识字9 日月明（教案）

识字9日月明

【教学目标】

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等

11个生字和日字旁

1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教学重点】正确朗读课文；感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

必备品格

【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩，了解会意字的构字特点。关键能力

用会意字的构字特点猜字义。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等

11个生字和日字旁

1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：太阳、月亮

教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字（明）。

2.这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！

显示课题：日月明，板书课题（9

日月明）。

3.今天我们就来认识有趣的会意字！

4.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：展示图片，引入会意字，引起学生学习兴趣，激发学生学习

（1-3）的热情。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

三、学习字词

1.认读生字

出示11个会认生字“明、力”的读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：平舌音“森、从”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。

识记生字：

（1）识记会意字：日月——明、小土——尘、小大——尖

双木——林、三木——森、二人——从

三人——众

（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。

（3）形近字辨析：“刀一力”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

4.指导书写“木

林

土

力

心”。

(1)动画展示“木

林

土

力

心”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧勾”。

“明”里有个新偏旁是“日”。

“心”中有个新笔画是“卧勾”，跟老师读一读。

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

（3）指导书写生字

（4—5）

（6-14）

（15-20）

书写时注意：

“木”横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正,撇与捺要写舒展。

“林”木字作部首捺变点。

“土”第一笔是短横，竖写在竖中线上,第三笔长横要写平直。

“力”注意横折钩中的顿笔,撇要舒展。

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

(3)

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视，对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置，教师做一些适当的引导。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

四、课堂小结

通过本课的学习，认识了很多生字新词，会识记并正确书写生字。

五、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（21）

第二课时

【课时目标】

1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

2.了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、复习字词，导入课题

1.多媒体课件出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

3.上节课我们认识了生字新词，这节课，我们接着学习短句。

【设计意图：让学生读词语，吸引了孩子们的注意力，激起了学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。】

二、品读释疑

1.学习前两句：“日月明，田力男。小大尖，小土尘。”

（1）从这两句话中找出会意字。（明

男

尖

尘）

（板书：日+月=明，田+力=男

小+大=尖，小+土=尘）

（2）如何理解“小大尖，小土尘。”

一头小一头大为“尖”，很小很小的土就是“尘”。

找找看身边哪些东西是尖的？（手指、针、削好的铅笔。）

2.学习第三、四句：“二人从，三人众。双木林，三木森。”

（1）从这两句话中找出会意字。（从

众

林

森）

（板书：人+人=从，人+人+人=众

木+木=林，木+木+木=森）

（2）如何理解“二人从，三人众”？

“从”是“跟从”一人跟随一人，二人相从，“三”表示众多，很多人就是“众”。

（3）如何理解“双木林，三木森”？

一两个木表示树木丛生，树木丛生形成“林”。“三”表示众多，“森”的本意就是树木丛生、繁密。

3.学习第五、六句：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”

（1）观看课文插图，先说说图中孩子们在做什么？（植树）他们是怎样植树？（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力，才能帮助小树安家。）

大家想一想，大家都这样做，将来会怎么样？

（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。）

（2）你是如何理解““众人一条心，黄土变成金”？

这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。

说说生活中“团结就是力量”的例子。

（蚂蚁团结在一起，共同搬运一样笨重的东西。）

【设计意图：结合学生自己熟悉的生活实际，理解句子，达到事半功倍的效果。】

（1-3）

（4—7）

三、总结积累，课堂拓展

1.朗读课文。

在读中感受会意字的构字特点，要注意读出节奏和韵律。

2.推荐阅读儿歌mp3

听读儿歌《小大为尖》，了解会意字的特点，并试着把它背诵下来。

四、课文主旨

这篇短文揭示了一些会意字的构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。通过学习课文，我们感受到古人造字的智慧，也了解了会意字的构字规律。

五、课堂小结

通过本课的学习，我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的，这种字叫会意字。古人真了不起。

六、主题延伸

你还知道哪些会意字？仿照课文说一说。

山石岩

鱼羊鲜

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12-14）

板书设计（课件15）

9日月明

日+月=明，田+力=男

小+大=尖，小+土=尘

人+人=从，人+人+人=众

木+木=林，木+木+木=森

课后反思

成功之处：

在导入时，我先出示“日”“月”的图画，而后，我出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来，他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思，初步领略到了此类汉字表意的特点，然后我顺势告诉孩子们，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，孩子们对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来应该也不至于那么抽象。这样，我想比一上课就跟孩子们说，“今天要学习会意字”的方式更加自然。

不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有两位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这两位同学。