《日月明》第一课时教学设计之一(最终定稿)

时间:2019-05-13 00:34:52下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《日月明》第一课时教学设计之一》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《日月明》第一课时教学设计之一》。

第一篇:《日月明》第一课时教学设计之一

《日月明》第一时教学设计之一

教学过程:

一、复现学过的生字

1小朋友们,看!生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

(菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风)

2要是你们能热情地跟他们打招呼,生字宝宝肯定会露出笑容。

3真能干,看,生字宝宝们笑得多开心!

4这节,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?

二、直观导入,形象感知

1(出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

2(出示月升)谁再来说?

3师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(板书明)开火车正音。

4你知道明是什么意思吗?

这节我们就要学习许多像“明”这样的字!

三、正确朗读文

1赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着文,再跟我读。

4读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

会读了吗?咱们分大组对读。

6男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读题。

7大家一起读。

8读得可真棒!开火车会读吗?

9还有哪一大组再来试试?

10听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。

11好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

13这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!

1不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意 小老师领读生字

1你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。听,猜猜是什么字,灭:古时候,起火了,就用一跟树枝来灭火

尘:起风了,操场上尘土飞扬

男:男人在田里出力;

休:一个人靠在树下休息。

林:左边一棵树,右边一棵树 从——皇帝出行时,都有很多随从

森:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?

你能给“众”也编个字谜吗?

鲜——老师念一首儿歌,你来猜猜,江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。

尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

五、游戏复现生字 齐读生字。

六、书写指导“力、手、水”

第二篇:《日月明》第一课时教学设计之一

《日月明》第一课时教学设计之一

教学目标:

1.知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。

2.过程与方法:初步知道会意字的构字规律。

3.情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。

教学重点:读准生字字音,认清字形。教学难点:知道会意字的构字规律。

教学过程:

一、复现学过的生字

1.小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?

2.怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就

乖乖地落到筐里去了。(点击课件)

3.真能干,我们满载而归啦!

4.这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?

二、直观导入,形象感知

1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

2.(课件出示月升)谁再来说?

3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗?

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

三、正确朗读课文

1.赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝

帮忙。

5.会读了吗?咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌

音)

9.还有哪一大组再来试试?

10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。

11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14.一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)

15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋

友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:

灭:这一横就像灭火的树枝;

尘:尘土飞扬;

男:男人在田里出力;

休:人要变成“亻”人靠在树下休息。

林:捺要变成丶

2.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

师点拨:

鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大

家哦!

尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

从——皇帝出行时,都有很多随从。

3.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是

什么字?

拿出卡片,师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗?

五、游戏复现生字

1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2.听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们

去看看牵牛花开。

3.可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。

4.牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!

六、书写指导

1.出示生字“力”齐读。

2.师范写,一边说笔画。

3.问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?

4.跟师写横折折勾。

5.跟师书空“力”。

6.师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?

7.第2笔撇应该注意些什么?

8.师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。

9.生在书上描一个写一个。

10.投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。

第三篇:《日月明》课时教学设计

《日月明》课时教学设计

第一课时

(一)激趣导入

老师拿出日和月的图片:这是日,这是月。太阳和月亮发出很亮的光,合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片,用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字?(本课生字用图画出来,如人靠树木休息的图画,二棵树,三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。)

(二)学生看图识字学文

1.学生看图猜字,并用该字组词。2.指名说。

生1:“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林,森林的林。”

生2:“林就是树林的林。”

生3:“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫,所以我知道林可以是人的姓。”

老师:“这个小朋友好厉害,还知道林可以是姓。”

生4:“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”

生5:“很多很多的树木在一起叫林海,因为这些树林很多很多,看不到边,像大海一样看不到边,所以叫林海。”

„„

3.生看图猜字义,并组词,带读生字。说对了,把图送给该生,老师随即把该生字贴在黑板上。

4.师过渡:“今天,我们学的这些生字,都是由二个或二个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好,给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页,读课文,注意读准字音。

[评析:采用直观、形象的手段让学生认字,猜字义,加强了识记效果,提高识字效率。]

(三)朗读课文

1.学生自由读课文,要求读准字音,读顺课文。2.齐读,拍手读。

3.指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

[评析:本课韵文读起来琅琅上口,加上学生富有节奏感的拍手,真令人不敢相信这是一堂语文课。]

(四)完成课后“读读想想”

1.四人小组讨论交流字音、字义。2.指名说。

(五)扩展活动。

1.学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等,在四人小组内交流自己认识的生字。

2.指名上展示台交流、展示。

[评析:把识字延伸到生活中,让生活成为学生识字的大舞台,培养学生养成随时随地识字的习惯。]

第二课时

(一)复习导入。

指名上台拍手读课文。

(二)指导写字。

1.请学生认真观察田字格里的范字,说说要注意什么。2.师范写,生描红,练写。

3.同桌互相评议,自己修改,展评。

[评析:学生在评议的时候,不仅注意了范字在田字格中的位置,同时也锻炼了口语表达能力。]

(三)课后延伸

仿照课文形式,把自己课后认识的字编成韵文,请爸爸妈妈写下来。

[课后反思:本课让学生自己看图猜字,说出字的意思,并利用所学的字组词,初步了解了会意字的特点。通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导,学生积极主动的学习,不仅让学生感受到识字的乐趣,而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文:“云力动,禾斗科。果页颗,米立粒。„„”真是了不起!]

