：

（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（3）“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。师：我们生活中有什么东西是尖的呢？（笔、剪刀，水果刀）所以啊，我们在使用这些物品的时候要注意安全，递给别人的时候也要把尖的一头握在自己手里，就不会戳到别人了。

（4）尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。（5）两个人一前一后跟着走就是“从”，很多人在一起表示的是“众”。（6）两棵树是“林”，树再多一些就是“森”，它们都指树多，但是知道了“森”表示的树更多。

（四）、游戏识字

1、借图猜字（出示图片，学生猜字）

2、分小组找卡片拼新字

（五）、拓展学习

1、你能猜出下面这些字的意思吗？

（1）泪：眼睛流出的水就是眼泪，所以是“水目泪”。（2）休：一个人靠在树旁边是在休息，所以是“人木休”。（3）歪：不正不正就是歪的，所以是“不正歪”。

2、你自已能想到像这样的会意字吗？ 例：日光~晃；鱼羊~鲜；三口~品；三日~晶。

（六）、作业

1、课后搜集更多会意字，小组内分享

（七）、课堂小结

今天的学习大家明白了什么是会意字并且学会了很多有趣的会意字，收获真多。其实我们的祖先在造字时不只是这一种方法，我们在前面的学习中还知道了象形字。以后我们还会了解更多，那时候你们会更加佩服咱们聪明的祖先们。希望你今天回家后能够把学习的收获告诉爸爸妈妈，让他们和你们一起在生活中继续寻找有趣的会意字。板书：

日月明

日 月 明

田 力 男

小 大 尖

小 土 尘

人 人 从

人人人 众

木 木 林

木木木 森