第四篇:《识字二·日月明》第一课时教学设计

开课范围:鹿城区语文新课程研讨课

听课人数:300人

开课时间:2004年11月10日

课堂组织者:邓夏秋

合作者:上陡门一小语文沙龙(成员:蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶)

学习者:2004届(2)班全体小朋友

【教学目标】

1、知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字力。

2、过程与方法:初步知道会意字的构字规律。

3、情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】

读准生字字音,认清字形。

【教学难点】

知道会意字的构字规律。

【教学过程】:

一复现学过的生字

1、小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?

2、怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)

3、真能干,我们满载而归啦!

4、这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?

二、直观导入,形象感知

1、(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

2、(课件出示月升)谁再来说?

3、师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

4、你知道明是什么意思吗?

5、这节课我们就要学习许多像明这样的字!

三、正确朗读课文

1、赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2、你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3、读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

4、读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5、会读了吗?咱们分大组对读。

6、男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7、大家一起读。

8、读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

9、还有哪一大组再来试试?

10、听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。

11、好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12、去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

13、这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14、一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(a古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!b你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)

15、不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1、你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:

灭:这一横就像灭火的树枝;

尘:尘土飞扬;

男:男人在田里出力;

休:人要变成亻人*在树下休息。

林:捺要变成丶

2、会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

师点拨:

鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!

尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

从──皇帝出行时,都有很多随从。

3、看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?

拿出卡片,师引说。

5、你能给众也编个字谜吗?

五、游戏复现生字

1、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2、听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们去看看牵牛花开。

3、可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。

4、牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!

六、书写指导

1、出示生字力齐读。

2、师范写,一边说笔画。

3、问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?

4、跟师写横折折勾。

5、跟师书空力。

6、师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?

7、第2笔撇应该注意些什么?

8、师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。

9、生在书上描一个写一个。

10、投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。

第五篇:《日月明》第一课时教案

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。接下来,小编为您介绍了《日月明》第一课时教案,感谢您的阅读!

教学目标:

1、认识11个生字,会写5个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

教学重点:

认识11个生字,会写5个生字。

学前准备:

1、制作生字卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学过程:

一、谈话导入。(用时:5分钟)

1、出示生字卡片。

导入:同学们,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?

2、板书课题。

二、初读韵文。(用时:15分钟)

1、引导学生自由朗读韵文,要求

(1)圈出生字,读准字音。

(2)把课文读正确,读流利。

2、检查学生的自学情况

(1)哪些字音需要提醒大家注意?

(2)出示生字卡片,组织学生认读。

(3)指名当小老师带领大家读。

(4)引导学生去掉拼音自由认读。

(5)引导学生分小节朗读韵文。

三、指导书写。(用时:15分钟)

1、课件出示要求5个会写字,引导学生开火车认读。

2、课件出示田字格,教师范写。

3、强调书写要点。

4、组织学生练习书写。

5、组织展示。

四、布置作业。(用时:5分钟)

课件出示作业

抄写5个会写字。

教学反思:

随着识字方法的积累,学生的识字能力越来越高,他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时,要尊重学生的选择,随着学习的深入,学生会不断地积累识字方法,形成自主识字的能力。


下载《日月明》第一课时教学设计之一(最终定稿)word格式文档
下载《日月明》第一课时教学设计之一(最终定稿).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    日月明第一课时教案(五篇模版)

    《日月明》第一课时教学设计 教学目标: 1. 初步了解会意字的构字特点,认识“明、尘”等 9 个生字,感受识字的乐趣。 2. 会写生字“木、林”。 教学重点:正确朗读课文;尝试用会意字......

    《日月明》第二课时教学设计一

    《日月明》第二课时教学设计一 一、教学目标 (一)认识13个生字,会写"力、手、水"3个字。 (二)正确、流利地朗读课文;初步了解会意字的构字特点。 (三)激发对祖国语言文字的喜爱之情......

    《日月明》教学设计

    《日月明》教学设计 一、新课导入 1、 谈话导入:孩子们,你们喜欢和生字宝宝交朋友吗?(生:喜欢)是呀,和生字宝宝交了朋友,我们就能自己读书、看报,还能自己写句子,真是一件开心的事情啊......

    《日月明》教学设计-精选文档

    《日月明》教学设计 【教学目标】 1.知识目标 (1)借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。 (2)能在田字格中规范书写“手”和“力”字。 2.能力目标 能正确流利地朗读课文,能借助儿歌识字......

    《日月明》教学设计

    《日月明》教学设计 教学目标: 1、认识11个生字,会写“木、林”两个字。 2、正确流利地朗读韵文。 3、初步了解会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点:识字......

    《日月明》教学设计

    《日月明》教学反思 [教材简说] 《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。......

    《日月明》教学设计

    4.《日月明》教学设计 教学目标: 1.知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。 2.过程与方法:初步知道会意字的构字规律。 3.情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。 教学......

    比一比《日月明》教学设计(文本)

    《日月明》教学设计 城关四小 马辽萍 教材简说: “日月明,鱼羊鲜;小土尘,小大尖。。。。。。”节奏鲜明,音韵和谐,读到这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短......